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UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURMAC

ESCUEL ACADEMICO PROFESIONAL EDUCACIN INICIAL INTERCULTURAL


BILINGE

ASIGNATURA

polticas intercultural de educacion

DOCENTE

wilber tamayo

TEMA

enfoque bsqueda de la excelencia

INTEGRANTES

Henderson martinez cuellar


Joselhyn flores Quispe

Abancay, 2017
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURMAC
ESCUEL ACADEMICO PROFESIONAL EDUCACIN INICIAL INTERCULTURAL
BILINGE

LA BSQUEDA DE LA EXCELENCIA

ANLISIS

La educacin de calidad es una inversin rentable no solo para la persona que estudia, sino para
toda la sociedad. Los economistas han desarrollado el concepto de capital humano, definido
como el conjunto de habilidades potenciales que determinan que tan productivo es un individuo
como recurso econmico para la sociedad; los componentes ms importantes son la educacin, la
salud, las aptitudes adquiridas en el seno familiar y los factores innatos (inteligencia, agilidad,
ambicin etc.). Una educacin de excelencia aumenta y mejora el stock de capital humano, por
lo que sostiene el crecimiento econmico futuro. Dicho de otro modo, sin una buena educacin,
un pas no tiene futuro, as se simple. Lo que pase en el futuro depende de lo que se haga hoy.

Qu se sabe? En primer lugar, la educacin no se puede dejar al libre mercado, pues si as fuera
solo podran educarse los que tienen los medios para hacerlo. Por eso todos los Estados del mundo
ofrecen educacin pblica. Hasta ah todo es claro. En segundo lugar, en algunos pases la
educacin, en especial la pblica, es mejor que en otros. En tercer lugar, en el Per la gran mayora
de oferta educativa es pblica. En cuarto lugar, existen diferentes maneras de proveer educacin.
En quinto lugar, el financiamiento de la educacin pblica proviene de los impuestos que pagamos
todos los peruanos. Cmo mantenemos un sistema educativo con esos resultados? Aqu todos
somos responsables.

Es imposible hablar de inclusin social si se mantiene el nivel educativo que tenemos. Podemos
preguntarnos muchas cosas como por ejemplo, por qu no se reforma la educacin? Qu rol
juegan los maestros y los padres de familia? Cmo se designan los directores de las escuelas y
cunta autonoma tienen? Qu rol juega el sindicato? Todo se reduce a aumentar sueldos a los
maestros? Qu ms hay que hacer? Se asigna mucho o poco dinero desde el estado a la
educacin? La lista de preguntas, sin respuesta, es ms larga, pero ah tenemos un punto de
partida. Pensemos ms en cmo lograr una educacin de calidad para todos. Vale la pena hacerlo,
pues el futuro del pas est en juego.
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OBJETIVOS

o Disposicin para adaptarse a los cambios.


o Los docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para el logro de
sus objetivos.
o Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad y adaptacin a circunstancias diversas
para la superacin personal.
o Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades para alcanzar el xito en sus metas, siempre
buscando cada vez ser mejor.
o Docente innovadores, creativos
o Las polticas educativas deben ser realmente acorde a nuestras necesidades colectivas del
pueblo Peruano.
o Los presupuestos asignados en aplicacin de las polticas educativas deben ser bien
invertidos y evidentes en resultados.
o La mejora del rendimiento escolar del alumnado
o La modernizacin y flexibilizacin del sistema educativo
o El impulso al aprendizaje de lenguas maternas
o La informacin y la evaluacin como factores para mejorar la calidad de la educacin
o La formacin del profesorado
o La dimensin social de la educacin en todos sus niveles.
o Una educacin inclusiva, reconocedora de la diversidad e interculturalidad.
o La importancia de la familia, el profesorado y la sociedad para la convivencia y la
educacin en valores.
Se trata de llevar a cabo un proceso de polticas compartidas, que garanticen el equilibrio, la
cooperacin y la coherencia del sistema educativo, siempre en la bsqueda del consenso para
desarrollar las respectivas competencias mediante la corresponsabilidad, todo ello, con el fin de
mejorar y dar consistencia al sistema.

Para ello, necesitamos un sistema educativo que garantice la equidad y la excelencia en todos sus
niveles, un sistema flexible que facilite la movilidad entre las diferentes opciones formativas, que
promueva la investigacin, la innovacin y la transferencia del conocimiento, que facilite que
ningn estudiante quede excluido.
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CAUSAS

Una de educacin de excelencia falla por varias razones:

Psima curricula y falta de capacidad gerencial para administrar los dineros del MINEDU
Maestros desmoralizados, pues a todos se les endilga el trmino ocioso, ladrn y acosador. Fuera
de un pauprrimo sueldo.

Padres de familia que dejan en su total abandono la educacin de sus hijos.


Un 70% de Alumnos sin formacin moral.

En la formacin inicial, muchos docentes no son preparados para ser maestros de zonas bilinges
ni mucho menos para ensear el castellano como segunda lengua. Por ello consideramos que este
es un proceso de aprendizaje permanente, ya que las competencias y conocimientos que adquieren
los docentes son resultado no solo de su formacin, sino de los aprendizajes que realizan durante
el ejercicio de su profesin, dentro y fuera de la escuela y en su desempeo frente a sus estudiantes
en aula. Hablar de la formacin continua de docentes de EIB implica, entre otras cosas, dar
respuesta a preguntas fundamentales:

-Cules son los grandes desafos que l y la docente de EIB enfrenta en su prctica para contribuir
al logro de los objetivos de la Educacin Intercultural Bilinge?

-Cul es el papel que cumple un docente EIB en la preservacin, promocin y difusin de su


lengua y su cultura originaria?

-Qu necesitan "saber conocer", "saber hacer", "saber ser", los docentes EIB?

ALTERNATIVAS

la educacin es un derecho , pensar que esta va a mejorar sin repotenciar una educacin pblica
y universal es un ejercicio mental intil , es obvio que esto solo se lograra priorizando la y
reformando este estado que parece ser un servs de los grandes intereses econmicos, sino como
se explican que el colegio presidente de la repblica es el mejor colegio del Per y es estatal ,
cuando se invierte se puede hacer eficiente la educacin pblica la educacin privada coexistir
con esta pero cuanto ms eficiente sea la educacin pblica la escuela privada tendr que verse
obligada a mejor y abaratar sus pensiones que ahora son muchas veces son un asalto al bolsillo
de las personas.

Si tenemos en cuenta los bajos niveles de inversin que se han destinado y se destinan al tema de
la educacin en los ltimos 20 aos o ms en nuestro pas en comparacin solamente con los
pases de la regin (ni que decir si nos comparamos con los asiticos), y si a ello le agregamos la
falta de inters del gobierno, falta de planificacin y polticas integrales con visin de futuro y la
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brecha de inversin en capital humano, no es ninguna novedad los resultados. Sin embargo,
efectivamente, es tarea de todos y los peruanos tenemos un reto en revertir estos resultados.

APLICACIN

PARA UN NUEVO TIPO DE HOMBRE PERUANO DEL SIGLO 21 SE NECESITA UNA


NUEVA EDUCACIN

La educacin debe orientarse a formar educandos capaces de transformar su realidad.


Debe formar sujetos que tengan conciencia crtica para la construccin de una sociedad
democrtica, participativa y ms justa. La educacin debe formar hombres que sean sujetos de su
propia educacin y no ser objetos de ellas.

La sociedad requiere un nuevo tipo de docente, hacia una sociedad emprendedora

Presentan estrategias metodolgicas e instrumentos para realizar un diagnstico lingstico que


permitan determinar el nivel de dominio de su lengua originaria de nuestros nios y nias; es
decir, herramientas prcticas, a manera de sugerencias, que harn que la difcil tarea de ensear
una segunda lengua logre el objetivo que nos mueve al presentar este material, ste es: Que los
nios y las nias del Per, con lenguas maternas diferentes al castellano, logren interactuar en
diferentes contextos utilizando las dos lenguas, por ser un derecho ms que una prctica
pedaggica.

Las escuelas rurales andinas y amaznicas se encuentran nios y nias con diferentes grados de
bilingismo. En sus zonas, su lengua materna, ya sea el quechua, aymara, shipibo, etc., les permite
comunicarse y conocer el mundo que los rodea, y el conocimiento y uso del castellano se reduce
muchas veces a espacios muy limitados y acciones muy concretas como, por ejemplo: recibir y
dar saludos, seguir indicaciones, etc., conocimiento que, por cierto, no es suficiente para
comprender y desarrollar temas curriculares.

FUNCIONAMIENTO

El Gobierno tiene un enfoque reduccionista acerca de la "calidad educativa". Desde el Gobierno


de Fujimori, se le fue reduciendo a tener buenos "rendimientos" ni siquiera en todas las reas
curriculares, sino fundamentalmente en comprensin lectora y matemtica. Por qu no
desarrollar ciudadana, interculturalidad o ciencia-cultura investigativa en nuestros estudiantes
Efectivamente, sin docentes, no hay reforma educativa de ningn tipo. Sin embargo, no podemos
asumir que la docencia sea la nica variable determinante en los cambios educativos y que
solamente los maestros responsables directos de la educacin.
En el Per, tenemos unos 556 mil docentes; de los cuales un 37% estn en el sector privado. Los
349,118 restantes laboran para el Estado. En Lima, cerca del 57% de los docentes trabajan en el
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sector privado. Algunos otros programas como: PELA, El soporte pedaggico es importante,
cuando se practica un real acompaamiento al colectivo de los docentes. Se observa y se sugiere
al grupo. Actualmente se aplica el "Mtodo Stalling", que sirve para estudiar desempeos, pero
no para un acompaamiento en lo inmediato orientado a logros de aprendizaje, los maestros se le
obliga a llenar documentos formales y el soporte se practica como una tradicional y
estresante supervisin controlista.

CONTEXTUALIZACION

En el Per slo el 70% de los nios en edad de hacerlo acceden a la educacin inicial. Al
nivel primaria lo hacen el 94% y a secundaria el 75%. Los nios que no participan
del sistema escolar son mayoritariamente indgenas.
Hay grandes diferencias entre los nios y nias peruanos cuando se trata de terminar la
educacin primaria y la secundaria a una edad oportuna. Quienes menos posibilidades
tienen de lograrlo son los estudiantes rurales, indgenas y, especialmente, aquellos que
hablan lenguas de origen amaznico.
El problema de la educacin peruana va ms all de la inasistencia a las aulas. Entre
quienes participan del sistema educativo los logros de aprendizaje son poco alentadores.
Por ejemplo, al culminar el segundo grado de primaria en reas urbanas apenas el 29%
comprende lo que lee y en zonas rurales lo hace el 12%.
Los esfuerzos tambin estarn orientados a mejorar el desempeo de los docentes y el
acceso a materiales educativos, dentro del marco de la educacin intercultural bilinge,
buscando que sta aumente su cobertura y calidad. Mediante la comunicacin y el
trabajo con alumnos, familias y comunidades, buscar que aumente
la demanda de servicios educativos que tengan calidad y pertinencia cultural.