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DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
1. La opinin a m no me gust El seor de los anillos, es mala, la encontr demasiado fantasiosa pues
esas cosas no pasan de verdad, puede considerarse invlida porque
I. polismico.
II. connotativo.
III. metalingstico.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
4. Una persona se encuentra con otra y estira la mano para saludarla, pero esta ltima sigue de largo. En
este caso, hubo una falla en la comunicacin
A) verbal.
B) paraverbal.
C) proxmica.
D) kinsica.
E) icnica.
SEGUNDA SECCIN - INDICADORES DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS.
MANEJO DE CONECTORES
5. El concepto polisemia, __________otros que aparecen en este texto, en principio puede resultarte
extrao, pero hallars su sentido: pluralidad de significados de una palabra.
A) aunque con
B) como para
C) pero con
D) en contraste
E) tal como
6. El lenguaje literario es subjetivo, __________ tiene que ver con un punto de vista ntimo relacionado, por
supuesto, con el receptor, ___________, el lector.
A) en consecuencia incluso
B) por lo tanto es decir
C) es decir, y
D) pues ms an
E) entonces as como
PLAN DE REDACCIN
7. La comprensin lectora
A) 3 1 4 2
B) 3 2 1 4
C) 3 4 1 2
D) 2 3 1 4
E) 4 1 2 3
8. El emisor ficticio
A) 3 1 2 4 5
B) 1 3 5 2 4
C) 3 1 5 2 4
D) 1 5 2 4 3
E) 3 1 5 4 2
2
9. Una ficcin demasiado real
A) 2 1 3 4
B) 1 2 4 3
C) 1 4 3 2
D) 2 1 4 3
E) 1 2 3 4
TEXTO 1
Inventaron un cristal que dejaba pasar las moscas. La mosca vena, empujaba un poco con la cabeza y pop
ya estaba del otro lado. Alegra enormsima de la mosca.
Todo lo arruin un sabio hngaro al descubrir que la mosca poda entrar pero no salir, o viceversa, a causa
de no se sabe qu macana en la flexibilidad de las fibras de este cristal que era muy fibroso. En seguida
inventaron el cazamoscas con un terrn de azcar adentro, y muchas moscas moran desesperadas. As
acab toda posible confraternidad con estos animales dignos de mejor suerte.
10. FIBRAS
A) hilos
B) zonas
C) filamentos
D) reas
E) races
11. CONFRATERNIDAD
A) alianza
B) paz
C) hermandad
D) generosidad
E) complicidad
12. DIGNOS
A) propietarios
B) merecedores
C) poseedores
D) hermanos
E) ganadores
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13. La intencin comunicativa de la palabra pop en el relato es
TEXTO 2
Aunque el hombre lleva ms de un milln de aos utilizando la comunicacin sin palabras, esta se ha
empezado a estudiar hace slo unas miserables dcadas. El investigador Albert Mehrabian descompuso en
porcentajes el impacto de un mensaje: 7% es verbal, 38% vocal (tono, matices y otras caractersticas) y un
55% seales y gestos. El componente verbal se utiliza para comunicar informacin y el no verbal para
comunicar estados y actitudes personales ().
Muchos gestos utilizados son comunes en la mayora de los pases, aunque otros pueden significar cosas
distintas dependiendo de donde estemos. Los gestos bsicos suelen ser los que ms universalizados estn:
mover la cabeza para afirmar o negar algo, fruncir el ceo en seal de enfado con otro, el encogerse de
hombros que indica que no entendemos o comprendemos algo, etc. Otras veces, hay gestos que vienen
heredados del reino animal, como puede ser ensear los dientes en seal de agresividad.
Aunque sepa lo que puede significar un determinado gesto, no caiga en el error de interpretarlo de forma
aislada; es fcil equivocarse. Los gestos se pueden fingir, pero no todo el cuerpo acta de la misma manera.
Las cejas, la risa, la pupila de los ojos y otros pequeos detalles seguramente nos delatarn. Por regla
general, cuando estamos mintiendo o forzando una situacin, el cuerpo nos delata. Por eso, las situaciones
personales se resuelven mejor cara a cara que por telfono u otro medio donde se puede esconder el
cuerpo y perder una importante parte del mensaje (la parte no verbal).
15. ENFADO
A) molestia
B) ira
C) desdn
D) enojo
E) clera
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16. DELATARN
A) descubrirn
B) vendern
C) desarticularn
D) invalidarn
E) perjudicarn
A) metalingstica.
B) ftica.
C) emotiva.
D) conativa.
E) referencial.
18. En orden decreciente, qu relacin corresponde a los porcentajes indicados en el primer prrafo?
20. Cul de las siguientes citas textuales presenta, directa o indirectamente, una opinin?
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SOLUCIONARIO EVALUACIN UNIDAD 1
N HABILIDAD CONTENIDO CLAVE
PREGUNTA
1 Evaluar Argumentacin C
2 Reconocer Lenguaje literario C
3 Analizar-interpretar Denotacin E
4 Identificar Comunicacin no verbal D
5 Analizar-interpretar Conectores E
6 Analizar-interpretar Conectores B
7 Analizar-sintetizar Plan de redaccin B
8 Analizar-sintetizar Plan de redaccin C
9 Analizar-sintetizar Plan de redaccin D
10 Analizar-interpretar Lxico contextual C
11 Analizar-interpretar Lxico contextual D
12 Analizar-interpretar Lxico contextual B
13 Analizar-sintetizar Comprensin de lectura C
14 Analizar-interpretar Comprensin de lectura D
15 Analizar-interpretar Lxico contextual D
16 Analizar-interpretar Lxico contextual A
17 Reconocer Comprensin de lectura E
18 Analizar-interpretar Comprensin de lectura D
19 Inferir localmente Comprensin de lectura B
20 Comprender-analizar Comprensin de lectura E
21 Evaluar Comprensin de lectura A
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EVALUACIN UNIDAD I. ESCRITURA.
Escoge una noticia, crnica o reportaje de algn medio de comunicacin escrito y transfrmala en un
radioteatro. Imagina que tu radioteatro ser transmitido en tu colegio durante los recreos de una semana.
Considera los intereses de los diversos receptores de la comunidad escolar y luego escribe. Para ello, sigue
estas instrucciones:
1. Tu guin debe poseer tres actos: en el primero, debes presentar los personajes y el conflicto; en el
segundo, el desarrollo de la accin, y en el tercero, el desenlace.
2. Utiliza una estructura que te permita consignar, por una parte los dilogos de los personajes y, por
otra, los elementos no verbales y paraverbales.
3. Recuerda utilizar vocabulario preciso y variado, as como ceirte a las normas ortogrficas de
nuestra lengua.
4. En la presentacin de tu trabajo, incluye la noticia, crnica o reportaje a partir del cual creaste tu
historia.
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RBRICA DE EVALUACIN PREGUNTA DE DESARROLLO UNIDAD I
Dimensiones L ML NL
Grado en que el El texto presenta una El texto presenta algunas de El texto no presenta una
texto se ajusta a la estructura de guin, las partes de una estructura estructura de guin, y no
forma discursiva y identificando claramente los de guin, identificando identifica claramente los
al tema propuesto. elementos verbales de los claramente los elementos elementos verbales de los
paraverbales y no verbales. verbales de los paraverbales y paraverbales y no verbales.
Tipo de texto
no verbales.
Grado en que el El texto permite reconocer tres El texto permite reconocer dos El texto no est estructurado en
texto se ajusta al actos, segn lo sealado en de tres actos, segn lo actos.
propsito de la las instrucciones. sealado en las instrucciones.
actividad.
Coherencia textual: Las ideas expresadas se Las ideas expresadas se Las ideas expresadas no
Construccin del significado
puntual y acentual: ortografa literal, puntual y ortografa literal, puntual y literal, puntual y acentual con
grado de apropiacin acentual adecuada para el acentual con algunos recurrentes errores: se
de las normas nivel: se aceptan hasta tres errores: se aceptan de cuatro observan cinco errores o ms.
ortogrficas2. problemas en total. a cinco problemas en total.
Cohesin textual: El texto presenta oraciones El texto presenta oraciones El texto presenta oraciones
grado en que se concordantes en cuanto a concordantes en cuanto a concordantes en cuanto a
evidencian en la gnero y nmero, y a modos y gnero y nmero, pero gnero y nmero, pero comete
escritura las tiempos verbales. presenta problemas (dos) en errores (dos o ms); adems
relaciones entre las Conecta los enunciados de cuanto al uso de modos y presenta problemas (tres o
ideas al interior del manera lgica. tiempos verbales. ms) en cuanto al uso de
texto. Conecta los enunciados de modos y tiempos verbales.
manera lgica, aunque comete Los enunciados no siempre
errores (dos) de imprecisin u estn conectados de manera
omisin. lgica: comete errores (tres o
ms) de imprecisin u omisin.
1
Vocabulario variado: se emplean palabras distintas para referirse a la misma idea.
Vocabulario preciso: se usan correctamente los significados de las palabras.
2
Se considerar como puntuacin correcta, los usos indicados en la RAE para el punto y seguido, punto y aparte y el uso de coma
en enumeraciones, vocativos y frases intercaladas o yuxtapuestas.