Seminario Interdisciplinario Pedagoga y Saberes

UNA EXPERIENCIA DE FORMACIN

Trabajo final

Elaborado por: Cristian Camilo Gutirrez Romero

Para vivir una experiencia de formacin slo se necesita tomar una intencin y llevarla a pasear por
un camino.
Un camino con pasajes, con paradas, con obstculos y con retos.
Este es un pedazo de uno de esos caminos,
Una experiencia de formacin.

Fotograma 1. Crossroads, 1986.

PUNTO UNO: EL TALLER DE ESTEREOTIPIA EN DILOGO CON LA PEDAGOGA Y LOS
SABERES

La experiencia de planeacin, as como de la implementacin del taller titulado Taller de estereotipia,

creado por Sara Jimnez1 y yo, Cristian Gutirrez2, se ve ntimamente relacionada con construcciones
acadmicas que han sido relevantes en la construccin de mi trabajo de grado: la comprensin - y
vivencia del taller como una valiosa estrategia de vinculo y de creacin en el espacio acadmico
universitario. Como estrategia didctica, el taller es una posibilidad que permite la generacin de un
tipo de relacin interactiva entre los actores del taller: personas, y sensaciones y/o emociones. Estas
interacciones posibilitan que se manifiesten inquietudes y que todos los implicados podamos
expresarnos decir algo sobre el asunto focal del taller, por ejemplo, los estereotipos para ser ms
especfico, y de esta manera empezar a reflexionar sobre lo que hace en nosotros, qu nos cambia,
qu nos aquieta. En coherencia con lo anterior, y para responder al primer punto, el punto de relacin
que encuentro entre muchos sobre el taller y los conceptos, lecturas, ejercicios, videos y/o

1
Estudiante de dcimo semestre de la Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanidades,
Lengua Castellana. Contacto: sara.jimenezmon@gmail.com
2
Estudiante de dcimo semestre de la Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanidades,
Lengua Castellana. Contacto: cristianc.gutierrez@udea.edu.co
discusiones abordados en el seminario es el carcter dinmico, como algo que permite
descolocamientos. Entendiendo descolocamientos como la posibilidad de generar en los cuerpos y
mentes de otros estudiantes y maestros perturbaciones y movimientos que deriven en diversas
reflexiones; provocar un cambio de lugar (des-colocar) para construir o de-construir ideas e
imaginarios.
A manera de coda, la implementacin del taller en el espacio de seminario permiti visibilizar algunas
de las maneras en que los que integramos el curso comprendemos e interpretamos los estereotipos,
cmo llenamos de valores (y antivalores) las categoras y las relaciones que, como sujetos,
establecemos con ellas.

PUNTO DOS: DE LAS RELACIONES TEJIDAS

Caminante no hay camino, se hace camino al andar
- Antonio Machado

En el desarrollo del curso hubo varios acontecimientos que me ayudaron a entender la importancia
que tiene la inter-disciplinariedad como una posibilidad de dilogos divergentes entre diferente tipo de
potencias formativas, es decir, entre diversos escenarios de formacin. A continuacin, se exponen
tres (3) de esos acontecimientos, que son, antes que nada, aprendizajes, a travs de breves
apartados, y la interpretacin que desde mi experiencia hago sobre ellos en relacin con conceptos
especficos del curso.

Sujeto(s) y subjetividad(es)
Entender que somos mltiples en la individualidad, que
elaboramos nuestra identidad en la relacin que
establecemos con nosotros y con los otros en los
encuentros, en las conversaciones, en las discusiones y
en los desencuentros. Ser sujeto-maestro implica asumir
un compromiso consigo mismo de estar en procura de la
educacin, por ende, el tipo de relacionamientos que all
se establezcan son ejes fundantes del tipo de identidades
que se construyan en los espacios escolares.
Ilustracin 1. Identidad?
 Literatura adaptada o de las adaptaciones literarias
Darse el permiso de habitar un espacio potico diferente, o
un espacio de poticas diferentes en los que la literatura
pueda tomar nuevas formas, o nuevas formas de
manifestacin a travs o en dilogo con otras artes.
Ejemplo de ello, las nuevas manifestaciones del cine a
travs de las adaptaciones literarias. Fenmenos
mundiales que invaden los hogares y escenarios escolares
con oleadas de intenso placer cinfilo y lector. Cmo no
preguntarse (me) por la responsabilidad de un maestro en
el rea de lenguaje frente a este asunto?
Ilustracin 2. Qu hay debajo de la hoja?

El cuerpo sometido en la contemporaneidad

Sin duda uno de los mayores asuntos que me llam la
tensin fue la constante alusin al cuerpo. Cuerpo
como tapiz, cuerpo como pgina de escritura, cuerpo
como enseante, cuerpo como arte, cuerpo como
mapa, cuerpo como huella. Pero ms all de estas
representaciones, aquella que, sin duda, capto la
crtica de mi mirada fue la del cuerpo sometido en la
contemporaneidad a la sombra de los imperiosos
dispositivos de poder de la sociedad tecno-cntrica.

Ilustracin 3. Bajo (ser) la sombra

 PUNTO TRES: A MANERA DE CIERRE

Sin el nimo de ser cierre, la siguiente ilustracin (como las tres anteriores) es una construccin
personal que viene a colacin para permitir una serie de manifestaciones de la multiplicidad de la
identidad den un ser, que creo es la invitacin a la que nos lleva la interdisciplinariedad.

Ilustracin 4. Ser Seres