GUA PARA CONSTRUIR

ESTADOS DEL ARTE

Olga Luca Londoo Palacio

Luis Facundo Maldonado Granados
Liccy Catalina Caldern Villafez
 GUA PARA CONSTRUIR
ESTADOS DEL ARTE

Olga Luca Londoo Palacio

Luis Facundo Maldonado Granados
Liccy Catalina Caldern Villafez

Bogot, 2016
Ttulo: Gua para construir estados del arte.

Publicacin: International Corporation of Network of Knowledge, ICONK.

Autores: Olga Luca Londoo Palacio, Luis Facundo Maldonado Granados y Liccy Catalina
Caldern Villafez

Formato de citacin: American Psychological Association APA

ISBN 978-958-57262-2-2 (En lnea)

2016, ICONK.
Copyright 2015, ICONK. Derechos Reservados.
Todos los derechos son reservados y estn sujetos a derechos de propiedad por las leyes
de Derechos de Autor y dems leyes internacionales. En ningn caso se concede licencia
para la transmisin, cesin total o parcial de dichos derechos ni se confiere permiso para
alterar, explotar, reproducir, distribuir o comunicar pblicamente sobre su contenido,
imgenes y dems materiales sin previa autorizacin expresa de ICONK.

Cartula diseo: ICONK.

Imagen cartula: Libros, color y tiempo (detalle). Londoo, O.L., 2014. leo sobre
lienzo 50 x 36 cm.
 Contenidos

Pgina

Introduccin 5

1 Qu es un Estado del Arte? 9

2 Objetivos de un Estado del Arte 17
3 Fundamentos para la construccin de estados del arte 21
4 Alcances y lmites de un Estado del Arte 25
5 Diferencia entre Estado del Arte, Marco Terico, Estado de
Conocimiento y Estado de la Investigacin 29
6 Competencias Investigativas para la elaboracin de
estados del arte 33
7 La Heurstica y la Hermenutica como metodologas para la
construccin de Estados del Arte 37
8 Fases para elaborar Estados del Arte 47
9 Escritura de un artculo que contiene un estado del arte 53

Conclusiones 57
Referencias 59
Anexo: Modelo de ficha bibliogrfica 63
 Figuras

Figura Pgina

1 El inicio de un estado del arte 10

2 Requisitos para iniciar un estado del arte 13
3 Un estado del arte exige una revisin constante 15
4 Concepto de estado del arte desde los objetivos principales 19
5 Interrogantes que contribuyen a delimitar los alcances de
un estado del arte 26
6 El Crculo hermenutico como ruta investigativa 38
7 Ruta para construir estados del arte 51

Tablas

Tabla Pgina

1 Principios que orientan la construccin de estados del arte 22

2 Ejemplo de bsqueda usando como escenario PROQUEST 27
3 Competencias y habilidades investigativas 34
4 Estrategias metodolgicas utilizadas para la construccin
de estados del arte 45
 Introduccin

En cualquier proceso de investigacin es necesario seguir diversos pasos, todos

ellos fundamentales, para abordar cualquier problema. Uno de ellos es el Esta-
do del Arte, cuya elaboracin es necesaria para afianzar la formulacin del
problema o tema investigativo, aunque generalmente se inicia cuando se est
planteando el problema. La realizacin de Estados del Arte permite compartir
la informacin, generar una demanda de conocimiento y establecer compara-
ciones con otros conocimientos paralelos, ofreciendo diferentes posibilidades
de comprensin del problema tratado o por tratar, debido a que posibilita ml-
tiples alternativas en torno al estudio de un tema.

Una versin generalmente aceptada de la expresin Estado del Arte es la de

seguirle las huellas a un proceso hasta identificar su estado de desarrollo ms
avanzado. Es una forma de investigacin que apoya otras estrategias tambin
de investigacin. Como resultado se tiene un conocimiento sobre la forma co-
mo diferentes actores han tratado el tema de la bsqueda, hasta dnde han
llegado, qu tendencias se han desarrollado, cules son sus productos y qu
problemas se estn resolviendo. Un artculo del Estado del Arte resume y or-
ganiza los avances del conocimiento en una forma novedosa y apoya la com-
prensin de un campo especfico de conocimiento.

Como producto de lo dado en el presente, el Estado del Arte responde a la l-

gica de la investigacin que precede a un trabajo pero que, mediante distintos
abordajes y metodologas, busca llegar a resultados, conclusiones, respuestas
y productos diferentes. La bsqueda necesaria para consultar trabajos ya reali-
zados, se torna hoy en da en una obligacin en cualquier proceso de investi-
gacin. Para la gestin del conocimiento, la elaboracin de Estados del Arte es
un proceso fundamental que cumple varios propsitos: delimita el objeto de
estudio y las relaciones con otros objetos de estudio; identifica actores y una
red social de referencia, los mecanismos de comunicacin vitales para la actua-
lizacin del conocimiento, usuarios y productores de conocimiento, los parme-
tros espaciales y temporales dimensiones histricas de un dominio de cono-
cimiento, producciones tecnolgicas y documentales; y compara mtodos de
produccin, acceso, aplicacin y valoracin especficos.

En el campo de la tecnologa, la expresin Estado del Arte hace referencia al

nivel ms alto de desarrollo conseguido en un momento determinado sobre
una tcnica o un dispositivo tecnolgico (Collins English Dictionary, 2003) y
que ha sido aprobado patentados y acogidos por varios fabricantes. Un si-
nnimo es la expresin tecnologa de punta en ingls state-of-the-art tech-
nology.

La elaboracin de Estado del Arte se considera una etapa en los procesos de

investigacin convencionales, como se presenta en los manuales de metodolo-
ga de la investigacin cientfica. En este sentido, se pueden identificar dos
procesos generales:

1. Bsqueda, seleccin, organizacin y disposicin de fuentes de informa-

cin para un tratamiento racional.

2. Integracin de la informacin a partir del anlisis de los mensajes con-

tenidos en las fuentes, que corresponde a la dimensin hermenutica del
proceso, muestra los conceptos bsicos unificadores. En consecuencia,
un Estado del Arte estudia una porcin substancial de la literatura y
fuentes relevantes de informacin en un rea y desarrolla un proceso de
comprensin que converge en una visin global e integradora y en una
comunicacin de este resultado para otros.

6
La lectura y la escritura son las herramientas claves para generar un producto
investigativo de calidad. Por ser un proceso de construccin escrita que surge
de la lectura significativa, se requiere de un manejo adecuado de ambas he-
rramientas para que la actividad de elaborar Estados del Arte sea no solo efi-
caz, sino tambin comprensible para quienes se interesen en l. As, el Estado
del Arte permite el desarrollo de un pensamiento claro y productivo sobre un
tema especfico, en el cual se asuma analtica e interpretativamente los textos
que acumulan conocimientos para integrarlos coherentemente a travs de la
adopcin del lenguaje como instrumento de comunicacin y medio fundamen-
tal para el desarrollo del pensamiento.

Segn Londoo (2006) es casi imposible encontrar un tema sobre el cual no

exista un trabajo investigativo que tenga alguna relacin con cualquier tema
que se desee investigar; por eso, dedicarse a la actividad investigativa, conlle-
va la lectura de artculos cientficos que constantemente aparecen en publica-
ciones peridicas, en libros o en bases de datos. Este es el nico camino para
construir Estados del Arte y, consecuentemente, para adquirir experiencia que
conduzca a comprender los procesos y resultados surgidos de cualquier inves-
tigacin.

7
8
 1

Qu es un Estado del Arte?

Una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacin
es la construccin de su Estado del Arte, ya que permite determinar la forma
como ha sido tratado el tema, cmo se encuentra el avance de su conocimien-
to en el momento de realizar una investigacin y cules son las tendencias
existentes en ese momento cronolgico, para el desarrollo de la temtica o
problemtica que se va a llevar a cabo.

El Estado del Arte le sirve al investigador como referencia para asumir una
postura crtica frente a lo que se ha hecho y lo que falta por hacer en torno a
una temtica o problemtica concreta, para evitar duplicar esfuerzos o repetir
lo que ya se ha dicho y, adems, para localizar errores que ya fueron supera-
dos. Esto explica que no puede considerarse como un producto terminado, sino
como una contribucin cientfica que genera nuevos problemas o nuevas hip-
tesis de investigacin y representa el primer y ms importante insumo para
dar comienzo a cualquier investigacin.

Segn lo anterior, un Estado del Arte representa la primera actividad de carc-

ter investigativo y formativo por medio de la cual el investigador se pregunta,
desde el inicio de su trabajo, qu se ha dicho y qu no; cmo se ha dicho; a
quin se ha dicho; y, qu falta por decir, con el fin de develar el dinamismo y
la lgica que deben estar presentes en toda descripcin, explicacin o interpre-
tacin de cualquier fenmeno que ha sido estudiado por tericos o investigado-
res (Vlez y Galeano, 2002).

9
Explica Vargas (1999) que una necesidad primaria para el desarrollo de com-
petencias en investigacin, consiste en mantener actualizado un Estado del
Arte, al que entiende como un dispositivo de saber que contribuye a la forma-
cin crtica, as como tambin al conocimiento disciplinar, temtico y metodo-
lgico.

El Estado del Arte se puede definir como una modalidad de la investigacin do-
cumental que permite el estudio del conocimiento acumulado escrito dentro de
un rea especfica; su finalidad es dar cuenta del sentido del material docu-
mental sometido a anlisis, con el fin de revisar de manera detallada y cuida-
dosa los documentos que tratan sobre un tema especfico (Figura 1).

Antecedentes Experiencias

PROBLEMA
/ TEMA
Fuentes

Ideas nuevas

Figura 1: El inicio de un Estado del Arte

Fuente: Elaboracin propia

Esto significa que un Estado del Arte es una recopilacin crtica de diversos ti-
pos de texto de un rea o disciplina, que de manera escrita, formaliza el proce-
so cognitivo de una investigacin a travs de la lectura de la bibliografa halla-
da durante la indagacin del problema, los temas y los contextos.

10
Afirman Vargas y Calvo (1987) que un Estado del Arte consiste en inventariar
y sistematizar la produccin en un rea del conocimiento, ejercicio que no
puede quedar reducido a simples inventarios, matrices o listados; es necesario
trascender cada texto, cada idea, cada palabra, debido a que la razn de ser
de este ejercicio investigativo es lograr una reflexin profunda sobre las ten-
dencias y vacos en un rea o tema especficos.

Es importante aclarar que todo Estado del Arte se construye como un marco
conceptual y que no existen Estados del Arte universales. Por ello, Delgado y
otros (2005) recomiendan a quien se compromete con su elaboracin, tener en
cuenta tres interrogantes bsicos:

Qu campos de indagacin se han definido y reconoci-

do como directamente relacionados con el tema de la
investigacin?

Qu conceptos se evidencian como esenciales en los

documentos seleccionados para construir el estado de
arte?

Qu contenidos, tpicos o dimensiones, se han defini-

do como prioritarios?

Cuando se realiza un Estado del Arte con base en un problema especfico, esto
es, cuando se tiene ya definida la pregunta investigativa y lo que se busca es
contextualizar la informacin, para establecer algunos lmites con el fin de de-
finir los parmetros de anlisis y sistematizacin, y se encuentra que ese tema
que ya ha sido investigado, segn Calvo y Castro (1995) simultneamente a la
segmentacin o anlisis de dicho problema, las preguntas bsicas que es nece-
sario responder, son:

11
 Qu problemas se han investigado?

Cmo se definieron esos problemas?

Qu evidencias empricas y metodolgicas se utilizaron?

Cul es el producto de las investigaciones?

Por su parte, la Asociacin Americana de Psicologa (American Psychological

Association APA, 2003) define los Estados del Arte como:

las evaluaciones y sistematizaciones crticas de toda la literatu-

ra cientfica que ha sido publicada sobre una temtica o problema
especfico []. La organizacin, integracin y evaluacin del ma-
terial previamente publicado tiene en cuenta: el progreso de la
investigacin en la clarificacin del problema o temtica; resume
las investigaciones previas; identifica relaciones, contradicciones,
lagunas e inconsistencia en la literatura; y sugiere los siguientes
pasos o etapas en la posible solucin del problema o comprensin
de la temtica revisada.

Segn Molina (2005), debido a que una forma de generar conocimiento es la

investigacin, un estudio previo y sistemtico de las investigaciones preceden-
tes para elaborar Estados del Arte, contribuye a mejorar la teora y la prctica
de un tpico determinado, independientemente del rea en la que se est lle-
vando a cabo el trabajo, adems de plantear conclusiones y respuestas nuevas
que se proyecten al futuro.

La importancia de realizar Estados del Arte, afirma Torres (2001) es tener pre-
sente que el requisito principal para comenzar a elaborarlos est en establecer
el tema o el problema que se va a investigar; esto implica el reconocimiento de
los lmites de lo que ya ha sido dado a conocer, con el fin de ir encontrando las
preguntas inditas que sern resueltas y que sean susceptibles de ser pensa-
das e investigadas desde el acumulado en el campo del conocimiento en el cual
se llevar a feliz trmino la investigacin.

12
De una manera grfica (Figura 2), las anteriores ideas pueden representarse
as:

Revisin de la lite-
Ideas previas
ratura

Preguntas Hiptesis
Problema

Figura 2: Requisitos para iniciar un Estado del Arte

Fuente: Elaboracin propia

Al respecto, dice Jimnez (2006) que

Cuando hablamos de Estado del Arte para el abordaje de un pro-

blema o un tema [], estamos hablando de la necesidad herme-
nutica de remitirnos a textos que a su vez son expresiones de
desarrollos investigativos, dados desde diversas percepciones de
las ciencias y escuelas de pensamiento, [] tarea emprendida y
cuyo objetivo final es el conocimiento y la apropiacin de la reali-
dad para disertarla y problematizarla. Ciertamente, con los Esta-
dos del Arte se comprueba que slo se problematiza lo que se co-
noce, y para conocer y problematizar un objeto de estudio es ne-
cesaria una aprehensin inicial mediada por lo ya dado, en este
caso el acumulado investigativo condensado en diversos textos e
investigaciones que antecedieron mi inclinacin temtica (p. 32).

La pretensin de todo Estado del Arte es construir los antecedentes a partir de

ellos mismos; realizar un sondeo descriptivo, sinptico y analtico; alcanzar un
conocimiento crtico y una comprensin de sentido de un tema especfico; ge-
nerar nuevas comprensiones surgidas de las existentes; e, ir ms all de la

13
descripcin y la explicacin, acerca del nivel de comprensin que se tiene de
un tema particular.

Son diversas las fuentes que se utilizan para la construccin de Estados del
Arte, entre las ms comunes estn los libros, los artculos, los ensayos, las te-
sis y monografas, entre muchos otros. Dice Martnez (1999) que al confluir
todas estas miradas, estructuran un tejido nuevo de sentidos y significados,
surgido de la reflexin crtica y que permite hacer nuevas comprensiones del
objeto de estudio (p. 13).

Es importante resaltar que los Estados del Arte hoy se han constituido en un
insumo necesario para toda investigacin. De ah que siempre se inicie revi-
sando y cimentando lo que otros han hecho y escrito para definir los rumbos
ms apropiados, para cotejar enunciados de otros estudiosos y para reconocer
aquellas perspectivas que puedan ser calificadas de novedosas, tanto relativas
a los objetos de estudio, como a las maneras de abordarlos, las percepciones
generadas durante el proceso investigativo, las metodologas utilizadas, sin
desconocer las soluciones o respuestas que en ellos se sugieren o proponen.

Cuando se est llevando a cabo una investigacin, la construccin de su Estado

del Arte es un trabajo permanente y constante (Figura 3). Resumiendo las pa-
labras de Sandoval (1996) se puede afirmar que la revisin continua de la lite-
ratura no solo es importante sino tambin necesaria, debido a la misma din-
mica que de suyo posee cualquier investigacin cuando se encuentra en pleno
desarrollo, pues es normal que durante las diversas etapas que constituyen el
ejercicio investigativo se presenten cambios y refinamientos, por lo general
todos ellos relacionados con el avance que va emergiendo del mismo proceso
investigativo.

14
 Ideas Bibliografa

Hiptesis Problema

Figura 3: Un Estado del Arte exige una revisin constante

Fuente: Elaboracin propia

15
16
 2

Objetivos de un Estado del Arte

Con base en la definicin que Hoyos (2000) expresa en la presentacin de su

libro sobre el trmino investigar, es posible deducir los objetivos de los Esta-
dos del Arte. Dice la autora que

investigar, no es ni puede ser un acto, es un proceso que im-

plica secuencialidad en sus fases, donde cada paso es til para la
construccin del siguiente. Pero el proceso solo nada dice si no es en
ntima conexin con el otro eje de esa unidad dialctica el colectivo
de investigadores. Este remite indudablemente a un equipo com-
prometido, donde lo terico, lo prctico y lo contextual se conjuguen
con el ejercicio de profundos y reconocidos valores ticos (p. 15).

Es decir, construir Estados del Arte significa adquirir una responsabilidad tica
de asumir el reto de trascender el conocimiento existente. Como ya se dijo, un
Estado del Arte no es un inventario de textos, sino una manera de crear un
nuevo enfoque contextualizado, a partir de los documentos existentes y rela-
cionados con el tema que se est trabajando.

Teniendo en mente lo anterior, los objetivos de un Estado del Arte, bien pue-
den ser:

Obtener datos relevantes acerca de los enfoques tericos y disciplinares

dados al objeto de estudio, de las tendencias y de las perspectivas me-
todolgicas.

17
 Describir el estado de desarrollo alcanzado en torno a un tema, un rea
o una disciplina.

Ampliar el conocimiento sobre lo estudiado con el fin de aportar argu-

mentos que contribuyan a justificar y definir el alcance de una investiga-
cin.

Aportar a la construccin de un lenguaje comn que permita una comu-

nicacin transparente, efectiva, gil y precisa entre estudiosos o intere-
sados en el tema objeto de estudio.

Estudiar la evolucin del problema, rea o tema de una investigacin.

Generar nuevas interpretaciones y posturas crticas en torno a un tema,

rea o disciplina.

Determinar y cotejar los diversos enfoques que se le han dado a un

mismo problema.

Identificar los subtemas que se conciba como pertinentes, de acuerdo

con los objetivos.

Organizar el material existente para una posterior sistematizacin que

conlleve a una mejor y ms profunda comprensin.

Identificar vacos o necesidades referidas a la produccin documental en

el campo del saber objeto de investigacin.

De acuerdo con los objetivos antes enunciados, en general y grficamente (Fi-

gura 4), un Estado del Arte puede definirse como:

18
Figura 4: Concepto de Estado del Arte desde los objetivos principales
Fuente: Elaboracin propia

19
20
 3

Fundamentos para la construccin

de Estados del Arte

Lo que se pretende al construir Estados del Arte, es alcanzar un conocimiento

crtico acerca del nivel de comprensin que se tiene de un fenmeno especfi-
co, con el fin de presentar hiptesis interpretativas o surgidas desde la inter-
disciplinariedad que conlleva el trabajo en equipo, sin prescindir de una fun-
damentacin terica.

Siguiendo a Eco (2000) una hiptesis interpretativa se produce como resultado

de la accin cooperativa de un colectivo de investigadores; su planteamiento
brinda una explicacin relativa a la variacin expresiva en su vinculacin con
aspectos ms profundos de la estructura de un texto y permite considerarlo
como un todo. Dicho autor la define como un producto cuya suerte interpreta-
tiva debe formar parte de su propio mecanismo generativo: generar un texto
significa aplicar una estrategia que incluye las previsiones de los movimientos
del otro (p.90).

Segn Hoyos (2000) este trabajo colaborativo implica un sondeo completo de

carcter descriptivo, sinptico y analtico para llegar a construir sentidos, a de-
finir los logros, los avances, las limitaciones, las dificultades y los vacos que
ofrece una investigacin sobre determinado objeto, sondeo que tiene desarro-
llo propio e implica una metodologa mediante la cual se procede progresiva-
mente por fases diferenciadas para el logro de unos objetivos delimitados, que
guardan relacin con los resultados del proceso.

21
Lo anterior explica los principios orientadores para la construccin de Estados
del Arte (Tabla 1), los que segn Hoyos (2000) estn basados en los fines que
se persiguen (finalidad); en hallar una estructura que le d unidad (coheren-
cia); en el respeto y la tica del investigador frente al manejo de los datos (fi-
delidad); en lograr una unidad dentro de la diversidad de los documentos ana-
lizados (integracin); en alcanzar un resultado final en el cual se demuestre
una visin de totalidad de los fundamentos tericos como conjunto (compren-
sin).

Tabla 1: Principios que orientan la construccin de Estados del Arte.

Fuente: Contextualizacin de Hoyos (2000).

Desarrollo de los objetivos de investigacin

Finalidad
teniendo en cuenta estudios anteriores

Coherencia
Bsqueda de unidad interna en el proceso:
fases, actividades y datos

Recoleccin de la informacin, trascripcin

Fidelidad
fidedigna de datos

De reas, temas, ncleos temticos, unidades

Integracin
de anlisis y posible interdisciplinariedad

Visin terica del conjunto para ofrecer

Comprensin
conclusiones sintticas sobre el estado
general de la temtica

22
Los insumos que se utilizan para construir los Estados del Arte son las diferen-
tes formas de objetos portadores de conocimiento como son los documentos o
los productos tecnolgicos. Es importante resaltar que todo Estado del Arte
requiere una direccin y foco, adems de un escenario en el que se puedan
definir unas estrategias de bsqueda. La utilidad del resultado est en propor-
cin directa a su nivel de especificad. Esto significa que entre ms general sea
el Estado del Arte, ser menos til.

Definir la muestra documental es un aspecto bsico en la elaboracin de un

Estado del Arte. Con ella se garantiza la base de identificacin suficiente y vli-
da de los resultados obtenidos en el campo de investigacin y de los procesos
asociados a la obtencin de los resultados. Aunque el investigador parte de la
determinacin de los criterios para seleccionar la muestra documental, este
paso definitorio es el que le permite ordenar para ir clasificando y sistemati-
zando los procesos de bsqueda.

23
24
 4

Alcances y lmites de un Estado del Arte

E s importante tener en cuenta que el desarrollo de los objetivos que se plan-

tean para construir un Estado del Arte permite elaborar nuevas comprensiones
sobre las explicaciones e interpretaciones que los tericos e investigadores han
construido; da lugar a una recreacin sobre los desarrollos existentes en un
rea, tema o problema del conocimiento; contribuye a la comprensin del ob-
jeto de estudio que, en ltimas, es el encargado de motivar el Estado del Arte;
favorece la identificacin de tendencias y de vacos de conocimiento; y, propi-
cia el planteamiento de perspectivas y lneas de trabajo en el campo objeto de
estudio.

Las bibliotecas, hemerotecas, las bases de datos y la Internet son escenarios

de bsqueda de informacin propicios para la elaboracin de Estados del Arte.
Los criterios de bsqueda se expresan, inicialmente, en palabras claves, cuya
debida combinacin permite la identificacin de las fuentes. La organizacin
actual de estos escenarios ofrece posibilidades muy dinmicas para el manejo
de criterios de seleccin. En la seleccin de trminos de bsqueda o palabras
claves, la consulta a expertos en el dominio de conocimiento es fundamental.
Son tambin de utilidad los tesaurus disponibles que estandarizan palabras
claves. Las bases de datos bibliogrficas, tal y como han sido diseadas permi-
ten hacer bsquedas combinando una variedad de criterios.

25
El alcance de un Estado del Arte es la definicin de los aportes que alimentan
las investigaciones existentes y, por ello, se recomienda tener en mente y de
manera previa las siguientes preguntas (Figura 5):

Figura 5: Interrogantes que contribuyen a delimitar los alcances de un Estado del Arte
Fuente: Elaboracin propia

Un caso para ilustrar este proceso, puede ser el siguiente: suponiendo que se
va a elaborar un Estado del Arte sobre gestin de conocimiento en agricultura ,
si se toma el trmino gestin como primera palabra clave y como escenario de
bsqueda la base de datos PROQUEST, se obtiene un nmero de documentos:
por ejemplo: 15.916. La palabra gestin acta como un descriptor para la
bsqueda. Si luego se utiliza como un segundo descriptor el trmino conoci-
miento se forma un descriptor compuesto, el cual sera gestin de conoci-
miento. Ahora la bsqueda en el mismo escenario de base de datos presenta
168 documentos. Y, si se introduce un tercer trmino para generar un descrip-
tor compuesto como gestin de conocimiento y agricultura, se obtienen 3
documentos. Valga aclarar que el ejemplo anterior es real, pero los resultados
variarn de acuerdo con la fecha de ejecucin de la bsqueda.

26
El mismo ejercicio se puede hacer utilizando descriptores en ingls. Si se usa
management en PROQUEST como escenario de bsqueda se obtienen
4.494.034 documentos; si se restringe la bsqueda a knowledge manage-
ment el resultado es de 12.526 documentos; y, si se acota a knowledge ma-
nagement and agricultura, aparecern 21 documentos.

Si se cambia de escenario y se realiza la bsqueda en la internet, la palabra

management arroja 774.000.000 documentos; knowledge management
producen 136.000.000 documentos; y, knowledge management and agricul-
ture se obtienen 11.600.000 documentos. Es muy importante tener en cuenta
que si la estrategia de bsqueda se realiza con base en solo los ltimos 3 aos,
los resultados sern diferentes a si se restringen a los ltimos 10 aos.

A continuacin, de manera grfica se presenta lo anterior (Tabla 2) y se mues-

tra la introduccin de otros criterios para caracterizar la muestra. Hay diferen-
cia si se toman todos los documentos a si se acude solo revistas cientficas, o
si se toman todos los documentos con exclusin de libros.

Tabla 2. Ejemplo de bsqueda usando como escenario PROQUEST

Fuente: Elaboracin propia

Management Knowledge Knowledge management

management and agriculture
Todos los 4.494.034 24.461 1.103
documentos
Si se excluyen los 3.369.675 23.939 1.021
peridicos
Si se excluyen los 3.336.846 23.403 46
peridicos y las
revisiones de
libros
Slo revistas 516.372 6.843 8
acadmicas
Con texto 317.037 4.927 6
completo
El ltimo ao 26.020 204 0
El ltimo mes 991 20 0

27
En cuanto a los lmites que pueden presentarse cuando se est trabajando en
la construccin de un Estado del Arte, se puede afirmar que, en general, estn
relacionados con el tiempo y el espacio de la investigacin, razn por la cual su
dinmica exige una estricta disciplina de trabajo; es importante mencionar que
hay dificultades para adquirir el material bibliogrfico necesario a las que es
necesario sumarles la puesta en comn con el colectivo investigador; por ello,
es necesario delimitar y acordar los qu, los cunto, los cmo, los
de qu manera y, los cules parmetros, enfoques, metodologas, ten-
dencias se requieren para obtener un trabajo valioso para la investigacin,
adems de reconocido por la comunidad acadmica que es la encargada de
avalar las publicaciones.

Es importante sumar a los lmites antes anunciados, las diferencias en los esti-
los de escritura, fundamentalmente cuando se trabaja de manera colaborativa
y se hace necesaria la escritura de textos con la intervencin de ms de dos
manos. Este ltimo aspecto conlleva la necesidad de asignar a una sola perso-
na para efectos de unificar la redaccin del escrito final.

28
 5

Diferencia entre Estado del Arte,

Marco Terico, Estado de Conocimiento y
Estado de la Investigacin

Una vez definido el Estado del Arte y de definir el sentido e importancia de su

construccin, es importante diferenciarlos conceptualmente de los denomina-
dos Marco Terico, Estados de Conocimiento y Estados de la Investigacin,
pues segn afirma Weiss (2005) entre ellos hay diferencias significativas, ya
que los Estados del Arte van dirigidos a la formulacin y justificacin especfica
de problemas de investigacin; los estados de conocimiento se encaminan ha-
cia un pblico ms amplio de estudiantes, acadmicos y tomadores de decisio-
nes interesados en el mbito educativo; los estados de la investigacin, estn
dirigidos a un sector ms restringido, es decir, a investigadores especializados
en aguna temtica y a los tomadores de decisiones; y, los marcos tericos en
los que, segn Hernndez y otros (1998) lo importante es explicar claramente
la teora y la forma en que se aplica a nuestro problema de investigacin (p.
46).

Un marco terico se dirige a establecer los modelos explicativos que

pueden ser utilizados para analizar y, de manera eventual, intervenir en
los problemas investigados (Castro y Calvo, 1995). Segn Vlez y Ga-
leano (2002) la diferencia entre estado de arte y marco terico es que
en el primero se da cuenta de las investigaciones recientes respecto a
las categoras de anlisis de la investigacin, partiendo de un lectura y

29
 anlisis intra e intertextual en un tiempo y espacio geogrfico determi-
nado. El marco terico hace alusin al anlisis de diferentes posturas
epistemolgicas y/o disciplinas respecto a las categoras de anlisis que
se seleccionaron.

Explica Schwarz (2013) que el marco terico corresponde al conocimien-

to mnimo necesario que se requiere para comprender un problema de
investigacin; es decir, es la base terica de referencia que permite
comprender el problema y sus principales aspectos de detalle en toda su
extensin. Por su parte, el Estado del Arte se concentra en rescatar el
conocimiento existente y necesario ms actualizado que contribuya a re-
solver el problema de investigacin en curso, debido a que se compone
de todos los conocimientos e investigaciones ms recientes que han sido
formulados en torno a la solucin de un problema o problemtica de in-
vestigacin o bien, haya contribuido sustancialmente con algn aspecto
para su la solucin.

Un Estado de Conocimiento es un anlisis sistemtico y valorativo del

conocimiento y de su produccin, surgido de un campo de investigacin
durante un periodo especfico, que permite identificar los objetos de es-
tudio y sus referentes conceptuales, las principales perspectivas terico
metodolgicas, tendencias y temticas abordadas, el tipo de produccin
generada, los problemas de investigacin y sus ausencias, as como su
impacto y condiciones de produccin (Weiss, 2005).

Un Estado de la Investigacin segn Lpez y Mota (2003) consiste en

dar cuenta de la distribucin de los grupos que la realizan, las condicio-
nes de trabajo de la misma, la formacin de investigadores, la existencia
de programas de posgrado, entre otros aspectos (p. 26). A estas carac-
tersticas, Weiss (2003) agrega los diagnsticos, panoramas y estados
de conocimiento; las reflexiones sobre la epistemologa y los mtodos de
la investigacin, generalmente dentro del rea de la educacin; la co-

30
 municacin de la investigacin; las polticas de financiamiento; y, los
impactos que se hayan generado de la investigacin.

Por lo anterior, afirma Schwarz (2013), el Estado del Arte contiene la base ms
profunda de la investigacin, ya que permite descubrir conocimiento nuevo al
revisar la literatura asociada al tema de investigacin de manera que pueda
determinarse quienes, cmo, cundo, dnde y por qu han tratado de resolver
el problema de investigacin, determinar su actualizacin y verificar si el tema
sigue vigente, as como descubrir hasta dnde ha avanzado el conocimiento
validado ms recientemente sobre el tema en el que se est trabajando.

De acuerdo con el anterior concepto, cuando se elabora un Estado del Arte, se

identifican de una forma rpida y acertada las fronteras del conocimiento res-
pecto al problema de investigacin, lo que significa que cualquier desviacin y
aspecto por estudiar, traslada casi directamente al investigador al desarrollo
de los nuevos conocimientos.

31
32
 6

Competencias Investigativas
para la elaboracin de Estados del Arte

Una nocin amplia de competencias permite reconocerlas como: los conoci-

mientos, habilidades, destrezas y actitudes, que desarrollan las personas y que
les permiten comprender, interactuar y transformar el mundo en el que viven
(Ministerio de Educacin Nacional MEN, 2006). De este concepto se deduce que
las competencias investigativas se refieren a las capacidades que tienen las
personas para leer, escribir, analizar, interpretar, explicar, argumentar y, plan-
tear alternativas y soluciones frente a un problema de investigacin.

As mismo, afirma Moreno (2005) que las competencias investigativas presu-

ponen y requieren unos dominios y habilidades de diversa naturaleza que se
desarrollan mucho antes de que las personas hagan parte a procesos sistem-
ticos de formacin para la investigacin, pues son inherentes a la formacin
educativa bsica, que a su vez es y debe ser la encargada de potencializarlas.

Aunque el conocimiento en los Estados del Arte se encuentra desde un inicio

mediado por los documentos y los textos, es importante tener en cuenta que
las habilidades investigativas se constituyen en un proceso en el que intervie-
nen diversas prcticas investigativas y, necesariamente, debe estar presente la
intervencin de distintos actores. Su concrecin est en el quehacer acadmi-
co, el cual consiste, segn Rojas (2007) en promover, facilitar, preferente-
mente de manera sistematizada, el acceso a los conocimientos, la construccin
y reconstruccin de competencias (p. 6) a lo que bien se le puede aadir las

33
actitudes y la internalizacin de valores, necesarios para la prctica denomina-
da investigacin. Por su parte, Delgado (2012) plantea en su trabajo de tesis
de Maestra que

La ciencia moderna se centra en la resolucin de problemas prcti-

cos, que procuren conocimientos con utilidad social, lo cual se con-
sigue de dos formas: por un lado elaborando conceptos y categoras
que implican un importante grado de abstraccin, y por el otro, apli-
cando estas teoras a la mayor cantidad de problemas posibles. El
resultado es una mejora conjunta de la tecnologa y las teoras cien-
tficas. En consecuencia estas aplicaciones transforman la vida coti-
diana, por ende, la superioridad del saber cientfico radica en que
ofrece una verdad de uso prctico (p. 37).

Para la elaboracin de Estados del Arte, siguiendo a Moreno (2005) se conside-

ran como competencias investigativas las siguientes (Tabla 3):

Tabla 3. Competencias y habilidades investigativas

Fuente: Contextualizacin de Moreno (2005)
Competencias Habilidades
Bsicas Capacidad para indagar, confrontar, contextualizar, conjeturar, pre-
guntar y plantear hiptesis.
Observacin y Sensibilidad frente a fenmenos, intuicin, capacidad para describir
percepcin e identificar caractersticas de objetos, eventos o fenmenos en di-
versos contextos.
De Capacidad de anlisis, reflexin, interpretacin, crtica y lgica; pen-
pensamiento sar de manera autnoma y flexible.
De Capacidad para apropiarse y reconstruir las ideas de otros, generar
construccin de ideas, organizar lgicamente y exponer ideas, problematizar, desen-
conceptos traar y elaborar semnticamente (construir) un objeto de estudio,
sintetizar conceptos.
Instrumentales Dominio formal del lenguaje (leer, escribir, escuchar, hablar), de
operaciones cognitivas bsicas de inferencia (induccin, deduccin,
abduccin), anlisis, sntesis, interpretacin.
Textuales y Capacidad para analizar e interpretar un texto escrito, inferir, co-
discursivas municar y socializar resultados en forma oral y escrita, argumentar
y defender conceptos, identificar intencionalidades en textos narra-
tivos, explicativos, argumentativos e informativos.
Sociales Capacidad para trabajar en equipo, socializar el conocimiento y su
proceso de construccin.
Metodolgicas Capacidad para disear instrumentos, buscar, recuperar o generar
informacin, disear metodologas y tcnicas para organizar, siste-
matizar y analizar la informacin.

34
Adems de las anteriores, una de las competencias que debe desarrollar un
investigador es saber cmo afrontar la lectura de los artculos cientficos. Sch-
warz (2012) considera que este ejercicio requiere de un entrenamiento espe-
cializado, el cual puede lograrse con la siguiente secuencia:

1. Leer y comprender el ttulo de la investigacin y el resumen, los cuales

deben ser entendidos como la sntesis del artculo. La lectura de las pa-
labras clave facilita la identificacin de los referentes semnticos durante
la lectura.

2. Identificar las partes que componen el artculo, teniendo en cuenta

aquellas que son obligatorias para poder ser publicado. Estas partes co-
rrespondern a los subttulos que se hayan contemplado durante el pro-
ceso de escritura.

3. Analizar y entender cmo se ha realizado el Estado del Arte, pues en es-

te apartado es posible identificar soluciones que otros autores ya han
planteado, analizar la manera como exponen cada solucin y cules son
las deficiencias halladas en cada solucin revisada.

4. Entender la manera como el(los) autor(es) del artculo proponen una

nueva solucin a partir de las deficiencias encontradas en el anlisis an-
terior, de forma tal que el nuevo aporte corrija las deficiencias y propon-
ga algo nuevo.

5. Comprender cmo el(los) autor(es) del artculo someten a prueba la

nueva solucin propuesta para probar y verificar las bondades de la
nueva solucin encontrada con respecto a las anteriores existentes en la
literatura.

35
6. Entender cmo el(los) autor(es) plantean las conclusiones a partir de los
resultados y la manera como los expresan, con el fin de identificar las
consecuencias del aporte bajo la ptica de los investigadores.

7. Revisar con detalle las referencias bibliogrficas para reconocer a los au-
tores en los que se basaron al fundamentar las ideas y argumentos del
artculo.

36
 7

La Heurstica y la Hermenutica como

metodologas para la construccin
de Estados del Arte

Referirse a la construccin de un Estado del Arte para estudiar un tema, re-

monta a un trabajo, inicialmente heurstico y, posteriormente, hermenutico.
Es decir, el proceso consta de dos momentos, que desde la acepcin filosfica
se definen como:

a) La heurstica, del griego heuriskein, significa descubrir, encontrar e in-

dagar en documentos o fuentes histricas, la informacin necesaria para
procesos investigativos y la resolucin de problemas en diversos mbitos
cientficos, con el fin de describir procedimientos sin rigurosidad o no
formales que se llevan a cabo con el propsito de resolver una dificultad
o solucionar una determinada cuestin. Se compone de una suma de
procedimientos que pueden aplicarse con el mismo xito, tanto para
demostrar una aseveracin como para refutarla, al calificar una hiptesis
provisional o una actitud epistemolgica, como principio rector de una
investigacin (Polanyi, 1994).

b) La hermenutica, del griego hermeneutik tejne, es la capacidad para

explicar, traducir, interpretar y explicar las relaciones existentes entre
un hecho y el contexto en el que acontece. El ejercicio de interpretar
busca determinar la expresin y representacin del pensamiento. Puede
decirse que el trmino tiene dos dimensiones: por un lado, es la refle-

37
xin filosfica sobre la estructura y condiciones del comprender (forma
nica de conocimiento, que aprehende la existencia como realizacin de
sentido, de valor y de posibilidades [poder-ser]). Por otro lado, es la
teora-prctica de un mtodo que incluye orientaciones para compren-
der e interpretar la realidad. Explica Gadamer (1977) que el lenguaje es
su medio universal, pues lo que se busca es la comprensin de textos y,
a su vez, comprender significa interpretar.

Como mtodo, la hermenutica explica las bases de la comprensin, de-

terminando sus posibilidades y configuraciones a partir del crculo her-
menutico, condicin de toda interpretacin por ser el que determina la
ruta investigativa. Comienza con el pretexto, cediendo paso al sentido
del texto para luego configurar el horizonte de sentido o interpretacin.
(Figura 6):

Pretexto Texto

Horizonte de Sentido

Figura 6: El Crculo hermenutico como ruta investigativa

Fuente: Elaboracin propia

El Pretexto: es el primer momento de todo trabajo hermenutico que

Gadamer (1977) resume al decir que la comprensin slo alcanza
sus verdaderas posibilidades cuando las opiniones previas con las que
se inicia no son arbitrarias. Por eso es importante que el intrprete

38
 [] examine tales opiniones en cuanto a su legitimacin, esto es, en
cuanto a su origen y validez (pp. 333 y 334).

El reconocimiento de todo aquello que se dirige a indagar la realidad

como objeto de interpretacin, surge de su mismo ser, de lo que tie-
ne en s mismo. Una investigacin hermenutica nace de una pro-
puesta conceptual y metodolgica, a partir de la cual se define lo que
se es y se tiene como ejercicio que precede al desarrollo del trabajo.
Este conjunto de ser y tener se entiende como todo aquello que con-
forma el horizonte previo y permite ubicar no slo el mundo desde el
cual se genera el interrogante central, sino tambin, la necesidad de
darle un sentido y una razn de ser a las preguntas que junto a l
surgen.

Los presupuestos nacen de quienes se involucran en la investigacin;

no son slo actos subjetivos u objetivos, sino tambin desplazamien-
tos hacia las formas expresadas a travs de conceptos, definiciones,
nociones, lenguajes, movilidades, acciones, mtodos, objetos y arte-
factos, que son emitidos, creados, recreados o sugeridos por diversos
autores y saberes.

El texto: Como segundo peldao de la hermenutica est la dimen-

sin del texto, conformado por lenguajes, narrativas, imgenes, ac-
ciones y acontecimientos, as como por la escucha y la observacin,
siendo los que finalmente hacen posible la tarea interpretativa. Es el
momento del anlisis de lo que luego se interpretar. Se puede decir
que es el objeto que conduce a la interpretacin, teniendo en cuenta
que para la hermenutica ese objeto no se encuentra distanciado
del sujeto que interpreta, debido a que el pretexto tambin contribu-
ye, implcita o explcitamente, a la construccin del texto.

39
 La realidad descrita debe ser vista como un texto con sentido. Dice
Eco (1997) al enumerar las caractersticas del enfoque hermenutico
que un texto es un universo abierto en el que el intrprete puede
descubrir infinitas interconexiones (p. 50), pues es en l donde se
hace visible el reconocimiento de las actuaciones y, con base en he-
rramientas metodolgicas pertinentes, se puede construir el sentido
del texto.

Una de las principales reglas de la hermenutica, segn argumenta

Gadamer (1977) proviene de la retrica y consiste en comprender el
todo desde lo individual y lo individual desde el todo (p. 360). El to-
do del texto es su mismo sentido, es la complejidad de su construc-
cin. Lo individual, que vendra a ser una equivalencia de las partes,
es la configuracin del texto, la que casi siempre acta como referen-
te de investigacin. Pero esas partes no son formas ni estructuras
que se ensamblan para formar un todo; puede decirse que son hori-
zontes personales que conforman un sentido para recomponer otro
horizonte como totalidad.

El texto est definido desde su contexto, en tanto escenario social

objetivado a travs del cual se muestran las reglas de actuacin de
los sujetos sociales, est formado tambin por aquello que se dice en
ese mbito determinado: esto es, texto es lo dicho, lo escuchado,
lo visto, lo olido, lo palpado, lo sentido; en una palabra, es la cir-
culacin de las diversas formas de lenguajes que permiten percibir y
comprender los significados del contexto.

El horizonte de sentido: Se puede definir el trmino sentido, como

una actitud particular o colectiva para percibir el orden, la armona en
el espacio, en el tiempo o en el espacio-tiempo, en cuanto en l estn
involucrados tanto imaginarios como concepciones y percepciones,
considerando que su representacin es la instancia ms elaborada y

40
 consciente del saber del sujeto. De acuerdo con la semitica, el sen-
tido es una forma individual y particular de significar (De Saussure,
1969), es un proceso en el cual se da una significacin. En otras pa-
labras, es llevar a cabo una accin pero sin limitarse a ello, pues para
que esa accin se d, se hace necesario un campo de significaciones,
un horizonte en el cual sea posible establecer relaciones estructuran-
tes entre unos significados, para de esta forma construir un mundo
simblico desde unas estructuras significativas.

En consecuencia, dar sentido es manifestar de una manera responsa-

ble, un criterio, un conocimiento, un sentimiento, un pensamiento, o
cualquier expresin discursiva formalizada, teniendo en cuenta un in-
ters o una motivacin. El sentido siempre es de orden discursivo,
debido a que su construccin exige la actividad textual; es decir, el
sujeto da sentido a travs de un nuevo texto surgido de otros textos.
Por consiguiente, es captar esencias que permitan descifrar la reali-
dad, interpretando un texto desde su misma comprensin y a travs
de una pregunta surgida de sus mismas entraas. Es saber capturar
un sentido a partir de la lectura; leer es encontrar sentidos (Bart-
hes, 1980: 7).

El modelo de anlisis hermenutico trabaja desde un nico ncleo significativo

al que denomina unidad de sentido, el cual comprende tanto una actividad
interpretativa por parte del lector, como la accin del texto; es en el dilogo
establecido entre ambos, donde se encuentra expresado el horizonte de senti-
do; por esta razn, es el sujeto social quien hace posible el conocimiento de la
realidad como una construccin colectiva de sentido.

Entonces, seguir el proceso hermenutico para construir Estados del Arte, ase-
gura una primera aprehensin a partir de estudios existentes y de acumulados
investigativos desde diversos textos e investigaciones que antecedieron el es-

41
tudio que se est iniciando (pretexto). Esos estudios se someten a un proceso
de anlisis e interpretacin (texto), proceso que da lugar a un nuevo texto (ho-
rizonte de sentido). Aclara Jimnez (2006: 35) que la tarea metodolgica no
solamente se centra en una ampliacin de la documentacin, sino en la con-
versin de la investigacin en s, en consecuencia se puede hablar de la inves-
tigacin de la investigacin.

Siguiendo a Pantoja (2006) en investigacin no se parte de cero sino de lo

acumulado y de su reconocimiento depende la proyeccin del trabajo y, por
qu no, del aporte que se haga a la construccin social de conocimiento (p.
106). Como propuesta hermenutica, un Estado del Arte est enfocado desde
tres perspectivas fundamentales y se utiliza como herramienta para el recono-
cimiento e interpretacin de la realidad, como propuesta metodolgica docu-
mental y como base para la toma de decisiones en el campo de la investiga-
cin (Hoyos, 2000).

En un estudio realizado por Vlez y Calvo (1992), las autoras encontraron que
aunque pueden adoptarse diversas metodologas cuando se est construyendo
un Estado del Arte, hay tres momentos o pasos que son comunes y estn rela-
cionados ntimamente con el crculo hermenutico; dichos pasos los nominan y
presentan de la siguiente forma:

Contextualizacin: se tienen en cuenta el planteamiento del problema de

estudio y sus lmites, el material documental que se utilizar en la inves-
tigacin y algunos criterios para contextualizarlos.

Clasificacin: en este paso se determinan los parmetros que deben te-

nerse presentes para la sistematizacin de la informacin, la clase de
documentos que se estudian, sus objetivos, la cronologa, las diversas
disciplinas que enmarcan los trabajos, las lneas de investigacin, el ni-
vel de las conclusiones y el alcance; estos estn definidos en cada uno

42
 de los estudios. Esta informacin se clasifica tipolgicamente y segn el
inters que requiera el anlisis.

Categorizacin: para este momento se tiene en cuenta la jerarquizacin

y generacin de la informacin para su correcto manejo, lo que implica
recuperar lo que se conciba como esencial, facilitando as el estudio del
fenmeno que se desee investigar, debido a que permite el desarrollo de
la prctica hermenutica con respecto a las prcticas investigativas,
dentro del rea en la que se haya decidido enmarcar el objeto de estu-
dio. Este paso puede, a su vez, organizarse dentro de la dos siguientes
categoras:

a) Internas, derivadas directamente del estudio de la documentacin

bajo el enfoque de las temticas, metodologas, hallazgos, teoras,
estudios prospectivos o retrospectivos.

b) Externas, consideradas como prctica hermenutica al relacionar

aquellas temticas que permiten establecer una contribucin so-
cio-cultural al interior de la investigacin en el rea en la que se
desarrolla.

A partir del anterior estudio, Cabra y otros (2003) proponen aadir una nueva
fase que conduzca a obtener un resultado ms significativo para que los resul-
tados de las investigaciones sean aplicables al entorno y transferibles a otros.
Dicha fase consiste en estableces asociaciones analticas al Estado del Arte pa-
ra desentraar la esencia creativa del conocimiento, identificar las perspectivas
y tendencias de la investigacin y, reconocer el devenir hermenutico como
cardinal para la toma de decisiones.

En sntesis, en un inicio, se hace una lectura rpida y transversal para descar-

tar aquellos trabajos que no tengan una relacin directa con el tema de la in-

43
vestigacin. Es necesario hacer explcita la estrategia de bsqueda que se utili-
z, la relacin con el objeto de estudio de la investigacin, as como las fuentes
que se consultaron. Esta revisin documental es la que permite un acercamien-
to a conceptos, teoras, metodologas y perspectivas, que sirven como base a
la investigacin que se est construyendo.

De manera simultnea a la lectura, normalmente se elaboran fichas que permi-

tan sintetizar las ideas centrales de cada lectura analizada, lo cual supone es-
tablecer una relacin precisa de las categoras (indicadores) que se van rese-
ando, las cuales se caracterizan por ser pertinentes, estar disponibles, ser
accesibles, ser medibles, especficas, confiables, unvocas (no ser redundantes)
y fciles de replicar.

Entendiendo que una investigacin es un proceso compuesto por diversas acti-

vidades en las que se busca definir el qu se va a hacer, el cmo hacerlo y
la precisin de lo que se proyecta como producto final, Hoyos (2000) propo-
ne unas estrategias metodolgicas, todas ellas relacionadas con las fases con-
secutivas de dicho proceso y con el compromiso, sentido de pertenencia y la
tica del colectivo de investigadores.

Es importante aclarar que a partir de estas fases se realiza el cronograma de

actividades en el cual se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal
el conjunto de experiencias y actividades diseadas a lo largo de la investiga-
cin; dichas fases deben estar organizadas bsicamente en torno a dos ejes: la
duracin del ejercicio investigativo y el tiempo que previsiblemente el investi-
gador dedicar al desarrollo de cada una de las actividades.

Por su parte, Hoyos (2000) propone cinco etapas como estrategias metodol-
gicas: la preparatoria, la descriptiva, la constructiva, la interpretativa y la ex-
tensin, las cuales se encuentran sintetizadas y consignadas a continuacin en
la Tabla 4:

44
Tabla 4: Estrategias metodolgicas utilizadas para la construccin de Estados del Arte
Fuente: Contextualizacin de Hoyos (2000)

45
46
 8

Fases para elaborar Estados del Arte

En trminos generales, el primer paso para elaborar un Estado del Arte es re-
copilar la mayor informacin posible y pertinente sobre el tema seleccionado y
consignar esta informacin en fichas, lo que permite estudiar la bibliografa
seleccionada para tener una mayor comprensin del tema que se est estu-
diando. En dichas fichas es necesario anotar los conceptos bsicos, los tiempos
o los espacios definidos con antelacin para enmarcar la temtica y los unifica-
dores, para luego pasar a su interpretacin y a elaborar la estructura de lo que
ser el texto final.

Una vez realizado el proceso anterior, se pasa a la presentacin del Estado del
Arte, para la que se debe tener en cuenta la utilizacin de un lenguaje claro y
conciso, ser breve y directo; y, evitar el uso de la primera persona. En el pro-
ceso de escritura, explica Correa (2007) es importante utilizar palabras preci-
sas, que posean significados exactos y prescindir del uso de lenguaje coloquial
as como de los modismos.

El proceso para llevar a cabo un Estado del Arte desde la heurstica y la her-
menutica implica seguir una serie de pasos, a saber:

1. Heurstica: es la bsqueda y compilacin de las fuentes de informacin,

las cuales pueden ser de diversas caractersticas y naturaleza, como por
ejemplo, bibliografas, anuarios, monografas, artculos, trabajos espe-

47
ciales, documentos oficiales o privados, testamentos, actas, cartas, dia-
rios, trabajos de investigacin, tesis, monografas, filmaciones, audiovi-
suales, grabaciones, multimedios.

Es en esta fase cuando se leen las fuentes encontradas, se seleccionan

los puntos fundamentales y se indican el o los instrumentos diseados
por el investigador para sistematizar la informacin. A travs de la reco-
pilacin de la informacin es posible contextualizar las temticas, clasi-
ficar los tipos de texto, los autores, las metodologas, los marcos de re-
ferencia, los conceptos y las conclusiones, ya que permiten elaborar y
organizar el material consultado, adems de establecer convergencias y
divergencias.

Para realizar el Estado del Arte, es necesario que el investigador realice

un proceso de bsqueda de la informacin, el que por lo general, se lle-
va a cabo en seis subfases:

Preparatoria o iniciacin: identificacin y seleccin del rea o del

tema que ser investigado, lo que incluye definir el objeto de in-
vestigacin, las reas temticas comprendidas en el tema central,
el lenguaje bsico y comn que se va a utilizar y los pasos a se-
guir. En esta primera fase se busca:

a) Establecer los elementos tericos que sustentan la cons-

truccin de un Estado del Arte, las fases y su relacin.

b) Es necesario identificar muy claramente y contextualizar el

objeto de estudio.

Exploracin: lectura analtica y comprensiva del problema para

precisar la necesidad de la informacin que se requiere.

48
 Descriptiva: con el fin de extractar de las unidades de anlisis el
material documental, los datos pertinentes y someterlos a un pro-
ceso de revisin, resea y descripcin, es necesario establecer:

a) Cules son los referentes disciplinares y tericos.

b) Quines son los autores que han desarrollado estos refe-

rentes y en dnde los publicaron.

c) Establecer las delimitaciones espaciales, temporales y con-

textuales u otras que se requieran, como polticas, religio-
sas, ambientales, entre otras.

d) Cules son los diseos metodolgicos que ya fueron utiliza-

dos en estos anteriores trabajos.

Formulacin: generacin de ideas bases o indicadores, a partir de

la informacin encontrada.

Recoleccin: compilacin de la informacin que se conciba como

pertinente en lo que se haba consignado en las fichas bibliogrfi-
cas. Es importante acotar que estas fichas son instrumentos que
permiten el registro e identificacin de las fuentes de informacin,
as como el acopio de datos o evidencias. Adems, su diligencia-
miento facilita el registro de informacin, la organizacin y la cla-
sificacin de la informacin de manera eficiente, permiten el pro-
cesamiento de la informacin y son un medio adecuado para el
registro tcnico de las fuentes de informacin y la elaboracin de
las referencias bibliogrficas.

49
 Seleccin: organizacin del material para determinar si algo falta
o se da por terminada la bsqueda por razones de saturacin de
la informacin.

2. Hermenutica: consiste en la lectura, anlisis, interpretacin, correlacin

y clasificacin de la informacin, segn el grado de inters y necesidad
frente a la nueva investigacin. Como en todo trabajo hermenutico, es
necesario realizar el ejercicio de pasar de la fragmentacin realizada en
las fichas, a la sntesis del texto y de la pluralidad del pensamiento, a la
reflexin crtica. Igualmente, con base en la transcripcin de la informa-
cin, es necesario establecer la forma como se llevar a cabo su siste-
matizacin.

Este segundo momento comprende tres fases:

Interpretacin: es proceder al anlisis de los documentos por

reas temticas de manera integrada, lo que permite ampliar el
horizonte del estudio por unidades de anlisis y proporcionar da-
tos nuevos que sean integrativos y se presenten a manera de n-
cleos temticos.

Construccin Terica: comprende la revisin de conjunto de la in-

terpretacin de los ncleos temticos con el fin de formalizar el
estado actual del tema. Es la construccin del documento que
contiene el Estado del Arte.

Publicacin: es dar a conocer a la comunidad cientfica los resul-

tados finales del Estado del Arte ya consolidado. Es importante
realizar esta publicacin en los medios aceptados por la comuni-
dad cientfica, generalmente se hace en revistas indexadas.

50
Graficando lo anterior, la ruta para construir Estados del Arte est sintetizada a
continuacin en la Figura 7:

Figura 7. Ruta para construir Estados del Arte

Fuente: Elaboracin propia

51
52
 9

Escritura de un artculo que contiene

un Estado del Arte

Un artculo sobre un el Estado del Arte, resume, organiza y compendia la cons-

truccin terica de una investigacin, enfocndose en el problema, los objeti-
vos, la metodologa y los resultados de una manera novedosa que integre y
agregue claridad al trabajo en un campo o rea de conocimiento especfico. Lo
que se busca es dar a conocer el desarrollo de un conocimiento, haciendo n-
fasis en la clasificacin de la literatura existente, desde una perspectiva del
rea en la que su ubica el objeto de estudio y, principalmente, evaluar las prin-
cipales tendencias halladas durante la revisin bibliogrfica.

La apariencia visual y esttica del artculo es muy importante. La presentacin

formal debe tener una estructura y organizacin lgica y sus ttulos y subttu-
los deben ser claros. Si contiene figuras (grficos, esquemas, fotografas) y
tablas (matrices, cuadros) deben estar bien diseadas, ser muy claras y didc-
ticas. Es indispensable verificar que el artculo se adapte al formato requerido
por quien va a realizar la publicacin (tipo de letra, numeracin de secciones,
nmero de columnas, estilo de las normas de las referencias, ubicacin y re-
querimientos tcnicos de figuras y tablas).

Hoyos (2000), realiza algunas recomendaciones para la escritura de un artcu-

lo, que pueden sintetizarse de la siguiente forma:

53
 Se debe tener mucha claridad sobre el tipo de documentos que se eligie-
ron para ser analizados.

Es muy importante responder tcitamente las siguientes preguntas:

cmo surgi la investigacin?, cundo se inici?, quines realmente
trabajaron?

Es muy significativo contextualizar el material documental utilizado y es-

tablecer una relacin con la nueva investigacin.

Se hace necesario buscar la mejor para sistematizar los resultados obte-

nidos, donde se pueda demostrar que existe una congruencia de los da-
tos.

Es necesario realizar una delimitacin conceptual; es decir, organizar el

artculo a manera de un marco conceptual, con la coherencia que este
ejercicio requiere.

Hay que determinar las maneras de concebir el estado en el que se en-

cuentra el conocimiento del tema que se est trabajando, definiendo si
el nivel de la investigacin es descriptivo o explicativo.

Es indispensable hacer explcitos tanto los problemas como las proble-

mticas que se trabajaron.

Es obligatorio manifestar los resultados concebidos como sobresalientes,

haciendo nfasis en los hallazgos, en el caso de que los hubiera.

Manifestar de manera muy clara la forma como se deconstruyeron las

temticas propuestas.

El escrito debe apuntar a la comprensin del proceso.

54
 Es preciso manifestar los avances logrados en relacin con otras investi-
gaciones.

Es muy importante decir qu no se logr y por qu, al igual que expre-

sar si quedan lagunas, vacos o limitaciones.

Para contribuir a otras investigaciones futuras relacionadas con la tem-

tica o problemtica trabajada, es interesante emitir recomendaciones;
esto es, qu se debe hacer, hacia dnde se debe apuntar, qu preguntas
no se respondieron, qu controversias surgieron o pueden llegar a sur-
gir.

Es posible, aunque no necesario, dar a conocer si hubo cambios de acti-

tudes, de valores, de comportamientos en torno al tema de la investiga-
cin.

Esquema para la construccin de un artculo sobre un Estado del Arte

Todas las revistas tienen unas normas de autor, la mayora relacionadas con
aspectos formales de publicacin, en las que se especifica cmo desean que se
les enve el artculo. Aun as, el contenido de un Estado del Arte, por lo general
se presenta en el siguiente orden, aunque hay que reiterar que no existe uni-
formidad en los procedimientos seguidos en su elaboracin. La siguiente es
una secuencia lgica y general que puede servir como gua para una investiga-
cin de Estado del Arte:

Ttulo del artculo y subttulo (si lo tiene) en los idiomas que lo soliciten.
Nombres y datos de los investigadores.
Fecha de presentacin.
Resumen y palabras clave.

55
 Abstract y key words (resumen en ingls y/u otro idioma si lo solicitan).
Introduccin.
Desarrollo del Contenido:
Delimitacin del problema para el Estado del Arte.
Definicin de parmetros y caractersticas de la muestra documental.
Problemas de investigacin investigados.
Aproximaciones metodolgicas de las investigaciones.
Enfoques epistemolgicos predominantes.
Conclusiones validadas.
Resultados de conocimiento: conclusiones validadas, artefactos tec-
nolgicos, procedimientos validados, instrumentos de medicin vali-
dados.
Los ttulos de los proyectos.
Desarrollo Tecnolgico.
Dominio de conocimiento.
Dimensiones del aprendizaje.
Metodologa.
Discusin.
Resultados de conocimiento, artefactos.
Conclusiones y recomendaciones.
Caracterizacin de la comunidad acadmica del campo.
Unidades de investigacin.
Cooperacin internacional.
Trayectoria de los investigadores.
Administracin de recursos.
Referencias bibliogrficas siguiendo las normas exigidas por la revista
donde se vaya a hacer la publicacin.

56
 Conclusiones

El Estado del Arte es una investigacin documental que busca alcanzar un co-
nocimiento crtico acerca del nivel de comprensin que se tiene de un fen-
meno, con el fin de presentar hiptesis interpretativas sin prescindir de una
fundamentacin terica. Se concibe como la primera actividad que debe desa-
rrollar toda investigacin y su objetivo es dar cuenta, desde una postura crti-
ca, de las investigaciones que se han realizado sobre un tema especfico.

Los principios que orientan la construccin de un Estado del Arte son finalidad,
coherencia, fidelidad, integracin y comprensin, los que determinan los alcan-
ces, trazan las limitaciones y se constituyen en la base para el cabal desarrollo
de las competencias investigativas.

Para el manejo metodolgico de la construccin de Estados del Arte, se propo-

nen desde su concepcin filosfica, la heurstica y la hermenutica, cuya circu-
laridad permite partir de pretextos para elaborar nuevos textos desde diversos
enfoques y formas de conocimiento, desembocando en un producto final escri-
to, que fusiona horizontes creativos y crticos, en los que es posible demostrar
una comprensin total del objeto de estudio que da origen a la investigacin.

57
58
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61
62
 ANEXO

MODELO DE FICHA BIBLIOGRFICA

63
64
Nombre del Documento

Autor

Referencia Bibliogrfica

Palabras Claves de Bsqueda

Palabras Claves del Artculo

Ubicacin (Direccin Electrnica Es-

pecfica) y/o clasificacin topogrfica
de la Biblioteca donde se encuentra

Descripcin

Conceptos Abordados

Observaciones

65
66
 Un Estado del Arte tiene como
objetivo afianzar la formulacin de un
problema o tema de investigacin. Es
adems, una forma de investigacin
que apoya otras estrategias dirigidas
tambin a desarrollar procesos
investigativos. La importancia de
construir Estados del Arte es que hace
posible compartir informacin, genera
demanda de conocimiento y facilita
establecer comparaciones con otros
conocimientos paralelos, ofreciendo
diversas posibilidades de
comprensin, anlisis e
interpretacin.

ISBN 978-958-57262-2-2 (En lnea)