Proyecto Curricular Plastica 1º Ciclo

SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA
DE COMPETENCIAS CLAVE EN
EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE EDUCACIN ARTSTICA (PLSTICA)

Primer Ciclo
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA
DE COMPETENCIAS CLAVE
EN EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE EDUCACIN ARTSTICA (PLSTICA)
Primer Ciclo
Enrique Guerrero de la Torre
Asesor de CEP de Jerez
Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.
GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ 1

2GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ
NDICE
1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,
indicadores y estndares...................................................................... 5
2.- Listado de indicadores para la ponderacin...........................................26
3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.........................28
4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 31
5.- Modelo de registro personal del alumnado.............................................34
6.- Modelo recogida datos intercompetencial..............................................36
7.- Modelo de UDI..........................................................................................38

La Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA n 60 de fecha 27 de marzo de 2015 ) establece en su
artculo quinto que Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para
el desarrollo y concrecin del currculo de la Educacin Primaria, la adaptacin a las
necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.
El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un cendro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.
La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del
rea, contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos
apartados, criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la
secuenciacin que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su
desarrollo en uno o en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a
usar este cuaderno para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado
Currculo por competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que
dicho aplicativo no lo permite.
En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.
En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de
cada uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.
En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre
los contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos, indicadores y
estndares.
En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde
donde debemos comenzar el trabajo.
Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del
ciclo, en el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de
traspasar los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles
donde se va a tener en cuenta.
En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a
los niveles.
Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha
puesto una casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.
Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:
Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.
Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.

Criterio de evaluacin:
EA. CE.1.1. Reconocer las imgenes fijas y en movimiento de su entorno. 1
EA. CE.1.1. Reconocer las imgenes fijas y en movimiento de su entorno. 2
Objetivos del rea:

O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y
comunicacin para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la 1
relacin con los dems.
Objetivos del rea:

O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y
comunicacin para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la 2
relacin con los dems.
CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual".

1 2
1.1. Diferenciacin de imgenes fijas y en movimiento. x x
1.2. Clasificacin de imgenes presentes en contextos prximos, en diferentes medios de comunicacin x x
audiovisual (Carteles, tablets, videojuegos.)
Indicadores de Evaluacin Competencias

1 2 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
EA.1.1.1. Reconoce las imgenes fijas y en movimiento de su entorno. x x X
Estndares de aprendizaje
1 2
STD.1.1. Reconoce las imgenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica. x x

EA. CE.1.2. Iniciarse en la lectura de las imgenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e
1
histricos cercanos a su entorno
EA. CE.1.2. Iniciarse en la lectura de las imgenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e
2
histricos cercanos a su entorno
Objetivos del rea:

O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artsticas ms relevantes de la Comunidad autnoma de Andaluca y de
otros pueblos, desarrollando actitudes de valoracin, respeto, conservacin y adoptando un sentido de
identidad que le permita plasmar a travs del lenguaje plstico y musical las interpretaciones y
emociones del mundo que le rodea. 1
O.EA.6. Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la
realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos
mejor y formar un gusto propio.
Objetivos del rea:

O.EA.6. Utilizar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la
realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos
mejor y formar un gusto propio.
CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual".

1 2
1.3. Descripcin y composicin de imgenes presentes en el entorno cercano. x x
1.4. Interpretacin de imgenes fijas y en movimiento en contextos culturales andaluces prximos. x x
1.5. Realizacin de collage con fotografa e imgenes. x
1.6. Elaboracin y secuenciacin de una historia en diferentes vietas en las que incorpora imgenes propias x
y textos breves (El comic).
1.7. Comunicacin oral de las impresiones que la obra artstica genera en su contexto cotidiano. x x
1.8. Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresin de los elementos naturales de su entorno imagen x x
fija (plantas, minerales.) e imgenes en movimiento (animales, pelculas,...).
1.9. Inters por descubrir diferente formas de comunicacin de la imagen y su evolucin a travs del tiempo x
(fotografas).

EA.1.2.1. Se inicia en la lectura de las imgenes fijas y en x x

movimiento en sus contextos culturales e histricos cercanos a su X X
entorno.
1 2
STD.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminologa adecuada imgenes fijas atendiendo al x x
tamao, formato, elementos bsicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminacin, funcin.).
STD.2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografa. x x

EA. CE.1.3. Iniciarse en el manejo de programas informticos acordes a su edad para retocar y crear
1
imgenes sencillas.
EA. CE.1.3. Iniciarse en el manejo de programas informticos acordes a su edad para retocar y crear
2
imgenes sencillas.
Objetivos del rea:

O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la
1
elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y
materiales.
Objetivos del rea:

2
materiales.
CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual"

1 2
1.6. Elaboracin y secuenciacin de una historia en diferentes vietas en las que incorpora imgenes propias x
y textos muy breves (El cmic).
1.10. Exploracin de programas informticos sencillos para la creacin de obras artsticas (copiar, cortar, x
pegar, modificar tamao y olores), sensibilizando en el respeto a la privacidad personal.

EA.1.3.1. Se inicia en el manejo de programas informticos acordes a x

X
su edad para retocar y crear imgenes sencillas.
1 2
STD.3.1. Maneja programas informticos sencillos de elaboracin y retoque de imgenes digitales (copiar, x
cortar, pegar, modificar tamao, color, brillo, contraste.) que le sirvan para la ilustracin de trabajos con
textos.

EA. CE.1.4. Observar el entorno inmediato y realizar composiciones con un lenguaje plstico con distintos
1
tipos de lneas.
EA. CE.1.4. Observar el entorno inmediato y realizar composiciones con un lenguaje plstico con distintos
2
tipos de lneas.
Objetivos del rea:

O.EA.5. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, integrando la percepcin, la imaginacin, la
1
sensibilidad, la indagacin y la reflexin de realizar o disfrutar de diferentes producciones artsticas.
Objetivos del rea:

2
CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".

1 2
2.1. Observacin y exploracin de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artstico en x x
especial los del lenguaje plstico: forma, color y textura.
2.2. Producciones plsticas de forma creativa, mediante la observacin de entornos, individuales o en grupo, x x
utilizando tcnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.
2.3. Representacin del entorno prximo e imaginario para la composicin de un lenguaje plstico con x x
distintos tipos de lneas.
2.11. Desarrollo de hbitos de trabajo, constancia y valoracin del trabajo bien hecho tanto el suyo propio x x
como el de sus compaeros y compaeras.
2.12. Exposicin de obras sencillas de creacin propia y comunicacin oral de su intencionalidad. x x

EA 1.4.1.Observa el entorno inmediato y crea composiciones artsticas x x

X X
de distintos tipos de lneas y fotografas utilizando tcnicas.
1 2
STD.4.1. Utiliza el punto, la lnea y el plano al representar el entorno prximo y el imaginario. x x

EA. CE 1.5. Reconocer y ordenar los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para
1
transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas.
EA. CE 1.5. Reconocer y ordenar los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para
2
Objetivos del rea:

1
Objetivos del rea:

2

1 2
2.4. Distincin y clasificacin de los colores primarios y secundarios. x x
2.5. Exploracin sensorial de las cualidades y posibilidades de materiales (papel, barro, plastilina, x x
acuarelas,..), transmitiendo las sensaciones que le producen.

EA.1.5.1. Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios, x x

aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus X X
producciones con diferentes materiales y texturas.
1 2
STD.5.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta, can y amarillo) y secundarios (verde, violeta y x
rojo) en el crculo cromtico y los utiliza con sentido en sus obras.
STD.5.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, as como las texturas visuales y tctiles x
siendo capaz de realizar trabajos artsticos utilizando estos conocimientos.

EA. CE.1.6. Crear producciones plsticas, reconociendo distintos materiales y tcnicas elementales. 1
EA. CE.1.6. Crear producciones plsticas, reconociendo distintos materiales y tcnicas elementales. 2
Objetivos del rea:

1
Objetivos del rea:

2

1 2
2.2. Creacin creativa de producciones plsticas, mediante la observacin de entornos, individuales o en x x
grupo, utilizando tcnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.
2.5. Exploracin sensorial de las cualidades y posibilidades de materiales (papel, barro, plastilina, x x
acuarelas,...) transmitiendo las sensaciones que le producen.
2.6. Manipulacin de elementos de la vida cotidiana, disfrutando las caractersticas de los mismos. x x

EA.1.6.1. Crea producciones plsticas creativas reconociendo distintos x x

X X
materiales y tcnicas elementales.
1 2
STD.6.1. Utiliza las tcnicas dibujsticas y/o pictricas ms adecuadas para sus creaciones manejando los x x
materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.
STD.6.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los dems y colaborando con las tareas que x x
le hayan sido encomendadas.

EA. CE.1.7. Iniciarse en la utilizacin de recursos bibliogrficos, de los medios de comunicacin y de internet
1
que le sirva para crear composiciones plsticas creativas.
EA. CE.1.7. Iniciarse en la utilizacin de recursos bibliogrficos, de los medios de comunicacin y de internet
2
que le sirva para crear composiciones plsticas creativas.
Objetivos del rea:

materiales.
1
emociones del mundo que le rodea.
Objetivos del rea:

materiales.
2
emociones del mundo que le rodea.

1 2
2.2. Producciones plsticas de forma creativa, mediante la observacin de entornos, individuales o en grupo, x x
utilizando tcnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.
2.8. Iniciacin en el manejo de informacin bibliogrfica y de las nuevas tecnologas para crear x x
composiciones creativas.
2.10. Identificacin de algunos autores de obras artsticas significativas y/o cercanas de su entorno. x x
2.16. Valoracin y curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas que nos ofrece el entorno histrico y x x
cultural andaluz.

EA.1.7.1. Se inicia en la utilizacin de recursos bibliogrficos, de los x x

medios de comunicacin y de internet que le sirva para la creacin de X
composiciones plsticas creativas.
1 2
STD.7.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo informacin x
bibliogrfica, de los medios de comunicacin o de internet, desarrollndola en bocetos y eligiendo los que
mejor se adecan a sus propsitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de
compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

EA. CE.1.8. Imaginar y dibujar obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales. 1
EA. CE.1.8. Imaginar y dibujar obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales. 2
Objetivos del rea:

1
Objetivos del rea:

2
CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica"

1 2
2.7. Elaboracin de dibujos tridimensionales sencillos con diferentes materiales. x

EA 1.8.1. Imagina y dibuja obras tridimensionales sencillas con x

X X
diferentes materiales.
1 2
STD.8.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la x
solucin ms adecuada a sus propsitos en su produccin final.

EA. CE.1.9. Acercarse y conocer manifestaciones artsticas ms prximas de su provincia que forman parte
1
del patrimonio artstico y cultural de Andaluca.
EA. CE.1.9. Acercarse y conocer manifestaciones artsticas ms prximas de su provincia que forman parte
2
del patrimonio artstico y cultural de Andaluca.
Objetivos del rea:

O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como andaluz.
O.EA.9. Valorar y conocer las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de Andaluca y de otros pueblos
y culturas; colaborar en la conservacin y enriquecimiento desde la interculturalidad.
Objetivos del rea:

O.EA.8. Analizar las manifestaciones artsticas y sus elementos ms significativos en el entorno para conseguir
progresivamente una percepcin sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como andaluz.
O.EA.9. Valorar y conocer las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural de Andaluca y de otros pueblos
y culturas; colaborar en la conservacin y enriquecimiento desde la interculturalidad.

1 2
2.9. Iniciacin en el conocimiento de profesiones artesanales culturales y artsticas andaluzas de su entorno x x
local o cercano.
2.10. Identificacin de algunos autores de obras artsticas significativas y/o cercanas de su entorno. x x
2.13. Conocimiento de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales. x x
2.14. Valoracin de las manifestaciones artsticas andaluzas de su entorno. x x
2.15. Apreciacin de obras artsticas o culturales andaluzas y sus autores en los principales museos y teatros x x
cercanos, disfrutando como espectador de las mismas.
2.16. Valoracin y curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas que nos ofrece el entorno histrico y x x
cultural andaluz.

EA.1.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms prximas de su x x

provincia que forman parte del patrimonio artstico y cultural de X X
Andaluca.
1 2
STD.9.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artsticas ms importantes del patrimonio cultural y x
artstico espaol, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.
STD.9.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos x x
se exponen.
STD.9.3. Conoce alguna de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas x x
del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como pblico en la observacin de sus producciones.

EA. CE.1.10. Identificar elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano, relacionndolos con los
1
conceptos geomtricos contemplados en el rea de matemticas
EA. CE.1.10. Identificar elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano, relacionndolos con los
2
conceptos geomtricos contemplados en el rea de matemticas
Objetivos del rea:

O.EA.3. Identificar y reconocer dibujos geomtricos en elementos del entorno, utilizando con destreza los
1
instrumentos especficos para representarlos en sus propias producciones artsticas.
Objetivos del rea:

O.EA.3. Identificar y reconocer dibujos geomtricos en elementos del entorno, utilizando con destreza los
2
instrumentos especficos para representarlos en sus propias producciones artsticas.
CONTENIDOS: Bloque 3: "Dibujo Geomtrico".

1 2
3.1. Observacin y exploracin de los elementos presentes en el entorno natural, apreciando el lenguaje x x
espacial: horizontalidad y verticalidad.
3.2. Identificacin y reconocimiento de formas geomtricas bsicas de elementos de uso cotidiano en el x x
entorno.
3.4. Creacin de imgenes utilizando figuras geomtricas bsicas aprendidas para sus propias producciones. x x
3.5. Dibujo de figuras geomtricas sencillas a travs de la observacin y reconocimiento de las mismas en x x
elementos u objetos de su entorno.
3.6. Realizacin de simetras sencillas de un eje dado. x x
3.7. Uso de la regla en propuestas sencillas, incluyendo operaciones bsicas de suma y resta de segmentos. x

EA.1.10.1. Identifica elementos geomtricos bsicos en su entorno x x

cercano y los relaciona con los conceptos geomtricos contemplados X
en el rea de matemticas.
1 2
STD.10.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizndolo en sus composiciones con x x
fines expresivos.
STD.10.3. Utiliza la regla considerando el milmetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo x
tcnico.
STD.10.6. Traza crculos conociendo el radio con el comps. x
STD.10.11. Analiza la realidad descomponindola en formas geomtricas bsicas y trasladando la misma a x x
composiciones bidimensionales.

2.- Listado de indicadores para la ponderacin.
En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el
ciclo que estamos trabajando.
Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.
Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador
dependiendo del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del
mismo indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos
marcado dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.
Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de intrumentos de evaluacin para valorar los logros. Entre
ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.
Ref. Descripcin Ref. Descripcin Ref. Descripcin

1 Anlisis de casos 19 Mapa conceptual 37 Juegos informticos.
2 Asamblea 20 Monografas 38 Ejerccios PDI.
3 Bsqueda y tratamiento de la 21 Observacin directa 39
informacin
4 Comprensin lectora 22 Portafolio 40
5 Comprensin oral 23 Producciones plsticas o musicales 41
6 Construccin de maquetas 24 Pruebas escritas 42
7 Cuaderno de campo 25 Pruebas objetivas de 43
correspondencia
8 Cuaderno del alumnado 26 Pruebas objetivas de ordenamiento 44
9 Ejercicios interpretativos 27 Pruebas objetivas de respuesta 45
alternativa
10 Ejercicios y prcticas realizadas 28 Pruebas objetivas de seleccion 46
en casa mltiple
11 Ejercicios y prcticas realizadas 29 Pruebas orales 47
en clase
12 Entrevista 30 Registro anecdtico 48
13 Escala de observacin de 31 Representaciones y 49
actividades dramatizaciones
14 Exmenes temticos 32 Resolucion de ejercicios y 50
problemas
15 Exploracin a travs de preguntas 33 Resmenes e informes 51
16 Exposicin oral 34 Trabajos cooperativos 52
17 Fichas tcnicas de productos 35 Trabajos e informes (expresin 53
escrita)
18 Listas de cotejo 36 Trabajos individuales 54

Indicador Instrumento asociado. Ponderacin %
1 2
EA.1.1.1. Reconoce las imgenes fijas y en movimiento de su entorno. 11,15,29,36 20 10
EA.1.2.1. Se inicia en la lectura de las imgenes fijas y en movimiento en sus 8,9,11,15,25,36 10 10
contextos culturales e histricos cercanos a su entorno.
EA.1.3.1. Se inicia en el manejo de programas informticos acordes a su edad 37.38 5 10
para retocar y crear imgenes sencillas.
EA 1.4.1.Observa el entorno inmediato y crea composiciones artsticas de 2,11,15,29,36 10 10
distintos tipos de lneas y fotografas utilizando tcnicas.
EA.1.5.1. Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios, aplicando 2,11,15,29,36 10 10
dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con
diferentes materiales y texturas.
EA.1.6.1. Crea producciones plsticas creativas reconociendo distintos materiales 11,15,29,34,37,38 10 10
y tcnicas elementales.
EA.1.7.1. Se inicia en la utilizacin de recursos bibliogrficos, de los medios de 37.38 5 10
comunicacin y de internet que le sirva para la creacin de composiciones
plsticas creativas.
EA 1.8.1. Imagina y dibuja obras tridimensionales sencillas con diferentes 15,34,36 0 10
materiales.
EA.1.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms prximas de su provincia que 2,15,25,36,38 10 10
forman parte del patrimonio artstico y cultural de Andaluca.
EA.1.10.1. Identifica elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano y los 10,11,15,36,37,38 20 10
relaciona con los conceptos geomtricos contemplados en el rea de matemticas.
Total ponderacin: (debe ser igual al 100 %) 100 100

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.
Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores de evaluacin.
En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del
alumnado. En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas
competencias clave se haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se
respeta dicha proposicin, aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la
secuenciacin que hayamos realizado con anterioridad.
Un ejemplo de rbrica podra ser:
Indicador: EA.1.10.1. Identifica elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano y los relaciona con los conceptos
geomtricos contemplados en el rea de matemticas.
Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado
Apenas identifica elementos Identifica elementos geomtricos de Identifica elementos geomtricos de
1 geomtricos ni los relaciona con su entorno pero no los relaciona con su entorno y los relaciona con
conceptos del rea matemtica. conceptos matemticos conceptos matemticos
Apenas identifica elementos Identifica elementos geomtricos de Identifica elementos geomtricos de
2 geomtricos ni los relaciona con su entorno pero no los relaciona con su entorno y los relaciona con
conceptos del rea matemtica. conceptos matemticos conceptos matemticos

RUBRICAS EDUCACIN ARTSTICA 1 CICLO.
I Indicador: EA.1.1.1. Reconoce las imgenes fijas y en movimiento de su entorno.
1 2 3 4 5
No reconoce las Reconoce las Reconoce algunas de Reconoce las Reconoce y nombra
imgenes fijas y en imgenes fijas y pero las imgenes fijas y en imgenes fijas y en las imgenes fijas y en
movimiento de su no las que estn en movimiento de su movimiento de su movimiento de su
1
entorno. movimiento de su entorno. entorno. entorno.
entorno.
No reconoce las Reconoce las Reconoce algunas de Reconoce las Reconoce y nombra
imgenes fijas y en imgenes fijas y pero las imgenes fijas y en imgenes fijas y en las imgenes fijas y en
movimiento de su no las que estn en movimiento de su movimiento de su movimiento de su
2
entorno. movimiento de su entorno. entorno. entorno.
entorno.
Indicador: EA.1.2.1. Se inicia en la lectura de las imgenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e histricos
cercanos a su entorno.
1 2 3 4 5
Tiene mucha Se inicia en la lectura Se inicia en la lectura Se inicia en la lectura Realiza la lectura de
dificulta para de las algunas de las imgenes fijas y de las imgenes fijas las imgenes fijas y en
iniciarse en la imgenes fijas y en en movimiento pero no y en movimiento en movimiento en sus
lectura de las movimiento en sus las identifica en sus sus contextos contextos culturales e
1 imgenes fijas y en contextos culturales e contextos culturales e culturales e histricos histricos cercanos a
movimiento en sus histricos cercanos a histricos cercanos a su cercanos a su entorno. su entorno.
contextos culturales su entorno. entorno.
e histricos cercanos
a su entorno.
Tiene mucha Se inicia en la lectura Se inicia en la lectura Se inicia en la lectura Realiza la lectura de
dificulta para de las algunas de las imgenes fijas y de las imgenes fijas las imgenes fijas y en
iniciarse en la imgenes fijas y en en movimiento pero no y en movimiento en movimiento en sus
lectura de las movimiento en sus las identifica en sus sus contextos contextos culturales e
2 imgenes fijas y en contextos culturales e contextos culturales e culturales e histricos histricos cercanos a
movimiento en sus histricos cercanos a histricos cercanos a su cercanos a su entorno. su entorno.
contextos culturales su entorno. entorno.
e histricos cercanos
a su entorno.

Indicador: EA 1.4.1.Observa el entorno inmediato y crea composiciones artsticas de distintos tipos de lneas y fotografas
utilizando tcnicas.
1 2 3 4 5
Observa con Observa el entorno Observa el entorno Observa el entorno Observa el entorno
dificultad el entorno inmediato y tiene inmediato y crea inmediato y crea inmediato y crea
inmediato pero no dificultad para crear composiciones artsticas composiciones composiciones
crea composiciones composiciones de distintos tipos de artsticas de distintos artsticas de distintos
1
artsticas de distintos artsticas de distintos lneas y fotografas pero tipos de lneas y tipos de lneas y
tipos de lneas y tipos de lneas y no utiliza tcnicas fotografas utilizando fotografas utilizando
fotografas utilizando fotografas utilizando adecuadas. tcnicas. bien las diferentes
tcnicas. tcnicas. tcnicas.
Observa con Observa el entorno Observa el entorno Observa el entorno Observa el entorno
dificultad el entorno inmediato y tiene inmediato y crea inmediato y crea inmediato y crea
inmediato pero no dificultad para crear composiciones artsticas composiciones composiciones
crea composiciones composiciones de distintos tipos de artsticas de distintos artsticas de distintos
2
artsticas de distintos artsticas de distintos lneas y fotografas pero tipos de lneas y tipos de lneas y
tipos de lneas y tipos de lneas y no utiliza tcnicas fotografas utilizando fotografas utilizando
fotografas utilizando fotografas utilizando adecuadas. tcnicas. bien las diferentes
tcnicas. tcnicas. tcnicas.
I Indicador: EA.1.5.1. Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para
1 2 3 4 5
No reconoce y ni Reconoce y ordena Reconoce y ordena los Reconoce y ordena Utiliza correctamente
ordena los colores los colores primarios, colores primarios y los colores primarios los colores primarios y
primarios y aplicando dichos secundarios, teniendo y secundarios, secundarios, aplicando
secundarios. conocimientos para dificultad para aplicar aplicando dichos de manera
transmitir sensaciones dichos conocimientos conocimientos para extraordinaria dichos
1
en sus producciones para transmitir transmitir sensaciones conocimientos para
con diferentes sensaciones en sus en sus producciones transmitir sensaciones
materiales y texturas. producciones con con diferentes en sus producciones
diferentes materiales y materiales y texturas. con diferentes
texturas. materiales y texturas.
No reconoce y ni Reconoce y ordena Reconoce y ordena los Reconoce y ordena Utiliza correctamente
ordena los colores los colores primarios, colores primarios y los colores primarios los colores primarios y
primarios y aplicando dichos secundarios, teniendo y secundarios, secundarios, aplicando
secundarios. conocimientos para dificultad para aplicar aplicando dichos de manera
transmitir sensaciones dichos conocimientos conocimientos para extraordinaria dichos
2
en sus producciones para transmitir transmitir sensaciones conocimientos para
con diferentes sensaciones en sus en sus producciones transmitir sensaciones
materiales y texturas. producciones con con diferentes en sus producciones
diferentes materiales y materiales y texturas. con diferentes
texturas. materiales y texturas.

Indicador: EA.1.6.1. Crea producciones plsticas creativas reconociendo distintos materiales y tcnicas elementales.
1 2 3 4 5
No es capaz de crear Tiene dificultad para Crea producciones Crea producciones Crea producciones
producciones crear producciones plsticas creativas y plsticas creativas plsticas creativas
plsticas creativas. plsticas creativas y tiene dificultades para reconociendo utilizando
1
reconocer distintos reconocer distintos distintos materiales y correctamente
materiales y tcnicas materiales y tcnicas tcnicas elementales. diferentes materiales y
elementales. elementales. tcnicas ya aprendidas.
No es capaz de crear Tiene dificultad para Crea producciones Crea producciones Crea producciones
producciones crear producciones plsticas creativas y plsticas creativas plsticas creativas
plsticas creativas. plsticas creativas y tiene dificultades para reconociendo utilizando
2
reconocer distintos reconocer distintos distintos materiales y correctamente
materiales y tcnicas materiales y tcnicas tcnicas elementales. diferentes materiales y
elementales. elementales. tcnicas ya aprendidas.
Indicador: EA.1.7.1. Se inicia en la utilizacin de recursos bibliogrficos, de los medios de comunicacin y de internet
que le sirva para la creacin de composiciones plsticas creativas.
1 2 3 4 5
Esta iniciado en la Se inicia en la Se inicia en la Se inicia en la Utiliza con soltura
utilizacin de utilizacin de utilizacin de recursos utilizacin de recursos
recursos recursos bibliogrficos, de los recursos bibliogrficos, de los
bibliogrficos. bibliogrficos, de los medios de bibliogrficos, de los medios de
medios de comunicacin y de medios de comunicacin y de
1
comunicacin y de internet pero no lo comunicacin y de internet que le sirva
internet pero no lo emplea adecuadamente internet que le sirva para la creacin de
emplea en la creacin en la creacin de para la creacin de composiciones
de composiciones composiciones plsticas composiciones plsticas creativas.
plsticas creativas. creativas. plsticas creativas.
Esta iniciado en la Se inicia en la Se inicia en la Se inicia en la Utiliza con soltura
utilizacin de utilizacin de utilizacin de recursos utilizacin de recursos
recursos recursos bibliogrficos, de los recursos bibliogrficos, de los
bibliogrficos. bibliogrficos, de los medios de bibliogrficos, de los medios de
medios de comunicacin y de medios de comunicacin y de
2
comunicacin y de internet pero no lo comunicacin y de internet que le sirva
internet pero no lo emplea adecuadamente internet que le sirva para la creacin de
emplea en la creacin en la creacin de para la creacin de composiciones
de composiciones composiciones plsticas composiciones plsticas creativas.
plsticas creativas. creativas. plsticas creativas.

Indicador: EA 1.8.1. Imagina y dibuja obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales.
1 2 3 4 5
No imagina y ni Imagina y dibuja con Imagina y dibuja con Imagina y dibuja Compone y dibuja
dibuja obras dificultad obras dificultad obras obras obras tridimensionales
1 tridimensionales tridimensionales tridimensionales tridimensionales sencillas con diferentes
sencillas. sencillas con los sencillas con diferentes sencillas con materiales.
mismos materiales. materiales. diferentes materiales.
No imagina y ni Imagina y dibuja con Imagina y dibuja con Imagina y dibuja Compone y dibuja
dibuja obras dificultad obras dificultad obras obras obras tridimensionales
2 tridimensionales tridimensionales tridimensionales tridimensionales sencillas con diferentes
sencillas. sencillas con los sencillas con diferentes sencillas con materiales.
mismos materiales. materiales. diferentes materiales.
Indicador: EA.1.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms prximas de su provincia que forman parte del patrimonio
artstico y cultural de Andaluca.
1 2 3 4 5
No conoce las Conoce las Conoce las Conoce las Conoce las
manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones
artsticas ms artsticas ms artsticas ms prximas artsticas ms artsticas de Andaluca
prximas de su prximas de su de su localidad que prximas de su que forman parte del
1 provincia que localidad. forman parte del provincia que forman patrimonio artstico y
forman parte del patrimonio artstico y parte del patrimonio cultural de Andaluca.
patrimonio artstico y cultural de Andaluca. artstico y cultural de
cultural de Andaluca.
Andaluca.
No conoce las Conoce las Conoce las Conoce las Conoce las
manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones
artsticas ms artsticas ms artsticas ms prximas artsticas ms artsticas de Andaluca
prximas de su prximas de su de su localidad que prximas de su que forman parte del
2 provincia que localidad. forman parte del provincia que forman patrimonio artstico y
forman parte del patrimonio artstico y parte del patrimonio cultural de Andaluca.
patrimonio artstico y cultural de Andaluca. artstico y cultural de
cultural de Andaluca.
Andaluca.

I Indicador: EA.1.10.1. Identifica elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano y los relaciona con los conceptos
geomtricos contemplados en el rea de matemticas.
1 2 3 4 5
No identifica Identifica algunos Identifica algunos Identifica elementos Identifica elementos
elementos elementos elementos geomtricos geomtricos bsicos geomtricos bsicos y
geomtricos bsicos geomtricos bsicos bsicos en su entorno en su entorno cercano los relaciona con los
en su entorno en su entorno cercano y los relaciona y los relaciona con los conceptos geomtricos
1
cercano. cercano. con dificultad con los conceptos contemplados en el
conceptos geomtricos geomtricos rea de matemticas.
contemplados en el rea contemplados en el
de matemticas. rea de matemticas.
No identifica Identifica algunos Identifica algunos Identifica elementos Identifica elementos
elementos elementos elementos geomtricos geomtricos bsicos geomtricos bsicos y
geomtricos bsicos geomtricos bsicos bsicos en su entorno en su entorno cercano los relaciona con los
en su entorno en su entorno cercano y los relaciona y los relaciona con los conceptos geomtricos
2
cercano. cercano. con dificultad con los conceptos contemplados en el
conceptos geomtricos geomtricos rea de matemticas.
contemplados en el rea contemplados en el
de matemticas. rea de matemticas.

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.
A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin
en los que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna
accin sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir
del cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.
CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual". Criterios de

evaluacin
1.1. Diferenciacin de imgenes fijas y en movimiento. EA. CE.1.1.
1.2. Clasificacin de imgenes presentes en contextos prximos, en diferentes medios de comunicacin EA. CE.1.1.
audiovisual (Carteles, tablets, videojuegos.)
1.3. Descripcin y composicin de imgenes presentes en el entorno cercano. EA. CE.1.2.
1.4. Interpretacin de imgenes fijas y en movimiento en contextos culturales andaluces prximos. EA. CE.1.2.
1.5. Realizacin de collage con fotografa e imgenes. EA. CE.1.2.
1.6. Elaboracin y secuenciacin de una historia en diferentes vietas en las que incorpora imgenes EA. CE.1.2.
propias y textos breves (El comic). EA. CE.1.3.
1.7. Comunicacin oral de las impresiones que la obra artstica genera en su contexto cotidiano. EA. CE.1.2.
1.8. Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresin de los elementos naturales de su entorno EA. CE.1.2.
imagen fija (plantas, minerales.) e imgenes en movimiento (animales, pelculas,...).
1.9. Inters por descubrir diferente formas de comunicacin de la imagen y su evolucin a travs del EA. CE.1.2.
tiempo (fotografas).
1.10. Exploracin de programas informticos sencillos para la creacin de obras artsticas (copiar, cortar, EA. CE.1.3.
pegar, modificar tamao y olores), sensibilizando en el respeto a la privacidad personal.
CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica". Criterios de

evaluacin
2.1. Observacin y exploracin de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artstico en EA. CE.1.4.
especial los del lenguaje plstico: forma, color y textura.
2.2. Producciones plsticas de forma creativa, mediante la observacin de entornos, individuales o en EA. CE.1.4.
grupo, utilizando tcnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno. EA. CE.1.6.
EA. CE.1.7.
2.3. Representacin del entorno prximo e imaginario para la composicin de un lenguaje plstico con EA. CE.1.4.
distintos tipos de lneas.
2.4. Distincin y clasificacin de los colores primarios y secundarios. EA. CE 1.5.
2.5. Exploracin sensorial de las cualidades y posibilidades de materiales (papel, barro, plastilina, EA. CE 1.5.
acuarelas,..), transmitiendo las sensaciones que le producen. EA. CE.1.6.
2.6. Manipulacin de elementos de la vida cotidiana, disfrutando las caractersticas de los mismos. EA. CE.1.6.
2.7. Elaboracin de dibujos tridimensionales sencillos con diferentes materiales. EA. CE.1.8.
2.8. Iniciacin en el manejo de informacin bibliogrfica y de las nuevas tecnologas para crear EA. CE.1.7.
composiciones creativas.
2.9. Iniciacin en el conocimiento de profesiones artesanales culturales y artsticas andaluzas de su EA. CE.1.9.
entorno local o cercano.

2.10. Identificacin de algunos autores de obras artsticas significativas y/o cercanas de su entorno. EA. CE.1.7.
EA. CE.1.9.
2.11. Desarrollo de hbitos de trabajo, constancia y valoracin del trabajo bien hecho tanto el suyo EA. CE.1.4.
propio como el de sus compaeros y compaeras. EA. CE 1.5.
EA. CE.1.6.
EA. CE.1.8.
2.12. Exposicin de obras sencillas de creacin propia y comunicacin oral de su intencionalidad. EA. CE.1.4.
EA. CE 1.5.
EA. CE.1.6.
EA. CE.1.8.
2.13. Conocimiento de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales. EA. CE.1.9.
2.14. Valoracin de las manifestaciones artsticas andaluzas de su entorno. EA. CE.1.9.
2.15. Apreciacin de obras artsticas o culturales andaluzas y sus autores en los principales museos y EA. CE.1.9.
teatros cercanos, disfrutando como espectador de las mismas.
2.16. Valoracin y curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas que nos ofrece el entorno EA. CE.1.7.
histrico y cultural andaluz. EA. CE.1.9.
CONTENIDOS: Bloque 3: "Dibujo Geomtrico". Criterios de

evaluacin
3.1. Observacin y exploracin de los elementos presentes en el entorno natural, apreciando el lenguaje EA. CE.1.10.
3.2. Identificacin y reconocimiento de formas geomtricas bsicas de elementos de uso cotidiano en el EA. CE.1.10.
entorno.
3.3. Realizacin de series sencillas utilizando figuras geomtricas conocidas segn: forma, color y
textura.
3.4. Creacin de imgenes utilizando figuras geomtricas bsicas aprendidas para sus propias EA. CE.1.10.
producciones.
3.5. Dibujo de figuras geomtricas sencillas a travs de la observacin y reconocimiento de las mismas EA. CE.1.10.
en elementos u objetos de su entorno.
3.6. Realizacin de simetras sencillas de un eje dado. EA. CE.1.10.
3.7. Uso de la regla en propuestas sencillas, incluyendo operaciones bsicas de suma y resta de EA. CE.1.10.
segmentos.

5.- Modelo de registro personal para el alumnado
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.

Nombre:
Grupo: Temporalizacin:
Pond. Nota Nota Nota Nota Fin

Indicador 1 2 3 4
EA.1.1.1. Reconoce las imgenes fijas y en movimiento de su entorno.

EA.1.2.1. Se inicia en la lectura de las imgenes fijas y en movimiento en sus contextos
culturales e histricos cercanos a su entorno.
EA.1.3.1. Se inicia en el manejo de programas informticos acordes a su edad para retocar y
crear imgenes sencillas.
EA 1.4.1.Observa el entorno inmediato y crea composiciones artsticas de distintos tipos de
lneas y fotografas utilizando tcnicas.
EA.1.5.1. Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios, aplicando dichos
conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y
texturas.
EA.1.6.1. Crea producciones plsticas creativas reconociendo distintos materiales y tcnicas
elementales.
EA.1.7.1. Se inicia en la utilizacin de recursos bibliogrficos, de los medios de
comunicacin y de internet que le sirva para la creacin de composiciones plsticas
creativas.
EA 1.8.1. Imagina y dibuja obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales.
EA.1.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms prximas de su provincia que forman
parte del patrimonio artstico y cultural de Andaluca.
EA.1.10.1. Identifica elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano y los relaciona
con los conceptos geomtricos contemplados en el rea de matemticas.

6.- Modelo de recogida de datos intercompetencial.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.

Nombre: Grupo:
Competencias
Indicador
CM CA CC CS CE SIE CD
CT A L YC C P
EA.1.1.1. Reconoce las imgenes fijas y en movimiento de su entorno.
EA.1.2.1. Se inicia en la lectura de las imgenes fijas y en movimiento en sus contextos
culturales e histricos cercanos a su entorno.
EA.1.3.1. Se inicia en el manejo de programas informticos acordes a su edad para
retocar y crear imgenes sencillas.
EA 1.4.1.Observa el entorno inmediato y crea composiciones artsticas de distintos tipos
de lneas y fotografas utilizando tcnicas.
EA.1.5.1. Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios, aplicando dichos
conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales
y texturas.
EA.1.6.1. Crea producciones plsticas creativas reconociendo distintos materiales y
tcnicas elementales.
EA.1.7.1. Se inicia en la utilizacin de recursos bibliogrficos, de los medios de
comunicacin y de internet que le sirva para la creacin de composiciones plsticas
creativas.
EA 1.8.1. Imagina y dibuja obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales.
EA.1.9.1. Conoce las manifestaciones artsticas ms prximas de su provincia que
forman parte del patrimonio artstico y cultural de Andaluca.
EA.1.10.1. Identifica elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano y los
Nota Media que aporta el rea:

7.- Modelo de UDI.
El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.

MODELO DE UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA.
Curso acadmico: 201_/201_ Nivel. ___ de Educ. Prima.
Ttulo:_______________________________________________________________________
rea:_____________________________
Justificacin:_________________________________________________________________
Concrecin Curricular
CRITERIOS DE EVALUACIN
EA. CE.1.10. Identificar elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano, relacionndolos con los conceptos
geomtricos contemplados en el rea de matemticas
OBJETIVOS DIDCTICOS / INDICADORES + Comp

CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
EA.1.10.1. Identifica elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano y los

X
CONTENIDOS
Bloque
3 3.1. Observacin y exploracin de los elementos presentes en el entorno natural, apreciando el lenguaje
3 3.2. Identificacin y reconocimiento de formas geomtricas bsicas de elementos de uso cotidiano en el
entorno.
3 3.4. Creacin de imgenes utilizando figuras geomtricas bsicas aprendidas para sus propias producciones.
3 3.5. Dibujo de figuras geomtricas sencillas a travs de la observacin y reconocimiento de las mismas en
elementos u objetos de su entorno.
3 3.6. Realizacin de simetras sencillas de un eje dado.
3 3.7. Uso de la regla en propuestas sencillas, incluyendo operaciones bsicas de suma y resta de segmentos.

Transposicin didctica
Tarea 1: Buscando a la seo

Actividad 1: Est en el cole, pero....
Ejercicio 1: Formar al alumnado por grupos ...
Ejercicio 2: Seguir el juego de pistas distribuidas,...
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
X analtico crtico prctico
analgico deliberativo reflexivo
creativo lgico X sistmico
Escenarios: patio,
Instrumentos de evaluacin: Tarea de grupo en clase, ficha de control, observacin directa.
Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....

Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico
Escenarios:
Instrumentos de evaluacin:
Valoracin de lo aprendido:
Indicador. Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado

EA.1.10.1. Identifica Apenas identifica elementos Identifica elementos Identifica elementos
elementos geomtricos geomtricos ni los relaciona geomtricos de su entorno geomtricos de su entorno y
bsicos en su entorno cercano con conceptos del rea pero no los relaciona con los relaciona con conceptos
y los relaciona con los matemtica. conceptos matemticos matemticos
conceptos geomtricos
contemplados en el rea de
matemticas.
OBSERVACIONES:


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SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

REA DE EDUCACIN ARTSTICA (PLSTICA)

REA DE EDUCACIN ARTSTICA (PLSTICA)

Enrique Guerrero de la Torre

Asesor de CEP de Jerez

Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.

GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ 1

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,

2.- Listado de indicadores para la ponderacin...........................................26

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.........................28

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.... 31

5.- Modelo de registro personal del alumnado.............................................34

6.- Modelo recogida datos intercompetencial..............................................36

7.- Modelo de UDI..........................................................................................38

GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ 3

4GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ

GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ 5

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual".

Indicadores de Evaluacin Competencias

EA.1.1.1. Reconoce las imgenes fijas y en movimiento de su entorno. x x X

6GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual".

GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ 7

EA.1.2.1. Se inicia en la lectura de las imgenes fijas y en x x

8GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: "Educacin Audiovisual"

Indicadores de Evaluacin Competencias

EA.1.3.1. Se inicia en el manejo de programas informticos acordes a x

GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ 9

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".

Indicadores de Evaluacin Competencias

EA 1.4.1.Observa el entorno inmediato y crea composiciones artsticas x x

10GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".

Indicadores de Evaluacin Competencias

EA.1.5.1. Reconoce y ordena los colores primarios y secundarios, x x

GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ 11

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".

Indicadores de Evaluacin Competencias

EA.1.6.1. Crea producciones plsticas creativas reconociendo distintos x x

12GRUPO DE DIRECTORES DE CHIPIONA CENTRO DEL PROFESORADO DE JEREZ

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica".

Indicadores de Evaluacin Competencias

EA.1.7.1. Se inicia en la utilizacin de recursos bibliogrficos, de los x x

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Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: "Expresin Artstica"

Indicadores de Evaluacin Competencias