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Jr.

Amazonas N 269 Institucin Educativa Privada


Jos Glvez V.M.T. Inicial
Telf: 268 3198
Altazor School
e-mail: iepaltazor@hotmail.com Primaria
A la vanguardia educativa

Grado: 3 de Primaria
UNIDAD 6: RECONOZCAMOS, VALOREMOS Y DEFENDAMOS LA DEMOCRACIA
Bimestre: III Duracin aproximada: 3 semanas
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y capacidades Desempeos (Criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de aprendizaje?
de evaluacin
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre una o ms acciones de agrupar cantidades, para transformarlas a Realiza un inventario de los materiales del aula, Escala de
Traduce cantidades a expresiones numricas con nmeros naturales con hasta tres cifras. en el que registra y representa de diversas valoracin
expresiones numricas. Expresa con diversas representaciones y nmeros su comprensin sobre la centena como formas la cantidad existente en el sector de
Comunica su comprensin grupo de diez decenas, grupo de cien y como nueva unidad en el sistema de numeracin Matemtica. Para esto, usa nmeros de hasta
sobre los nmeros y las decimal, sus equivalencias con decenas y unidades y el valor posicional de una cifra en dos cifras y hace afirmaciones sobre estos.
operaciones. nmeros de tres cifras. Participa en juegos y actividades como el
Argumenta afirmaciones sobre Realiza afirmaciones sobre la conformacin de la centena y las explica con material centro de canjes y el juego Tiro al blanco.
las relaciones numricas y las concreto. Realizan canjes, composiciones,
operaciones. descomposiciones y representaciones de
nmeros de tres cifras.
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre los datos de ubicacin de los objetos y personas del aula, y los
movimiento y localizacin. expresa en un grfico (croquis), teniendo en cuenta a los objetos fijos como puntos de
Modela objetos con formas referencia. Elabora un croquis del aula en el que ubica el
geomtricas y sus Expresa con grficos (croquis) los desplazamientos y posiciones de objetos o personas en mobiliario y los sectores de la misma; Escala de
transformaciones. relacin a objetos fijos como puntos de referencia, haciendo uso de algunas expresiones del asimismo, establece relaciones, hace valoracin
Comunica su comprensin lenguaje geomtrico: a la derecha de, a la izquierda de, al costado de, etc. descripciones y utiliza referencias.
sobre las formas y relaciones
geomtricas.
Resuelve problemas de gestin de Recopila datos mediante encuestas sencillas, los procesa y organiza en tablas de frecuencia
datos e incertidumbre. simple para describirlos y analizarlos.
Representa datos con grficos y Representa datos cuantitativos discretos a travs de grficos de barras horizontales simples,
Elabora un grfico de barras para explicar sus
medidas estadsticas o con escala dada.
decisiones, sobre las propuestas ms o menos
probabilsticas. Lee grficos de barras horizontales simples para interpretar la informacin explcita de los
votadas de los candidatos. Para este fin, Escala de
Comunica la comprensin de datos contenidos en dichos grficos.
procesa los datos, los organiza y los valoracin
los conceptos estadsticos y Explica sus decisiones a partir de la informacin obtenida con base en el anlisis de datos. representa. A partir de ello, toma decisiones
probabilsticos.
para el proceso electoral.
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.

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Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
informacin obtenida.
Indaga mediante mtodos Hace preguntas sobre hechos, fenmenos u objetos naturales que explora y observa en su
cientficos para construir entorno. Propone posibles respuestas en base al reconocimiento de regularidades
conocimientos. identificadas en su experiencia.
Problematiza situaciones para Propone un plan donde describe las acciones que utilizar para responder a la pregunta.
hacer indagacin. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitar para su indagacin, que le permitan
Registra en el cuaderno de experiencia su
Disea estrategias para hacer comprobar la respuesta.
proceso de indagacin, es decir, la
indagacin. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para
problematizacin, las estrategias, el registro
Genera y registra datos. responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, Rbrica
de datos y su anlisis; as como la evaluacin
Analiza datos e informacin. registra los datos y los representa en organizadores.
de los resultados.
Evala y comunica el proceso y Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, as como con la
los resultados de su indagacin. informacin cientfica que tiene. Elabora sus conclusiones.
Comunica las conclusiones de su indagacin y lo que aprendi, as como el procedimiento,
los logros y dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagacin en forma oral y/o escrita.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables


Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
Enfoque Orientacin al bien comn
responsabilidades.
Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de convivencia.
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificacin de sus actividades, eleccin de su delegado(a) y organizacin de los espacios del aula.

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los espacios de su aula.
Enfoque Bsqueda de la excelencia
Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.

2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer grado inician una etapa en la que muestran mayor nivel de autonoma en sus decisiones, autoconocimiento y desarrollo de algunas habilidades como
el respeto a las opiniones distintas, as como la autorregulacin de sus comportamientos y emociones. A la vez, el lenguaje utilizado es ms fluido, lo cual les permite interactuar
con mayor facilidad con sus pares, de modo que participan con ms frecuencia en actividades de organizacin democrtica de su aula. Sobre la base de lo mencionado, se les
plantea el siguiente reto: Cmo haremos para participar todos en la organizacin de nuestra aula y lograr acuerdos que nos ayuden en esta organizacin? Cmo organizaremos el
mobiliario e implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos d gusto usarlos para aprender?

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Se espera que los estudiantes interacten entre ellos en situaciones que demanden la organizacin en equipos de trabajo para participar en la implementacin y el cuidado de
los espacios de su aula; asimismo, lleguen a acuerdos en la determinacin de las normas de convivencia y en la eleccin de un(a) delegado(a), as como para organizar la biblioteca
e implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idneas de un ambiente que les genere motivacin para el aprendizaje.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


Sesin 1: Nos reencontramos Sesin 2: Compartimos nuestras experiencias y expectativas
En esta sesin, los estudiantes participarn de una serie de juegos, En esta sesin, los estudiantes dialogarn sobre sus ideas y
a fin de celebrar el inicio del ao escolar; asimismo, conocerse expresarn sus experiencias y expectativas relacionadas con el
mejor y fortalecer los vnculos de compaerismo y amistad entre reencuentro con sus pares y docentes. Manifestarn cmo
sus pares, y construir una relacin respetuosa y positiva con el sintieron el ao pasado respecto de la organizacin en equipos de
docente. Adems, reflexionarn acerca de la importancia de trabajo, el uso y cuidado de los sectores y materiales del aula, y
dialogar entre ellos, y reencontrarse con su grupo y reconocerse sobre la relacin entre compaeras y compaeros.
como parte del mismo.
Sesin 3: Planificamos la organizacin de nuestra aula Sesin 4: Participamos de una asamblea para establecer criterios de
En esta sesin, los estudiantes establecern propuestas de organizacin de nuestros equipos de trabajo
actividades que fomenten la participacin de todos en la En esta sesin, los estudiantes reflexionarn, a partir de un cuento
organizacin del aula. Compartirn sus propuestas a travs del ledo por el/la maestro(a), sobre la importancia de trabajar en
dilogo, a partir del cual acordarn tareas que requieran equipo. Adems, participarn de una asamblea de aula para
organizarse en equipos. Todo ello con el fin de tener un espacio establecer democrticamente criterios que les permitan
agradable y ordenado que les ayude a lograr mejores organizarse en equipos de trabajo.
aprendizajes.
Sesin 5: Establecemos acuerdos para el trabajo de equipo Sesin 6: Nos ubicamos en el aula usando un croquis
En esta sesin, los estudiantes compartirn ideas para organizar el En esta sesin, los estudiantes, organizados en equipos de trabajo,
trabajo en el aula y desarrollar vnculos de compaerismo que ubicarn el mobiliario en el aula. Adems, describirn la ubicacin
permitan crear y mantener un ambiente positivo. Asimismo, de sus pares y de algunos objetos considerando puntos de
acordarn pautas que favorezcan el trabajo en equipo y la referencia. Para esto, se guiarn de un croquis que presenta la
distribucin de las funciones y responsabilidades. organizacin del mobiliario.
Sesin 7: Elaboramos un croquis como propuesta de ubicacin de Sesin 8: Escribimos fichas de nuestros materiales escritos
los sectores del aula En esta sesin, los estudiantes reflexionarn sobre la importancia
En esta sesin, los estudiantes elaborarn, segn sus propuestas, de escribir fichas de los textos de la biblioteca de aula. A partir de
un croquis para ubicar los sectores del aula, teniendo en cuenta ello, planificarn el texto a escribir en funcin de su experiencia y
objetos y lugares fijos como puntos de referencia. Asimismo, diversas fuentes de informacin, a su vez, considerando el
expresarn los desplazamientos y las posiciones de los objetos con propsito, el destinatario y las caractersticas de dicho texto.
respecto a un punto de referencia. Para ello, utilizarn el lenguaje Escribirn el texto de sus fichas en papel y/o laptop XO, lo
de programacin Scratch (laptop XO). revisarn para mejorarlo y, finalmente, los compartirn con sus
compaeros(as).
Sesin 9: Realizamos un inventario de los materiales que tenemos Sesin 10: Realizamos un inventario de los materiales que tenemos
en el aula (parte 1) en el aula (parte 2)
En esta sesin, los estudiantes explorarn los materiales En esta sesin, los estudiantes continuarn registrando la cantidad
educativos del aula, se familiarizarn sobre cmo utilizarlos y de materiales existente en el sector de Matemtica (materiales
cuidarlos; adems, obtendrn informacin respecto de la cantidad cuya cantidad supera la centena). Para ello, realizarn el conteo
existente. Con este fin, tomarn acuerdos para realizar un usando estrategias de agrupamiento y representarn estas
inventario en el que hagan agrupaciones y representaciones de la cantidades con nmeros de tres cifras.
cantidad de dichos materiales con nmeros de hasta dos cifras.
Sesin 11: Implementamos el centro de canjes para el sector de Sesin 12: Reconocemos los materiales de los mdulos de Ciencia
Matemtica y Tecnologa para organizarlos en su respectivo sector
En esta sesin, los estudiantes representarn la centena de forma En esta sesin, los estudiantes identificarn algunos de los
concreta y simblica, a partir de la implementacin del centro de materiales de los mdulos de Ciencia y Tecnologa que pueden
canjes. Realizarn agrupaciones y canjes usando monedas, billetes usar para aprender ciencias; y seleccionarn aquellos que les
y fichas, as como el material Base Diez del sector de Matemtica. ayuden a responder alguna pregunta planteada. Plantearn
acciones para organizar el sector de Ciencias.
Sesin 13: Conocemos los componentes del Juego de laboratorio Sesin 14: Acordamos nuestras normas de convivencia
bsico En esta sesin, los estudiantes identificarn algunos problemas
En esta sesin, los estudiantes explorarn el uso y cuidado del que se suscitan en el aula y dialogarn acerca de las causas que las
Juego de laboratorio bsico al realizar una actividad experimental, generan. Posteriormente, acordarn las normas de convivencia a
para comprobar sus respuestas y comprender propiedades de partir de la deliberacin y el consenso en una asamblea.
algunas mezclas. Asimismo, elaborarn el cuaderno de
experiencias de acuerdo a determinadas orientaciones,
herramienta que les permitir recoger evidencias durante la
indagacin en la clase de Ciencias. Finalmente, realizarn fichas
sobre los materiales.

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Sesin 15: Escribimos y acordamos cmo evaluar nuestras normas Sesin 16: Exploramos los componentes del set Peso, Volumen y
para una convivencia democrtica. Medida (PVM)
En esta sesin, los estudiantes determinarn la necesidad de En esta sesin, los estudiantes se ejercitarn en el desarrollo de
registrar por escrito las normas de convivencia, a fin de habilidades bsicas como la estimacin y la medicin, con el uso
recordarlas y compartirlas con los dems estudiantes. Asimismo, de algunos componentes del set de mediciones. Explorarn la
establecern democrticamente pautas para evaluar su balanza y las pesas del set PVM al comparar la masa de los
cumplimiento. materiales del aula; luego, registrarn y analizarn los datos que
obtengan de dicha comparacin, a partir de los cuales
respondern preguntas planteadas. Finalmente, elaborarn fichas
acerca de los materiales del set Peso, Volumen y Medida.
Sesin 17: Implementamos el juego Tiro al blanco en el sector de Sesin 18: Observamos y recolectamos objetos para el sector de
Matemtica Ciencias (parte 1)
En esta sesin, los estudiantes crearn un juego para el sector de En esta sesin, los estudiantes visitarn una determinada rea
Matemtica. Este consiste en que, a partir de puntajes obtenidos, verde (de la escuela o alrededor), en la que observarn algunos
arribarn al puntaje final del grupo. Con este fin, realizarn elementos naturales que debern recolectar para el sector de
representaciones y composicin de nmeros hasta la centena. De Ciencias. Con este fin, harn uso de algunos componentes del
esta manera, afianzarn el uso de los nmeros en actividades Juego de investigacin. Observarn y registrarn los datos
ldicas y cotidianas. obtenidos en una ficha de manera grfica y/o, de ser posible, de
manera fotogrfica (XO).
Sesin 19: Observamos y recolectamos objetos para el sector de Sesin 20: Observamos y recolectamos objetos para el sector de
Ciencias (parte 2) Ciencias (parte 3)
En esta sesin, los estudiantes se ejercitarn en la observacin y En esta sesin, los estudiantes continuarn con su indagacin.
explorarn el uso y cuidado de los componentes del set Juego de Adems, compararn los datos registrados sobre los elementos
investigacin, a fin de describir las caractersticas de los elementos recolectados (hojas) con sus respuestas iniciales, para establecer
recolectados (las hojas). Propondrn un plan para registrar los semejanzas y diferencias que les permitan la organizacin de estos
datos obtenidos de sus observaciones y luego los organizarn. elementos en colecciones, y as dotar el sector de Ciencias.
Finalmente, elaborarn fichas de los materiales utilizados.
Sesin 21: Acordamos nuestras responsabilidades para una buena Sesin 22: Elaboramos una coleccin de objetos para el sector de
convivencia Ciencias
En esta sesin, los estudiantes identificarn las responsabilidades En esta sesin, los estudiantes propondrn formas de
que son necesarias asumir para que el aula sea un espacio ordenamiento, como colecciones, para los elementos recogidos
organizado y de convivencia saludable, el cual favorezca el uso del rea verde (piedras, ramas, semillas, entre otros), haciendo
ptimo del tiempo para el aprendizaje. Asumirn uso de instrumentos del set Peso, Volumen y Medida o de otros
responsabilidades personales y de aula teniendo en cuenta el bien materiales. Elaborarn colecciones de objetos considerando
comn. criterios establecidos y los ubicarn en el sector de Ciencias.
Sesin 23: Organizamos el sector de Ciencias Sesin 24: Leemos el texto El delegado del aula
En esta sesin, los estudiantes organizarn el sector de Ciencias, a En esta sesin, los estudiantes desarrollarn estrategias de
partir de retos o preguntas que impliquen seleccionar materiales comprensin lectora, tales como determinar el propsito de
de los mdulos de Ciencia y Tecnologa, para resolverlos o lectura, anticipar el contenido del texto a partir de pistas (ttulo,
responderlas. Luego, los ordenarn en el sector correspondiente imgenes, subttulos, etc.), explicar el tema y el propsito del
segn el uso que tengan: observar, medir y/o experimentar. texto; as como deducir las caractersticas y brindar opiniones
acerca de los personajes del texto. Adems, reflexionarn sobre la
necesidad de tener un delegado que represente a su aula.

Sesin 25: Organizamos la eleccin del delegado del aula Sesin 26: Participamos en el debate Si yo fuera delegado
En esta sesin, los estudiantes organizarn el proceso de eleccin En esta sesin, los estudiantes reflexionarn sobre la necesidad
de los representantes del aula. Planificarn y ejecutarn de conocer las propuestas de los candidatos a delegados de aula.
actividades inherentes a la organizacin de dicho proceso Por equipos de trabajo, plantearn sus propuestas y participarn
electoral. Arribarn a acuerdos y asumirn responsabilidades con de un debate donde las argumentarn. Reflexionarn y opinarn
relacin al proceso de eleccin de los representantes del aula. sobre las propuestas presentadas.
Sesin 27: Organizamos datos en tablas de frecuencia sobre las Sesin 28: Elaboramos grficos de barras sobre las preferencias de
preferencias de propuestas realizadas por los candidatos propuestas realizadas por los candidatos
En esta sesin, los estudiantes recopilarn, organizarn y En esta sesin, los estudiantes elaborarn e interpretarn
registrarn datos obtenidos de una encuesta sencilla, aplicada a informacin explcita de los datos contenidos en grficos de barras
sus compaeros(as), sobre las preferencias de propuestas horizontales simples con escala. Explicarn sus decisiones a partir
realizadas por los candidatos a representantes del aula, o de otras de la informacin obtenida y el anlisis de los datos recopilados.
situaciones de su contexto. Luego, organizarn dichos datos en
tablas de frecuencia simple, a fin de describirlos y analizarlos.

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Sesin 29: Elegimos a nuestros representantes del aula Sesin 30: Elaboramos y organizamos nuestro portafolio
En esta sesin, los estudiantes elegirn al delegado de aula, En esta sesin, los estudiantes desarrollarn estrategias de
considerando las pautas de organizacin para la eleccin del comprensin lectora al leer un instructivo que les permitir
delegado del aula realizada en las sesiones anteriores, as pondrn elaborar y organizar su portafolio, tales como identificar
en prctica su ejercicio ciudadano de elegir democrticamente y informacin explcita de distintas partes del texto, explicar el
de manera responsable a los representantes del aula contenido y el propsito del mismo y reconstruir la secuencia de
la informacin. Finalmente, elaborarn y organizarn su
portafolio.
Sesin 31: Evaluamos los aprendizajes adquiridos en la presente
unidad
En esta sesin, los estudiantes dialogarn y evaluarn los
resultados del trabajo de organizacin de los espacios del aula;
asimismo, identificarn los aprendizajes que lograron y cmo
asumieron las normas y responsabilidades que establecieron,
reconociendo las ms fciles y las ms difciles de asumir, as
como qu apoyo ser necesario para lograr mejores aprendizajes.

4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicacin 3 (dotacin Minedu).
Cuaderno de trabajo del estudiante Matemtica 3 (dotacin Minedu).
Textos de la biblioteca del aula (dotacin Minedu).
Libro Personal Social 3 (dotacin Minedu).
Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotacin Minedu).
Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).
Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).
Materiales didcticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Qu actividades y estrategias funcionaron y cules no?

Otras observaciones: