UNIDAD 06 SUGERENCIAS METODOLGICAS

NOS ORGANIZAMOS Y CUMPLIMOS CON RESPONSABILIDAD.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

ACTA MATEMTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS

Los estudiantes desarrollan su pensamiento matemtico, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos
contextos. Construyen modelos, gestionan estrategias, generan procedimientos, desarrollan recursos considerando
las TIC para la resolucin de problemas, apelan a diversas formas de razonamiento y argumentacin, realizan
representaciones grficas y se comunican con soporte matemtico.
VALORA SU CUERPO Y SU SALUD

ASUMIMOS NUESTRAS RESPONSABILIDADES CON ENTUSIAMO Y ALEGRIA

(APERTURA)

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
INDICADOR: Reflexiona sobre la importancia de cumplir nuestras actividades con responsabilidad.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES

Formar equipos de trabajo de 5 integrantes

Observan la imagen planteada y responder las siguientes preguntas: Libro del rea
Qu nos quiere transmitir estas imgenes? Alguna vez has bailado Libro de
INICIO danzas peruanas? Cmo te sentiras? Cmo te organizaras para actividades
preparar una danza? Qu es para ti responsabilidad? En qu Multimedia
situaciones lo aplicaras? USB
Leer el titulo general y dar sus apreciaciones.

Analizar con los estudiantes las imgenes y los textos presentados

en la apertura del Libro del rea.
Anotan cada una de sus respuestas.
Solicitar a cada equipo que respondan la seccin Trabajamos del
PROCESO Cuaderno de
Libro del rea para su anlisis.
Trabajo
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Preguntas abiertas

CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Qu Lista de cotejo
dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA 1
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Identifica datos en situaciones referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades
y los expresa en modelos de solucin aditivas, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos
y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de eventos, empleando lenguaje
(cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos y ninguno. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma
simblica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la
masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y
estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con
ejemplos.

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
TEMA: Adicin con canje hasta el 99 (Llevando)
INDICADOR:
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los significados de la adicin y
sustraccin con canje hasta el 99.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICA
ACTIVIDADES
MATERIALES COREFONET
El docente les presenta carteles con
ejercicios de adiciones con canje.
Los estudiantes resaltan los datos
principales para desarrollar los
ejercicios en el tablero de valor
posicional para realizar las
operaciones de adicin con canje. Multibase
Representa con material multibase las Papelote
INICIO operaciones asignadas. Libro de rea
Identifica el sumando de canje al realizar la adicin.
Analizamos la situacin realizada:
Qu estrategias emplearon para resolver el ejercicio de adicin
con canje? Qu hicieron con los datos que llevaban? En que
situaciones de tu vida aplicas adicin con canjes?
El docente, refuerza los saberes precios de los estudiantes y
explica la importancia de resolver ejercicios de adicin con canje,
resaltando la pgina 84 del Libro del rea y un ppt. Juego
El docente explica mediante situaciones problemticas el proceso interactivo
de adicin llevando decenas. Ficha
Registran estos datos en el tablero posicional. Ppt
Resuelven el ejercicio empleando estrategias matemticas.
SE empela el multibase para dar solucin a la situacin Material
matemtica presentada. Concreto
Resaltando que para poder resolver estos ejercicios debemos de : Multibase
PROCESO 1. Empezar por las unidades. Si es posible agruparlas en
decenas.
2. Escribe el nmero en las unidades que quedaron sin
reagrupar. Libro de
3. Finalmente suma las decenas. actividades
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 169 y una ficha de refuerzo.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? cotejo
Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TEMA: Sustraccin con canje hasta el 99
INDICADOR:
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los significados de la adicin y
sustraccin con canje hasta el 99.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

METODOLGICA
ACTIVIDADES
MATERIALES COREFONET
El docente fomenta el dialogo con los
estudiantes acerca de la situacin
matemtica presentada por el libro de
rea en la pgina 85.
Se les pide que desarrollen el ejercicio
de sustraccin con canje.
Se les entrega material didctico como la yupana. Yupana
Resuelven el ejercicio empleando estrategias matemticas y lo Papelote
plasman en un papelote. Libro de rea
INICIO
Describe los pasos que siguieron para hallar la
respuesta correcta.
Analizan la situacin presentada: Qu
estrategias emplearon para hallar la
respuesta? En qu situaciones de tu vida
aplicas sustracciones con canje?
Luego, explica la importancia de conocer la sustraccin con canje
hasta el 99.

Se les proporciona a los estudiantes revistas o encartes para

plantear situaciones problemticas donde empleen ejercicios de
sustraccin con canje.
Aplica las tcnicas matemticas para realizar sustracciones con
Juego
canje hasta el 99.
Reciben material concreto como la yupana para resolver sus interactivo
ejercicios. Ficha
Socializan las experiencias matemticas al resolver ejercicios de
sustraccin prestando a sus compaeros.
El docente orienta las estrategias para resolver ejercicios con Material
sustracciones con canje. Concreto
Resaltando que para resolver estos ejercicios debemos-: Yupana
PROCESO 1. empieza por el lugar de las
unidades.
2. Como no se puede restar,
canjea una decena por 10 Libro de
unidades. actividades
3. Resta las unidades y luego
las decenas.
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollar un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 170 y 171 y una ficha de refuerzo.
Para afianzar el tema en casa se les pide que planteen ejercicios
de sustraccin con canje y lo representen grfica y
simblicamente en sus cuadernos.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
CIERRE
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 4
TEMA: Operaciones combinadas de adicin y sustraccin hasta el 99

INDICADOR:
Resuelve situaciones problemticas sobre operaciones combinadas con nmeros naturales.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICA
ACTIVIDADES
MATERIALES COREFONET
El docente fomenta la lectura de la situacin matemtica
presentada por el libro de rea de la pgina 86.
Los estudiantes resaltan los datos principales de la lectura
presentada.
Yupana
Plasman en un papelote la situacin matemtica de forma grfica
y simblica. Papelote
INICIO Se les entrega material concreto para halla respuesta del ejercicio. Libro de rea
Analizan la actividad realizada: Que plato tpico prepararon las
mams del aula? Cuntos juanes preparan las mams del aula?
Cuntos platos se vendieron? Cuntos platos ms prepararon
las mams?
Luego, explica la importancia de desarrollar las operaciones
combinadas de adicin y sustraccin hasta el 99.
EL docente entrega carteles
de nmeros para que los
estudiantes propongan
ejercicios con operaciones
combinadas.
Los estudiantes lo
resolvern y hallaran la
respuesta correctamente. Juego
Comparten sus experiencias en base al trabajo realizado. interactivo
El docente refuerza el tema orientando el orden en que deben rea- Material Ficha
lizarse las operaciones, respetando las reglas y jerarqua de las
Concreto
operaciones.
Yupana
Los estudiantes en grupos elaboran una situacin matemtica
PROCESO
con operaciones combinadas.
Intercambiaran sus papelotes para que otro grupo reciba las
situaciones matemticas planteadas sin resolver.
Se les reparte material concreto como la yupana. Libro de
Aplica estrategias matemticas para resolver ejercicios. actividades
Verifica sus respuestas con ayuda del docente.
Analizan la situacin presentada En qu situaciones empleas
operaciones matemticas? Los signos que empleas pueden ser
solo de sumas y resta?
La docente motiva a los estudiantes a elaborar la conclusin del
tema y desarrollar un juego interactivo.
Resuelve problemas propuestos en el Libro de ejercicios y
actividades pgina 172 y una ficha de refuerzo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de

Cmo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
CIERRE Cmo lo hicieron?
Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 5
TEMA: Tcnica operativa de la adicin hasta el 99
INDICADORES:
Emplea procedimientos de clculo para sumar y restar con resultados hasta 99 y resolver problemas aditivos.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET
El docente muestra la
situacin matemtica del S/12
libro de rea de la pgina
87.
Se pide a los estuantes
que lean la situacin
presentada y la
interpreten.
Resaltan los datos Multibase
principales para dar Papelotes
INICIO solucin a sus respuestas. Carteles
Se les entrega papelotes para que representen la situacin Libro de rea
matemtica.
Se les reparte material multibase para hallar sus respuestas.
Analizan la situacin: Cuntos nios forman parte del equipo
de ambientacin? Cuntos nios forman parte del equipo
gastronmico? Cuntos nios hay en total?
Qu operacin realizaste para hallar la respuesta? Cmo
comprobaste el resultado del ejercicio? En qu situaciones
cotidianas empleas la adicin?

El docente proponen ejercicios de adicin, colocando los datos

en el tablero de valor posicional. Juego
Plasman la solucin de los ejercicios en el papelote de forma interactivo
grfica y simblica. Ficha
Socializan el trabajo realizado, as como las estrategias para
resolverlas.
El docente refuerza los aprendizajes previos de los estudiantes
sobre la adicin, estimulando sus aportes al tema de adicin.
Para afianzar el tema se les pide a los estudiantes que formen
grupos de trabajo y que elaboren situaciones problemticas
PROCESO concretas de acuerdo a situaciones de su entorno. Papelote
Resaltando la importancia y el uso de material concreto como Multibase
el multibase. Libro de
Analizan el desarrollo del tema En qu situaciones de tu vida actividades
cotidiana empleas las tcnicas aditivas? Qu estrategias
empleas para hallar la respuesta correcta? Cmo verificas los
resultados?
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y que desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 175 y una ficha de refuerzo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de

CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? cotejo
Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 6
TEMA: Tcnica operativa de la sustraccin hasta el 99
INDICADORES:
Emplea procedimientos de clculo para sumar y restar con resultados hasta 99 y resolver problemas aditivos.
Identifica datos en problemas de dos o ms etapas que combinen acciones de juntar juntar, agregar
agregar, avanzar avanzar, agregar quitar con nmeros de hasta dos cifras.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET
El docente propone a los Material
estudiantes ejercicios de concreto
sustraccin en carteles. (chapas,
Representan las operaciones con el fichas, etc)
material concreto.
Resuelven el ejercicio empleando Papelote
estrategias matemticas y lo Carteles
INICIO plasman en un papelote.
Explican los pasos que siguieron Libro de rea
para hallar la respuesta correcta, utilizando un lenguaje
matemtico.
Luego, explica la importancia de conocer las tcnicas
operativas de la sustraccin hasta el 99, tomando como
motivacin la pgina 88 del libro de rea.

Se les proporciona revistas con productos y sus precios para

que el estudiante plantee situaciones problemticas.
Realiza el planteamiento sobre situaciones problemticas
cotidianas en donde sea necesaria la tcnica de sustraccin
hasta el 99, empleando material concreto.
Aplica las estrategias operativas para realizar operaciones
con sustracciones hasta el 99. Juego
Registran la informacin en un papelote. interactivo
Material
El docente resalta que podemos comprobar el resultado de una concreto
sustraccin con los siguientes pasos Papelote
Minuendo = Sustraendo + Diferencia Libro de
96 = 41 + 55 actividades
PROCESO
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus
conclusiones sobre el tema.
Para afianzar el tema en casa se
les pide que planteen ejercicios
con tcnicas operativas de la
sustraccin hasta el 99.
Que las representen grfica y
simblicamente en sus cuadernos
utilicen recortes de peridico y plantear problemas sencillos y
desarrollarlos en los cuadernos.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 176.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin:

Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Lista de
CIERRE
Qu dificultades encontraron? cotejo
Cmo lo superaron?
MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA 2
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y las expresa con patrones de repeticin y
patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y
relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza representaciones haciendo uso
de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones
para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos para ampliar,
completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para hallar un valor
desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos
basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.

SESIN DE APRENDIZAJE N 7
TEMA: Igualdad de expresiones aditivas equivalentes
INDICADORES:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en una igualdad con
adiciones y material concreto.
Representa una igualdad en forma concreta (regleta, balanza, monedas, etc. grfica y simblica (con
expresiones de adicin y sustraccin y el signo =).
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET
El docente les presenta a los
estudiantes material concreto
(chapas) y un cartel con el nmero
y les pregunta: De cuntas
formas podemos formar grupos de
6?
Los estudiantes forman los grupos Material
y los representan con las chapas. concreto
chapas
INICIO 3+3=6 4+2=6 5+1=6 Libro del
rea
Analizan la imagen mostrada:
Podemos formas grupos con otros nmeros? Siempre nos
debe de dar la misma cantidad que se nos presenta en los
carteles? Podemos formar grupos con ms cantidades?
El docente explica la importancia de conocer las igualdades
aditivas equivalentes mediante un ppt. Ppt
Para afianzar el tema el docente toma como referencia la Juego
motivacin de la pgina 89 del Libro del rea. interactivo
Los estudiante mediante sus saberes previos resuleven el Ficha
ejericicos planteado anteriormente.
El docente refuerza el tema mencionndoles que podemos Papelote
armar grupos y formar cantidades diversas, pero con un solo Domino
resultado respetando su igualdad aditiva equivalente. Diapositivas
PROCESO Se les pide que mencionen otras situaciones cotidianas donde
hallen igualdades de expresiones aditivas equivalentes
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus Imagen
conclusiones y desarrollen un juego interactivo. Libro de
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro actividades
de actividades pgina 179 y una ficha de refuerzo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la

sesin: Lista de
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
CIERRE
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?Cmo lo
superaron?
MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA 3
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos de formas bidimensionales y
tridimensionales, determina su ubicacin, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y
tridimensionales, ubicacin y movimiento de objetos y las formas simtricas, los atributos medibles de los objetos
(longitud, superficie, y capacidad); empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza
representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, grficos y smbolos. Propone y realiza una secuencia
de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heursticas y procedimientos como medir,
comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material
concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.

SESIN DE APRENDIZAJE N 8
TEMA: Permetro de figuras planas.
INDICADORES:
Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies pasos y objetos como
clips, lpices, palillos, etc.
Resuelve situaciones problemticas sobre el clculo de permetro.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET
Se les entrega a los estudiantes piezas de
bloques lgicos como cuadrado,
tringulos, rectngulos, etc.
Se les pide, que midan el tringulo usando
sus reglas, considerando el largo y el Triangulo
ancho. Regla
Registran los datos en un papelote, lo
INICIO grafican y expresan las medidas de la figura geomtrica Papelotes
(tringulo).
Analizan las situaciones presentadas: Cunto mide el largo de Libro de rea
del tringulo? Cunto mide el ancho del tringulo? Cul es
la suma total del contorno del tringulo? Qu estrategias
empleaste para hallar el permetro?
Para afianzar el tema el docente toma como referencia la
motivacin de la pgina 90 del Libro del rea y un ppt.
El docente entrega a los estudiantes situaciones problemticas
en las cuales debern hallar el permetro segn sea el caso. Juego
Ejemplo: interactivo
Si el lado de un cuadrado mide 4 cm. Cul es el permetro?
Ppt.
4 + 4 + 4 + 4 = 16 cm

Grafica en el cuaderno las situaciones problemticas de forma Papelote

grfica y simblica.
PROCESO Socializan sus trabajos y mencionan los criterios empleados para Libro de
hallar su permetro. Actividades
El docente refuerza el concepto de permetro a la suma de longitudes
del contorno de una figura.
Libro de rea
Se les pregunta a los estudiantes. Qu operacin realizaron para
hallar los permetros? Podran emplear otras operaciones bsicas?
En qu situaciones de tu vida empleas el permetro?
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 195.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron?
cotejo
Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA 4

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o de aula, los organiza en listas o tablas simples o de doble
entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala, grficos de barras. Expresa empleando lenguaje cotidiano
y algunos trminos matemticos, lo que comprende sobre: la informacin contenida en tablas simples, de doble
entrada o grficos, el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger
datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora
supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos
similares

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
TEMA: Organizacin de datos en tablas simples
INDICADORES:
Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones expresndolo en tablas simples y de doble entrada.
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo, de listas a tablas simples o tablas de doble entrada.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES
El docente dialoga con los estudiantes acerca de los juegos recreativos
que ms les agrada. Papelote
El docente anota los datos de los estudiantes en un cuadro de doble Cuadro de doble
entrada. entrada
INICIO Emplea palotes los cuales representar la preferencia de un estudiante.
El docente pregunta a los estudiantes: Cules fueron los juegos Libro de rea
recreativos de mayor preferencia? Cul es el juego recreativo de menos
frecuencia? Estamos organizando la informacin obtenida?
Para afianzar el tema el docente toma como referencia la motivacin de
la pgina 91 del Libro del rea.
Los estudiantes proponen otros ejemplos plasmando la informacin en
tablas de doble entrada.
El docente apoyara la construccin de sus aprendizajes.
Juegos de Conteo Frecuencia
mesa
Domin IIIII IIIII IIIII IIIII 20
Bingo IIIII IIIII IIIII 15 Papelotes
Monopolio IIIII IIIII 10
PROCESO Libro del rea
Socializan sus trabajos, compartiendo sus experiencias sobre el
desarrollo del tema.
Libro de
Se les orienta a valorar la importancia de registra la informacin en
tablas de doble entrada. actividades
Los estudiantes analizan: En qu otras situaciones cotidianas
podemos organizar la informacin? De qu manera podemos
representar grficamente estos datos?
Para afianzar el tema se les pide que elaboren un cuadro de doble
entrada en su vida cotidiana.
Orientar el desarrollo de los ejercicios propuestos por el libro pginas
94.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
CIERRE
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron? Cmo lo
superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TEMA: Tablas de doble entrada.
INDICADORES:
Identifica y registra datos (cualitativos) en situaciones expresndolo en tablas simples y de doble entrada.
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo, de listas a tablas simples o tablas de doble entrada.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES
El docente hace una encuesta sobre los postres preferidos por los
estudiantes.
Anotan en un papelote la situacin presentada y concluyen con lo
siguiente:
Abigail, Beatriz y Carmela prefieren la torta de chocolate, pie de manzana
y el flan, pero no en ese orden. La nia que prefiere la torta de chocolate Papelote
visita a Abigail, a Beatriz no le agrada la torta de chocolate ni el pie de Cuadro de
manzana y a Carmela le agrada la torta de chocolate. Cmo hallamos la doble entrada
INICIO
preferencia de los postres de cada nia? Libro de rea
Analizan las situaciones presentadas: Cmo sabemos que nia prefiere
los postres presentados? Cmo organizaras esta informacin? Qu
utilizas para organizar la informacin? Qu entiendes por tabla de doble
entrada? Cmo clasificas los datos obtenidos?
Para afianzar el tema el docente toma como referencia la motivacin de la
pgina 92 del Libro del rea.

En base a los datos anteriormente presentados, registran la informacin

obtenida.
Con ayuda de los saberes previos de los estudiantes, el docente registra
los datos obtenidos en la tabla de doble entrada.

Torta de Pie de
Flan
Chocolate Manzana
Abigail SI
Beatriz SI Papelotes

Carmela SI No
PROCESO Libro del
Interpreta el cuadro con los datos, concluyen: Carmela prefiere la torta de alumno
chocolate, Beatriz prefiere el flan y Abigail prefiere el pie de manzana.
Los estudiantes en grupos elaboran un cuadro de doble entrada Cuaderno de
empleando situaciones cotidianas (material del aula).
Trabajo
Socializan sus trabajos y mencionan los criterios empleados para hallar el
resultado y como organizaron la informacin.
Se les pregunta a los estudiantes. Para organizar los datos debes de
interpretar los enunciados presentado? En qu situaciones de tu vida
empleas cuadros de doble entrada?
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones sobre el
tema mediante un mapa semntico.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de actividades
pgina 184.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de

Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Qu cotejo
CIERRE
dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
UNIDAD 07 SUGERENCIAS METODOLGICAS

EMPRENDEMOS PROYECTOS DE RECICLAJE DEMOSTRANDO SOLIDARIDAD CON LOS DEMS

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

ACTA MATEMTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS

Los estudiantes desarrollan su pensamiento matemtico, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos
contextos. Construyen modelos, gestionan estrategias, generan procedimientos, desarrollan recursos considerando
las TIC para la resolucin de problemas, apelan a diversas formas de razonamiento y argumentacin, realizan
representaciones grficas y se comunican con soporte matemtico.
SE COMUNICA

CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE RECICLANDO

(APERTURA)

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
INDICADOR: Reflexiona sobre la importancia de conservar nuestro medio ambiente
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES

Formar equipos de trabajo de 5 integrantes

Observan la imagen planteada y responder las siguientes preguntas: Libro del rea
Qu estn haciendo los nios? Qu harn con las botellas? Libro de
INICIO Estarn conservando el planeta? Qu proyectos realizaras actividades
reciclando? Por qu es importante reciclar?
Leer el titulo general y dar sus apreciaciones.

Analizar con los estudiantes las imgenes y los textos presentados

en la apertura del Libro del rea.
Anotan cada una de sus respuestas.
PROCESO Solicitar a cada equipo que respondan la seccin Trabajamos del Cuaderno de
Libro del rea para su anlisis. Trabajo
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Preguntas abiertas

CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Qu Lista de cotejo
dificultades encontraron? Cmo lo superaron?

MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA 1

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Identifica datos en situaciones referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades
y los expresa en modelos de solucin aditivas, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos
y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de eventos, empleando lenguaje
(cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos y ninguno. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma
simblica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la
masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y
estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con
ejemplos.
 SESIN DE APRENDIZAJE N 2
TEMA: Doble de un nmero.
INDICADOR:
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas en que se repite dos veces una misma cantidad o se divide
en dos partes iguales, expresndolas en un modelo de solucin de doble o mitad, con material concreto.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICA
ACTIVIDADES
MATERIALES COREFONET
El docente entrega
plastilinas de colores a
los estudiantes.
Se les pide que hagan
bolitas con este material,
que agrupen la cantidad Plastilina de
de 6 bolitas y hallen el
colores
doble de la cantidad
mencionada.
INICIO Utilizar material concreto para representar el doble un nmero. Libro de rea
Analizamos la situacin realizada:
Cmo hallaste el doble de un nmero? Qu operacin
realizaste? Qu estrategias emplearas para hallar el doble
de la cantidad mencionada por el docente? Ser importante
conocer el doble de un nmero?
Luego, explica la importancia de conocer los trminos de doble
de un nmero, tomando como referencia la motivacin de la
pgina 98 del Libro del rea un ppt. del tema.

Se les propone el planteamiento de situaciones matemticas, Juego

resaltando el doble de un nmero. Ejemplo. interactivo
Sara tiene 12 aos y su prima Mara Jos tiene el doble de su
edad. Cuntos aos tiene Mara Jos? Ficha
Ppt
Material
concreto
(Cuentas,
botones,
etc.)
PROCESO
Se les reparte a los estudiantes diferentes materiales concretos
(cuentas, botones), para hallar sus respuestas. Papelotes
Representan la situacin problemtica en un papelote de forma
grfica y simblica.
El docente guiar la construccin de sus aprendizajes. Libro de
Socializan el trabajo realizado en el aula. actividades
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus
conclusiones sobre el tema y desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 101 y 102 y una ficha de refuerzo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.

Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Lista de
CIERRE
Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron? cotejo
 SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TEMA: Mitad de un nmero.
INDICADOR:
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas en que se repite dos veces una misma cantidad
o se divide en dos partes iguales, expresndolas en un modelo de solucin de doble o mitad, con material
concreto.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICA
ACTIVIDADES
MATERIALES COREFONET
El docente entrega cuentas
de colores a los
estudiantes.
Se les pide que formen
grupos con cantidades
mencionadas por el Cuentas de
docente (8). colores
Se les solicita que hallen la mitad de la cantidad mencionada.
INICIO Utilizar material concreto para representar la mitad un nmero. Libro de rea
Analizamos la situacin realizada:
Cmo hallaste la mitad de un nmero? Qu operacin
realizaste? Qu estrategias emplearas para hallar la mitad
de la cantidad mencionada por el docente? Ser importante
conocer la mitad de un nmero?
Luego, explica la importancia de conocer los trminos de doble
de un nmero, tomando como referencia la motivacin de la
pgina 99 del Libro del rea.

Pedir a los estudiantes que identifiquen la mitad de algunos

nmeros, los cuales representarn con material concreto.
Utiliza las tcnicas operativas para la comparacin de la mitad.
Para reforzar las nociones de mitad se puede trabajar el juego Juego
de parejas: se reparte fichas de colores, un dado y un juego de interactivo
tarjetitas que digan mitad.
Ficha
Cada estudiante coge una tarjetita y lanza el dado por turno y
colocar sobre la mesa la mitad de fichas del nmero que Material
obtuvo. Se pide que registren en el cuaderno la cantidad de concreto
fichas que resultan en cada lanzamiento. (cuentas,
Comentar cmo algunos trminos matemticos como la mitad botones, etc)
PROCESO se utilizan en forma cotidiana.
Completar cuadros de doble Papelotes
entrada con la mitad de nmeros.
Graficar conjuntos con la mitad de
elementos de cantidades dadas. Libro de
El docente guiar la construccin actividades
de sus aprendizajes.
Se motiva a los estudiantes para
que escriban sus conclusiones sobre el tema y desarrolla un
juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 197 y una ficha de refuerzo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de

Cmo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
CIERRE Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 4
TEMA: Nocin de Fracciones.
INDICADOR:
Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresndolos en un
modelo de solucin con fracciones usuales con denominadores 2,3,4,6,8 y 9

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET
El docente les reparte a cada estudiante hoja bond, la cual irn
doblando segn las indicaciones sealadas.
Pintar una o ms partes para crear fracciones.
Se muestran diferentes representaciones grficas de fraccin y
se les pide que establezcan cules de ellas representan la Hojas Bond
misma cantidad. Colores
Los estudiantes pegan sus fracciones en un papelote, Tijeras
resaltando de forma grfica y simblica. Carteles
INICIO El docente revisara los trabajos con ayuda de los estudiantes. Libro de rea
Analizamos la situacin realizada: Qu actividad realizaron?
En cuntas partes dividieron la hoja? Cuntas fracciones
pudieron elaborar? Cmo diferenciaron el denominador con el
numerador? En qu situaciones cotidianas empleas el trmino
de fracciones?
Luego, explica la importancia de conocer el concepto y los
trminos de las fracciones, refuerza el tema con la motivacin
del Libro de rea pgina 140 y se muestra una lmina.
Se les proporciona a los
estudiantes discos de
fracciones.
oralmente expresan la Ficha
fraccin recibida. Lmina
Escriben cada una de las
Juego
fracciones recibidas.
Plasman la informacin en un interactivo
papelote de forma grfica y simblica. Discos de
Se le explica a los estudiantes que una fraccin es la divisin fracciones
de partes iguales de la unidad. (Material
PROCESO Se forman grupos de ldico)
4 personas, se les
hace entrega de una
ficha con fracciones y Libro de
debern actividades
representarlas en
forma grfica.
Se motiva a los
estudiantes para que
escriban sus
conclusiones sobre el tema y desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 209 y una ficha de refuerzo.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
CIERRE Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
Qu otra estrategia emplearas para resolver estos ejercicios?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 5
TEMA: Comparacin de fracciones.
INDICADORES:
Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresndolos en un
modelo de solucin con fracciones usuales con denominadores 2, 3, 4, 6, 8 y 9.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET
El docente entrega regletas
de fracciones a los
estudiantes solicitndoles que
elaboren dos comparaciones
con este material.
Luego, pegar los grficos en
un papelote y exponen sus Regletas de
resultados de comparacin de fracciones
fracciones. Papelotes
INICIO Los estudiantes socializan el trabajo realizado explicando las
Imagen
estrategias empleadas para hallar las comparaciones de estos
ejercicios. Libro de rea
Analizamos la situacin realizada:
Qu tipo de operaciones realizaremos? Cmo hallaste la
comparacin de fracciones? Quin tiene ms regletas
coloreadas? Qu signos empleaste?
Luego, explica la importancia de conocer la comparacin de
fracciones, tomando como referencia la motivacin de la pgina
102 del Libro del rea.
El docente refuerza los saberes previos de los estudiantes,
explicndolos las
estrategias empleadas
para resolver Juego
comparaciones de interactivo
fracciones.
Para compara fracciones Fichas.
que tiene igual Regletas
denominador solo compara lgicas o
los numeradores. discos con
En grupos de trabajo los fracciones
PROCESO estudiantes proponen Papelotes
situaciones problemticas Plumones
en las cuales comparen Carteles
fracciones y resuelvan estos ejercicios aplicando sus
conocimientos y estrategias. Libro de
Se les proporciona material de regletas o discos de fracciones. actividades
El docente orientar el trabajo de los estudiantes para que
apliquen sus tcnicas de comparacin de fracciones.
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollen un juega interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 201 y una ficha de refuerzo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la

sesin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
CIERRE
Cmo lo hicieron? cotejo
Qu dificultades encontraron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 6
TEMA: Centena
INDICADORES:
Elabora representaciones de nmeros hasta 100, de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICA
ACTIVIDADES MATERIALES COREFONET
El docente entrega a los
estudiantes material
multibase, e identifican la
centena que es el cuadrado
verde, para verificar el valor
de la centena los
estudiantes colocan
encima del cuadrado de la
centena, 10 barras de
decenas los cuales formaran una centena. Material
INICIO Luego 100 cuadraditos que formarn la idea de centena. multibase
Se les pide que hallen sus equivalencias con este material.
Analizan la actividad realizada preguntando a los estudiantes Libro de rea
Cuntas unidades utilizaste para formar una centena? Por
qu utilizaste 100 unidades? Cuntas decenas utilizaste para
formar una centena? Los dos grupos que representantes
formarn una centena? Por qu? Qu entiendes por
centena?
El docente explica la importancia de conocer las centenas,
tomando como referencia la motivacin de la pgina 103 del
Libro del rea.
El docente guiar los Juego
aprendizajes de los interactivo
estudiantes reforzando las
equivalencias de la centena, Fichas
representndolos grfica y
simblicamente.
Los estudiantes con el
material multibase van Material
representando e multibase
identificando la centena.
Plasman la centena en el tablero de valor posicional.
PROCESO
El docente refuerza el concepto de centenas las cuales se Papelote
forman por la agrupacin de 10 decenas y 100 unidades.
Para reforzar el tema se les pide que planteen situaciones
cotidianas, considerar la resolucin de problemas con nmeros Libro de
de tres cifras o centenas. actividades
Ejemplifica estas situaciones problemticas de forma grfica y
simblica con situaciones cotidianas.
Comparten sus experiencias acerca del trabajo realizado.
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollan un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 202 y una ficha de refuerzo.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
CIERRE
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 7
TEMA: Lectura y escritura de nmeros hasta el 999
INDICADOR:
Emplea procedimientos para contar, estimar, compara y ordenar nmeros hasta 100.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICA
ACTIVIDADES
MATERIALES COREFONET
El docente reparte carteles con
nmeros de tres cifras.
Los estudiantes lo leen oralmente
identificando sus centenas, decenas y
unidades.
Se les reparte el multibase a los Multibase
estudiantes, manipula el material y Doscientos trece Papelote
forman los nmeros mencionados por Libro de rea
INICIO el docente.
Lo ubican en el tablero de valor posicional.
Analizan la actividad realizada:
Qu nmeros representamos en el multibase? Cmo se leen
estos nmeros?
Luego, explica la importancia de conocer la lectura y escritura
de nmeros hasta el 999, tomando como referencia la
motivacin de la pgina 104 del Libro del rea.

El estudiante mediante la tcnica de lluvia de ideas mencionan

nmeros de tres cifras, lo representan con el material multibase
Representarn estos nmeros recibidos en el tablero de valor
posicional.
Se les proporciona tiras de papelotes y escriben como se lee Juego
cada uno de ellos. interactivo
Lo pegan en la pizarra e inician la lectura oralmente de los Ficha
nmeros.
El docente verifica las expresiones numricas de los estudiante
El docente resalta que Multibase
para escribir los nmeros, Papelote
PROCESO anota primero las
centenas, luego las
Libro de
decenas y finalmente las
unidades. actividades
Para reforzar el tema de lectura y escritura de nmeros se les
pide que recorten figuras de electrodomsticos y escriban como
se lee el costo de estos productos.
Registran en sus cuadernos de trabajo.
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollar un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 203 y 204 y una ficha de refuerzo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin:

Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
CIERRE
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron? cotejo
Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 8
TEMA: Tablero de valor posicional
INDICADOR:
Elabora representaciones de nmeros hasta 100, de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y
simblica.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICA
ACTIVIDADES
MATERIALES COREFONET
El docente entrega carteles con nmeros
de diferentes cantidades a los C D U
estudiantes.
Luego colocan estos nmeros en el 3 5 2
Tablero de
tablero de valor posicional, identificando
valor
las centenas, decenas y unidades. Trescientos cincuenta y dos
Los estudiantes menciona oralmente los cinco posicional
INICIO nmeros presentados. Libro de rea
Analizan la actividad realizada:
Qu observas el tablero de valor posicional? Cada cifra
tendr un lugar en el tablero de valor posicional?
Luego, explica la importancia de conocer el tablero de valor
posicional, tomando como referencia la motivacin de la pgina
105 del Libro del rea, adems se le mostrar una lmina.

El docente solicita con

anterioridad a los estudiantes
stikers con nmeros.
Forma grupos de trabajo de 5
o 4 integrantes.
Se les reparte papelotes y
pegarn estos nmeros ubicndolos en el tablero de valor Juego
posicional, respetando su ubicacin. interactivo
Se les entrega el multibase para que representen estos Tablero de Lmina
nmeros. Valor
Leen los nmeros elaborados oralmente y resaltan su escritura. Posicional
socializa las experiencias al realizar esta actividad. Multibase
PROCESO El grupo que termine primero ser estimulado con un premio Papelote
motivador.
Analizan la situacin: En qu situaciones empleas el uso del
tablero de valor posicional? Este tablero puede ayudarte para
resolver operaciones matemticas? Libro de
Para reforzar el tema en casa se les pide que anoten en sus actividades
cuaderno nmeros de las casa, de su entorno, en compaa de
un miembro de su familia y lo registren en el tablero de valor
posicional, adems de representarlo grficamente.
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 115.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de

Cmo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
CIERRE Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 9
TEMA: Desarrollo de un nmero.

INDICADOR:
Emplea procedimientos para contar, estimar, compara y ordenar nmeros hasta 100.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
METODOLGICA
ACTIVIDADES
MATERIALES COREFONET
El docente fomenta la lectura de la
situacin matemtica presentada en el
libro de rea de la pgina 106. Multibase
Anotan los datos presentados en el
Tablero de
libro.
Se les entrega material multibase para valor
que representen los nmeros posicional
INICIO
mencionados. Libro de rea
Registran las cantidades y se les pide que elaboren el desarrollo
de estos nmeros.
Analizan la actividad realizada: Cmo puedes representar
estos nmeros? Qu estrategias emplearas?
Luego, explica la importancia de conocer el desarrollo de los
nmeros.
El docente refuerza el tema resaltando los resultados de la
actividad anterior.
Se anota en carteles la cantidad de productos que se entregara
al asilo de ancianos.
El docente manifiesta que estos datos los podemos representar
mediante el desarrollo de los nmeros.
C D U 5C + 6D + 1U 500 + 60 + 1 Juego
5 6 1 Quinientos sesenta y uno interactivo
Tablero de Ficha
Valor
Se les pide a los estudiantes que formen equipos de trabajos.
Posicional
Se les entrega papelotes, y tarjetas con nmeros para que
Papelote
PROCESO hallen el desarrollo o descomposicin de los mismos.
Compartes las experiencias realizadas al resolver estos
ejercicios.
El docente acompaa en la construccin de sus ejercicios,
resaltando su descomposicin o desarrollo. Libro de
actividades
Para reforzar sus aprendizajes del tema se les pide que
elaboren una situacin problemtica sencillas usando encartes
de revistas, resaltando sus datos y respuestas.
Luego lo descomponen el nmero empleado y lo registran en
sus cuaderno de trabajo
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollen un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 206 y una ficha de refuerzo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de

Cmo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
CIERRE Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA 2

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y las expresa con patrones de repeticin y
patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y
relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza representaciones haciendo uso
de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones
para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos para ampliar,
completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para hallar un valor
desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos
basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TEMA: Equivalencia y canjes de monedas y billetes.
INDICADORES:
Identifica las equivalencias y canjes con monedas y billetes de nuestro sistema monetario.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET

Se les reparte a los estudiantes billetes y

monedas de papel, para que realicen las
equivalencias respectivas.
Realizar la dramatizacin de una tiendita
donde se compre y se d vuelto con las
monedas y billetes. Billetes y
Representan grficamente la compra y monedas de
vuelto de la situacin problemtica planteada. papel
INICIO Explicar a los estudiantes sobre la valoracin del dinero y su Papelote
uso responsable y cultivando el hbito del ahorro.
El docente analiza la actividad y pregunta: Qu billetes y Libro del
monedad emplearon para sus compras? Cunto recibieron de rea
vuelto? Las monedas y billetes equivalen la misma cantidad?
Todas estas monedas y billetes tiene el mismo valor?
El docente explica la importancia de la equivalencia de los
billetes y el uso en la vida cotidiana, tomando en cuenta la Juego
motivacin dela pgina 107 del libro de rea y una lmina interactivo
motivadora. Ficha
Proponer problemas para reconocer las monedas y billetes de
Lmina
mayor y menor valor. Carteles
Agruparse en parejas para realizar el canje con monedas y Papelotes
billetes. Se preparan tarjetas con canje. Billetes y
Pedir que traigan encartes de supermercados y recorten las monedas
figuras con los precios.
Luego mostrar el precio y en forma grupal representar la
PROCESO
cantidad que cuesta. Libro del
Reconocer el Sol como unidad monetaria del Per. actividades
Realizar actividades comerciales para que los estudiantes
aprendan a calcular el vuelto despus de una compra.
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollar un juego interactivo. Libreta de
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de apuntes
actividades pgina 210 y 211 y una ficha de refuerzo.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin: Lista de
CIERRE
cotejo
 Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron?
Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?

MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA 3

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos de formas bidimensionales y
tridimensionales, determina su ubicacin, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y
tridimensionales, ubicacin y movimiento de objetos y las formas simtricas, los atributos medibles de los objetos
(longitud, superficie, y capacidad); empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza
representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, grficos y smbolos. Propone y realiza una secuencia
de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heursticas y procedimientos como medir,
comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material
concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TEMA: Simetra
INDICADORES:
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno con uno o ms ejes de simetra.
Construye figuras simtricas usando material grfico plstico, doblando o recortando el papel y material
concreto, a partir de un eje de simetra.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET
El docente entrega a los estudiantes
diferentes figuras de polgonos con
papeles de colores.
Se les pide que las doblen en la mitad y
Figuras de
comprueben si tiene simetra.
En las figuras trazan el eje de simetra, polgono con
clasificndolas en figuras con simetra y figuras sin eje de papel
INICIO
simetra. Libro de rea
Analizamos la situacin realizada: Papelote
Qu actividad realizaron con estas figuras? Qu entiende
por eje de simetra? Todas las figuras tienen ejes de simetra?
Luego, explica la importancia del cuadro de doble entrada y
diagrama de rbol, tomando como referencia la pgina 109 del
libro de rea.
Se les entrega a cada estudiante hojas de color as como tijeras, Juego
se les motiva a los estudiantes que elaboren sus propias figuras interactivo
con eje de simetra y los clasifican en un papelote.
Ficha
Los estudiantes socializan las experiencias realizadas para
hallar el eje de simetra de las figuras elaboradas.
El docente refuerza el tema de simetra si al doblar la figura por
la mitad, las dos partes son idnticas.
Para afianzar el tema se les pide a los Papeles de
estudiantes que elaboren una lista de colores
PROCESO
objetos de su alrededor que presenten Papelotes
eje de simetra. Libro de
Analizan la situacin: Qu sucedera si actividades
la figura no coincide en sus lados? Qu podemos decir de
estas figuras? A que llamamos eje de simetra? Qu objetos
de nuestro entorne encontramos el eje de simetra?
Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollar un juego interactivo.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades pgina 259 y una ficha de refuerzo.
 Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
CIERRE
Cmo lo hicieron? cotejo
Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?