UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03

DENOMINACION: Nos transportamos y comunicamos.

JUSTIFICACION: La presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad de que los

nios (as) conozcan practiquen y transmitan normas de seguridad al transportarse en
diferentes vehculos, al caminar por las calles, ya que hemos observado que las personas
no saben respetar las normas de seguridad vial, de esta manera se puede prevenir accidentes
de transito y tomar medidas de prevencin y al mismo tiempo saber utilizar correctamente
los medios de comunicacin.

DURACION: Del 13 al 31 de agosto

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia

ambiental.

SELECCIN DE CAPACIDADES.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR VALOR

1.3. Acta con 1.3.7. Evita 3.7.1. Nombra las medidas de

seguridad, iniciativa situaciones peligrosas seguridad vial verbalmente.
P y confianza en si para prevenir
. mismo de manera accidentes bajo la
S autnoma en las observacin del TOLERANCIA
actividades adulto. 3.10.1. Identifica con lminas
cotidianas como comportarse
respetando las ideas 1.3.10. Respeta reglas correctamente en la calle.
propias y las de los bsicas de seguridad
dems vial.
1.5.1. Conoce a los animales de
carga y su utilidad como medio
de transportarse a travs de
C 2.1. Interacta en 2.1.5. Demuestra lminas.
. forma activa y inters y
placentera con el preocupacin por los
A medio natural seres vivos que
utilizando encuentra en el
estrategias de ambiente natural.
exploracin y
experimentacin
L con sus elementos. 1.6.1. Compara y seala
O Descubre las tantos como hasta de 5
G relaciones que se medios de transporte con
I dan entre seres juguetes.
C vivos mostrando
O actitudes de respeto 3.1.6. Relaciona
y cuidado. colecciones hasta de 5
objetos: tantos
3.1. Establece como 2.3.1. Cuenta hasta 5 los
relaciones entre medios de transporte
personas y objetos utilizando material concreto.
de acuerdo a sus
propiedades en
situaciones
cotidianas, en forma 3.2.3. Reconoce
autnoma y cantidades de objetos
creativa. de una coleccin 1.2.1 Se expresa verbalmente
hasta el 5 utilizando el telfono.

3.2. Resuelve y 1.2.2. Escribe una carta a su

comunica amigo.
situaciones
cotidianas que 1.2.3. Dramatiza al periodista
implican 4.1.2.Se comunica utilizando un escenario.
operaciones con otras personas a
sencillas apreciando travs de los medios
la utilidad de los de comunicacin. 1.5.1. Nombra los medios de
nmeros en transporte terrestre utilizando
diferentes juguetes.
contextos.
1.5.2. Conoce los medios de
transporte acuticos mediante
4.1. Expresa con lminas.
espontaneidad sus 4.1.5. Describe y
necesidades, narra de manera 1.5.3. Identifica los medios de
sentimientos, sencilla algunas transporte areo con siluetas.
deseos, deas, caractersticas de los
conocimientos y medios de transporte
experiencias, y su utilidad. 2.1.1. Participa en la
comprendiendo los confeccin del semforo
mensajes y utilizando cajas.
apreciando el
lenguaje oral como
una forma de
comunicarse con los
dems.
4.2.1. Utiliza y 3.2.1. Crea una cancin de los
relaciona en su vida medios de transporte mediante
cotidiana algunas iconos
seales y cdigos de
su entorno
sociocultural.

4.3.2.Crea un texto
libremente: canciones
4.2. Describe e de manera individual
 interpreta los y comparte lo
mensajes de producido con los
diferentes imgenes dems.
y textos de su
entorno, dando una
opinin frente a
ellos.Disfruta de la
lectura.

4.3. Produce textos

sencillos libre y
espontneamente a
travs de diferentes
formas no
convencionales para
comunicar sus
sentimientos,
experiencias,
intereses, ideas y
conocimientos.

DIA MEDIOS Y
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MATERIALES

Como nos Se les motivara a los nios y

comunicamos por nias una bolsa sorpresa Bolsa sorpresa
la radio. conteniendo una radio, se radio
invitara a un nio para que
descubra y prendemos la radio
L
que los nios escucharan
U atentamente y se les preguntara.
N
E Qu estn escuchando?
S
Quin est hablando?

1
3
 Por qu escuchamos a esa
persona?
Micrfonos
Invitamos a los nios a ir donde audfonos
esta persona que la escuchamos Silueta de radio
en la radio. locutor

La docente ampliara el Hoja colores

conocimiento. lpiz

En grupo dramatizan a ser

locutores donde los nios
libremente quieran comunicar,
canciones, anuncios, noticias de
deporte, adivinanza,
onomstico, cuento, etc.

Se consolida el aprendizaje por Hoja de trabajo

medio de la figura de lo que
aprendimos .
M
A Mediante una hoja de evaluacin
R en forma individual dibuja lo que
T ms le ha gustado de su
Cuento
E dramatizacin.
S Nos comunicamos
por la televisin Se ubicaran a los nios y nias
en una posicin correcta para el
desarrollo de la evaluacin.
1
4 Qu hicimos? Cmo se llama
el lugar donde hemos ido? Micrfono

Cmo se llama la emisora?

Para que trabaja el locutor en la

emisora?

Qu hemos dramatizado?

Qu dramatizacin le ha
gustado ms?

Qu hemos aprendido en la
dramatizacin?

En casa, escucha una noticia y Caja sorpresa

dibuja lo que has entendido telfono celular
 Anotamos en un papelote
nuestro compromiso.

Saber que debemos escuchar.

Utilizar bien la radio.

Cmo debemos escuchar. Cajas goma

M papel de lustre
I
E
R
C hoja
O Descubrimos
L amrica.
E
S
Observan la lamina de
1 Papel sabana
Cristobal Colon y luego Goma tijera
2
escuchan la historia del colores
descubrimiento de America.

Quin es Cristobal Colon?

de donde vino? por donde
viajo? en que? Cmo creian Cuento
que era la tierra? A dnde
llego? a quienes encontro?
Cmo se llama el lugar que
J descubrio Cristobal
U Colon?en que lugar se
E encuentra el Peru?. Papelote
V plumones
E Realizan diferentes trabajos
S en grupos .

1 Pintan las 3 carabelas luego

6 ubica y pega letras
Hoja lpiz
foormando la palabra
 TRES CARABELAS

Otro grupo pinta a Cristobal

Colon y dibuja las carabelas. Cuaderno
Peridicos caja
Reproduce palabras sorpresa
significativas.America.

Qu hicieron? Quin
descubrio America? Cmo Papel sabana
llego? Cmo se llama el pais colores tijera
donde vives? goma

Como te sientes? Expresa sus

ideas espontaneamente.

En tu cuaderno pinta america

del sur y pega a Cristba Colon.
Cuaderno

Me divierto
hablando por
telfono.
.

Narrar un cuento titulado Mara

vio la noticia se les har las
siguientes preguntas:
V Cmo se llama el cuento?
I
E De qu trata el cuento?
R Qu sucedi?
N
E Qu hizo Mara?
S Qu quera Mara?

1 Qu paso un da?
7
Por qu es importante la
televisin?

La maestra dialogara sobre la

 importancia de la televisin como
medio de comunicacin.

En grupo dramatizacin el
trabajo que realizan los
locutores y reporteros
televisivos.
L Se consolida el aprendizaje por Caja de
U medio de la figura de lo que sorpresa
N aprendimos. (4.4.2.2)
E
S Mediante una hoja de Juguetes
evaluacin en forma individual
Carros
dibuja el programa favorito que
ven en la televisin. Triciclo
1
7 Bicicleta
Se ubicara a los nios y nias
en una posicin correcta para el Burro
desarrollo de una evaluacin. Caballo
Qu hicimos? Qu hemos
aprendido hoy? Quines
trabajan en la televisin? Quin
lleva la cmara? Quin narra?
Qu hemos aprendido en la
dramatizacin? Cmo nos
sentimos?
Papel sabana
Con la ayuda de pap y mam
Cmo funcionan elabora una televisin utilizando Tempera
las una caja. Papel bond
computadoras y
elaboremos una
carta.

Se motivara mediante una caja

sorpresa, se invitara a un nio
sacar el contenido de la caja. Los
nios participan en preguntas y
 respuestas.

Qu son? Cmo son? De

qu color son? Para qu
sirven? Qu tienen? Cmo se
usan? Dnde lo han Visto?
Son iguales esos telfonos?
Por qu son diferentes?

La docente ampliara el
M conocimiento.
A
En un papelote se escribe los
R pasos para elaborar el telfono y
T que material vamos a utilizar.
E
S En forma individual confeccionan
su celular.
1 En parejas dramatizan el
8 desarrollo de una comunicacin
telefnica (4.1.2.1).

Se ubicaran a los nios y nias

en una posicin correcta para el
desarrollo de la evaluacin
Qu hicimos hoy? Para qu
sirve? Cmo lo utilizamos?
Cmo se sintieron?

En casa dibuja los diferentes

telfonos que existen en nuestra
comunidad.
Caja sorpresa

Rompecabeza
s gigante

Se visita la sala de cmputo de

 nuestra institucin educativa y se
realizan preguntas Cuntas
hay? De qu forma son? A
qu se parecen? Cules son las
partes de una computadora?
Cmo se utiliza el internet?
Para qu sirven las
computadoras?

La docente ampliara el
conocimiento. (4.1.2.2).

En forma grupal arman el

rompecabezas de las partes de
Elaboremos un
una computadora.
peridico.
Mediante una hoja de
evaluacin en forma individual
reproduce el teclado.
M
I
E
R
C
O Tarjetas con
L imgenes
E
S Se motivara a los nios y nias
mediante un cuento narrado e
ilustrado se preguntara.
2
Cmo se llama el cuento?
2
De qu se trata?

Dnde se encontraba el amigo?

Qu podemos hacer para

comunicarse con l?

Qu utilizamos para hacer una

carta?
Papelote
Por qu es importante?
J
Plumones
U La docente ampliara el
E conocimiento. Limpia tipo
V
E
 En grupo, sentados en U los
nios escribirn una carta
Sobre
colectiva, la profesora
sorpresa
ayudndoles con preguntas
escribir organizadamente la Imgenes
carta en un papelote (4.3.2.2).

Se interrogara el texto producido

Qu hemos escrito?

A quin va dirigida?

Quin firma la carta?

Mediante una hoja de

evaluacin en forma individual
escribir desde su nivel de
escritura utilizando diferentes
grafismos y confecciona su
sobre.

V Conozcamos los
medios de
I
transporte
E terrestre. Se motivara a los nios (as) con
R una caja de sorpresa conteniendo
N diferentes peridicos se entabla
E el dialogo por medio de
S preguntas para obtener los
saberes previos.

2
4

Qu son? Para qu sirven?

Dnde lo han visto? Qu
tienen? Cunto cuestan?
Quines la traen? Quin es el
que vende?
Lminas
Invitamos a los nios a recorrer
 para observar cuantos kioscos
hay en nuestra comunidad.

Ampliamos al conocimiento con Papel lustre

la participacin de los nios (as)
Goma
describiendo lo observado.
Papel bond
En forma grupal elaboran un
peridico reconociendo las
siguientes partes del peridico:
Nombre del peridico, fecha,
imagen, titulo de la noticia, texto
Dialoga sobre los de la noticia (4.3.5.1).
medios de
transporte Mediante una hoja de evaluacin
martimo en forma individual, crea una
. noticia utilizando dibujo y
grafismo.

Se ubicaran a los nios y nias

cuaderno
en una posicin correcta para el
desarrollo de la evaluacin.

Qu hicimos? Dnde nos

fuimos? Qu hemos aprendido
hoy? Por qu son importantes?
Cunto cuesta?

En casa, recortan noticias de

peridicos y pega en su
cuaderno.
Semforo
mvil

Se motivara a los nios (as)

con una caja de sorpresa
conteniendo algunos
juguetes de medios de
transporte terrestre.
 Goma
Papel lustre
Hoja bond

Lpiz
Se entabla el dialogo por Hoja bond
medio de preguntas para
obtener los saberes previos. cajas
Qu son?, para que sirve?,
Quines los usa?, Por qu
van?, Por qu son
diferentes?.
Invitamos a los nios a
Sobre sorpresa
recorrer para observar los Laminas
medios de transporte terrestre
planificando la salida.
Ampliamos al conocimiento
con la participacin de los
nios (as) describiendo lo
observado.
siluetas
En grupos realizan en
papelotes diversas tcnicas
sobre los medios de transporte
terrestre.
Exponen sus trabajos.
Consolidamos el aprendizaje
con ayuda de algunas siluetas.
En forma individual se aplica
su hoja de evaluacin donde
pinta los medios de transporte
terrestre.
Se ubicar a los nios (as) en
posicin adecuada realizando
las siguientes preguntas Qu
hicimos hoy?, Dnde nos
fuimos hoy?, Qu
observamos?, Cules son los
medios de transporte
terrestre?, para que sirve?,
Por qu son importantes?,
Cmo se sintieron?.
Se anotar en un papelote el
compromiso del buen uso del
medio de transporte terrestre.
En casa con ayuda elaboran
un medio de transporte
terrestre.

Se motivara con una caja

de sorpresa, la que
contendr fichas base de un
rompecabezas gigante.
Con la ayuda de los nios y
nias, se descubre el
contenido. Qu
observamos? Qu son?
Cuntas piezas tenemos?
Qu haremos? Dnde
ubicaremos las piezas? Con
la participacin de algunos
nios se proceder al
armado de rompecabezas.
 Una vez armado el
rompecabezas, se expondr
y se harn las siguientes
preguntas.

Qu observamos? Cmo
se llaman estos medios de
transportes? Por dnde se
trasladas? Dnde los han
visto? Quines lo utilizan?
Para qu servirn? Qu
necesitan para poder
trasladarse?
Qu pasara si no hubiera
barcos, botes...etc.? Cmo
nos movilizramos por el
agua?

Luego se presentar un
acorden de imgenes de
los principales medios de
transporte martimo como:
barco, bote, yate, caballito
de totora, valsa...etc.,
conforme se va
presentando cada imagen,
se dialogar sobre las
caractersticas perceptuales.
Qu ser? Para qu
 servir? Quienes utilizan
este medio de transporte?
Cuntos medios de
transporte tienen nuestro
acorden? Una vez
terminada el anlisis de
imgenes.
Mediante una hoja de
evaluacin en forma
individual los nios y nias
pinta y encierran solo los
medios de transporte que
van por el agua.
Sistematizamos mediante
grficos. Cules son los
medios de transportes
martimos que hemos
conocido? Cuntos medios
conocimos hoy? Para qu
nos sirven?
Se realiza la Meta
cognicin, ubicando a los
nios y nias en una
posicin adecuada en U, A
travs de las preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo hemos aprendido?
Qu dificultades hemos
tenido? Cmo la
solucionamos? Cmo nos
sentimos al realizarla? Nos
servir lo que aprendimos?
 Para qu nos servir?
Para casa recorta, pega y
arma un rompecabezas de
transporte martimo y dialogan
con mama y papa sobre sus
caractersticas.

Mediante la dinmica El
avin se motivar a los nios
(as).
Se preguntar de qu trat la
dinmica? Les gust? Por
dnde van el avin? Quines
van en avin? Para qu
sirven los aviones?

La docente dialogar sobre los

medios de transporte areo y
la importancia que tienen.
En forma grupal elaboran
aviones de papel.
Mediante una hoja de
evaluacin en forma individual
encierra los medios de
transporte areo.
Se ubicar a los nios (as) en
una posicin correcta para el
desarrollo de la evaluacin
Qu hicimos hoy? Cules
son los medios de transporte
areo? Por dnde van?
En casa dibujan los medios de
transporte areo.

Mediante el semforo mvil se

motiva a los nios (as).
Ellos lo describirn y
reconocen el significado de sus
luces.

Luego se dirigen al parque, al

lugar (esquina) donde hay un
cruce peatonal.
Por grupos se distinguen las
tareas. Un nio (a) hacen de
semforo otros tres de carros
y cuatro de personas.
En el aula pegan grficos
segn corresponda de acuerdo
a la luz del semforo (rojo,
verde, amarillo)
Entonan la cancin alusiva a la
seguridad vial.
En forma individual elaboran
un texto alusivo al semforo y
sus luces.
Se ubica a los nios (as) en
una posicin correcta para el
desarrollo de la evaluacin
Qu hicimos?, les gusto?,
Cules son los colores del
semforo?
En casa realizan su semforo
mvil con cajas.

Se motivara a los nios con un

sobre sorpresa el cual
contiene lminas referente a la
seguridad vial, la describe y
expresa lo que observa.

Dialoga sobre el semforo, el

significado de las luces.
En grupo dramatizan la forma
correcta de comportarse en la
calle al practicar reglas de
seguridad vial, representando
el semforo.
Caminar por la vereda y
no por la pista
No jugar en la pista, sino
 en lugares apropiados y
seguros.
Mirar de izquierda a
derecha antes de cruzar
la pista, asegurndose
de que no haya ningn
vehculo.
Esperar que pasen los
vehculos para cruzar la
calle.
En forma individual
forma el semforo y lo
pinta.
Se ubica a los nios en
una posicin correcta
para el desarrollo de la
evaluacin.
Qu hicimos hoy?, Qu
debemos hacer para cruzar las
pistas?, Cmo se sintieron?
En casa dibujan el semforo
en su cuaderno.

I. BIBLIOGRAFA

1. MINISTERIO DE EDUCACION.2009. Diseo Curricular Nacional de

Educacin Bsica Regular. Lima.
2. MINISTERIO DE EDUCACION.2006.Gua de Evaluacin de Educacin Inicial.
3. MINISTERIO DE EDUCACION.2009. Gua Metodolgica de Educacin Inicial.

II. LINKOGRAFIA

1. es.wikipedia.org/wiki/Transporte
martimo,terrestre,aereo

2. www.slideshare.net/.../medios-de comunicacin.
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ROSA KARINA GASTULO GARCIA FERNANDO CHILON AVELLANEDA
S ECCION: ROJA 5 AOS DIRECTOR

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PILAR LACERNA BALLENA
SUB-DIRECTORA