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  • Delimitación de Las Fronteras Del Perú Ii

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    DELIMITACIÓN DE LAS FRONTERAS DEL PERÚ II

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    Sesi6n 48 DELIMITACION DE LAS FRONTERAS DEL PERU II Lee con atencién Ia siguiente noticia: Peruanos en la frontera piden mas presencia del Estado Putumayo: Dos horas al dia de electricidad reciben los pobladores del Estrecho Fuente: €| Comercio, lunes 4 de agosto de! 2003, Comenta con tus compafieros (as): + eQué te sugiere dicha noticia? * éCuél es la situacién actual de nuestras fronteras? + Qué problemas estén surgiendo en estas zonas? éQué soluciones se plantean? En esta sesién continuaremos estudiando el proceso de demarcacién territoriai que ha atravesado e/ Peru, sin olvidarnos de nuestra frontera maritima, Ademés, veremos cual es la situacién fronteriza actual, los problemas y las posibilidades que se plantean en torno a ellas. Aprenderds a: ‘. Explicar el proceso de demarcacién territorial que atravesé el Perit con Ecuador y Colombia. b. Sefialar la importancia de nuestras 200 millas. c. Explicar los distintos conflictos que se suscitan en tomo a nuestras fronteras. CUA Oe Ciencias Sociales 1. Estableciendo los limites: las pugnas y los tratados (continuacién) 1.1. Colombia, pais amazénico El caso de Colombia es particular, pues nunca fue un pais amazénico. Sin embargo, el Tratado Salomén-Lozano, firmado en 1922. que sefialaba basicamente dos cosas: a. La entrega a Colombia del Trapecio de Leticia (zona rica en maderas y Arboles gomales, importante para el comercio, ganaderia e industria), asi como de los territorios ubicados entre los rios Putumayo y Caqueta. Estos territorios convertian a Colombia en pais amazénico. b. El Per recibia los territorios del Tridngulo de Sucumbios (zona que era reclamada por Ecuador). La poblacién peruana no estuvo de acuerdo con dicho tratado, pues se habia cedido territorios y personas. Las hostilidades entre colombianos y peruanos no se hicieron esperar. Tal es e! caso de la revuelta de Leticia en 1932, dénde un grupo de compatriotas se apoderd de dicha ciudad. Finalmente, en 1934, el presidente Benavides pondria cese a las hostilidades mediante la firma de un Protocolo de Amistad y Cooperacién que restablecié la paz entre ambos paises 8 Actividad 1 Formen grupos de 3 personas y comenten lo siguiente: + En cuanto al Tratado Salomén-Lozano, del intercambio fue equitativo? éPor qué? 1.2. El problema con el Ecuador Las discrepancias territoriales con Ecuador se iniciaron en el siglo’ XIX y se mantuvieron hasta la década pasada. Es muy probable que hayas escuchado sobre el tema, pues en 1995 estallé una nueva guerra con el vecino pais por la cuestién amazénica. Este conflicto llegé definitivamente a su fin en octubre de 1998 con el Acuerdo de Brasilia, por el cual se impuso el Protocolo de Rio de Janeiro firmado en 1942, pero concediendo a Ecuador un simbélico terreno de un kilémetro cuadrado en el area de Tiwinza, en la zona de! Cenepa. a. Hechos principales + Desde su establecimiento como repiblica (1830), Ecuador reclamaba los territorios de Tumbes, Jaén y Maynas. * El Peri reivindicaba el principio de Uti Possidetis sobre Tumbes y Maynas, es decir, tenia derechos sobre estas posesiones pues en tiempos de la Colonia pertenecieron al virreinato peruano. En el caso de Jaén, el principio que primé fue el de libre determinacién de los pueblos. * En 1941, tras diversos incidentes, Perit invade la provincia de El Oro en Ecuador. Ese mismo afio estalla la guerra, durante el gobierno de Manuel Prado. = En 1942 se firma el tratado de Paz en Rio de Janeiro, estableciéndose la frontera en la cordillera del Céndor Tuvo como garantes a EE.UU., Argentina, Chile y Brasil. «En 1995 estalla el conflicto en el drea del Cenepa que costé 500 vidas. + £126 de octubre de 1998 se firmé el Acuerdo de Brasi b. del litigio Los ex presidentes Jamil Mahuad, de Ecuador, y Alberto Fujimori, de Pert, firmaron el Acta de Brasilia. Lo mas importante de este acuerdo fue la demarcacién definitiva de nuestra frontera con Ecuedor. Sin embargo, el kilémetro cuadrado cedido al pais del norte causé gran malestar en un amplio sector de la poblacién peruana. WWE" YOUTUBE. COM / RMRUBING Se Actividad 2 Retinete con un compafiero y contesten las siguientes preguntas, 1. éQué opinan de la decisién tomada por el gobierno del Perti en 1998? 2. éFue favorable o desfavorable la medida adoptada por el gobierno? éPor qué? 2. El mar nuestro; el establecimiento de las 200 millas EI Perii no sélo establecié sus limites territoriales con los paises vecinos, también lo hizo por el oeste, En 1947, el gobierno de Bustamante y Rivero establecié la soberania peruana sobre 200 millas del océano Pacifico (contando desde las costas peruanas). Desde ese entonces el Pert ‘obtuvo lo que llamamos el mar territorial. Es importante que entiendas que el mar territorial abarca tanto al mar adyacente (con todas sus riquezas marinas) como al relieve marino conformado por la plataforma continental (0 z6calo continental). En el gréfico puedes observar la morfoestructura del zécalo continental. Las 200 mils def mar peruano han sido denominades "Mar de Grau” en homenaje @ uno de nuestros més grandes hérves. Ciencias Sociales Llamamos z6calo a la prolongacién bajo el mar del territorio y que constituye la zona mas productiva del relieve marino, por albergar una gran variedad de especies marinas y por contener petréleo. Luego del tratado de 1947, Chile, Ecuador y Pert reafirmaron su soberania y jurisdiccién sobre el mar que bafia sus respectivas costas 8 Actividad 3 1. Completa: Mar territorial 3. Las fronteras en la actualidad Qué recursos alberga nuestro mar territorial? El acuerdo de Brasilia, firmado en 1998, puso fin al ultimo conflicto limitrofe. Sin embargo, y pese a que los problemas hegeménicos y expansionistas habian concluido (a través de la firma de los tratados y acuerdos que has podido estudiar), surgieron otro tipo de problemas. Regresa a la primera pagina de esta sesidn y podrds darte cuenta a qué estamos haciendo alusién. 3.4. EQué esté pasando en nuestras fronteras? Quizés debamos comenzar preguntandonos équé entendemos por fronteras? Pues bien, dicho término puede referirse a una linea arbitreria trazada sobre un territorio, 0 a un accidente geogréfico que opera como valla; pero también puede sefialar la existencia de un pueblo marginado dentro de una sociedad organizada. Quizds esto Ultimo responde al articulo periodistico que abre esta sesién. Entonces, ecémo deben ser nuestros espacios fronterizos? éQué es lo que los Estados deben promover? a. Las “fronteras vivas” Los Estados, buscando dinamizar sus fronteras, han establecido las “fronteras vivas", que son zonas de contacto e interrelacién; de intercambio de sistemas, instituciones y pueblos (bienes y servicios, personas, informaciones, valores, ideas, relaciones politicas). Es contradictorio hablar de “fronteras vivas" si no existe integracién, porque entonces serian simplemente limites, 0 sea, un concepto juridico que se refiere a la demarcaci6n entre dos territorios y pueblos. ie WW YOUTUBE Para crear fronteras vivas se debe fomentar polos de desarrollo y atender las necesidades de los pobladores de dichas Zonas. / RMRUBING b. Rompiendo el mito: La selva amazénica como espacio de integracién Peri y Brasil han logrado derrumbar aquella barrera verde que constituyé por mucho tiempo |a selva amazénica. Ambos Estados han trazado un plan estratégico de unién binacional, que contempla los siguientes puntos: 1. Libre comercio entre Pert y Brasil, con la gradual eliminacién de aranceles. Esto nos favorece, pues incrementara nuestras exportaciones hacia dicho pais. 2. Intercomunicar vialmente a toda la regién, a través de las rutas de desarrollo (por rios 0 carreteras). En tal sentido, la carretera Transocednica es todo un desafio (ésta le dard a Brasil una salida al Pacifico) 3. Establecer el libre comercio entre Pert y Mercosur (Mercado Comin del Sur): establece Ia libre circulacién de bienes, Servicios y factores productivos. Reline a Brasil, Argentina, Uruguay y Paraguay. Toledo y Lula fremaron el tratada de Libre Comercio entre Brasil y Peri. Tras el acuerdo entre ambas naciones se trasiuce el ideal de frontera come espacio de unién Intercambio, con vistas 3 una Integracién regional. En Ia imagen, ef presidente prasilero Lula da Silva, La alianza estratégica entre ambos paises ya se inicié. La Amazonia dejé de ser el escenario de conflictos y desunién, para constituirse como el centro del desarrollo comercial y el progreso. Para concluir, s6lo nos queda una pregunta: éser4 la Amazonia el Unico espacio de nuestra frontera que se pueda potenciar? éQué piensas al respecto? Ee Actividad 4 1. Responde: a, €Qué entiendes tu por frontera? b, éCudles son las principales ventajas de la alianza estratégica con Brasil? 2. Retinete con tres compafieros y discutan sobre el tema planteado en el articulo del periddico: Peruanos en la frontera piden mas presencia del Estado. Anoten sus conclusiones. Ciencias Sociales ~~ Resumen 4 * Colombia: Protocole de Amistad y | Cooperacién (1934) | Tratados «Ecuador: Acta de Brasilia (1998) \| } + Marterritoriat: Abarca las 200 millas(1947) | | | I le transformacién }] | | de las fronteras | i + Problemas: Poca {| presencia del | | Estado. | | Las fronteras “ay * Fronteras | es 4 “vives” | | | actualidad |. Frontera: Zona * Tratado | Ge integracién y Binacional de contacto entre Brasil | y Pert i >. \ = : aaa 6 Comprueba tus aprendizajes 1, Imagina que eres ministro del Interior del Peru y te toca sustentar ante el Congreso ecuatoriano por qué historicamente Maynas y Jaén pertenecen al territorio peruano. Escribe los puntos claves que tocarias en tu discurso, 2. €A qué llamamos una frontera "ideal"? éCémo deben de ser estos espacios? 3. &En qué nos beneficia la construccién de la carretera bioceénica? {Crees que represente aigin problema? 4, Averigua si dentro de tu grupo o comunidad hay personas que viven o han vivido en una zona fronteriza. Contrasta la informacién que te puedan proporcionar con la nota periodistica que se presenta al inicio de esta unidad. WWE" YOUTUBE”. COM / RMRUBINO SOLUCIONARIO DE ACTIVIDADES SESION 37 Actividad 1 Reunete con un compafiero o compafiera y contesten las preguntas. 1, ¢Por qué creen que la revolucién agricola fue un elemento importante para la revolucién industrial? Se produjo una revolucién agricola (mejoras en la forma de producir: nuevas técnicas y nuevos sistemas de cultivo), lo cual permitié producir mas en la misma extensién de tierras y con menos trabajadores. 2. éCudiles fueron las fuentes de energia que se empezaron a utilizar a fines del siglo XVIII y durante el siglo XIX? éCuales fueran sus ventajas? éCudles son las desventajas de este tipo de energia? + Se descubrieron y usaron nuevas fuentes de energia para hacer funcionar las maquinas. En la primera mitad se invents y utiliz6 la maquina a vapor (alimentada por carbén mineral) y en la segunda mitad, la electricidad y el petrdleo. + VENTAJAS: Se produce a gran escala (muchisimos objetos a la vez) y en serie (todos los objetos son iguales). Los talleres de artesanos se convirtieron en fabricas, lo cual requirié de grandes capitales. Revolucién el los transportes. + DESVENTAJAS: La desventaja de los obreros frente a los capitalistas en cuando a formas de vida, economic 3. Observen el siguiente gréfico y respondan: a. éCudl es el tema del gréfico? b. éCémo se desarrolla la gréfica? (produccién de los distintos paises, maximos, minimos). c. éPor qué en un primer momento Inglaterra muestra una mayor produccién? 2Qué pais llegd a producir mas? €Qué consecuencias trajo este cambio? WWW MIACADEMIA] . BLOGSPOT . COM Ciencias Sociales Actividad 2 Completa el siguiente diagrama. Divisién social dei trabajo, que cambié mucho la Cambios distribucién de Econémicos las ocupaciones Un crecimiento regular y sostenido de la poblacién y la produccién. La poblacién crecié muchisimo y sin parar, y de los seres en 100 anos la humanos. humanidad produjo mas objetos que todos los objetos que habia producido en jos milenios anteriores. Se amplian los mercados. Esto quiere decir que debido al aumento de la produccién y al aumento de ta necesidad de materias primas. Actividad 3 Después de observar el mapa contesta: 1, éCudles fueron las zonas que se colonizaron? Respuesta libre 2. Sefiala dos colonias de Francia y dos de Inglaterra. Francia: Respuesta libre Inglaterra: Respuesta libre 3. éSobre qué zonas ejercié influencia Estados Unidos 0 Inglaterra? Respuesta libre Actividad 4 Formen grupos de tres personas y comenten sobre los siguientes temas. 1. éCudl es la diferencia entre el neocolonialismo y el imperialismo politico? La respuesta depende del criterio de los alumnos. 2. dA quiénes beneficié el sistema de! neocolonialismo? ¢Por qué? La respuesta depende del criterio de los alumnos. 3. &Qué pals formé el mayor imperio colonial del mundo en el siglo XIX? éPor qué creen que fue asi? La respuesta depende del criterio de los alumnos. wWWE YOUTUBE. COM / RMRUBINOS: Actividad 5 Formen grupos de 4 personas (varones y mujeres) y tomando en cuenta que estos princi dieron hace més de 200 afios, contesten las siguientes preguntas: 1. éCreen que en el Perii se da la separacién de poderes en la cual unos controlan a otros? ¢En qué época crees que se ha dado mejor esta separacion? éEn qué época se dio menos? Respuesta libre. 2. éCreen que los derechos politicos son los tinicos indispensables para una buena convivencia y el desarrollo de una democracia plena? Respuesta libre. 3. éEstdn de acuerdo con la importancia que se le otorga a las Constituciones? éPor qué? Respuesta libre. 4. Creen que en el Peri todos gozamos de los derechos a /a vide, a la libertad y a la busqueda de a felicidad? éPor qué creen que ocurre eso? Respuesta libre. Comprueba tus aprendizajes 1, Los cambios fueron de dos tipos: + Econémicos: Revolucién agricola y revoluciones industriales. * Politicos: La Revolucién francesa. Libertades individuales y democracia. 2. Principales cambios que supuso la Revolucién industrial: * Crecimiento poblacional. + Produccién a gran escala y en serie: fabricas. * Divisidn social del trabajo. + Ampliacién de mercados. * Consolidacién de Inglaterra como potencia + Imperialismo y colonialismo, 3. Las potencias ganaron: + Ampliar mercados (dénde vender). + Materias primas = Dénde invertir. * Establecer poblacién. 4. Principios: + Libertades individuales. * Derechos politicos fundamentales: igualdad ante la ley. + Soberania popular. * Constitucién (leyes). + Separacién de poderes. 261 WWW" YOUTUBE. COM / RMRUBING Ciencias Sociales SESION 38 Actividad 1 Luego de haber leido los antecedentes y las causas de la guerra, forma un grupo con tus compafieros y contesten lo siguiente: 1. éCudles creen que son las principales razones de la guerra que estallé en 1914? Son econémicas 0 politicas? + Rivalidad econémica, rivalidad entre colonias, carrera armamentista, nacionalismo y problemas territoriales. 2. éCreen que la guerra se hubiera producido si solo hubiera existido una causa? éPor qué? Respuesta libre. Actividad 2 Formen grupos de cuatro personas y realicen las siguientes actividades: 1, Observen el mapa y enumeren las principales modificaciones territoriales: * Alemania perdia territorios en casi todas sus fronteras. Se entregaron territorios a Francia (Alsacia y Lorena), a Bélgica, Dinamarca, Polonia y Checoslovaquia. + Perdia todas sus colonias (que pasaban bésicamente a Francia e Inglaterra). + El Imperio ruso y el Imperio austrohiingaro desaparecieron. Surgieron nuevos Estados como Polonia, Yugoslavia (que tuvo como centro a /a antigua Serbia), Hungria y Checoslovaquia. 2. Relean el punto sobre el tratado de Versalles y conversen sobre el siguiente comentario. El general francés Foch dijo lo siguiente: “Este tratado no es la paz, es una tregua de veinte afios”. ¢Por qué creen que lo dijo? Respuesta libre. Comprueba tus aprendizajes 1. Causas de la guerra. + Rivalidad econémica (busca de mercados: ms territorios, armas para anexar) + Problemas territoriales (pugnas por territorios alentadas por los “nacionalismos”). 2. Caracteristicas de esta guerra ‘+ Guerra total: alude a su larga duraci6n, a la participacién de varios paises (no sdlo europeos) ya la dimensién de los enfrentamientos (afectd a la poblacién civil). * Se utilizaron nuevas tacticas (estrategia militar) y armamento (més destructivos), 3. Cambios producidos por la guerra y una de sus consecuencias: a, Cambios politicos: Desaparicién de imperios (ruso, austro-hiingaro) y surgimiento de nuevos Estados. b. Grandes pérdidas econémicas, especialmente de Alemania (Versalles la perjudicé enormemente), que tomaria revancha. c. Formacién de la Sociedad de Naciones. CEE SESION 39 Actividad 1 Luego de haber leido acerca de estos personajes, en grupo con tus compafieros, contesten lo siguiente: 1 éQué creen que quiso decir Trotsky cuando escribié: “parecia que entre su conciencia y la época en que vivia se alzaba un velo transparente y, sin embargo, absolutamente impenetrable”? Respuesta libre. éCreen que el papel de estos personajes fue fundamental para la revolucién? éCreen que si Lenin no hubiera regresado a Rusia la Revolucién se hubiera dado de todas maneras? Respuesta libre Actividad 2 Contesta las siguientes preguntas. 1. éPor qué se considera que la participacién de Rusia en la Primera guerra influy6 en el estallido dela Revolucién? Se pueden mencionar las siguientes: © Mostré /a ineficacia del zarismo. * Agudizé los problemas econdmicos. * Produjo un gran descontento en e! ejército, cuyo apoyo resulté importantisimo para el movimiento revolucionario. ‘* Sirvi6 para vincular a obreros, soldados e incluso campesinos, que se vieron afectados por el reclutamiento de hombres y caballos. En resumen, la guerra sirvié para acelerar el proceso revolucionario. Pero de ninguna manera pare creario, pues la revolucién tenia profundas raices en la historia de Rusia y en las condiciones que existian antes de 1914, . Qué relacién se da entre el proceso de industrializacién ruso y Ia revolucién? éCudl fue el papel de los obreros? Se dan los siguientes procesos: * La concentracién industrial supuso que entre las “altas esferas capitalistas” y las “masas de! pueblo” no se desarrollaran capas intermedias, es decir, qué no se desarrollase una mediana o pequefia burguesia. Ademds, la burguesia no tuvo un desarrollo auténomo, pues fue la intermediaria del capital extranjero y, en esta medida, no tuvo gran influencia en el gobierno, ni tuvo Ja fuerza necesaria como para reformar el Estado. + El ndmero de obreros llegaba en 1917 aproximadamente a 2 millones. Estos se concentraban en las ciudades, principalmente en Moscis y Petrogrado (donde de 2 millones de habitantes 600 000 eran obreros). Esta concentraciGn industrial permitié reunir rapidamente a muchos trabajadores facilitando las_discusiones, las marchas, el paro de fabricas y las huelgas, que en el caso ruso no sélo se daban por motivos econémicos sino también politicos. Por ejemplo, se calcula que en 1914 mds de un millén de obreros participaron en huelgas politicas. CCT eet TT GAT [WWWE MIACADEMIA’. BLOGSPOT . COM Actividad 3 1, Observa el ejemplo y complete el diagrama de flujo sobre la Revolucién rusa. Crisis econémica, Manifestaciones social y politica | ————* | _ de febrero ——*. Finidey zeGsine: Lenin s@ convirtié en el Jefe del primer gobierno ‘comunista del mundo. Enfrentamientos ea egric ———> | Revolucién de octubre. | ——_» 2. Seffala las principales consecuencias de la Revolucién rusa, tanto dentro como fuera de Rusia Ordénalas de acuerdo a la importancia que tu le des a cada una. «Fin del Imperio ruso: | zar fue destronado y luego ejecutado con toda su familia. + Rusia se retiré de la guerra, lo cual significd ceder algunos territorios a Alemania. * Se expropiaron las tierras y se repartieron entre los campesinos. «Las grandes fabricas quedaron en manos del Estado. * El Estado se vuelve laico. + Se establece el primer gobierno comunista de la historia y se crea la URSS. 3. Organicen un debate a partir de las siguientes preguntas: a. En la actualidad, éson las revoluciones el mejor camino para resolver los problemas? Respuesta libre. b. €Qué otras formas existen? Respuesta libre. Comprueba tus aprendizajes 1. Causas: + Crisis econémicas. + Autocracia rusa. ‘+ Desastres rusos en la I Guerra Mundial. + Problemas étnicos, Cambios: * Fbricas en manos del Estado: aumenté clase obrera. ‘+ Fin de la monarquia ruse. Establecimiento del primer gobierno comunista y creacién de la URSS. © Influencia de! comunismo en el mundo: surgimiento de partidos socialistas y futura pugna y tensién entre dos bloques antagénicos EE.UU. y le URSS. iwWWE* YOUTUBE. COM / RMRUBING SESION 40 Actividad 1 Luego de haber leido acerca de esta época, en grupo, contesten lo siguiente: + éCudl de las caracteristicas anteriores ratifica la idea de que se vivid una época de crisis? Se caracteriz6 por la crisis del sistema politico liberal. El fracaso de las Naciones Unidas. FE.UU. mantuvo una politica aislacionista con respecto a Furopa Actividad 2 Luego de haber leido sobre Ia crisis de la economia norteamericana, explica sus causas y sus consecuencias, tanto al interior de EE.UU. como en otras zonas del mundo. Causas + El problema de la especulacién: los precios de las acciones de la Bolsa de Valores subjeron demasiado y sin mayor respaldo real. + Un problema de sobreproduccién. Inmediatamente Iuego de la guerra, la produccién norteamericana se fue desarrollando cada vez més, pero cuando los paises europeos comenzaron a recuperarse, se sumaron las dos producciones, sin que aumentara el consumo. Esto produjo un aumento continuo de los stocks (excedentes de produccién): producian més de lo que vendian. * Por otro lado, a esta sobre produccién industrial se sumé fa crisis agricola, provocada por afios de excelentes cosechas. Al producirse la crisis de 1929, los precios agricolas también se hundieron. Consecuencias * En un momento dado, todo e/ mundo intenté vender sus acciones. Estas bajaron drasticamente sus precios (se “hundieron”), tanto asi que la Bolsa de Valores de Nueva York tuvo que cerrar, generéndose pdnico. La crisis parecia imparable, fas bancos no recuperaban sus préstamos (dos de cada cinco bancos quebraron), las fabricas no vendian ya sus productos y tuvieron que cerrar. Muchas fortunas se arruinaron y millones de obreros se quedaron sin trabajo y sin sueldos. Se calcula que en 1932 habia 12 millones de desocupados en EE.UU. (uno de cada cuatro trabajadores se habla quedado sin trabajo). La crisis fue tan grande que se conoce con el nombre de La gran depresién: la produccién industrial bajo al 50% y el empobrecimiento fue muy grande. * La crisis norteamericana tuvo repercusiones en todo el mundo. Ei apoyo que EEUU habla dado a los paises Europeos se corté de la noche a la mafiana. Los grandes capitales norteamericanos que habian sido invertidos en muchos paises del mundo fueron retirados, Muchos bancos y empresas del mundo se perjudicaron. En el Perii las repercusiones fueron muy grandes. Los inicios de la década de 1930 fueron de crisis econémica y social. Grandes empresas cerraron, origindndose gran desempleo. CDAD iat eer Ciencias Sociales Actividad 3 En grupo, contesten: 1. £Cémo logré Stalin convertir a la URSS en la segunda potencia industrial del mundo? Stalin dirigié 1a consolidacién de la URSS como primer Estado comunista del mundo. Las medidas que se tomaron fueron las siguientes: * Se establecieron Ios planes quinquenales, que planificaban tanto la produccién agricola como industrial. Se hacian cada cinco afios y supusieron el control de la economia por parte del Estado. * Los medios de produccidn, es decir, las tlerras, fabricas, bancos y transportes quedaron en manos def Estado 0 se colectivizaron, * El Estado invirtié grandes capitales en industrias como la siderometaliirgica, minera y quimica. Gracias a estas inversiones, la URSS se convirtié en la segunda potencia industrial del mundo. 2. Qué fue la Guerra Civil Espafiola? éComo termina? En Espafia existia una monarqula. En las primeras décadas del siglo XX ese sistema politico fue cuestionado. En 1923 se produjo una gran agitacién social y politica que el Parlamento no pudo controlar y se instauré una dictadura militar. Sin embargo, ésta no logré solucionar fos problemas y en 1930 el rey Alfonso XII fue derrocado y se instauré la Segunda Republica. E! nuevo gobierno intents hacer una serie de reformas, pero se produjeron intentos de subversion socialistas y ataques por parte de los sectores conservadores que habian sido perjudicados or las nuevas medidas agrarias y laborales Tras tres largos afos de guerra, vencen los nacionalistas y el «generalisimo» Francisco Franco dirige una dictadura de tipo fascista hasta 1975. Comprueba tus aprendizajes 1. Cambios: * Crisis econémica norteamericana (1929). * Surgimiento de Estados totalitarios: fascismo y nazismo. = Consolidacién del comunismo. * Fracaso de la Sociedad de Naciones. 2. Lectura de cuadro: 2. Descenso anual en la renta nacional norteamericana. b. Los paises europeos recuperados ya no dependen de la produccién norteamericana (origina stocks). Productos sin demanda. c. Cesa el apoyo norteamericano a Europa. Los capitales norteamericanos se retiraron en varios paises, y se cerraron de empresas norteamericanas, originando desempleo. inWW2* YOUTUBE. COM / RMRUBINO SESION 41 Actividad 1 Sefiala cudles fueron las condiciones que facilitaron el surgimiento y desarrollo del fascismo y el nazismo. En Italia y Alemania las condiciones econémicas y sociales fueron muy dificiles después de la Primera Guerra Mundial, lo que ocasioné muchas manifestaciones y huelgas. Ademés, a pesar de que Italia habla formado parte de los aliados durante la guerra (vencedores), no obtuvo los beneficios que esperaba y esto generé gran malestar. Para Alemania las cosas no fueron mejores: era un pais derrotado, perdié importantes territorios, tenia que pagar reparaciones de guerra y el nlimero de desocupados era grande, pues debieron cerrar todas fas fébricas vinculadas a a produccién de armamento. Fue en esta dificil situacién econémica y social, asf como de descontento frente a jos resultados de la guerra, que surgen el fascismo en Italia y el nazismo en Alemania. La gente pensé que tanto Mussolini como Hitler fograrian resolver la crisis de sus paises y engrandecerlos. Se caracterizaron por una gran concentracién de poder, por su autoritarismo y por su intolerancia. Otro rasgo importante fue /a utilizacién de la violencia como herramienta de poder. Actividad 2 En parejas, observen la siguiente imagen y contesten las preguntas: . Como es? Describanla detalladamente. Respuesta libre. éA qué se puede referir? Por qué? Respuesta libre. Qué temas deberian revisar pare verificar tu hipdtesis? Respuesta libre. Luego de leer los siguientes parrafos, revisen sus respuestas. Respuesta libre. a es ee Ciencias Sociales (fyi Actividad 3 1. A continuacién en parejas, van a trabajar con una cartel de propaganda nazi de la siguiente manera: a. Describan el cartel, tanto la figura como el texto. Respuesta libre. b. Interpreten el contenido: * Como se presenta a Hitler? + €Qué quiere decir la frase? Respuesta libre. ¢. Relacionen el cartel con la época en que fue producido: + éQuiénes creen que hicieron el cartel? + éCémo se relaciona con la ideologia nazi? (para hacero relean las caracteristicas del nazismo) Respuesta libre. d. Férmense un juicio critico: + éQué se buscaba con el cartel? + eCreen que motivaria lo que los autores esperaban? Respuesta libre, 2. Seguidamente, les presentamos dos textos. Lean cuidadosamente cada uno de ellos y subrayen la idea principal. Luego relacionen cada texto con alguna de las caracteristicas del nazismo descritas anteriormente. Justifiquen sus respuestas. Respuesta libre. 3. Comparen la ideologia fascista y la nazi. Para ello completen el siguiente cuadro: Caracteristica ;cismo italiano Nazismoaleman Tipo de poder Trabajo de investigacién Trabajo de investigacién __para el alumno para el alumno Estado Trabajo de investigacién Trabajo de investigacién para el alumno paraelalumno Economia Trabajo de investigacién Trabajo de investigacién para el elumno para el alumno Sociedad (mujer, jovenes, etc.) Trabajo de investigacion Trabajo de investigacion para ef alumno para el alumno Politica exterior Trabajo de investigacién | Trabajo de investigacién - - paraelalumno para el alumno Posicién frente a la democracia | Trabajo de investigacién | Trabajo de investigacin para el alumno para el alumna Principios basicos Trabajo de Investigacién Trabajo de investigacién | ___| para ef aturnno para el alumno _ Planteamientos raciales Trabajo de investigacién Trabajo de investigacién para el alumno para el alumno WWWEF YOUTUBE. COM / RMRUBINOS: [WWW MIACADEMIA Comprueba tus aprendizajes 1. Toma en cuenta * Fuertes segregacién racial e intolerancia cultural. * Nacionalismos exacerbados (pueden desencadenar xenofobia). * Coyuntura de crisis (poblacién més propensa a sucumbir ante lideres que ofrecen acabar con tal problema). 2. Violan principios: ‘* De la democracia: «Gloria de la Nacién» (mas importante que las personas que la integran), fuerte concentracién del poder (lider). ‘+ De los Derechos Humanos: niegan la igualdad de las personas (caso nazismo: supremacia de la raza aria) 3. Ten en cuenta: + En qué se basa: fuerte nacionalismo y supremacia racial. * Acciones: expansionismo y violencia. * Vigencia actual: grupos de ultraderecha neonazis (racismo, xenofobia, intolerancia y violencia). + Formas de hacerle frente: la ONU y la Declaracién universal de los Derechos Humanos (1948). Diversos movimientos que fomentan la tolerancia y el respeto por la vida y dignidad humana (ONG, instituciones diversas) SESION 42 Actividad 1 1. éCuél de las causas te parece més significativa para iniciar la guerra? Justifica tu respuesta. Respuesta libre. 2. éCuéles de los hechos mencienados muestra el expansionismo de los paises fascistas? Puede responder las siguientes + En 1936 se formé el eje Roma-Berlin, consolidéndose la alianza entre Italia y Alemania. En 1939 estos mismos paises firmaron el Pacto de Acero (alianza de caracter tanto ofensivo como defensivo). + En 1936 se firmé un acuerdo entre Alemania y Austria, por el cual Austria mantuvo su independencia pero se declaré un Estado alemén. En marzo de 1938 se produjo el Anschluss: Alemania se anexé Austria. * En 1936, Alemania y Japén firmaron el pacto Antikomintern. Era, basicamente, un pacto anticomunista. * En 1937, Alemania se anexé los Sudetes checos, Zona donde vivia poblacién alemana. * En 1938 se produjo fa Conferencia de Munich, a la cual asisten Hitler, Mussolini, Deladier (Francia) y Chamberlain (Inglaterra). Francia e Inglaterra aceptaron la anexién hecha por Hitler. Ellos no pudieron detener el expansionismo alemén y creyeron que aceptando esta anexién mantendrian la paz. Sin embargo, meses después Alemania ocuparia tode Checosiovaquia. * En 1939, Hitler reclamé la zona de! corredor polaco (que separaba Alemania de la Prusia Oriental) y el astillero de Dantzig. CLD. eet Gan ETI Ciencias Sociales BLOGSPOT . COM 3. éQué datos del siguiente cuadro demuestran la politica armamentista de Alemania? Explica tu respuesta. Inversiones piblicas en Alemania, en millones de RM(MarcosdelReich) 1928 | 1932 19351938 Armamento 827 620 5150 15500, Transporte | 2234 805 1876 3376 Gastos | + | | sociales | 1023 | 218 | 500 1200 | | Construccién | 1330 | 150 | 175 250 | Alemania invirtié més dinero en armamento que en otros rubros econémicos. De 1928 a 1938, en diez afios, invirtié un total de 22 097 millones de marcos, 2 491 millones de marcos més que en gasto social. Actividad 2 En grupos, observen el siguiente mapa de la Il Guerra y contesten: 1. éCudles fueron las zonas que ocuparon los alemanes? * Polonia, Dinamarca, Noruega, Francia y Bélgica. 2. éQué paises fueron neutrales? Irlanda, Portugal, Espafia y Suiza. 3. 2Qué aliados tuvo Alemania? Italia y Japén. 4, éDe qué lugares partieron las ofensivas de los aliados? Partieron de Inglaterra, de Rusia y del norte de Africa. Actividad 3 * Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas: - éQué representa? ~ éCémo es? Describela detalladamente. ZA qué se puede referir? Por qué? éCémo puedes verificar tu hipétesis? 2Qué temas deberias revisar? Luego de leer los siguientes parrafos, revisa tu respuesta. Las respuestas quedan a criterio del alumno. PUI AT eet CT eI Actividad 4 + éCémo se relacionan el Nuevo Orden impuesto por Hitler y el texto de Goering que se presenta al inicio de esta sesion? Respuesta libre. Actividad 5 Formen grupos de cuatro personas y realicen las siguientes actividades: 1. Observen el mapa e identifiquen qué paises estuvieron de qué lado de la Cortina de Hierro. 2, En su opinién, écuales fueron los actos més graves de esta guerra en perjuicio de la humanidad? 3. éHan escuchado o visto alguna entrevista a sobrevivientes de campos de concentracién? éPodrian describir sus sentimientos? Las respuestas son libres. Comprueba tus aprendizajes 1. Causas: = Tratado de Versalles: fuertes sanciones para Alemai * Surgimiento de ideologias totalitarias (fascismo y nazismo). Estas ideologias promovian un fuerte nacionalismo, en el caso de Alemania por ejemplo, el tratado de Versalles originé un fuerte sentimiento de revancha, que fue representado por la figura de Hitler y su proyecto de instaurar el Tercer Reich (imperio). 2. Hobsbawn: ‘+ Primera mitad del siglo Xx marcada por une serie de conflictos de indole mundial: primera y segunda guerras mundiales, Guerra civil espafiola, crisis econdmica del 29, uso de armas de destruccién masiva (bomba atémica), existencia de campos de exterminio masivo 3. Consecuencias a partir de caracteristicas: * 50 millones de muertos e incalculables pérdidas materiales y econémicas: producto del uso de armas de destruccién masiva. ‘+ Exterminio racial (campos de concentracién). Juicios a principales lideres nazis, (los juicios revelaron las atrocidades cometidas en dichos campos: Nuremberg). La futura Declaracién Universal de los Derechos Humanos (1948). ‘+ Guerra total: entrada de EE.UU. en la guerra. Surgimiento posterior de dos bloques antagénicos, el comunista (URSS) y el capitalista (EE.UU.). ‘+ Alemania dividida: Afan expansionista. 4. Lectura de foto: + Campo de concentracién. + Muchos prisioneros en condiciones infrahumanas. + La solucién final: exterminio de judios (mayormente) en campos de concentracién. + Principales lineamientos del nazismo. ‘+ Supremacia racial y la cuestién del “espacio vital’ WWW" YOUTUBE. COM / RMRUBING 1. Luego de haber leido las caracteristicas generales de este periodo, contesta: + éCudles fueron las caracteristicas mas importantes de la economia durante la Reptiblica Aristocrética? éQué se quiere decir cuando se afirma que las regiones no se desarrollaron de la misma manera? A fines del siglo XIX se estaba produciendo e! apogeo del capitalismo y del imperialismo, y muchos paises dependieron de las economias de las potencias mundiales, como Inglaterra (primero) 0 Estados Unidos (después). Asi, nosotros exportamos algunos productos agropecuarios como azticar, algodén, caucho y lanas, y materias primas como minerales. Esta época sé caracteriz6 también porque los poderes de! Estado (tanto el ejecutivo, como ellegislativo y el judicial) estaban en manos de un ntimero reducidos de personas o familias pertenecientes a la oligarquia (grupo con mayor poder econémico) y vinculadas al partido civil. Por la ubicacién interés de los terratenientes o compafiazas extranjeras por ejemplo, en le costa norte las haciendas estuvieron en manos de! capital extranjero y de la oligarquia, y se caracterizaron por su gran produccién para la exportacién, pero sin desarrollar a las ciudades de la costa, en la sierra central se ubicé y desarroll6, en las minas, el gran capital internacional norteamericano y en la sierra sur grandes haciendas sin mucha productividad, trabajades por yanaconas (que trabajaban las tierras a cambio de un pedazo de tierra pare ellos); el gamonalismo terrateniente (poder regional de ios grandes propietarios, donde ja presencia del Estado casi no existia) y el campesinado indigena. * éQué relacién encuentras entre las caracteristicas politicas de la Reptiblica Aristocratica y los problemas que planteaba Leguia en 1918 (estan escritos en la pagina inicial de esta sesion)? En 1918 Leguia prometié un gobierno que defenderia las reivindicaciones populares. Anuncié una nueva era en funcién de las mayorias urbanas y campesinas. El consideraba como los principales problemas nacionales de ese momento a los siguientes: El hambre de las clases ‘menesterosas, aproximar el oriente (es decir, /a selva) a /a capital, emancipar a las regiones dei centralismo limefio. 2. Elabora una linea de tiempo donde se visualice la evolucién del movimiento obrero y los principales acontecimientos de su lucha. Trabajo para el alumna. Actividad 2 1. Sefiala tres medidas que apoyaron a los sectores populares. Podrian ser: + Apoyé la Reforma Universitaria. * Los sectores medios encontraron un espacio de trabajo y mantener un nivel de ingresos en Ia creciente burocracia del Estado. * Se desarrollé una politica que llevé a reconocer un nimero de reivindicaciones populares. legitimé ta jornada de las ocho horas, dio la ley del empleado, establecié comisiones de arbitraje para resolver los conflictos laborales e instituyé el salario minimo, entre otras. wWwWWE* YOUTUBE. COM / RMRUBINO [WWW MIACADEMIA 2, Lee con atencién el siguiente texto y contesta las preguntas. = a. éDe qué tipo de documento se trata? Articulo $8 | La proteccién a las comunidades indigenas. dl Estado protegerd » in raza Unigena : Gictaré leyes especioles para su detarrale | b= Qué plantea el texto? ¥ euitura en armonia con sus necesidades. La Nacién reconoce ta existencia legal de las al Ristiéa’recamoun Ja tevstemcia| legal de Comunidades indigenas y la ley declararé los las Comunidades indigenas y la ley derechos que les corresponde. declarard los derectos que les corresponde. pemnile . “ c. €Qué relacién encuentran entre este articulo y la Constitucién Politica del Perd 6e 1920 politica de Leguia? ae La reivindicacién de las comunidades indigenas. 3. éQué contradiccién se dio entre la prohibicién del trabajo indigena gratuito y obligatorio y Ia ley de Conscripcién Vial? éPor qué crees que sucedié eso? Del discurso de Ja Patria Nueva se desarrollé una fuerte politica de construccién de caminos y de vias de comunicacién; para ponerla en ejecucién se establecié la Ley de Conscripcién Vial, que obligaba a todos los hombres a trabajar gratuitamente doce dias al afio en la construccién de carreteras. Y fue asf que la poblacién campesina quedé obligada legaimente a prestar trabejo, a pesar de que se habia prohibido el trabajo indigena gratuito y obligatorio. Actividad 3 1. Sefiala tres hechos que muestren le politica autoritaria y dictatorial de Leguia, Puede escoger entre estos: * Se cerraron 0 confiscaron fos periédicos que eran de oposicién. * Persiguié a sus opositores, quienes fueron desterrados 0 encarcelados. * Los levantamientos indigenas fueron reprimidos + Haya de la Torre fue encarcelado y deportado por sus criticas al gobierno; sabre todo, por la hecha contra la consagracién de! Peri al Corazén de Jess. * La revista Amauta (que era dirigida por Mariategui) fue hostilizada y clausurada. Mariategui fue confinado en un hospital a causa de su precaria salud y sus colaboradores fueron enviados a Ja carcel de /a isla El Frontén. Luego Maridtegui partiria a Italia. + Paralelamente, el gobierno se distancié del movimiento estudiantil universitario. Finalmente quité su apoy6 y reprimiéa les diferentes instituciones y publicaciones vinculadas al indigenismo. 2. éQué pasé con los préstamos del exterior? Qué consecuencias trajo esto? Muy répidamente, el gobierno se encontré sin recursos suficientes y empezé una fuerte politica de préstamos externos: entre 1920 y 1930 la deuda externa peruana pasé de doce a Ciento dieciséis millones de délares. En un inicio, los intereses de la deuda comprometian el 2% del presupuesto nacional, luego éstos alcanzaron el 21%. CLAD ae TT RMRUBING CITE i CE La TE es Ciencias Sociales com Actividad 4 1. Explica las caracteristicas (una politica, una social y una econémica) de la crisis de los inicios de la década de 1930. Los afios de 1930 a 1933 se caracterizaron por una grave crisis social, econémica y politica y pusieron al Pert al borde de una guerra civil. Frente a los despidos y la disminucién de salarios se dieron innumerables huelgas y movilizaciones, muchas de ellas organizadas por el Partide Comunista. Luego se sumaron las movilizaciones de empleados e incluso de militares. En las movilizaciones no solo se pedian mejoras econdmicas, sino que se escucharon también consignas de revolucién. 2. Debido a los acontecimientos que sucedieron en 1932, este fue llamado el «a/io de la barbarie». éPor qué crees que lo han llamado asi? Con el triunfo Sanchez Cerro, el APRA arguments que se habia producido un fraude y presents un pedido de nulidad que no fue acagido. Se produjeron una serie de levantamientos en ciudades como Chiclayo, Cajamarca, Trujillo, Hudnuco, Pasco, Junin, Lima, Huacho y Arequipa. Participaron no sdlo civiles, sino también militares; se enjuicid a 800 implicados y muchos fueron a prisién. En enero de 1932 se promulgé la Ley de emergencia que restringia las garantias y las libertades existentes, Se clausuré locales partidarios, se cerré La Tribuna (diario aprista). Finalmente, se desaford (se separd de! Congreso) a los parlamentarios apristas y se les deporté. Haya de la Torre fue encarcelado. Luego, se iniciaron las persecuciones, al interior de! Ejército, a cualquiera que tuviera planteamientos cercanos al comunismo o al aprismo. En ese contexto se dio un motin en los barcos Grau y Bolognesi. Este motin se debelé y 8 marineros fueron condenados a muerte. Finalmente, en julfo de 1932 estall6 una revolucién en Trujillo dirigida por jos apristas. Ellos tomaron un cuartel del Ejército y luego la ciudad de Trujillo por tres dias. Se mandaron tropas y 300 personas murieron en los enfrentamientos, Mientras la dirlgencia aprista abandonaba Truyilio y se dirigia ala sierra, fueron asesinados los oficiales del Ejército que estaban apresados. Existen distintas versiones de cémo sucedié esto, pero lo cierto es que este hecho enemisto al Ejército y al APRA por varias décadas. La represion fue violenta, se hicieron pesquisas de dia y de noche y se establecié una Corte Marcial que, en Juicios sumarios, condené a mas de 100 personas a muerte y mandé a la carcel @ otras tantas, Ademés, los fusilados extrajudicialmente fueron muchos: sdlo en un dia se asesiné a 100 personas en Chan Chan. Luego de todos estos acontecimientos, los apristas fueron declarados «fuera de la ley>. Comprueba tus aprendizajes 1. Toma en cuenta que todas las afirmaciones expuestas sefialan hechos concretos y verificables (ocurrieron); sin embargo, no son un comin denominador de sus dos mandatos presidenciales. Se las puede citar en el segundo mandato: * Obras: carreteras, modernizé ciudades. + Apoyo a burguesia industrial (hegemonia norteamericana). + Cerré diarios, persiguié opositores, cambio constitucién (reeleccién). 2. Toma en cuenta los siguientes hechos: + Crisis econémica mundial de 1929 y sus consecuencias en el Peri: Empresas cerraron, disminucién de ingresos. * Elecciones: Sénchez Cerro y Haya de la Torre. * Se promulga ley de emergencia en el pais. * Revolucion de Trujillo * Sanchez Cerro asesinado. WWWE YOUTUBE. COM / RMRUBING SET IEy AT SESION 44 Actividad 1 Retnete con un compafiero y respondan: 1. éCémo cambié la vida econémica, social y cultural del indigena con la llegada de los espafioles? La conquista espafiola del Peri significd no séla una dominacién militar, econémica y social, sino, sobre todo, ef intento por imponer una nueva cultura & ideologia. Luego de /a victoria militar se instauré un sistema econémico destinado a extraer Ia riqueza del pals para beneficio de los conquistadores. Para lograrlo se reordené la sociedad indigena y el trabajo. La desvalorizacién de Io indigena y la imposicién de la cultura occidental de! conquistador fueron elementos cruciales para consolidar ese modelo econdémico y social. Tradiciones, religiones, valores y précticas indigenas fueron duramente reprimidas. 2. éCudles de estos problemas persisten hasta la actualidad? Expliquenlos. + Se vincularon a un proyecto mayor, que convocaba a otros sectores sociales con los que compartian condiciones de pobreza, explotacién y marginacién. Se relacioné especialmente con grupos obreros y otros sectores urbanos pobres, incluyendo a /a creciente poblacién migrante a las ciudades. * Se convocé fa solidaridad de importantes intelectuales y artistas identificados con los intereses y la cultura indigenas. Fueron ellos, precisamente, los que por vez primera consiguieron ubicar el problema indigena y la cultura tradicional peruana en el contexto de una propuesta 0 proyecto nacional. idad 2 En parejas, lean atentamente este parrafo y contesten las preguntas siguientes. .. se buscaba el predominio de la raza i : los de arriba abajo y los de abajo arriba. Este era el objetivo fundamental y mitico de la gran sublevacién: se luchaba por poner el mundo al revés y organizario a la manera antigua. BURGA, M. y FLORES GALINDG, A. Apogeo y Crisis de la Repdblica Aristocrética. 1, éCudles fueron los principales motivos de estas sublevaciones indigenas? Duefies de los principales recursos del pais, las mejores tierras, las mas ricas minas y monopolizando el comercio, esta alianza entre oligarquia peruana y capitalistas norteamericanos reprodujo en gran medida el modelo de explotacién y abuso que antes se habia impuesto sobre los indigenas. De esta manera, nuevamente, se configuré un sistema econémico orientado 2 remitir la mayor parte de los beneficios al exterior, organizando la sociedad, sus leyes y el trabajo para poder satisfacer esos intereses. En/as éreas indigenas andinas, sobre todo en el sur, los modelos econémico y social predominantes fueron la hacienda y e! gamonalismo. La propiedad estaba concentrada en unos pocos terratenientes que sometian a las mayorias indigenas a través de una explotacién de tipo feudal. A cambio de la tierra que los campesinos requerian para la produccién agricola y la crianza de los animales, /os gamonales exigian una exorbitante retribucién en trabajo que no pagaban a los indigenas. Estas condiciones se mantenian a través de la amenaza y la violencia WWW" YOUTUBE. COM / RMRUBINO CL Iw) Ciencias Sociales BLOGSPOT . COM 2. éQué tipo de sociedad buscaban con sus rebeliones? Imaginate que hubieran triunfado, écémo seria hoy el Peri? EI pensamiento indigena milenarista fue el predominante: restauracién del Tawantinsuyu, adoracién de divinidades andinas (huacas y apus), la guerra a muerte contra el “misti” e, inclusive, la proclamacién de nuevos incas. Actividad 3 1. éCudles son las caracteristicas del indigenismo contemporéneo? Tuvo diversas manifestaciones: desde las més parecidas a la misericordia, que reciamaban un trato mas humano para con los indigenas; hasta las més politicas, que proclamaban la lucha del indigena por su liberacién. 2. Observa la imagen y contesta: © éQué muestra la imagen? * 2Qué intencién pudo tener el autor? En la actualidad, ése siguen haciendo pinturas con esas caracteristicas? éQué manifestaciones artisticas similares se dan en la actualidad? Respuesta libre. Comprueba tus aprendizajes 1. Tener claro: Movimiento desarrollado de diferentes maneras. Buscé reivindicar lo “andino” (hombre y cultura), y por otro lado defender y afirmar el rol en la sociedad de los pueblos indios (ademas de sus derechos). ‘Surgen por el estado de marginacién que sufrieron (y sufren) muchos hombres y mujeres indigenas. 2, Respuesta libre, SESION 45 Actividad 1 1. éQué entendemos por oligarquia? Eran por los sectores econémicamente més poderosos de! pals. 2. éCudles fueron las caracteristicas de la oligarquia durante este periodo? Explicalas. "= Incapacidad de la oligarquia para ejercer directamente ef control sobre Ja sociedad. Esta clase social no desarrollé un verdadero partido politico, por lo que tuvo' que apoyarse en varios momentos en el ejército para gobernar. + La oligarquia peruana no Mlegé a consolidarse como una burguesia nacional. No aposté seriamente por el desarrollo de una industria nacional, ni fomenté ef crecimiento de un ‘mercado interno. Tampoco llegé a plantear un proyecto que desarrollara las reformas que e! pais necesitaba. A partir de la década de 1930 comenzaron a desarrollarse al interior de la oligarqula dos tendencias principales: PIA eet CT eI - Un grupo respaidado por los exportadores y dirigido por Pedro Beltrén, que defendié una tendencia extremadamente liberal en lo econémico; mientras que en e! campo politico no creyé mucho en las posibilidades de la democracia y auspicié regimenes de fuerza. = El otro grupo, que tuvo como principal lider a Manuel Prado, aposté por orientar las inversiones hacia la industria y por un aumento en el gasto publico. En el campo politico intenté construir una democracia liberal. 3. éQué caracteristica de la oligarquia crees que hacia mas débil este tipo de gobierno? La oligarquia peruana no llegé a consolidarse como una burguesia nacional. No aposté seriamente por el desarrollo de una industria nacional, ni fomenté el crecimiento de un mercado interno. Tampoco llegé a plantear un proyecto que desarroliara las reformas que e! pais necesitaba. 4. éQué caracteristica econémica habra beneficiado més al pais?

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