Professional Documents
Culture Documents
I. DATOS GENERALES:
I.6. DURACIN
I.6.1. 05 de mayo
I.6.2. 07 de julio
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
Las
Y en especial en agradecimiento a lasautoras
nias que son
III. OBJETIVOS
1.1. GENERAL:
1.2. ESPECFICOS :
A. LA TUTORA
2. CARACTERSTICAS DE LA TUTORA:
a. PERSONAL:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
Est relacionada con el conocimiento y aceptacin
de s mismo y el fortalecimiento de las capacidades
para expresar sentimiento, deseos y anhelos,
valores, entre otras, que contribuirn al logro de
estilos de vida saludable y a la construccin de su
proyecto de vida. En forma especfica, esta
dimensin considera el desarrollo socio-afectivo que
contempla habilidades intrapersonales, desarrollo
tico-moral y desarrollo sexual integral.
b. SOCIAL
c. DE LOS APRENDIZAJES:
PERSONALIDAD:
DESARROLLO SOCIAL
APRENDIZAJES:
V. PROGRAMA DE PREVENCION
Hablamos de nuestros
1.1. Personal cambios
MAYO 1.2. Personal El poder de las palabras
1.3. Personal El colermetro
Me relajo para calmarme
El regalo
Me esfuerzo mucho y no lo
1.1. Personal
JUNIO logro
1.2. Personal
Cartas de los lectores
Las zonas rojas
Hora
Fecha
(Inicio Total
N Denominacin del de Medios y
y de
taller ejecuci materiales
termin horas
n
o)
Cuadernillo de
11:00 trabajo 45
Hablamos de 05/05/1
1 11:45 Papelote minuto
nuestros cambios 7
am Cinta s
maskintape
Cuadernillo de
11:00 45
El poder de las 12/05/1 trabajo
2 11:45 minuto
palabras 7 Papel
am s
tijeras
3 El colermetro 19/05/1 11:00 Cuadernillo de 45
7 11:45 trabajo minuto
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
Plumn
am s
pizarra
Cuadernillo de
11:00 45
Me relajo para 26/05/1 trabajo
4 11:45 minuto
calmarme 7 Plumn
am s
pizarra
Cuadernillo de
11:00 45
02/06/1 trabajo
5 El regalo 11:45 minuto
7 Plumn
am s
pizarra
Cuadernillo de
Me esfuerzo 11:00 45
09/06/1 trabajo
6 mucho y no lo 11:45 minuto
7 Plumn
logro am s
pizarra
Cuadernillo de
11:00 45
Cartas de los 16/06/1 trabajo
7 11:45 minuto
lectores 7 Papel
am s
tijeras
Cuadernillo de
11:00 45
23/06/1 trabajo
8 Las zonas rojas 11:45 minuto
7 Plumn
am s
pizarra
Cuadernillo de
Sera verdad? 11:00 45
30/06/1 trabajo
9 Analizando lo que 11:45 minuto
7 Papel
veo y escucho am s
tijeras
Cuadernillo de
11:00 45
1 Aprendiendo a 07/07/1 trabajo
11:45 minuto
0 trazar metas 7 Papel
am s
tijeras
SESION DE APRENDIZAJE N 01
SESIONES
I.DATOS INFORMATIVOS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
TTULO : HABLEMOS DE
NUESTROS CAMBIOS
El desarrollo de
Que las y los
una personalidad
estudiantes
saludable que les
compartan con
permita actuar
PERSON naturalidad sus
AL con plenitud y
conocimientos
eficacia en el
sobre pubertad y
entorno social.
aprecien dialogar
sobre dichos
cambios.
AN
EX
O
N
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
3
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
SESION DE APRENDIZAJE N 2
I. DATOS INFORMATIVOS
El desarrollo de
Que las nias y los
PERSO una personalidad
nios conozcan lo
saludable que les
NAL que a sus
permita actuar
compaeras y
con plenitud y
compaeros les
eficacia en el
gusta de ellas o ellos
entorno social.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
SESIN DE APRENDIZAJE N 3
I. DATOS INFORMATIVOS
AN
EX
O
N
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
SESIN DE APRENDIZAJE N 4
I. DATOS INFORMATIVOS
AN
EX
O
N
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
I. DATOS INFORMATIVOS
TTULO : EL REGALO
RECURSO
ACT ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
S
INICIO Les pedimos que se pongan de pie para Expresion
hacer un juego y les decimos: cuando corporal
diga YA, nos vamos a quedar muy
quietos, sin movernos, hacer o decir 20
nada, por dos minutos completos. Yo voy min
a tomar el tiempo. El que se mueva o
diga algo, quedar eliminado.
Al culminar los dos minutos, les
preguntamos: Qu sintieron? Fue fcil
o difcil? Escuchamos algunas
respuestas acogiendo sus emociones.
Entonces reflexionamos: Hay momentos
en que tenemos que controlarnos y
Dimensin Aspecto Que busca?
esperar.
LesElpreguntamos:
desarrollo Pueden
de pensar en
Que las nias y los
unasituaciones
personalidad
otras en las quenios
tengamos
aprendan a
PERSO saludable que les
quepermita
controlar nuestros controlar el impulso
NAL actuar con impulsos para
de querer hacer
plenitud
lograr y eficacia
algo mejor despus?. Despus de
algo que deseen y a
en el entorno
escuchar algunas esperar les
respuestas el momento
social.
adecuado.
anunciamos que hoy aprenderemos una
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
estrategia para controlar esos impulsos.
DESARRO Preparando y entregando mi regalo Expresin
LLO Les pedimos que conformen parejas y corporal
ubiquen en sus cuadernillos la ficha "Mi
regalo para ti: un mensaje secreto" (ver
anexo) y les damos la siguiente
consigna: 50
Hoy vamos a darle un regalo a un min
compaero o una compaera. Este
regalo consistir en un mensaje secreto,
el cual tendr tres partes:
En la primera, le felicitarn por algo
que haya hecho.
En la segunda, le darn las gracias
por algo en lo que te haya ayudado.
Para cerrar el regalo, completamos la
oracin: Algo que admiro de ti es ,
que encontrarn en la misma hoja. Si
quieren, pueden ubicarse lejos de la otra
persona mientras lo escriben. Tienen
cinco minutos para pensar en silencio en
su mensaje y escribirlo.
Le precisamos que no podrn abrirlo. El
reto de todas y todos ser esperar 10
minutos ms antes de leer el mensaje
que les dieron. Vamos a ver si logramos
cumplirlo.
Proponemos las siguientes preguntas y
escuchamos algunas respuestas:
Tienen deseos de leer su
mensaje?
Es difcil controlarse?
Al culminar los diez minutos, les
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
indicamos que pueden leer cul es el
mensaje que recibieron. Les felicitamos
por haber logrado la meta de esperar
antes de abrir o revelar el mensaje
Preguntamos: Qu estrategia escogieron
para resistir ese deseo? Les funcion?
Escuchamos algunas respuestas.
Preparamos el reforzamiento de ideas
mediante la pregunta: Fue fcil o difcil
resistir el deseo de leer cul era su
mensaje secreto o de revelar lo que
haban escrito?
Expresin
CIERRE Despus de escuchar respuestas de
corporal
voluntarias y voluntarios, culminamos
15
reforzando las ideas fuerza, poniendo
min
especial nfasis en que hemos aprendido
y practicado cmo controlar los impulsos
de hacer algo que deseaban.
AN
EX
O
N
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
I. DATOS INFORMATIVOS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
El desarrollo de
Que las y los
una personalidad
estudiantes acten
saludable que les
PERSONAL permita actuar con calma y control
con plenitud y cuando, a pesar de
eficacia en el hacer grandes
espacio social. esfuerzos, no logren
lo que se proponen.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
III. SECUENCIA DIDCTICA
AN
EX
O
N
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
I.DATOS INFORMATIVOS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
El desarrollo de
Que las nias y los
una personalidad
nios generen varias
saludable que les
alternativas para
PERSON permita actuar
AL manejar la presin
con plenitud y
de grupo, de manera
eficacia en el
que se sientan bien,
entorno social.
sin hacer sentir mal
a los dems.
AN
EX
O
N
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
3
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
SESIN DE APRENDIZAJE N 8
I.DATOS INFORMATIVOS
El desarrollo de
Que las nias y los nios
una personalidad
reconozcan las situaciones
saludable que les
en que la presin de grupo
PERSON permita actuar
AL puede llevarlos a hacer
con plenitud y
algo que no quieren hacer,
eficacia en el
y aprendan estrategias
entorno social.
para no ceder ante la
presin grupal.
I.DATOS INFORMATIVOS
El desarrollo de una
Que nias y nios
personalidad
juzguen el sexismo
PERSON saludable que les
presente en la
AL permita actuar con
msica y en la
plenitud y eficacia
televisin y asuman
en el espacio
una actitud crtica
social.
frente a ello.
mujer? colores.
Sealaremos que es importante
darnos cuenta de que las canciones
forman parte de nuestra cultura y
que a travs de ellas se transmiten
creencias y valores.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
Nios y nias escuchan y repiten
letras de canciones sin advertir una
negativa influencia en la posibilidad
de establecer relaciones de respeto
entre varones y mujeres, que es la
base para que no ocurra el maltrato
y la violencia hacia las mujeres.
Preguntamos qu programa de la TV
nacional les gusta y cmo se
representa a la mujer en dicho
programa.
AN
EX
O
N
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
I. DATOS INFORMATIVOS
TTULO : APRENDIENDO A
TRAZARME METAS
AN
EX
O
N
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
AN
EX
O
N
2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Asumiendo el rol FACULTAD DE EDUCACIN Y CC.CC
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA
Tutora
GALE
RA
DE
FOTO
S
UN TRABAJO
DEDICADO DE
LAS ALUMNAS
VI. RESULTADOS
RESULTADO
S DEL PRE-
TEST Y
RESULTADOS DEL AULA DE 5 GRADO A
PRE-TEST
Tabla N 1: Distribucin de las estudiantes de 5 grado A de
Educacin Primaria segn las dimensiones y el nivel del pre test de la
I.E. Modelo de la ciudad de Trujillo.
70%
60% 58%
49%
50%
45%
42%
40%
30%
24%
20%
10% 6%
0%
0% EN INICIO0% EN PROCESO LOGRADO
Fu
ente: Datos obtenidos de la tabla N 2.
ANLISIS E INTERPRETACIN
POS -TEST
90% 82%
76%
80%
70%
70%
60%
50%
40%
30%
30% 24%
18%
20%
10%
0%
0% EN INICIO
0% 0% EN PROCESO LOGRADO
ANLISIS E INTERPRETACIN:
PRE-TEST
PERSONAL 0 18 13
SOCIAL 0 22 9
DE LOS 1 20 10
APRENDIZAJES
Fuente: Datos obtenidos del Pre test de Tutora.
80%
71%
70% 65%
58%
60%
50% 42%
EN INICIO
40% 32% EN PROCESO
29% LOGRADO
30%
20%
10% 3%
0%
0%
PERSONAL 0%SOCIAL DE LOS APRENDIZAJES
ANLISIS E INTERPRETACIN
POST-TEST
PERSONAL 0 10 21
SOCIAL 0 16 15
DE LOS
APRENDIZAJE 0 15 16
S
Fuente: Datos obtenidos del Post Test de Tutora.
68%
70%
60%
52% 52%
48% 48%
50%
40% EN INICIO
32%
EN PROCESO
30% LOGRADO
20%
10%
0%
0%
PERSONAL 0%SOCIAL 0%APRENDIZAJES
DE LOS
ANLISIS E INTERPRETACIN
PRE-TEST
SOCIAL 0 22 9
PERSONAL 0 18 13
DE LOS 0 20 11
APRENDIZAJES
PRE-TEST
80% 71%
65%
70%
58%
60%
50% 42%
35%
40% 29%
30%
20%
10%
0%
EN INICIO
0% 0% EN PROCESO LOGRADO
SOCIAL PERSONAL ACADMICO
Fuente: Datos obtenidos de la tabla N6.
ANLISIS E INTERPRETACIN
POST-TEST
DIMENSIO
EN INICIO EN PROCESO LOGRADO
NES
SOCIAL 0 11 20
PERSONAL 0 6 25
ACADMICO 0 10 21
ANLISIS E INTERPRETACIN
PRE TEST
70%
60%
50%
INICIO
40%
PROCESO
30% LOGRADO
20%
10%
0%
SOCIAL PERSONAL ACADMICO
ANLISIS E INTERPRETACIN
70%
60%
50%
INICIO
40%
PROCESO
30% LOGRADO
20%
10%
0%
SOCIAL PERSONAL ACADMICO
ANLISIS E INTERPRETACIN
PRE TEST
PERSONAL 0 18 11
SOCIAL 0 20 9
DE LOS APRENDIZAJES 0 5 24
Fuente: Datos obtenidos del pre test de tutora.
0.9 83%
0.8
69%
0.7 62%
0.6
0.5
38%
0.4 31%
0.3
17%
0.2
0.1
0
0% INICIO
0% 0% PROCESO LOGRADO
PERSONAL SOCIAL ACADMICO
ANLISIS E INTERPRETACIN
PERSONAL 0 7 22
SOCIAL 0 9 20
DE LOS APRENDIZAJES 0 2 27
POS TEST
DIMENSIONES
EN INICIO EN PROCESO LOGRADO
SOCIAL 0% 24% 72%
PERSONAL 0% 31% 69%
DE LOS APRENDIZAJES 0% 7% 93%
Fuente: Datos obtenidos de la tabla N 18.
Grfico N 10: Resultados del pre test de tutora en las estudiantes
de 5 grado E de Educacin Primaria de la I.E. N 81007 Modelo
de la ciudad de Trujillo.
1 93%
0.9
0.8 72%
69%
0.7
0.6
0.5
0.4 31%
24%
0.3
0.2
7%
0.1
0
0% INICIO
0% 0% PROCESO LOGRADO
PERSONAL SOCIAL ACADMICO
ANLISIS E INTERPRETACIN
PRE TEST
PERSONAL 0 18 13
SOCIAL 0 21 10
ACADMICO 0 15 16
Fuente: Datos obtenidos del pre test de tutora.
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
INICIO PROCESO LOGRADO
PERSONAL SOCIAL ACADEMICO
GRF
ICO N11 : Resultados del pre test de tutora en las estudiantes de
5 grado F de Educacin Primaria de la I.E. N 81007 Modelo de la
ciudad de Trujillo.
ANLISIS E INTERPRETACIN
PERSONAL 0 6 25
SOCIAL 0 8 23
DE LOS APRENDIZAJES 0 4 27
Fuente: Datos obtenidos del post test de tutora.
ANLISIS E INTERPRETACIN
PRE TEST
PERSONAL 1 130 58
SOCIAL 0 123 66
ACADMICO 4 101 83
FUENTE: Datos obtenidos del pre test de los resultados del aula de 5A,
B, C, D, E y F.
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
INICIO PROCESO LOGRADO
PERSONAL SOCIAL ACADEMICO
GR
FICO N 13: resultados del pre test de tutora en las estudiantes
de 5 grado A, B, C, D, E y F de Educacin Primaria de la I.E. N
81007 Modelo de la ciudad de Trujillo.
ANLISIS E INTERPRETACIN
PERSONAL 0 54 135
SOCIAL 0 53 136
ACADMICO 0 50 139
Fuente: Datos obtenidos del post test de tutora.
60%
50%
38%
35%
40%
30%
30%
20%
10%
0%
0% INICIO
0% 0% PROCESO LOGRADO
PERSONAL SOCIAL ACADEMICO
Gr
fico N 14: Resultados del pos test de tutora en las estudiantes de
5 grado A, B, C, D, E y F de Educacin Primaria de la I.E. N 81007
Modelo de la ciudad de Trujillo.
ANLISIS E INTERPRETACIN
Uno cree que sabe, domina y entiende hasta que tiene que explicarlo
a otras personas. Entonces es consciente de las lagunas y fisuras en
su conocimiento. Es una sensacin terrible si te ocurre en vivo
El entusiasmo es contagioso
S humilde
Como individuo, en situaciones casuales es relativamente fcil
aparentar un dominio en determinado campo y posicionarte como un
experto. Exponerse con esa mentalidad frente a un grupo de alumnos
es un suicido. La humildad es la mejor tarjeta de presentacin. Genera
empata y te hace ms cercano.
Una de las primeras lecciones que he aprendido en mis prcticas pre-
profesionales como profesora asistente es que la humildad es la mejor
tarjeta de presentacin. Genera empata y te hace ms cercano, algo
muy importante ya que es ms sencillo aprender o absorber la
informacin de alguien a quin consideras como t. Lo que importa es
la voluntad de ayudar. Si un alumno tiene un conocimiento ms
profundo sobre cualquier tema, hay que reconocerlo y darle las gracias
porque ests aprendiendo de l.
ANC
DOTA
S
El Da lunes las nias estaban muy felices por regresar
al colegio, despus de una larga semana de huelga que
hubo.
Ese da no vino Angelina, las nias estaban sper felices
ya que ella no les caa muy bien y es un poco molestosa
pero ella es as porque desea tener ms amigas
Ese da las nias hicieron un comentario que no me
agrado mucho, ya que dijeron Miss Angelina no vino,
por fin habr fiesta en el colegio
Yo les hice callar a todas y les aconseje dicindoles: eso
no es dable nias todas son compaeras y porque no
les caiga no la van a odiar
Ella es una nia con problemas y tienen que ayudarla
mucho, ella lo que busca es ser amigas pero no sabe
cmo llamar la atencin y a veces moleta o habla fuerte
para que ustedes la escuchen
As que todas maana que vengan la trataran muy bien
y sern poco a poco amigas de ella.
LINKOGRAFA