Planejamento Anual

Creche I

Educao Infantil

Prof. Maria Dilza

Caractersticas
Marcantes das
Crianas

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Caractersticas marcantes das crianas nessa idade
O desenvolvimento de uma criana no ocorre de forma linear.
As mudanas ocorrem de forma gradual e esto relacionadas a
fatores biolgicos como tambm proporcionadas pelos
ambientes familiar e escolar.
Durante a sua trajetria de vida, a criana experimenta avanos e
retrocessos, vivenciados no seu desenvolvimento, de forma
particular, adquirindo a sua autonomia.
Faz-se necessrio acompanhar a construo de sua
personalidade, sempre respeitando que cada idade apresenta
um jeito prprio de se manifestar. Tentar antecipar as etapas ou
no estimular a criana no seu desenvolvimento pode gerar
conflitos na vida adulta.
Portanto, preciso conhecer e respeitar as etapas do
desenvolvimento da criana de 2 anos.

Desenvolvimento fsico-motor:
capaz de pular ou saltar de um p para outro quando est a
correr ou andar.
mais fcil manipular e utilizar objetos com as mos, como
um lpis de cor para desenhar ou uma colher para comer
sozinha.
Comear gradualmente a controlar os esfncteres (primeiro os
intestinos e depois a bexiga).
Brinca com bonecos articulados e desmontveis.
Gosta de rolar e virar cambalhota.
Arremessa e para uma bola.
Arrasta e puxa objetos.

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 Desenvolvimento emocional
As emoes so vastas, desde o puro prazer at a raiva frustrada. A criana
necessitar aprender a lidar com as suas emoes e saber quais
sentimentos so adequados e isso requer prtica e ajuda dos pais e
educadores.
As birras so uma das formas mais comuns de a criana chamar a ateno.
Geralmente, devem-se a mudanas ou a acontecimentos.

Desenvolvimento sensorial e cognitivo:

curiosa, sendo muito frequente a pergunta Por qu?
capaz de produzir, regularmente, frases com 3 e 4 palavras.
Conversa com um adulto usando frases curtas e capaz de continuar a falar
sobre um assunto por um breve perodo.
Est desenvolvendo a conscincia de si: a criana pode referir-se a si como
eu e pode conseguir descrever-se com frases simples, como tenho
fome.
A memria e a capacidade de concentrao aumentaram (a criana capaz
de voltar a uma atividade que tinha interrompido, mantendo-se
concentrada nela por perodos de tempo mais longos).
capaz de compreender conceitos como dentro e fora, em cima e embaixo.
Comea a apreender o conceito de sequncias numricas simples e de
diferentes categorias.
Necessita de atividades livres (orientadas, no dirigidas) e baseadas em
experincias e vivncias com o prprio corpo. O espao deve ser amplo e o
uso de material concreto, constante.

Desenvolvimento social:
O vnculo com a me muito forte, o que exige cuidado e ateno especial
no perodo da adaptao da criana escola. Quando sente segurana e
confiana em outros adultos da escola, a criana passa a reagir melhor
quando separada da me, conseguindo participar das atividades e
interagir com os colegas. Algumas crianas conseguem isso mais rpido do
que outras.
Imita os comportamentos dos adultos e tenta participar deles.
capaz de participar de atividades com outras crianas, como ouvir
histrias, brincar no parquinho, etc. 4
Tipos de Brincadeiras:
1. Referentes educao sensrio-motora;
2. Explorando a comunicao por meio do canto, perguntas,
esconder, brincadeiras como bola de sabo, massinha e
parquinho;
3. Brincadeiras com regras simples;
4. Estimulao e movimentao como pular corda, correr, saltar,
rolar, atividades na areia;
5. Estimulao sensrio-motora;
6. Estimulao artstica, esportiva, musical, recreao aqutica, aula
de ingls;
7. Estimulao por meio de jogos, livros, pular corda, correr, jogar
bola, desenhos prontos ou livres, lego e brinquedos trazidos de
casa;
8. Estimulao dos recursos por meio do ldico.

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Linguagem oral e
escrita.

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Linguagem oral e escrita:
A aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos
elementos importantes para a criana ampliarem suas possibilidades
de insero e de participao nas diversas prticas sociais.
A criana opera com a linguagem muito antes de sua
chegada escola, interagindo em seu grupo nas diversas situaes
da vida, em um processo gradativo e intuitivo.
Aprender uma lngua no somente aprender as palavra
mas tambm seus significados culturais, e, com eles, o modo pelo
qual as pessoas do seu meio sociocultural entendem e interpretam a
realidade.

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Objetivos:
1. Desenvolver a coordenao motora ampla;
2. Adquirir controle e amadurecimento para auxiliar o aprendizado da
escrita e da leitura;
3. Desenvolver os cinco sentidos: audio, viso, tato, paladar e olfato;
4. Ampliar o vocabulrio e a linguagem como meio de comunicao,
desenvolvimento, criatividade e organizao de ideias;
5. Conhecer o prprio nome e o dos colegas;
6. Apresentar as vogais, nmeros e cores;
7. Desenvolver a socializao e o compartilhar com os colegas;
8. Conhecer amplamente o mundo com auxlio de temas
diversificados;
9. Estimular o ldico para o aprendizado;
10. Estimular a prtica da aula de ingls, musical, artes, esportiva,
aqutica e ldica;
11. Estimular o aprendizado por meio da onomatopeia;
12. Estimular a higienizao e o cuidado com si prprio e com os
colegas;
13. Conhecer as datas comemorativas do calendrio escolar.

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Contedos:
1. Coordenao motora ampla e fina;
2. Conhecimento dos cinco sentidos;
3. Ampliao do vocabulrio e da linguagem;
4. Conhecendo a si prprio e aos colegas;
5. Apresentao das vogais, nmeros e cores;
6. Compartilhar seus brinquedos e dividir os instrumentos usados
na sala, ajuda na socializao;
7. Aprendizado e estimulao do mundo que cerca a criana;
8. Aprender estimulando o ldico;
9. Complementao das atividades pedaggicas com o auxlio de
aulas de msica, educao fsica, artes e recreaes
diversificadas;
10. Imitar o som ou a voz das instrutoras da sala para produzir sons;
11. Aprendizado e estimulao sobre a higienizao e sobre o
cuidado consigo e com os colegas;
12. Conhecer as datas comemorativas do calendrio escolar.

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Procedimentos e recursos:
1. Utilizar jogos, brincadeiras e atividades ldicas para desenvolver
as operaes imaginrias, concretas e o aprendizado em geral;
2. Usar formas ldicas para o aprendizado dos sentidos;
3. Utilizar materiais pedaggicos diversos como sucatas, massinha,
desenhos, pinturas, colagens, jogos e incentivos para a
lateralidade como saltar, correr, andar e jogar bola;
4. Assim como tambm poderemos lanar mo para a comunicao
e a socializao com msicas, livros, conversas, vdeos, figuras,
cartazes, pequenos textos, mural, sucatas, jogos, brincadeiras,
fantoches, desenhos e pinturas;
5. Por meio da pintura, desenho, colagens e murais da sala as
crianas aprendero sobre as vogais, nmeros e cores;
6. Na sexta-feira ser o dia do brinquedo, que devero ser
compartilhados e utilizados pelas demais crianas e, tambm os
demais materiais da sala;
7. Propor em todas as semanas um tema a ser trabalhado e
associ-lo tanto quanto possvel, as lembrancinhas e nos
desenhos executados pelas crianas;
8. Envolver os alunos para a execuo de cartazes, desenhos,
pinturas, colagens, jogos, conversas, brinquedos, msicas,
massinha e das atividades recreativas fora da sala como no
parque, na areia, na brinquedoteca e no ptio;
9. Oferecer aulas de msica, artes, educao fsica, recreao e
atividades livres;
10. Imitar por meio das onomatopeias o som dos animais ou por
meio da voz a msica ouvida e aprendida na sala;
11. Desenhar, conversar e executar diariamente sobre higiene e o
cuidado consigo e com os colegas;
12. Conversas, desenhos, colagens e cartazes para aprender sobre o
calendrio escolar.
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 Matemtica
A criana opera com a matemtica antes de ingressar na
escola, utilizando recursos prprios e pouco convencionais, no
contato com jogos sociais em diversas situaes da vida.
As noes matemticas abordadas na Educao Infantil
correspondem a uma variedade de brincadeiras e jogos,
principalmente aqueles classificados como de construo e de regras,
de acordo com sua faixa etria.
Brincando, jogando, contando, ouvindo historias o
educando estabelece conexes entre o seu cotidiano e a matemtica,
entre a Matemtica e as demais reas do conhecimento e entre
diferentes termos matemticos.
Com essa experincia cotidiana, a criana inicia a
elaborao e a produo de conhecimentos matemticos e no
apenas exercita instrues e determinaes recebidas de outros.
Nesse processo, aos poucos, a criana estabelece relaes
entre conhecimentos matemticos e a sua vivncia, sente
necessidade de solucionar situaes-problemas, de refletir sobre o
que observa.
O trabalho coma matemtica na Educao infantil constitui-
se de atividades significativas e construtivas no contexto da vida da
criana.
Portanto, o ensino da Matemtica busca desenvolver um
trabalho voltado ao pensamento logico-matemtico, fazendo da
crianca um sujeito ativo de sua prpria aprendizagem, usando
raciocnio logico para classificar, ordenar, seriar e comparar objetos,
inserindo-a na construo do conhecimento matemtico.

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Objetivos:
1. Introduzir o raciocnio lgico, por meio do reconhecimento, e
discriminao, para que possam interpretar e associar;
2. Desenvolver a lateralidade por meio de estmulos,
movimentao e atividades de coordenao;
3. Identificar cores primrias;
4. Estabelecer relaes entre conhecimentos matemticos e a sua
vivncia;
5. Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos
para organizar seu tempo e suas aes, orientando-se tambm
no espao;
6. Desenvolver a coordenao motora por meio de atividades
ldicas, concretas, pedaggicas e viso manuais;
7. Conhecer os nmeros e desenvolver a contagem de um a dez,
para posteriormente discriminar os numerais;
8. Desenvolver o aprendizado sequencial e a seriao como
ordenar objetos;
9. Discriminar estmulos visuais, interpretando-os e associando-os.

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Contedo:
1. Estruturas lgicas: comparao, identificao de cores, formas,
tamanhos, conjuntos e quantidades;
2. Conceito de lateralidade;
3. Orientao temporal / espacial: antes e depois, atrs e na frente,
no meio e entre, aberto e fechado, de frente e de costas, em
cima e embaixo, em p, sentado e deitado, longe e perto, direita
e esquerda, pequeno e grande; muito e pouco; dentro e fora;
cheio e vazio;
4. Coordenao motora;
5. Cores primrias (azul, amarelo e vermelho);
6. Aprender a numerao: visualizao dos nmeros e cont-los de
um a dez;
7. Sequncia e seriao;
8. Discriminao audiovisual.

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Procedimentos e recursos:
1. Utilizao de materiais pedaggicos, sucatas, figuras, livros,
brincadeiras e conversas informais;
2. Por meio de materiais concretos, materiais pedaggicos, jogos e
brincadeiras, registro de atividades;
3. Jogos, brincadeiras, msicas, atividades ldicas, materiais
pedaggicos, registro de atividades;
4. Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedaggicos,
atividades ldicas e de registro (tarefas dirias);
5. Materiais pedaggicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes,
fichas e desenhos;
6. Por meio de msicas, desenhos, material pedaggico ou sucatas;
7. Recursos audiovisuais: CD, TV, vdeo DVD, msicas, histrias,
cartazes, fichas;
8. Brincadeiras e jogos com construo de regras.

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 Natureza
E
Sociedade

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Natureza e sociedade

O ambiente sociocultural, deve-se fazer referncia s

pessoas, aos objetos, s moradias e aos lugares onde a vida
transcorre.
O ponto referencial a criana, considerando a sua
dimenso pessoal: Quem sou? Como sou? Como me relaciono
com os outros?...
Com base em suas experincias, a criana ir
descobrindo os espaos onde se desenvolve a sua vida e as dos
diferentes grupos: (casa,escola,bairros), suas caractersticas
funcionais, estruturas internas e externas (quarto, sala, cozinha,
banheiro, rua, lojas, monumentos).
Dessa maneira, a criana perceber o seu ambiente
sociocultural, suas caractersticas e funcionalidade.
No cotidiano de sala de aula, importante ter em
mente a necessidade da contextualizao dos temas tratados, ou
seja, deve-se abordar situaes presentes na vida do aluno.
A proposta, consiste na formao de conceitos e
valores, compreendendo o homem como parte do ambiente,
estimulando a criana a conscincia de sua responsabilidade com
o mundo e contribuindo para formao dos cidados atuantes

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Objetivos:

1. Desenvolver noo de hoje, ontem, amanh, bem como noite e

dia, a relao de espao e tempo;
2. Identificar, nomear e reconhecer a famlia e sua importncia;
3. Estimular a importncia do meio ambiente fsico (escola);
4. Perceber e diferenciar os grupos (famlia, escola).
5. Desenvolver a capacidade de retirar as fraldas e de auto higiene
corporal;
6. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do prprio
corpo;
7. Estimular os cinco sentidos;
8. Estimular o conhecimento e o cuidado com a natureza;
9. Nomear e reconhecer diferentes animais;
10. Discriminar entre liso e spero, e entre outros opostos;
11. Apresentar os diferentes alimentos, diferenciando de doce e
salgado;
12. Aprender a dividir seus pertences.
13. Estimular o conhecimento da histria brasileira, por meio de
datas comemorativas;

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Contedos:

Partes bsicas do corpo: mos, ps, barriga e cabea.

Higiene corporal (mos, dentes, uso do banheiro, tomar
banho e/ou recreao aqutica);
Grupo de animais: fazenda e floresta.
Famlia
Regras bsicas de convivncias
Atividades comemorativas
Carnaval
Pascoa
Dia do ndio
Dia do Livro
Dia das Mes
Festa Junina
Dia dos Pais
Folclore
Independncia do Brasil
Dia da Criana
Dia dos Professores
Proclamao da Republica
Dia da Arvore
Natal
Outro

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Procedimentos e Recursos:

Incentivar o lavar das mos, escovar os dentes e ir ao banheiro

sozinho, sempre que necessrio, por meio de msicas, histrias,
conversas e observao de outros colegas que despertam o
interesse das crianas;
Contar histrias, conversas ou produo de cartazes e mural na
sala sobre o significado das datas comemorativas e a produo
de lembrancinhas que traduzam a data em questo;
Produo de desenhos ou tarefas, conversas e brincadeiras do
mesmo ao iniciar a aula (manh e tarde), e aniversrio das
crianas;
Nomeao, explicao, colagens e cartazes, por meio de
estimulao de situao problema que envolva o conceito
famlia;
Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente, a socializao e
os colegas.
Colagem de: bolinha de papel, palitos de sorvete, bolinhas de
algodo, papel picado.
Carimbo das mos.
Pinturas com cores diferentes.
Encontrar personagens escondidos na cena.
Ligar com trao.
Confeco de mascaras.
Construo de: animais com sucatas, fantoches (colar vareta
atrs de ilustraes e destacar ilustrao para encaixar nos
dedos).
Montagem de quebra-cabea.

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Educao
Artstica

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Objetivos:
1. Incentivar e desenvolver o hbito do desenho e pinturas,
estimulando assim a fantasia da criana;
2. Carimbar as mos;
3. Estimular a confeco de brinquedos por meio de sucatas;
4. Estimular as coordenaes motoras, visuais e artsticas da criana
e a criatividade com o uso de massinha, desenhos
confeccionados pelas crianas;
5. Estimular a prtica esportiva nas crianas.

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Contedos:
1. Artes: desenho livre, pintura (das crianas) e pinturas em telas;
2. Sucatas;
3. Massinha
4. Observao de cartazes de diversos pintores e desenhos das
crianas;
5. Por meio de brincadeiras com bola, corrida, materiais
pedaggicos, conversas e desenhos sobre as olimpadas
estimular a prtica de esportes.

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Procedimentos e recursos:
1. Utilizao de giz de cera, pincel, tinta, cola colorida, colagens,
desenhos livres realizados pelas crianas e conversas com
incentivos;
2. Material de sucata, massinha, desenhos prontos ou no e
criatividade do professor;
3. Apresentao de argila e massinha;
4. Oferecer massinha e desenhos livres como forma de estimular o
desenvolvimento global das crianas;
5. Oferecer materiais esportivos e brincadeiras para as crianas.

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 Objetivos Scio
Emocionais
1. Desenvolver hbitos de asseio, pedir para ir ao banheiro, lavar as
mos, tomar banho, limpar o nariz, etc.;
2. Habituar a usar palavras mgicas como, por favor, muito
obrigado, com licena, etc.;
3. Permitir que a criana seja independente;
4. Explorar ao mximo os objetos e brinquedos, assim como
materiais pedaggicos;
5. Levar a criana a brincar com outros do grupo (socializao);
6. Levar a criana a participar das atividades de grupo;
7. Desenvolver as diversas habilidades por meio de cartazes de
pintores diferentes, conversas e desenhos elaborados pelas
crianas;
8. Manter a criana bem cuidada e atender s suas necessidades;
9. Levar prtica de exerccios fsicos e atividades diversificadas
para estimular os desenvolvimentos motores, sensrios e a
prtica esportiva.

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 Avaliao Geral

A avaliao ser contnua, por meio da observao diria da

criana no desempenho de suas atividades, no relacionamento com
os colegas e com a professora e auxiliares. O instrumento de
avaliao uma ficha de observaes que ser entregue aos pais
todo bimestre. Assim como tambm ser avaliada a ajuda oferecida
pelos pais e demais responsveis.

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