Professional Documents
Culture Documents
12
DADSF
INSTITUCION :
CODIGO DANE:
Desarrollado por:
Peguntas de APOYO sobre los nuevos Acuerdos sobre la Visin, Misin y Principi
Qu nuevas definiciones de visin, misin y principios exigi el
proceso de integracin?
SEGUIMIENTO A LA ARTICULACION Y EGRESADOS
Seguimiento a la articulacin de la primera infancia
Para responder las preguntas de APOYO asociadas al Seguimiento de la Articulacion, consulte el PEI en el Componente A
Articulacion a la primera infancia, tomando en cuenta las acciones frente al AMBITO DE PROCEDENCIA FAMILIAR, INS
COMUNITARIO
Cules son las dos estrategias principales que defini la institucin
educativa para articular las acciones entre transicin y los grados de
primero y segundo de la bsica primaria?
Desde el PEI, PIER o PEC que efecto esperado han tenido las
acciones de articulacin con los ambitos familiar, institucional y
comunitario?
Qu seguimientos se hacen a estas estrategias?
PREGUNTAS DE APOYO
Para responder las preguntas de apoyo tenga en cuenta la Descripcion del Programa(s) enunc
Componente Administrativo item articulacion de la media con la educacion superior y e
Qu estrategia defini la IE para articular la educacin media con la
superior? Con qu organismos ha realizado alianzas para hacer
efectiva esta articulacin?
Tcnica
Tecnolgica
Educacin para el trabajo y el desarrollo humano
Superior
No sabe
Tipo de Trabajo
UNTAS DE APOYO
n cuenta la Descripcion del Programa(s) enunciado(s) en PEI -
cion de la media con la educacion superior y el trabajo.
Porcentaje de Egresados
(la Sumatoria de los parciales debe ser 100%)
planteamientos del PEI y el funcionamiento del EE, del
ontexto y del seguimiento a la articulacin y egresados
Anlisis de la pertinencia del PEI con relacin al contexto
PORCENTAJE
(la Sumatoria de los parciales
CARACTERISTICAS DE LAS debe ser igual o menor 100%)
ESTRATIFICACION / GRUPOS
FAMILIAS Y LOS ESTUDIANTES
ESTRATO I BAJO-BAJO
ESTRATO II BAJO
ESTRATO V MEDIO-ALTO
ESTRATO VI ALTO
Unipersonal
Nuclear completa
Nuclear incompleta
Caractersticas SOCIALES
(Indicar el porcentaje en los items que
apliquen al EE) Extensa completa
(A nivel conceptual -Ver
caracteristicas fila A47)
Extensa incompleta
Compuestas
Recompuesta
Habitantes de frontera
Comunidades afrocolombianas
Caractersticas CULTURALES
(Indicar el porcentaje en los items que
apliquen al EE) Raizales en San Andrs y
Providencia y Santa Catalina.
Pueblo Rom
Otro
Grupos indgenas
Blancos
Mestizos
Comunidades afrocolombianas
Pueblo Rom
Habitantes de frontera
Enfoque metodolgico
Evaluacin
DISEO
CURRICULAR Jornada escolar
Plan de estudios
Actividades de recuperacin
Seguimiento a la asistencia
SEGUIMIENTO
ACADMICO
Seguimiento a los egresados
ADMINISTRACIN
DE LA PLANTA
Mantenimiento de equipos y recursos
para el aprendizaje
Seguridad y proteccin
GESTIN
ADMINISTRATIVA Y Suministros y dotacin
FINANCIERA
ADMINISTRACIN Apoyo a estudiantes con bajo
DE SERVICIOS desempeo acadmico o con
COMPLEMENTARI dificultades de interaccin
Servicios de transporte, restaurante,
OS cafetera y salud (enfermera,
odontologa, psicologa)
Archivo Acadmico
APOYO A LA
GESTIN Boletines de Notas
ACADMICA
Procesos de Matrcula
Contabilidad
Apoyo a la investigacin
Asignacin acadmica
Estmulos
TALENTO HUMANO
Evaluacin del desempeo
Formacin y capacitacin
Induccin
Perfiles
Pertenencia del personal vinculado
PREVENCIN DE
Prevencin de riesgos psicosociales
RIESGOS
Programas de Seguridad.
Escuela de Padres
Actividades extracurriculares
Ambiente fsico
Manejo de conflictos
Manual de convivencia
GESTIN DIRECTIVA
Pertenencia y participacin
GESTIN DIRECTIVA
Mecanismos de comunicacin
CULTURA
INSTITUCIONAL
Reconocimiento de logros
Trabajo en equipo
Estrategia pedaggica
GERENCIA
Liderazgo
ESTRATGICA
Seguimiento y autoevaluacin
Comit de convivencia
Consejo Acadmico
GOBIERNO
ESCOLAR
Consejo Directivo
Consejo estudiantil
Personero estudiantil
Autoridades educativas
Familias o acudientes
RELACIONES CON
EL ENTORNO
Otras instituciones
RELACIONES CON
EL ENTORNO
Sector productivo
AUTOEVALUACION DE LAS
Identifique la
Oportunidad o Fortaleza ANALISIS DE FACTORES Y CONDICIONE
por cada Componente JUSTIFICACION de la Valoracion
Identifica para la Oportunidad
Fortaleza FACTOR INTERNO
1 Existencia, 2 Pertinencia, Si selecciono una de las
3 Apropiacion o 4 OPORTUNIDADES : 1
Mejoramiento Continuo (Exitencia), 2 (Pertinencia) 3
(Apropiacion)
ADECUADOS RELACIONES INTERI
ADECUADOS MECANISMOS DE SE
APOYO DIRECTIVO EN LA GESTI
APOYO DIRECTIVO Y CONTABLE I
CLARIDAD EN LA PROYECCION DE
CLIMA EXCOLAR QUE IMPIDE LA
DIFICULTADES PARA LA PROMOC
DEBILES MECANISMOS DE PARTIC
FALTA DE GERENCIA ESTRATEGIC
MECANISCMOS DE COMUNICACIO
MECANISMOS DE INCLUSION INSTALADOS EN EL ES
METAS INSTITUCIONALES CLARAS
UACION DE LAS AREAS DE GESTION
FACTOR EXTERNO
Si selecciono una de las FACTOR INTERNO FACTOR EXTERNO
OPORTUNIDADES : 1 Si selecciono LA FORTALEZA: 4 Si selecciono LA FORTALEZA
(Exitencia), 2 (Pertinencia) 3 (Mejoramiento Continuo) Mejoramiento Continuo (4)
(Apropiacion)
APROPIADA CAPACITACION PARADECUADOS RELACIONES INTERIN APROPIADA CAPACITACION PARA LA INTERPRE
BAJO NIVEL DE ACOMPAAMIENADECUADOS MECANISMOS DE SEGU BAJO NIVEL DE ACOMPAAMIENTO DE LA SE
BUEN CANAL DE COMUNICACION APOYO DIRECTIVO EN LA GESTION BUEN CANAL DE COMUNICACION CON LA SE
CONTINUIDAD EN LOS PROCES APOYO DIRECTIVO Y CONTABLE IN CONTINUIDAD EN LOS PROCESOS DE CAPACIT
DIRECTRICES CLARAS DEL MIN CLARIDAD EN LA PROYECCION DEL DIRECTRICES CLARAS DEL MINISTERIO DE ED
DISTANCIA ENTRE LAS SEDES CLIMA EXCOLAR QUE IMPIDE LA C DISTANCIA ENTRE LAS SEDES
FALTA CAPACITACION PARA LA DIFICULTADES PARA LA PROMOCIO FALTA CAPACITACION PARA LA INTERPRETACIO
INADECUADA CAPACITACION ENDEBILES MECANISMOS DE PARTICIPINADECUADA CAPACITACION EN MTIC
LA SE NO TIENE EN CUENTA LA FALTA DE GERENCIA ESTRATEGICA LA SE NO TIENE EN CUENTA LAS SOLICITUDES
LA COMUNIDAD ESTA MUY INTERMECANISCMOS DE COMUNICACION LA COMUNIDAD ESTA MUY INTERESADA EN TR
USION INSTALADOS EN EL ESTABLECIMIEN MECANISMOS DE INCLUSION INSTALADOS EN EL ESTABLECIMIENTO
ES CLARAS METAS INSTITUCIONALES CLARAS
PRIORIZACION
DE LOS FACTORES O CONDICIONES
0
0
0
0
0
0
0
0
ACION PARA LA INTERPRETACION DE RESULTADOS
PAAMIENTO DE LA SE
UNICACION CON LA SE
S PROCESOS DE CAPACITACION DE FORMACION DE DOCENTES
S DEL MINISTERIO DE EDUCACION NAL
N
Fact FACTOR O CONDICION INTERNO OBJETIVO(S) META(S)
or
1
1
2.
3.
1.
2
2.
3.
1.
3
2.
3.
1.
4
2.
3.
1.
5
2.
3.
1.
6
2.
3.
1.
7
2.
3.
1.
8
2.
3.
1.
9
2.
3.
1.
10
2.
3.
1.
11
2.
3.
1.
12
2.
3.
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
FECHA DE
FECHA DE INICIO CUMPLIMIENTO
INDICADORES RESPONSABLE DE LA META OBJETIVO OBJETIVO
"dd/mm/aa)
(dd/mm/aa)
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
ACCIONES TAREAS
N.OBJETIV FECHA DE INICIO
OBJETIVO META
O META(D/M/A)
1
1 0 2.
3.
1.
2 0 2.
3.
1.
3 0 2.
3.
1.
4 0 2.
3.
1.
5 0 2.
3.
1.
6 0 2.
3.
1.
7 0 2.
3.
1.
8 0 2.
3.
1.
9 0 2.
3.
1.
10 0 2.
3.
1.
11 0 2.
3.
1.
12 0 2.
3.
DEFINICION DE METAS E INDICADORES
FECHA DE
CUMPLIMIENTO NOMBRE DEL INDICADOR TIPO DEL INDICADOR OBJETIVO DEL INDICADOR UNIDAD DE MEDIDA
META(D/M/A)
1
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
PROCESO PORCENTUAL
RESULTADO CANTIDAD
DE METAS E INDICADORES
DEFINICIN VARIABLES FRMULA DE CLCULO DE LINEA BASE VALOR MNIMO VALOR MXIMO
DE LAS FRMULAS INDICADOR
PERIODICIDAD DE CLCULO DEL
FUENTE DE DATOS PARA INDICADOR
EL CLCULO DEL RESPONSABLE DEL INDICADOR
(MENSUAL, BIMENSUAL,
INDICADOR TRIMESTRAL, SEMESTRAL, ANUAL)
DEFINICION DE ACCIONE
FECHA DE INICIO
N. Accion ACCIONES RESPONSABLE (dd/mm/aa)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
FINICION DE ACCIONES
struccin de ciudadana
erechos humanos
tnoeducativos
periencias etnoeducativas indgenas y afrocolombianas
DEFINICION DE TAREAS Y RESPONSABLES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
AREAS Y RESPONSABLES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
DEFINICION DE FORMACION DOCENTE
NIVEL AREA CARGO
MACION DOCENTE
NECESIDAD DE FORMACION DOCENTE TIPO OFERENTE
NOMBRE OFERENTE CONCLUSIONES
DEFINICION TEMATICAS DE FORMACION DOCENTE
SUB-CATEGORIA
SOCIALIZACION Y APROPIACION DE LOS
CATEGORIA ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS
S DE FORMACION DOCENTE
SUB-CATEGORIA