seXTO Grado - Unidad 6 - Sesin 06

Representamos grficamente
porcentajes en nuestra vida cotidiana

En esta sesin se espera que los nios y las

nias construyan la nocin de porcentaje a
partir de la equivalencia entre fraccin y nmero
decimal en situaciones de la vida real, como
conocer la distribucin geogrfica de nuestra
localidad.

Antes de la sesin

Ten listo el papelote con el problema.

Elabora para cada equipo las fracciones rectangulares en
cartulina y frralas.
Revisa las Rutas del Aprendizaje de Matemtica V ciclo.
Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote.
Plumones para cada equipo.
Lista de cotejo (sesiones 6, 7 y 8).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los datos en
matemticamente en situaciones problemas y los expresa en un modelo de
de cantidad. solucin con porcentajes usuales.

Comunica y representa ideas Elabora representaciones concretas,

matemticas. pictricas, grficas y simblicas de
porcentajes ms usuales (1%, 10%, 20%,
25%, 50%, 75%).

Momentos de la sesin

1. INICIO
Saluda amablemente, luego dialoga con los estudiantes respecto a la
distribucin de su localidad y la parte destinada a la zona turstica. Comentan
en qu medida el turismo permite el crecimiento econmico. Expresan por
15
minutos qu es importante promover el buen trato hacia el turista si ningn nio o
nia lo hubiera mencionado. Dialoga respecto a por qu es importante
promover el turismo en nuestro pas y cmo podemos hacerlo desde las
escuelas.
Recoge los saberes previos; para ello plantea y pregunta:
Qu fraccin representa la parte sombreada?, tambin la podemos
representar de forma decimal?

Y en este caso qu fraccin representa la parte sombreada?, tambin la

podemos representar de forma decimal?, por qu?

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Encuentras alguna relacin entre ambas representaciones? Fundamenta.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar
porcentajes usuales en diversas situaciones de la vida diaria.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener
en cuenta para trabajar en equipo.

Normas de convivencia
Solicitar ayuda levantando la mano.
Participar en orden y en los tiempos
adecuados.

2. DESARROLLO
Presenta a continuacin el siguiente problema en un papelote.
65
minutos

Distribucin geogrfica de mi localidad

Los estudiantes del 6. grado de la escuela han realizado una investigacin
referida a cmo se distribuye geogrficamente su localidad y qu parte
corresponde a los lugares tursticos, con la finalidad de elaborar carteles
para promover el turismo durante Fiestas Patrias.
Los estudiantes encontraron la siguiente distribucin:

Fucsia: zona poblada

Rosado: zona agrcola
Anaranjado: zona turstica
Azul: zona minera
Amarillo: zona desrtica

1. Qu parte de la localidad corresponde a cada una de las zonas,

respectivamente?
2. Qu parte de la localidad corresponde a la zona turstica y agrcola
juntas?
3. Cuntas hectreas corresponde a la zona poblada si cada cuadradito
equivale a 10 hectreas?

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Asegrate de que los estudiantes hayan comprendido el problema. Para

ello realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?, qu
datos nos brinda?, qu nos pide el problema?, en cuntas partes est
distribuida la localidad?, todas las zonas tienen las mismas dimensiones?,
qu representa la suma de todas las zonas de la localidad?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras. Organzalos en equipos de tres integrantes y solictales las
fracciones rectangulares.
Promueve la bsqueda de estrategias; para ello plantea las siguientes
preguntas: cmo est distribuida la localidad?, qu idea nos da esta
distribucin?, cmo podemos encontrar las partes que corresponden
a cada una de las zonas?, cmo las podemos representar?, cmo
sabemos las hectreas que ocupa la zona poblada? Imagina este mismo
problema en condiciones ms sencillas: cmo lo resolveras?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y
propongan de qu forma solucionarn el problema usando los materiales
entregados.
Acompalos en sus construcciones y discusiones matemticas, que cada
equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el problema.
Puedes guiar el proceso; para ello pregntales lo siguiente: con qu
fraccin rectangular puedes representar la localidad?, por qu?, a
cunto representa?, por qu? Escribe la equivalencia que observas.

1 100% Localidad = 1 = 100%

Con cul fraccin rectangular puedes representar la zona turstica?, por

qu? Escribe la equivalencia que observas.

1
1
50%
2

1
Zona turstica = 2 = 50% porque, de 100 cuadraditos, 50 es de la zona turstica.
1 = 50% = 50
2 100

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Con cul fraccin rectangular puedes representar la zona agrcola?, por

qu? Escribe la equivalencia que observas.

1
1
4 25%

1
Zona agrcola = 4 = 25% porque, de 100 cuadraditos, 25 es de la zona agrcola.
1 = 25% = 25
4 100

Con cul fraccin rectangular puedes representar la zona poblada?, por

qu? Escribe la equivalencia que observas.

1
1
5 20%

1
Zona poblada = 5 = 20% porque, de 100 cuadraditos, 20 es de la zona poblada.
1 = 20% = 20
5 100

Observa la fraccin rectangular unidad: en cuntas partes se ha dividido?,

cmo sera la fraccin rectangular que represente a un cuadradito?
Grafcalo. Ahora con cul fraccin rectangular puedes representar la zona
minera?, por qu? Escribe la equivalencia que observas.

1
1 1% 1 1%
100 100

1 1 2
Zona minera = 100 + 100 = 100 = 1% + 1% = 2% porque, de 100
cuadraditos, 2 es de la zona minera.
2 = 2%
100

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Con cul fraccin(es) rectangular(es) puedes representar la zona

desrtica?, por qu? Escribe la equivalencia que observas.

1
1 1% 1 1% 1 1%
100 100 100

1 1 1 3
Zona desrtica = 100 + 100 + 100 = 100 = 3% porque, de 100
cuadraditos, 3 es de la zona desrtica.
3 = 3%
100

Con cul fraccin(es) rectangular(es) puedes representar la zona turstica

y agrcola juntas?, por qu? Escribe la equivalencia que observas.

1
50%
1 2
1
4 25%

Zona turstica y = 1 + 1 = 2 + 1 = 3 = 50% + 25% = 75% porque, de 100

agrcola juntas 2 4 4 4 4
cuadraditos, 75 es de la zona turstica y agrcola juntas.
75 = 75%
100

Concluye que la zona que ocupa un mayor porcentaje de la localidad

es la turstica y agrcola juntas, ya que representan el 75% de la
localidad, en la cual la zona turstica ocupa la mitad del territorio, es
decir, el 50%.
Pregntales lo siguiente: cmo sabemos cuntas hectreas
corresponde a la zona poblada? Recurdales que cada cuadradito
equivale a 10 hectreas, y, como hay 20 cuadraditos, entonces se
tienen 20 x 10 = 200 hectreas para la zona poblada. Permteles
observar que la localidad est dividida en 100 partes iguales, de las
cuales algunas corresponden a determinadas zonas. A su vez, estas
100 partes nos dan la idea del 100% y cada cuadradito representa
el 1%, lo cual expresara una cantidad determinada de superficie (10
hectreas de terreno).

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Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes; para

ello pregntales lo siguiente: en cuntas partes se ha dividido toda la
localidad?, qu idea nos dan estas 100 partes iguales?, qu representa
cada cuadradito?, cmo hallamos la parte que corresponde a cada zona
teniendo en cuenta la divisin hecha a toda la localidad?, existe alguna
relacin entre la fraccin y el porcentaje?, por qu? Consolida ideas
fuerza junto con tus estudiantes.

El porcentaje es una comparacin de cantidades, de la parte con un

todo, en que el todo es siempre el cien.
El porcentaje se expresa como una fraccin que tiene el nmero
100 como denominador.
La unidad del porcentaje es la centsima parte del todo.
El smbolo del porcentaje es %; se lee por ciento o tanto por
ciento y significa de cada cien unidades.
Por ejemplo:
25 1
25% = 100 = 4 = 0,25
Significa 25 de cada cien.

Propicia la reflexin sobre el proceso por el que ha transitado el

estudiante para llegar a expresar y representar los porcentajes usuales;
para ello pregunta, por ejemplo, qu significa hallar el porcentaje?,
los procedimientos que utilizaste fueron tiles?, por qu fue
necesario utilizar la representacin grfica del territorio de la localidad?,
qu conceptos hemos construido?, qu interpretaciones podemos
hacer sobre el porcentaje?, de qu formas podemos representar
el porcentaje?, en otros problemas podemos aplicar lo que hemos
construido?

Plantea otros problemas

Pide que, en equipo, todos resuelvan el siguiente problema:

Los estudiantes de 6. grado visitaron la zona turstica llamada Lomas de

Lachay.
Si 6. grado A recorri el primer da el 25% de las lomas y 6. grado B
recorri el 50%,
qu parte de las Lomas de Lachay han recorrido?, cmo podras
representar el porcentaje recorrido por cada aula y por ambas aulas?

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Promueve el trabajo en equipo e individual a travs de las siguientes

preguntas: podran utilizar las fracciones rectangulares?, qu pasos
debemos seguir?, cmo realizamos las representaciones? Media la
resolucin y facilita los materiales necesarios.

3. CIERRE
Conversa con tus estudiantes sobre lo siguiente: qu han aprendido
hoy?, cmo han hallado el porcentaje?, dio resultados?, qu repre-
10 senta el porcentaje?, por qu?, cmo se han sentido?, les gust?,
minutos trabajar en equipo te ayud a superar las dificultades?, por qu?, qu
debemos hacer para mejorar?, para qu te sirve lo que has aprendido?,
cmo complementaras este aprendizaje?

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Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
para evidenciar el aprendizaje de la competencia: acta y piensa matemticamente en
situaciones de cantidad (sesiones 6, 7 y 8).

Emplea estrategias
Elabora repre- Explica el
Emplea un modelo heursticas,
sentaciones procedimiento
de solucin referi- procedimientos
concretas, pic- realizado
do a porcentajes y estrategias de
N. Nombres y apellidos tricas, grficas cuando
usuales cuando clculo cuando
y simblicas de resuelve
crea o resuelve resuelve problemas
porcentajes ms problemas con
problemas. con porcentajes
usuales. porcentajes.
ms usuales.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Logrado. No logrado.

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Anexo 2
Sexto Grado
Fracciones rectangulares
Anverso

1
1 4
2 1
4
1 1
1 4
2 1
4

1
1 1 1 5
3 6 6 1
5
1 1 1 1
5
3 6 6
1
5
1 1 1
1
3 6 6 5

1 1 1 1 1 1 1
10 10
8 8 12 12 12
1 1
1 1 10 10 1 1 1
8 8 1 1 12 12 12
10 10
1 1 1 1 1
1 1
8 8 12 12 12
10 10
1 1 1 1 1 1 1
8 8 10 10 12 12 12

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Reverso

25%
50%
25%
100%
25%
50%
25%

20%
20%
20%
20%
20%

10% 10%
10% 10%
10% 10%
10% 10%
10% 10%

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