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NIT. 900.802.123-4
SERVICIO PARA LA COMUNIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE
ESTRATEGIA DE CERO A SIEMPRE
FORMATO DE CAPACITACIN A PADRES DE FAMILIA ACTA N
DESARROLLO INFANTIL EN EL ENTORNO FAMILIAR
PSICOLOGA VENADILLO
Lugar de reunin: Fecha de Reunin Hora:
Sena. Mes:
Ao: 2016
Noviembre
TEMA
Prevencin en el uso de la plvora
OBJETIVO
Capacitar a las docentes familias en la prevencin del riesgo del uso de la plvora con los
nios y nias.
DESARROLLO DE LA SESIN
Desarrollo
Se socializaron las temticas: tipos de elementos o juegos pirotcnicos y de plvora donde los
mismos progenitores explicaban cuales conocen y cules han sido de su uso.
Se explicaron cules son las consecuencias psicolgicas por quemaduras con plvora y cules
son las consecuencias psicolgicas.
Los participantes estuvieron dinmicos, activos y mostraron preocupacin por resolver las
situaciones que se puedan presentar.
OBSERVACIONES.
Las familias se comprometieron a no comprar ni permitir algn elemento con plvora.
A estar prestos y vigilantes a situaciones donde sus hijos jueguen con plvora
A no promover su uso aunque este sea con chispitas mariposa porque all se incentiva al uso.
Recomendaciones
Socializar la informacin a la familia y miembros de la comunidad.
Difundir los medios o estrategas pedaggicas que se dieron en el C.D.I. como la cartelera
informativa y los volantes.
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Escribir las cosas positivas que Escribir las cosas negativas que
Aprendimos de nuestros antepasados. aprendimos de nuestros antepasados.
6. Cierre:
a. Reflexin sobre la importancia y la necesidad de ser buenos modelos de
nuestros hijos.
7. Despedida.
Otros
OBSERVACIONES.
Las madres reconocen situaciones como es el consumo de alcohol, carcter, forma de hablar
las cuales han aprendido de sus padres.
Los cuidadores primarios reflexionan sobre el ser modelos de romper los aspectos negativos
que han aprendido de sus cuidadores; a diferencia de la necesidad de fortalecer, cultivar,
promover conocimientos y conductas que generen la potencializacin de la crianza de las nias
y nios.
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ESTRATEGIA DE CERO A SIEMPRE
FORMATO DE CAPACITACIN A PADRES DE FAMILIA ACTA N
DESARROLLO INFANTIL EN EL ENTORNO FAMILIAR 4
PSICOLOGA VENADILLO
Lugar de reunin: Unidad_ Fecha de Reunin Hora:
Unidad: Dia Mes: Abril Ao: 2015
TEMA
Que estilo usamos para el ejercicio de nuestra autoridad Estilos parentales-.
OBJETIVO
Reflexionar sobre los estilos del ejercicio de la autoridad para con nuestros
DESARROLLO DE LA SESIN
Desarrollo
1. Saludo y bienvenida
2. Actividad de participacin:
a. Premisa:
Cmo somos? Democrticos, Autoritarios o Permisivos.
3. Lectura de objetivos
4. Preguntas guas.
a. Cuales son y que estilo usamos para ensear a nuestros hijos sobre autoridad
b. Que estilo de ejercicio de autoridad utilizas.
c. Cules son las consecuencias de cada uno de los estilos.
5. Explicacin y rifa.
6. Cierre:
a. Reflexin sobre la importancia y la necesidad de ejercer la autoridad dndole a
los hijos tambin la capacidad de decidir.
7. Despedida.
OBSERVACIONES.
Los participantes de los talleres reconocen casos particulares proyectivos en donde se
identifican dentro de las obras de teatro y representaciones; as mismo comentan casos
personales, de vecinos y conocidos que se presentan y reflexionan sobre las necesidades de
ir de lado a lado en las situaciones y en los estilos dependiendo de la situacin pero que en
todo caso el mejor estilo se torna en el democrtico.
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FORMATO DE CAPACITACIN A PADRES DE FAMILIA ACTA N
DESARROLLO INFANTIL EN EL ENTORNO FAMILIAR 5
PSICOLOGA VENADILLO
Lugar de reunin: Unidad_ Fecha de Reunin Hora:
Unidad: Dia Mes: Mayo Ao: 2015
TEMA
Qu calificacin obtendras como padre -Autoevaluacin-?
OBJETIVO
Reflexionar sobre el tiempo y actividades de calidad compartidas con nuestros hijos.
DESARROLLO DE LA SESIN
Desarrollo
1. Saludo y bienvenida:
2. Actividad rompe hielo:
3. Implementos: Aro o hula hula
a. Se realiza un circulo tomndose le las manos a travs del aro o hula
hula, dicho implemento debe pasar de lado a lado del circulo y cada uno
de los participantes debe atravesar el aro
4. Actividad de participacin:
a. Premisa:
Qu calificacin obtendras como padre?
5. Lectura de objetivos
6. Preguntas guas.
a. Que actividades compartes con tu hijo como padre y como madre.
b. Cuanto tiempo le dedicas a tu hijo cuando estas con l.
c. Qu rol cumples en la vida de tu hijo.
d. Cules son las consecuencias de cada uno de los estilos.
7. Explicacin.
(calificaciones)/12
8. Cierre:
a. Reflexin sobre la importancia de la sinceridad asi mismo del compartir
tiempo de calidad y actividades para la estimulacin y desarrollo
adecuado del usuario (nio).
9. Despedida.
Otros
Libreta de calificaciones para padres Tiempo que le dedicas a tu Fecha:
hijo-
Nombre del papa o mama:
Nombre del nio: Calificacin
1 En conversar con mi hijo o hija
2 En jugar con mi hijo o hija
3 En ayudar a hacer la tarea
4 En salir de pase con la familia
5 En contarle cuentos o historias
6 En abrazar y besar a mi hijo o hija
7 En decirle te quiero
8 En ver televisin con y guiarlo en la reflexin del programa
9 En aconsejar a mi hijo sin cantaleta ni pelea
10 En conocer sus amigos y amigas
11 En conocer sus actividades
12 En cantarle canciones infantiles
OBSERVACIONES.
Los cuidadores a los cuales se les aplicaron las preguntas reportaron no tener
conocimiento de las cosas que podran hacer por sus hijos, reconocen el poco tiempo de
calidad que pasan con ellos, las pocas actividades que realizan con ellos por estar en el
constante ajetreo de las obligaciones dentro de su rol familiar en el cual examinan y llegan
a la conclusin que dejan de lado a lo que ms importa que es la interaccin, el dialogo
y el contacto con la familia.
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DESARROLLO DE LA SESIN
1. Bienvenida.
2. Socializacin de la agenda.
3. Dinmica rompe hielo de socializacin: Se dividen a los asistentes en dos
grupos de igual nmero de participantes. Se le asigna al grupo nmero uno la
palabra hay y al grupo numero dos se le asigna la palabra huy. Siendo el
orientador el director de la orquesta explica que cada vez que se seale a
alguno de los grupos deben decir la palabra asignada. El orientador seala
aleatoriamente a los grupos con el objetivo de confundirlos. Aquel grupo que no
diga la palabra al sealarlo o que la diga sin haberlo sealado pierde y ser
penalizado por medio del canto de canciones infantiles
4. Se realiza la socializacin de los objetivos del taller
5. Exposicin de objetivos y aspectos determinantes de la primera infancia.
a. Juego: Asociado a la dinmica en funcin de la msica (rondas) e
implementos de estimulacin.
b. Arte: Conjunto de fotografas asociadas al medio y a las historias
realizadas en el aspecto de literatura.
c. Literatura: Creacin de historias consecutivas por cada participante con
espacio de tiempo de 90 segundo
d. Exploracin del medio: Descubrimiento con respecto a rondas infantiles
Cierre y despedida.
OBSERVACIONES.
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Resultados: Las familias pudieron verificar que en su crianza aplican un tipo de vnculo
diferente pero que en ocasiones los exceden sin embargo ven la importancia. Con la
lectura de reflexin diferenciaron el concepto del apego al de vnculo afectivo. Rescataron
de sus valores la importancia de su fortalecimiento diario, y la importancia de expresiones
corporales y verbales.
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DESARROLLO TEMTICO,
EL PODER LEGITIMO: refleja la posicin que otra persona ostenta, en una organizacin
cuanto ms alto est el individuo en la jerarqua mayor poder legtimo y por tanto
autoridad tiene.
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PODER DE RECOMPENSA: Refleja la capacidad, para controlar y gestionar las
recompensas, que se consideran valiosas para otros, por ejemplo recursos financieros,
pagos, regalos.
PODER COERCITIVO: Refleja la capacidad para castigar a otros cuando estos no han
cumplido con los comportamientos esperados, por ejemplo fechas lmites acordadas o
presupuestos acordados.
Otros
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OBSERVACIONES.
Las madres reconocen en las dinmicas familiares quien es elel responsable de ejercer
la autoridad y de quien posee el poder.
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SERVICIO PARA LA COMUNIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE
Se dio inicio al tema de manera reflexiva con las siguientes preguntas cuntenos su
experiencia para quitarle el paal a su hijo? Cmo han iniciado este proceso?
RECOMENDACIONES
COMPROMISOS
Iniciar control de esfnteres del nio o nia con ayuda de las docentes y auxiliares
pedaggicas, retirando el paal.
Traer al nio o nia con ropa adecuada para su estimulacin al bao: zapatos y pantaln
cmodo, un maletn con ropa interior para realizar el cambio cuando este se moje o
ensucie.
Otros
OBSERVACIONES.
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Otros
Otros
OBSERVACIONES.
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