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o jornal do alfabetizador
5 Psicanlise e Educao
Como a teoria de Sigmund Freud pode ajudar o educador
12 Entrevista
Pesquisadora colombiana defende:
o contato com a literatura na infncia faz toda a diferena
Editorial
srie de questes que envolvem a leitura para bebs. Uma delas a que Sociedade Brasileira de Alfabetizao (SBAlf). Discutida em fruns, como
nos remete aproximao entre modos de ser criana e o ato de narrar, e o Seminrio Internacional de Histria do Ensino da Leitura e Escrita
entre corpo e leitura, aspecto naturalizado para muitos que priorizam, na (SIHELE), a Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em
leitura, os aspectos intelectuais. A ideia de leitura como uma operao do Educao (Anped), o Congresso de Leitura do Brasil (Cole) e apoiada por
corpo e dos sentidos ganha destaque quando constatamos que o contato instituies cientficas e educacionais, a associao inicia seu trabalho
com os textos se faz com o contedo e com o objeto que o porta, o livro. com o compromisso de colocar em dilogo as mais diferentes instituies
Esse destaque no invalida a importncia do contedo e da qualidade das e atores, como professores alfabetizadores, pesquisadores, gestores,
narrativas. Outro aspecto que avana em relao defesa dos efeitos dos membros de ONGs e a sociedade em geral, buscando estabelecer posies
contedos da leitura para o desenvolvimento infantil o da recuperao da crticas sobre pesquisas, polticas e prticas que envolvem a alfabetizao
relao estabelecida entre sujeitos (criana e mediador) e o livro: o que a no nosso pas. Baseada na pluralidade de posies e na presena de vozes
criana tambm busca a voz humana que est por detrs da leitura e tudo de todos os envolvidos nesse processo, a Sociedade ter vida longa,
que essa voz representa em termos de ateno focalizada na criana. nessa por se somar luta daqueles que defendem o direito a uma alfabetizao
relao entre sujeitos que o contedo produz seus efeitos. plena para todos os brasileiros!
Uma literatura que se aproxima da infncia e que tematiza a infncia Desejamos uma boa leitura!
no pode ser classificada em categorias e grupos de leitores especficos.
Assim, por exemplo, a leitura dos livros de Bartolomeu Campos de Queirs, Isabel Frade e Gilcinei Carvalho
tema do nosso Livro na Roda, mostra a delicadeza da obra que esse
Envie suas crticas e comentrios equipe do Letra A. Escreva para jornalismoceale@fae.ufmg.br ou ligue (31) 3409-5334.
Expediente
Reitor da UFMG: Cllio Campolina Diniz| Vice-reitora da UFMG: Rocksane de Carvalho Norton|Pr-reitora de Extenso: Efignia Ferreira e Ferreira |Pr-reitora adjunta de Extenso: Maria das Dores Pimentel Nogueira
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Editores Pedaggicos: Gilcinei Carvalho e Isabel Cristina Frade |Editora de Jornalismo: Ceclia Lana (13409/MG)|Projeto Grfico: Marco Severo|Diagramao: Daniella Salles|Ilustraes: Daniella Salles
Reportagem: Ceclia Lana, Daniela Souza, Jnea Casagrande, Lorena Calonge, Marcos Caldas Becho, Samara Edmundo | Reviso: Lcia Helena Junqueira
O Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita (Ceale) um rgo complementar da Faculdade de Educao (FaE) da
Universidade Federal de Minas Gerais. Av. Antnio Carlos, 6627 - Campus Pampulha - CEP 31 270 901 Belo Horizonte - MG Telefones (31) 3409 6211/ 3409 5334
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A validade ou no de se ensinar determinados Sim, vale. Embora a slaba no seja o nico fator en-
Foto: acervo pessoal
Dicionrio da alfabetizao
Os bens culturais materiais ou simblicos (livros, qua- estruturas sociais so incorporadas. Condies diferentes portador, assim como sua memria. Outra dimenso importan-
dros, msicas, filmes, programas de TV, gostos, percepes de existncia produzem habitus diferentes, que, por sua te refere-se ao fato de que os bens culturais so classificados
estticas etc.) possuem lgicas de apropriao especficas, vez, produzem esquemas de percepo e de apreciao que e, por sua vez, so produtores de prticas classificveis.
que advm da prpria forma como so dados a ler. Por isso, identificam, interpretam e avaliam os bens culturais segun- Questes relativas ao "sucesso escolar", por exemplo,
a compreenso do conceito de apropriao de bens cultu- do a lgica inscrita nas mesmas condies de existncia. devem ser analisadas a partir da acumulao de capital
rais, a partir dos trabalhos do socilogo Pierre Bourdieu, Nesse sentido, a famlia ser destacada por Bourdieu cultural na famlia. Noes como "estilo", "bom gosto", ou
deve necessariamente considerar as condies sociais em como lugar privilegiado da incorporao do capital cultural. "aptido", que atravessam e constituem os mecanismos
que so produzidos os consumidores desses bens. A noo de apropriao dos bens culturais constitui uma de classificao dos "bons alunos", so produtos de inves-
Para ele, a apropriao dos bens culturais relaciona-se dimenso da relao duradoura que o sujeito estabelece con- timento em tempo e em capital cultural que obedecem
s fraes de classe social e de gnero dos sujeitos, bem sigo, com o mundo e com os outros. passvel de mudanas, definio dominante do modo de apropriao legtima da
como origem geogrfica. a partir desses lugares que as leva tempo e um investimento pessoal que morre com seu cultura, construda social e historicamente.
Conto
Brincadeiras que ensinam e reconto
Escola no Amazonas aposta em jogos e brincadeiras para trabalhar a leitura e a escrita Projeto em Tocantins constri cantinho de
leitura em sala de aula para dinamizar processo
por Samara Edmundo
de aprendizagem da escrita
Clube Cultural Drago Azul ou trs alunos a se dirigirem a outras salas para recontar as
histrias de que tinham mais gostado. A ideia contagiou toda
a escola e alunos de diferentes turmas tambm passaram
Projeto incentiva experincia literria em escolas municipais de Petrpolis a frequentar a biblioteca da professora Maria do Socorro.
No final do ano, houve distribuio de medalhas para
por Daniela Souza os alunos que leram mais livros. Alm de ter conseguido
despertar nos alunos o prazer pela leitura, o projeto
ajudou-os a produzir melhores textos.
H 18 anos, o Clube Cultural Drago Azul leva literatura Alm de emprestar livros s escolas, o projeto tambm
de qualidade s escolas municipais de Petrpolis (RJ). faz emprstimos aos educadores. Estes podem escolher
Por meio de aes, como o emprstimo de livros, a tanto livros literrios quanto tericos sobre literatura.
orientao de professores e a realizao de eventos de Maria Cristina promove os chamados "encontros
fomento leitura apresentaes teatrais e exposies acadmicos", durante os quais orienta professores do
literrias , o projeto incentiva a presena da literatura Ensino Fundamental com relao s escolhas literrias
no cotidiano escolar infantil. Premiado duas vezes pelo para a turma e para eles prprios. "Uma boa dica para
Concurso de Melhores Programas de Incentivo Leitura, escolher bons livros observar o nome do autor, da Se voc um professor alfabetizador e realizou recen-
que organizado pela Fundao Nacional do Livro Infantil editora e, principalmente, o tema. Autores como Ziraldo temente um trabalho interessante com ensino da leitura
e Juvenil, o Drago Azul j auxiliou cerca de 40 escolas. e Maria Clara Machado so garantia de literatura de e da escrita em escolas pblicas de qualquer lugar do
A sede do clube funciona na casa da criadora do projeto, qualidade", acredita Maria Cristina. Brasil, entre em contato! Sua experincia pode aparecer
a desenhista industrial Maria Cristina Campelo. l que fica Para estimular o gosto das crianas pela literatu- na prxima edio do Letra A!
armazenado o acervo de, aproximadamente, seis mil livros. ra, Maria Cristina visita as escolas, conta histrias e Mande um breve relato da proposta e dos resultados
Para enviar as obras s escolas, Maria Cristina as separa em prope atividades, como a dramatizao de livros e a alcanados para jornalismoceale@fae.ufmg.br. Envie
lotes, organizados de acordo com o tema, com o autor e com organizao de exposies literrias. " gratificante ver tambm o nmero de telefone pessoal e o da sua escola.
a faixa etria das crianas. Os lotes so montados a partir os alunos interessados pelos livros que recomendo e
de pedidos das prprias escolas ou por indicao da organi- indicando livros que j leram para os colegas", comenta
zadora, que chega a emprestar 1.500 ttulos por semestre. a idealizadora do Drago Azul.
De viles a aliados
Professores reavaliam o uso de celulares em sala de aula e acreditam
que a tecnologia pode funcionar como ferramenta pedaggica
por Marcos Caldas Becho
No h limite para os
temas da literatura infantil
A obra de Bartolomeu Campos de Queirs coloca crianas em contato com uma realidade
de perdas e as prepara para as impossibilidades da vida
por Lorena Calonge
Vrias cabeas
pensam melhor que uma
Para vencer o desafio de lecionar em turmas com alunos em diferentes
nveis de aprendizado, professores apostam em atividades coletivas
A professora Martha Vieira acredita que, por terem a mesma idade e A pedagoga e doutora em Educao Clenice Griffo explica que a
compartilharem uma linguagem prpria da faixa etria, os alunos aprendem vantagem do trabalho em grupo est no fato de ele exigir um esforo
muito com o trabalho em grupo, durante as conversas e atividades. "s vezes, conjunto dos alunos para concluir uma tarefa. "Quando o grupo precisa
quem entra na minha sala acha que um caos porque os grupos conversam resolver uma atividade, os alunos pensam juntos. Pode at ser que um
muito. Mas eles falam sobre as atividades. Isso interessante: h uma deles apenas copie a resposta do outro, mas, de qualquer forma, ele
interao e uma constante troca de conhecimento e aprendizado", conta. participa do esforo do grupo para chegar resposta", explica.
Etapas de aprendizado
Para dividir a turma em grupos de alunos que se
encontram em diferentes fases da alfabetizao, muitos Nvel silbico Nvel silbico-alfabtico
educadores se baseiam nas teorias postuladas na dcada
de 1980 pela psicloga e pedagoga argentina Emlia Ferreiro. Nesta fase, h uma mudana significativa na percepo Perodo de transio entre a fase silbica e a alfabti-
Segundo Ferreiro, o nvel de alfabetizao de uma criana pode que o aluno tem da relao entre grafemas e fonemas. Ele ca. A escrita pode apresentar tanto slabas completas como
ser classificado de acordo com a relao que ela consegue j percebe os sons da slaba e atribui a cada slaba uma slabas representadas por uma s letra. Portanto, nesta
estabelecer entre os sons e seu registro escrito. Haveria letra, que pode ou no ter o valor sonoro convencional. Por fase, a criana pode escrever "ELEFT" para representar
quatro principais etapas no processo de alfabetizao, at exemplo: a criana escreve "AO" para representar a palavra "elefante" e "CAXRO" para "cachorro", ou pode escrever
a criana se apossar do cdigo lingustico e domin-lo: pr- "GATO". Ou escreve "KLC" para representar a palavra "brin- corretamente "GATO" para representar "gato".
silbica, silbica, silbica-alfabtica e alfabtica. A evoluo quedo". Nos dois casos, ela utiliza uma letra para representar
dos alunos dentro dessa escala no linear, pois cada um uma slaba. A diferena que, no primeiro exemplo, usa as
letras com seu valor sonoro convencional, isto , escreve >
precisa de um tempo para transpor as etapas e, ao longo do
processo, acontecem avanos e recuos. As crianas podem os smbolos que de fato correspondem s letras das slabas
oscilar entre os quatro nveis e, inclusive, avanar do primeiro da palavra "gato". J no segundo caso, as letras escolhidas
para o ltimo, sem passar pelos nveis intermedirios. Confira para representar as slabas no necessariamente esto >
as especificidades de cada etapa: presentes nas slabas da palavra "brinquedo".
Nvel alfabtico
Nvel pr-silbico >
Nesta fase, a criana j compreendeu o sistema de
escrita e sabe que cada um dos caracteres da palavra
Nesta fase, a criana ainda no percebe as correspon-
corresponde a um valor sonoro menor do que a slaba.
dncias entre os sons e o registro escrito. Ela pode at > Agora, falta-lhe dominar as convenes ortogrficas.
perceber que palavras diferentes devem ser escritas de
maneiras diferentes, mas ainda no faz ligao entre a quan-
tidade de sons e smbolos, e tampouco faz inferncias sobre
os tipos de sons e smbolos que deve usar. Normalmente,
a "escrita" do aluno s compreendida por ele mesmo,
podendo ser grafada com letras, desenhos ou rabiscos.
Quais foram suas motivaes para criar o Instituto A ideia que a investigao e o trabalho cotidiano pedaggico caminhem
juntos. No somos uma instituio que trabalha s com a teoria, nem
Espantapjaros?
um jardim de infncia que s faz trabalho prtico. Propomos sempre
Quando fundei o Espantapjaros, a uma construo a partir dessa relao, que
educao infantil no era contemplada nos "A leitura comea antes da aproximao converte o que se trabalha com as crianas
currculos escolares. Era um privilgio das da criana com a lngua escrita". em perguntas de estudo.
pessoas que podiam pagar por isso. Assim,
minha inteno era oferecer s crianas um espao que tornasse possvel Como pesquisadores, professores e pais encaram a questo
o contato com a leitura e a literatura desde os primeiros momentos da da leitura para bebs e crianas na Colmbia?
vida. Alm disso, eu me interessava particularmente pela questo da
leitura: queria investigar as relaes entre a construo da linguagem H muitas maneiras de ver essa questo. No existe uma postura uniforme
na literatura e a primeira infncia. Em 1988, comecei a trabalhar com na Colmbia, como em nenhum outro pas. Porm, algumas coisas j comearam
uma equipe pequena, em uma linha ainda muito intuitiva. Comeamos a ficar claras. Primeiro: que a leitura comea antes da aproximao da criana
a descobrir as maravilhas dos livros infantis, que, naquela poca, ainda com a lngua escrita. E tambm que garantir criana opes de contato com a
eram quase todos importados. Eu, como escritora e professora, tinha muito leitura e a escrita condio essencial para que ela possa exercer sua cidadania
interesse por livros de criana e queria mudar as ideias dos professores e ter acesso s mesmas oportunidades de educao que outras crianas. Isso
e das famlias a respeito da leitura. Outra motivao para a criao do porque estamos, por fim, tomando conscincia da grande brecha que h entre
Instituto que surgiu naquela poca foi o nascimento da minha filha, pois a aprendizagem que se constri nos primeiros anos de vida das crianas que
foi quando comecei a me fazer perguntas sobre a leitura na primeira tm acesso a uma lngua literria enriquecida e a aprendizagem das crianas
infncia: "o que lemos?", "como lemos" e "o que as crianas querem ler?". que esto limitadas apenas comunicao ftica, de todos os dias.
Como conjugar a necessidade de contato com a leitura com As crianas so capazes de participar ativamente da
as necessidades de aprendizado e de desenvolvimento na escolha dos livros que vo ler ou dependem das indicaes
primeira infncia? dos pais e professores?
Esses aspectos j esto conjugados na No Espantapjaros, realizamos uma
"Existe uma relao direta entre o que as
prpria vida das crianas. O tempo inteiro,
professoras leem para as crianas e o que elas experincia muito bonita que chamamos
elas necessitam de palavras, de construir
acabam gostando. Se propem boas leituras, de "a lista dos mais mordidos". As crianas
suas histrias, de parar um momento e levam um livro por semana para casa e depois
elas adquirem muito bom gosto literrio".
pedir a algum que lhes leia uma histria, registram suas leituras em uma ficha. A cada
de ser embaladas pela voz de algum, de entender sua experincia como seis meses, fazemos uma lista dos livros mais mordidos do semestre.
parte da experincia da humanidade. A leitura e a literatura esto muito Com isso, elas nos dizem muitas coisas sobre seus critrios para escolher
conectadas vida das crianas. No h nada mais visceral e corporal livros. Crianas de um ano, por exemplo, sempre escolhem livros que
do que a hora de contar histrias. Quando algum pede: "leia-me um cantam msicas e poesias, pois uma idade em que elas necessitam que
conto", est ali o corpo, est ali o todo. Crianas de zero a seis anos as palavras soem muito. J aos dois anos e meio, os livros que respondem
esto com tudo isso posto na mente o tempo inteiro: quando esto no a perguntas como "onde vivem os monstros?" sempre aparecem na lista dos
recreio, cantam. Quando esto na biblioteca, se tocam, necessitam ser mais mordidos. Temos visto tambm que existe uma relao direta entre o
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Entrevista: yolanda reyes
importante que as crianas leiam livros informativos Os e-books ainda no so uma realidade no Brasil, mas
ou os literrios, por si ss, suprem as necessidades as editoras j comeam a transportar alguns de seus
dessa faixa etria? livros para as telas. Como voc v essa futura relao
das crianas pequenas com o e-book?
Os livros informativos so importantssimos para as crianas, pois eles se
relacionam com suas perguntas e seus projetos de sala de aula. As crianas Acredito que pode haver coisas muito boas num e-book e coisas no
esto sempre perguntando o porqu das coisas: "quando os dinossauros to boas, porque o suporte no o nico aspecto que importa. Parece-me
foram extintos?"; "quantas mmias havia?". A curiosidade infantil infinita que, na primeira infncia, h uma necessidade de tocar e de ouvir vozes que
e agora h livros informativos muito bons para responder a essas perguntas. talvez no possa ser suprida pelo e-book. A voz da mquina no substitui
a voz humana. O e-book tambm no supre a necessidade de aproximao
Existe alguma temtica mais indicada para a primeira fsica da criana com a me ou o leitor. Quando pedem que um adulto leia
infncia? E alguma que deve ser evitada? um livro para elas, as crianas no esto pedindo s uma histria. Esto
pedindo ateno. Assim como penso a respeito dos livros-brinquedo, a
Eu creio que nenhum assunto deve ser evitado na literatura. claro soluo no est no material, e sim no contedo interno da histria.
que h muitas maneiras de abordar um tema. A primeira infncia abarca
crianas desde zero at seis anos. O que h
"Talvez as crianas no busquem nem Qual deve ser a funo do mediador
de parecido entre um beb de duas semanas
os adultos, nem a histria, mas essa voz de leitura?
e uma criana que j consegue escrever
que, enquanto dura a histria, est l,
uma cartinha para a fada dos dentes, por A funo dos mediadores fornecer as
disposio delas, atravs das figuras da me
exemplo? So duas pessoas radicalmente
ou do pai, que deixaram toda a sua vida em condies ideais para que ocorra o encontro
distintas. A criana de seis anos viveu seis
suspenso s para lhes contar uma histria". entre um livro e um leitor. E as condies
vezes mais que o beb. Para os bebs, o mais so: garantir que haja bons livros, l-los
apropriado oferecer muita msica e poesia. medida que crescem e que para as crianas e permitir que elas possam toc-los e mord-los.
conseguem se sentar, engatinhar, j podem ter livros com imagens, que importante tambm mostrar para as crianas que, ao lado de um livro,
possam manipular. medida que vo adquirindo mais ferramentas, podem h um adulto. Talvez elas no busquem nem os adultos, nem a histria,
passar para os livros que propem dilogo entre imagens e palavras: mas essa voz que, enquanto dura a histria, est l, disposio delas,
narrativas, contos, romances. E que temticas? Todas. As crianas precisam atravs das figuras da me ou do pai, que deixaram toda a sua vida em
falar de tudo, sobre a vida, sobre a morte e sobre o que h no meio disso. suspenso s para lhes contar uma histria.
Qual a importncia do contato de bebs e crianas Quando o mediador de leitura deve sair de cena e deixar
com livros-brinquedo? a criana livre para escolher e ler as obras sozinha?
Existem livros que possuem muitas texturas e propostas tteis, mas a O mediador no sai de cena. Ele apenas muda o tipo de interveno. Na
literatura muito mais que isso. As crianas precisam de boas histrias, e primeira infncia e na educao primria, ele uma figura muito importante.
no de livros interativos e mecanismos luxuosos. Uma histria poderosa nem Nessa fase, as crianas ainda no sabem ler autonomamente e, por isso,
sempre a que tem mais luzes e cores. Essa pode at ser mais atraente enquanto seu poder de decifrar a codificao alfabtica mais lento que
primeira vista, mas precisa aprofundar mais na relao com a criana. So as perguntas que surgem ao ouvir a histria, o mediador precisa continuar
as prprias crianas que nos dizem que no esto pedindo a mesma coisa lendo para elas. uma fase em que a criana necessita da companhia do
que pedem quando vo ao supermercado. Quando procuram por livros, adulto para continuar conferindo voz aos textos e conseguir compartilhar
esto pedindo outra coisa. E importante que a escola e os pais saibam que a leitura. claro que chega um momento em que as crianas fecham a
eles so os responsveis pelas propostas e ofertas que fazem s crianas. porta de seu quarto e no nos deixam mais entrar, mas, enquanto isso no
acontecer, o mediador no pode desaparecer. Nem sequer na adolescncia.
Educao de crianas e jovens na contem- O peixe e o pssaro - Bartolomeu Campos Histria em 3 atos - Bartolomeu Campos
poraneidade: pesquisas sobre sintomas de Queirs. Ed. Formato, 1991. Obra de Queirs. Global Editora, 2005. Um livro
na escola e subjetividade - Orgs.: Ana literria infantojuvenil premiada com o que pode levar as crianas a descobrirem
Lydia Santiago e Regina Helena de Freitas Selo de Ouro, conferido pela Fundao o prazer de brincar com as palavras. Ao
Campos. Ed. PUC Minas, 2011. O livro Nacional do Livro Infantil e Juvenil. O contrrio do que o leitor pode imaginar,
o quarto volume da Coleo Encontros livro conta a histria da relao amo- os trs "atos" a que se refere o ttulo da
Anuais Helena Antipoff e traz uma sele- rosa que se constri entre um peixe e um pssaro, seres obra no dizem respeito a um espetculo teatral, mas sim
o de trabalhos elaborados por professores, pesquisadores que habitam ambientes diferentes e que, portanto, no aos trs personagens da histria: um gato, que perdeu seu
e estudantes de Ps-graduao em Educao da UFMG, podem viver plenamente o seu amor. "G"; um pato, que perdeu seu "P"; e um rato, que perdeu
do Programa de Ps-graduao em Psicologia da UFMG e seu "R". Cada um deles se tornou um ato. A busca de cada
das Universidades de Genebra, Braslia e Federal de So At passarinho passa - Bartolomeu
animal pela letra perdida gera muito humor e confuses.
Carlos. Os estudos focalizam em especial as relaes entre Campos de Queirs. Moderna Editora,
psicologia, psicanlise, sade mental e educao, em seus 2003. Em At passarinho passa, uma
aspectos histricos e contemporneos. amizade se constri a partir da admira-
o de um menino pelo passarinho que
"Gradiva" de Jensen e outros trabalhos
visita todos os dias a varanda de sua Psicognese da Lngua Escrita - Emilia
O livro o
Sigmund Freud. Imago, 2006.
casa. A troca de olhares a forma que os personagens Ferreiro e Ana Teberoski. Editora
nono da srie dos 24 volumes que com-
encontram para "conversar". Por meio da leitura do livro, ARTMED, 1999. Principal obra da
pem a Coleo das Obras Completas
as crianas podem entrar em contato com temticas deli- psicolinguista Emilia Ferreiro, o livro
de Sigmund Freud. O texto O esclare-
cadas, como o amor e a morte, de forma simples e potica. de 300 pginas trata do processo de
cimento sexual das crianas interessa
particularmente aos educadores, pois alfabetizao das crianas. Utilizando
Anacleto - Bartolomeu Campos de como referncias a psicolingustica contempornea e a
denuncia a falta de sinceridade dos adultos como fator
Queirs. Ed. Larousse Jnior, 2009. teoria psicolgica e epistemolgica de Piaget, as autoras
que pode comprometer o futuro intelectual da criana
Anacleto o nome do personagem mostram como a criana constri diferentes hipteses
preocupada com problemas sexuais. Segundo Freud, a
principal deste livro, um menino acerca do sistema de escrita, antes de chegar a com-
omisso da verdade seria um grave erro educacional, uma
que tem "um gato gaiato chamado preender as bases do sistema alfabtico.
vez que pode provocar a formao de sintomas neurticos,
Alberto" e "um pato pateta chamado Norberto". Ao contar
comprometendo a funo intelectual das crianas.
a histria de Anacleto e de seus bichinhos de estimao,
Bartolomeu Campos de Queirs faz rimas, brinca com as
Um caso de histeria / Trs ensaios sobre
palavras e cria situaes divertidas.
a teoria da sexualidade e outros traba-
lhos Sigmund Freud. Imago, 2006.O www.espantapajaros.com Pgina do Instituto
O guarda chuva do guarda - Bartolomeu
livro o stimo volume da Coleo das Espantapjaros, projeto cultural de incentivo leitura e
Campos de Queirs. Moderna Editora,
Obras Completas de Sigmund Freud. expresso artstica na Colmbia, voltado para crianas,
2004. Um policial, um pernilongo, uma
Nos Trs ensaios sobre a teoria da se- pais e mediadores. No site, o professor encontra listas de
serpente, um mico e um tatu-bola so
xualidade, Freud apresenta a criana livros recomendados para crianas em diferentes idades
alguns dos personagens deste livro,
como um ser dotado de sexualidade desde os primeiros e com diferentes graus de familiaridade com a leitura.
que rene vrios poemas. As histrias estimulam a imagi-
meses de vida. Neste mesmo trabalho, Freud revela
nao das crianas por meio da sonoridade das palavras
que todo ser humano submetido amnsia infantil,
e dos muitos sentidos que elas podem adquirir quando
processo que leva ao esquecimento das lembranas das
inseridas em diferentes contextos.
manifestaes sexuais da infncia.
Jovem professor
O educador potiguar Andr Magri, que aposta em uma pedagogia
pouco convencional, j recebeu trs prmios nacionais por seus
trabalhos com gneros literrios e letras de msicas