MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

MDULO DE TEORA DE LA PEDAGOGA

ACTIVIDAD 4: CUADRO COMPARATIVO ENTRE PEI Y PRCTICA

EDUCATIVA

Elaborado por:

MARISEL ARDILA AMADOR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER DICIEMBRE DE 2016

 1. COMPARACIN ENTRE PEI Y LA PRCTICA EDUCATIVA

El Proyecto Educativo Institucional es la carta de navegacin de las Instituciones Educativas, en

donde se especifican entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos
docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para
docentes y estudiantes y el sistema de gestin, a partir de esta definicin y los elementos observados
en la prctica educativa se puede establecer los siguientes elementos.

ELEMENTO PEI PRCTICA EDUCATIVA

Dimensiones de la Propende por el Desarrollo de
formacin integral las diferentes dimensiones del
ser humano. Dimensin
cognitiva, tica, esttica,
comunicativa, corporal a travs
de actividades basadas en la
pedagoga activa.
(observacin de clase)
-Dimensin cognitiva: desarrollo
de los conceptos tericos y
prcticos del algebra lineal.
-Dimensin tica: respeto por el
trabajo del otro.
-Dimensin esttica: la creatividad
en disear y realizar las actividades
- Dimensin comunicativa:
capacidad de expresin oral y
escrita al sustentar los trabajos.
- Dimensin corporal: capacidad
de manejar instrumentos y objetos
tecnolgicos

Orientador y mediador de las La docente siempre fue orientadora

Rol del Docente
Rol del Directivo
actividades. Liderar procesos
de innovacin en sus prcticas
educativas para buscar calidad
en el proceso d enseanza
aprendizaje y alcanzar
aprendizajes significativos.
Liderar el proceso de gestin,
planeacin, ejecucin de los
aspectos tanto acadmicos
como administrativos.
Conocedor de la normatividad
institucional y gubernamental.
y medidora del proceso de
construccin del conocimiento,
desde su planeacin hasta
ejecucin, el actor ms importante
fue el estudiante. Innovo en su
prctica docente a travs del uso de
la tecnologa para solucionar
problemas aplicados en diferentes
reas del saber par de esta de esta
manera significativo el
aprendizaje. De igual manera
genero espacios de respeto por las
ideas del otro y trabajo en equipo.
En la prctica pedaggica quedo
evidenciado que el docente tena
claro la planeacin y
direccionamiento de la asignatura
hacia unos objetivos
institucionales. De igual manera
contaba con los recursos
necesarios para su ejecucin, tales

Rol del estudiante
Debe ser el agente activo de su
aprendizaje, responsable,
autnomo, creativo y
respetuoso con los derechos
de los miembros de la
comunidad educativa.
Se propende por la gestin de
Apreciacin de las infraestructura tecnolgica que
tecnologas permita la innovacin en las
prcticas educativas por pate
de los docentes.
como biblioteca equipos de
tecnologa, como computador
video beam y software educativo.
Esto refleja que la gestin directiva
permita que se cumpliera las
actividades es como haban sido
planeadas.
Un elemento que no estaba claro
en la normatividad es la evaluacin
de la prctica educativa, ya que en
el PEI se plantea una evaluacin
integral para los docentes y esta
no se est verificando.
Se visualiz un grupo de
estudiantes activos, motivados con
aprecio hacia el conocimiento,
creativo con las soluciones de los
problemas, capaz de hacer uso de
los recursos tecnolgicos, capaz de
expresar sus opiniones e ideas
respetando la de sus compaeros y
docente. En definitiva lder de su
propio proceso de aprendizaje.
En este aspecto se not en la
prctica educativa el uso de la
tecnologa en el proceso de
enseanza, convirtindose en parte
esencial para la construccin y
apropiacin de conceptos.