Luis Gerardo Acua Chuquivilca

Grupo A2

Introduccin
La voz es el instrumento de la palabra, que usada con firmeza y seguridad ejerce
influencia en el escucha o en el interlocutor. Una voz rica en matices y bien proyectada
puede convencer, inducir y seducir. La personalidad y el carisma se manifiestan en la
anatoma vital y sonora de la palabra. El orador, poltico, el actor o el maestro modula su
voz utilizando diccin clara y buena articulacin
Una disertacin inteligente y una pronunciacin clara y precisa se amalgaman en una
bella y armnica comunicacin oral. Mientras que, una articulacin defectuosa o emisin
sonora montona y sin matices produce indiferencia en el escucha.
Las limitaciones y tensiones por inseguridad provocan ansiedad, tartamudeo y
resequedad en la garganta.
La palabra es la manifestacin concreta de una idea a travs de la sucesin de sonidos
articulados.
La funcin del habla no es instintiva ni biolgicamente heredada sino adquirida por
cultura y tradicin histrica.
Para eficacia en el arte de hablar, se debe cultivar las condiciones estticas de su voz y si
es necesario buscar un asesoramiento para reconocer aciertos y fallas.
La palabra es el mejor vehculo de comunicacin, directo y certero; permite al hombre
inventar y usar smbolos que son el resultado de la estructura lingstica.
Captulo Primero
Gnesis del habla
Ejercicio de los rganos de fonacin
Desde antes de conocer el sentido de las palabras, todo hablante ejercita sus rganos de
fonacin. El proceso de aprendizaje comienza los primeros meses de nacido el beb
experimenta sensaciones sonoras. Con sus manifestaciones sonoras iniciales intenta
ensayos fonticos que expresan impulsos instintivos. Es decir, es una expresin instintiva
mas no simblica.
A los siete meses de nacido, el beb puede imitar ciertos sonidos. Durante los primeros
los bebes emiten sonidos autgenos, es decir que son producidos por s mismos.
 Predisposicin de la capacidad fonatoria
El recin nacido puede emitir cualquiera de las combinaciones sonoras que hay en las
diferentes lenguas. Esta capacidad empieza con el grito que se adiestra.
En este adiestramiento inconsciente es importante el papel del odo como el de los
rganos fonatorios. Cerca del ao, el beb aade gestos que van unidos con balbuceos y
que no son una forma inteligible de comunicacin. Los nios imitan todo lo que escuchan.
Evolucin del habla en el nio
Cerca de los cuatro aos el nio aprende a diferenciar elementos esenciales de la
comunicacin oral y componer frases y oraciones sintcticamente correctas. A esta edad el
nio para preguntando sobre el significado de las nuevas palabras que descubre. A la edad
de cinco aos el nio ha aprendido a desarrollar los elementos esenciales caractersticos.
A los ocho aos los nios han aprendido a articular correctamente todos los sonidos
necesarios para su comunicacin.
Sonidos codificados en algunas especies de animales
Algunos vertebrados y no vertebrados estn dotados de rganos fonatorios que
determinan sus caractersticas sonoras instintivas. As se identifican con el relincho, el
aullido, el rugido, etc. Algunos poseen un sistema codificado por medio de sonidos, danzas
o zigzagueos en el vuelo.
Desarrollo de las cuerdas vocales
El sonido de la voz humana se produce por la vibracin de las cuerdas vocales. En esta
etapa las cuerdas vocales alcanzan una longitud de 4.5 a 5 mm. En loa edad adulta el timbre
de voz vara muy poco, aunque las cuerdas vocales pierden elasticidad. La falta total de la
perceptibilidad auditiva hace montona la voz convirtindola en cavernosa y hasta
desagradable.
Segn Sapir, no existen rganos del habla, sino que de manera incidental se usan los
mismos rganos que cumplen funciones fisiolgicas primarias en el organismo humano.
La palabra como produccin sonora
Los lingistas encuentras difcil definir lo que es palabra. Segn Dionisio de Tracia, la
palabra es la parte ms pequea de la oracin que nace del acoplamiento. La palabra, se
relaciona con el habla, que es un realizacin concreta. La palabra hablada es un acto de
voluntad e inteligencia que se manifiesta por un cdigo establecido para expresar

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pensamientos y sentimientos. Hocket llama pre-lenguaje a los sonidos o gritos de los
homnidos que emitan como necesidad.
Captulo Segundo
La voz humana
La voz
Es un conjunto de sonidos producidos por el rgano del aparato fonador mediante la
vibracin de las cuerdas vocales. Puede ser identificada por el timbre y est constituida por
una amplia gama de tonos graves y agudos en una extensin normal de trece a catorce
notas. Las tesituras se catalogan de tenor, bartono, bajo, soprano, mezzosoprano y tiple.
Por medio de los aritenoides y msculos larngeos que rigen los movimientos continuos
de abertura y cierre de la glotis. Si la glotis no cierra totalmente y deja pasar el aire
proveniente de los pulmones se convierte en cuchicheo.
El odo
Es la fuente de informacin sonora del mundo, este rgano se considera uno de los ms
importantes para la funcin verbal. Sirve tanto para la audicin como para el equilibrio
vertical del ser humano. En la pared auditiva o coclea se encuentra un laberinto
membranoso que contiene pilosidades y ah est el nervio auditivo. El tmpano separa el
odo externo del odo medio.
Funcin del cerebro en la produccin de la palabra
En la corteza cerebral estn los nervios productores de la fonacin de los diferentes
sonidos. Dentro de la cavidad craneana se encuentre el cerebro, el cerebelo y el bulbo
raqudeo.
En el cerebelo existe una masa de sustancia nerviosa que coordina la actividad muscular
y la articulacin para la formacin de los sentidos orales. En el bulbo raqudeo se realizan
las actividades reflejas de tipo automtico, como la respiracin, digestin y movimiento
cardiaco. En el encfalo estn el tlamo, el lbulo del cerebro y el hipotlamo, centro de
actividad simptica del sueo y de la regulacin trmica.
Paul Broca dice que una lesin en los lbulos frontales causa la prdida del lenguaje. El
cerebro ordena los impulsos nerviosos precisos y coherentes en la produccin de la palabra.
Existen cuatro reas que son:

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 rea verbomotora
Controla los movimientos del aparato fonador ordenando la realizacin de una serie de
movimientos sucesivos que descienden hasta el bulbo raqudeo.
rea del centro verbogrfico
Estimula y controla los movimientos musculares de la mano para la realizacin de los
signos grficos.
rea verboacstica
Interpreta los sonidos verbales. Lo que se oye llega a la corteza auditiva donde se
produce la integracin o memorizacin del mensaje captado.
rea del centro verboptico
Comprende el significado de los smbolos escritos en textos y mensajes.
Para transmitir un pensamiento el mecanismo cerebral enva impulsos psicomotores que
asocian la idea con los sonidos localizados en el centro auditivo. Hay un orden que son tres
etapas:
Etapa Intelectual
Momento que se produce la idea o pensamiento que se quiere manifestar a travs de la
palabra.
Etapa mnsica
Instante en que se busca o se recuerda las palabras adecuadas para expresar la idea
Etapa motriz
Etapa en que los mecanismos e impulsos nerviosos producen las palabras.
El que recibe o capta el mensaje tambin tiene tres etapas:
Etapa sensorial
Cuando perciben los sonidos verbales que componen las palabras emitidas
Etapa mnsica
Cuando encuentra el significado de los que escucha
Etapa Intelectual
Cuando capta la idea transmitida verbalmente.
Aprendizaje y memoria
El aprendizaje y la memoria, controlados y medidos adecuadamente en relacin con la
retencin verbal por medio de la construccin de series silbicas.

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Existe la memoria visual, que son quienes leen o ven algo y se les queda grabado
definitivamente.
Tambin est la memoria auditiva, quienes prefieren or las explicaciones, lecciones orales
y msica y retienen con gran facilidad.
Mecanismo fontico
Se establece una secuencia de las funciones que realiza cada uno de los rganos que
participan en l. En el sistema aparato est el aparato respiratorio, la laringe y las cavidades
supra glticas.
Aparato respiratorio
Est formado por las vas superiores que son las fosas nasales y el conducto nasofarngeo y
las inferiores, conformados por la faringe, la trquea, los bronquios y los pulmones.
Tambin el diafragma, el estmago, las costillas flotantes, etc.
Las fosas nasales
Son el primer conducto por donde entra el aire a los pulmones. La configuracin nasal
depende de los factores raciales o se ve afectada por accidente s al tabique.
La faringe
Es un msculo membranoso cubierto por numerosas glndulas mucosas. La faringe puede
modificar el timbre de los sonidos articulados mediante la oclusin.
Trquea, bronquios y pulmones
Estn unidos y su funcin tiene mucha importancia por ser rganos conductores del aire
que requiere la produccin de voz. La trquea es un conducto fibroso cuya cavidad se
mantiene siempre abierta por el refuerzo de los quince anillos cartilaginosos. Los dos
bronquios se separan entre s para dirigirse hacia los pulmones en los que penetran a travs
de los vasos y los nervios. Los pulmones son los rganos ms importantes porque en ellos
se deposita el aire que inspiramos.
El diafragma
Es el msculo resistente que se encuentra debajo del estmago y por debajo de los
pulmones. Sirve de impulsor de stos como especie de fuelle que expulsa el aire que
contienen.
Inspiracin y espiracin

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Son funciones fisiolgicas que permiten que el aire entre y salga por los conductos nasales
y bronquiales desde los pulmones hasta ellos en su proceso de ida y vuelta.
La laringe
Es un rgano parecido a la estructura de un carrizo anillado. Realiza pequeos
desplazamientos horizontales y verticales en su interior. Durante la deglucin, la laringe se
mueve casi tres cm y evita que entren los alimentos a las vas respiratorias.
Cuerdas vocales
Preferible llamarlos labios vocales por su forma. Existen cuatro cuerdas pero sin
nicamente dos las activas. A la abertura que existe entre las dos cuerdas vocales
verdaderas al momento de producirse el sonido, se le conoce con el nombre de glotis.
Cavidades y rganos supra glticos
Aqu existen rganos y estructuras cuya funcin es sumamente importante en la fonacin
pues depende de ellas la resonancia de los sonidos que se emiten.
Resonadores
Las cavidades supra glticas son los principales resonadores que permiten la vibracin de
los sonidos.

APORTE DEL CURSO

En general el curso me ha ayudado bastante en el tema de la respiracin, todas las tcnicas
que nos ensearon son muy buenas. Puedo decir que ahora respiro mejor, uso mejor el
diafragma y tambin llego a notas mejores, no me pierdo mucho de la nota musical.
Yo tena un problema que era que cerraba mucho la boca al hablar pero ahora ya soy
consciente de eso y trato de mejorarlo, y veo la diferencia al abrir la boca para hablar y para
cantar. Y sobre todo el hecho de proyectar la voz que es importante para toda la carrera de
formacin de actor.