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ADOLESCER NA CONTEMPORANEIDADE:
UMA CRISE DENTRO DA CRISE
Humberto Moacir de Oliveira e Bruno Curcino Hanke
Humberto Moacir de
Oliveira
Universidade
Federal de Minas RESUMO: H tempos, a psicanlise tem demonstrado as crises que
Gerais (UFMG), marcam o mundo contemporneo. O lugar claudicante do pai, a
Mestre pelo inconsistncia do Outro e o imperativo de gozo so marcas do
Programa de
Ps-Graduao em discurso capitalista atual. Diante desse cenrio, outra crise ganha
Psicologia, Belo espao nas discusses sobre clnica e sociedade. Trata-se da expe-
Horizonte/MG, rincia da puberdade e das sries de respostas que se renem em
Brasil.
torno do que chamado de crise da adolescncia. O presente artigo
Bruno Curcino Hanke se prope a identificar as especificidades tanto da puberdade quanto
Universidade do momento histrico em que vivemos para assim colaborar com a
Federal de Minas discusso sobre o adolescer na sociedade contempornea.
Gerais (UFMG),
Palavras-chave: adolescncia; puberdade; contemporaneidade;
Doutorando do
Programa de psicanlise.
Ps-Graduao em
Psicologia, Belo ABSTRACT: Adolescent in contemporary: a crisis within the crisis.
Horizonte/MG, Psychoanalysis has long demonstrated the crises that mark the con-
Brasil. temporary world. The halting place of the father, the inconsistency
of the Other and the imperative of enjoyment are trademarks of
todays capitalist discourse. Given this scenario, another crisis is
gaining ground in discussions of clinical and society. This refers
to the experience of puberty and the series of responses that come
together around what is called the crisis of adolescence. In order to
collaborate with the discussion of the adolescent in contemporary
society, this article aims to identify the specificities of puberty and
the historical moment in which we live.
Keywords: adolescence; puberty; contemporary; psychoanalysis.
DOI - http://dx.doi.org/10.1590/1809-44142017002001
INTRODUO
Falar de adolescncia na contemporaneidade exige alguns desafios bem instigantes
ao psicanalista. O principal deles talvez seja pensar qual a leitura psicanaltica
possvel da adolescncia, j que o objeto de estudo e tratamento da psicanlise
o sujeito do inconsciente, apresentado desde cedo por Freud como um sujeito
sem idades. Outro desafio do tema destacar quais seriam os efeitos da contem-
poraneidade no aparelho psquico, novamente levando em conta a relao do
Outro contemporneo com o sujeito do inconsciente. Enfim, o grande desafio
parece ser abordar o tema da adolescncia na contemporaneidade mantendo-
-se fiel epistemologia da psicanlise, que tem como tica a tica do sujeito do
inconsciente, portanto, um sujeito sem predicados.
No entanto, o que parece um grande desafio mostra-se um pouco menos
penoso quando descobrimos que, j em Freud, esto os primeiros movimentos
para a psicanlise desembaraar-se dessas tramas. Afinal, Freud, por mais fiel
que fosse s suas ideias, e talvez por isso mesmo, nunca se mostrou um terico
abstrato demais a ponto de no levar em conta o que acontece ao redor do su-
jeito e mesmo no decorrer de sua constituio. Freud falou tanto de infncia,
puberdade e vida adulta quanto de como a guerra, a religio, a arte e outros
acontecimentos de sua poca impactavam o psiquismo humano. Entender esses
dois aspectos, dos tempos de constituio do sujeito e dos efeitos da cultura
sobre o aparelho psquico, sem desviar do sujeito do inconsciente, trabalho
fundamental ao psicanalista que deseja compreender as especificidades da ado-
lescncia nos dias de hoje.
nesse sentido que o presente artigo apresentado como proposta de con-
tribuio ao tema. O primeiro passo a seguir apresentar a adolescncia como
resposta sintomtica para um tempo especfico da sexualidade, a saber, a puber-
dade. A ideia discorrer sobre esse aspecto para que se possa entender melhor
qual o desafio psquico que esse momento de despertar da sexualidade provoca
no sujeito chamado adolescente.
Feito isso, ser necessrio ainda entender a dinmica do mundo contem-
porneo destacando o declnio da figura paterna e as transformaes das exi-
gncias superegoicas como aspectos que dificultam ainda mais a experincia
de subjetivao que ocorre na adolescncia. Pois, se a imago do pai, enquanto
representante da lei e organizador das normas, ajudava o adolescente a encon-
trar alguma resposta s perguntas lanadas pela puberdade (ainda que algumas
dessas respostas buscassem contrariar ou atacar o pai), atualmente essas res-
postas contam cada vez menos com a ajuda do pai, o que explica o aumento
de sintomas que denunciam uma separao do Outro, como a toxicomania, o
suicdio ou a depresso. Aliada a esse aspecto de declnio da imago paterna, a
figura superegoica de nossa poca, que exige o gozo do consumo, tambm traz
anos. Um resto de infncia, sim, mas, por que no dizer tambm, um resto de
adolescncia?
Isso faz vacilar o sentido da idade cronolgica em psicanlise. Um adulto pode
ter os mesmos medos que uma criana e, ao atender um idoso, o psicanalista
pode encontrar as mesmas fantasias que o sujeito tinha em sua adolescncia.
Nesse sentido, o sujeito, tal como apreendido na psicanlise, no tem idades.
O sujeito no nem um corpo que, com o passar dos anos, sofre mutaes na-
turais filogeneticamente programadas nem a representao social que os anos
computados em sua carteira de identidade provam. Para ser mais exato, o sujeito
trabalhado por Freud est entre a pulso, que tem fonte corporal, mas no
corpo, e a representao, que provem do campo do Outro, mas que nunca
apreendida por ele totalmente.
Lacan definiu bem essa condio do sujeito ao escrev-lo com o S barrado
($). Se o S na obra lacaniana representa o significante, a barra representa a falta.
O sujeito seria ento um significante que escapa cadeia significante; e escapa,
portanto, a qualquer representao. Pois, sendo o sujeito representado por um
significante e tendo o significante seu valor na diferena que ele sustenta em
relao a outros significantes da cadeia, o sujeito se encontrar sempre nesse
intervalo, no sendo nem o significante que o representa (S1) nem o significante
que a esse faz diferena (S2). Ou seja, para Lacan, o sujeito sempre o que est
entre um significante e outro, nunca podendo ser representado integralmente
por nenhum deles: O sujeito no outra coisa quer ele tenha ou no cons-
cincia de que significante ele efeito seno o que desliza numa cadeia de
significantes (LACAN, 1972-73/1985, p. 68). Por isso, o sujeito, por definio,
escapa s identificaes objetivas do lao social, inclusive s identificaes re-
ferentes sua idade.
No entanto, isso no implica que a psicanlise desconsidere os tempos do
sujeito, tampouco que o psicanalista no veja os efeitos que as representaes e
identificaes sociais apresentam no inconsciente. Assim, podemos pensar, como
alerta a psicanalista argentina Alba Flesler (2012), que, se o sujeito no tem idades,
ele apresenta tempos. Embora a ideia de tempo lgico seja desenvolvida por Lacan
(1945/1998), algo semelhante, mas no idntico, tambm pode ser encontrado
em Freud em sua interpretao da sexualidade humana. Freud (1905/1996), ao
distinguir, em seus ensaios sobre a sexualidade, uma organizao infantil seguida
de um perodo de latncia e, posteriormente, da puberdade, parece menos fixar
fases de desenvolvimento a serem cumpridas cronologicamente do que tempos
da constituio da sexualidade. Cada um desses tempos (o instante de ver do
primeiro despertar sexual, o tempo para compreender do perodo de latncia e
o momento de concluir da puberdade), embora sejam necessrios para pensar a
lgica da constituio da sexualidade humana, no so fatos empricos capazes
demais por ser uma separao muito mais radical do campo do Outro do que
tudo citado acima. Refiro-me aqui ao que Lacan (1962-1963/2005) chamou de
passagem ao ato. Diante do fracasso da fantasia, o sujeito pode escolher saltar para
fora da cadeia significante, dela se separando radicalmente, como acontece nos
atos suicidas. o caso de Moritz, um dos personagens principais de O despertar
da primavera. Seus pais depositam em sua formao escolar a esperana de um
futuro melhor para toda a famlia. Moritz tenta a todo custo cumprir com essa
exigncia, alienando-se no desejo dos pais. Mas, diante de seu fracasso, ele salta
para fora do campo do Outro, ainda que para isso sacrifique a prpria existncia.
Sonia Alberti (1999), para quem Moritz um psictico, destaca bem a diferena
do suicdio do personagem de Wedekind e de outras tentativas de suicdio que,
ainda que graves, buscam enviar uma mensagem ao Outro. o caso de Dora, que
escreve um bilhete para os pais prenunciando uma possvel tentativa de suicdio
que sequer chega a ocorrer. Em Moritz, no h mensagem, h um salto para fora
do desejo dos pais e, por fim, da prpria cadeia significante.
Enfim, os sintomas so vrios e devem sempre ser tratados caso a caso. No en-
tanto, ainda assim possvel delinear algumas sries de respostas que vo desde o
confronto com o Outro (atravs de indisciplina, delinquncia, revoluo, conflito
de geraes) at a alienao ao Outro (atravs do estresse, ansiedade, obsesso
pelo estudo, consumo, sacrifcios em prol da beleza); alm da possibilidade de
tentativa de separao radical do Outro (atravs da passagem ao ato, suicdio ou
homicdio). Outras sries de sintomas poderiam ser pensadas, mas, por enquanto,
vamos nos deter em dizer que todas essas respostas de alienao, separao e
confrontao (que no deixa de ser uma tentativa de separao, quem sabe uma
tentativa alienada de separao) atendem ao mesmo problema: o encontro, na
puberdade, com a impossibilidade da relao sexual, com a disjuno entre a
pulso e o Outro ou, em outras palavras, com o real.
O OUTRO CONTEMPORNEO
Tendo ressaltado os desafios que a experincia da puberdade impe ao processo
de subjetivao do adolescente, e algumas sries de respostas possveis a esses
desafios, hora de pensar as especificidades que nosso momento histrico apre-
senta a esse tempo de despertar para o real. Novamente, encontramos alguns
desafios que a tica da psicanlise nos impe, pois preciso, mais do que fazer
uma anlise sociolgica de como o mundo contemporneo funciona (o que por
si j demandaria um grande esforo), pensar em como esse funcionamento do
mundo atual incide no sujeito do inconsciente. Em Psicologia de grupo e a anlise do
ego, Freud (1921/1996) j havia destacado a influncia recproca que existe entre
o sujeito e o mundo que o cerca. O psicanalista afirma, por exemplo, no haver
Por vezes, Freud arriscou alguns palpites para o que seria o mundo depois dele.
Podemos nos servir de algumas dessas previses freudianas para compreender as
mudanas que ocorreram na sociedade contempornea. o caso da sugesto dada
aos leitores de sua poca para que eles esperassem do mundo futuro um despertar
para a cincia que superasse a religio, a tal ponto dessa ltima fracassar. fato
que estamos longe de presenciar o fracasso da religio, como bem ressaltou Lacan
(1960-1974/2005) em uma de suas entrevistas em Roma. Porm, no parece ser
to equivocado o lugar que Freud reservou cincia no futuro. Apostando em
uma correlao entre a filognese e a ontognese, Freud (1927/1996) acreditava
que cada ser humano repetia o progresso da civilizao, o que o fez equivaler o
pensamento infantil ao modo de funcionamento psquico dos povos primitivos
e a sugerir um desenvolvimento progressivo da humanidade de uma viso do
mundo animista para uma cientfica, passando, nesse intervalo, por uma viso
de mundo religiosa. Assim, a prpria poca em que Freud viveu j teria uma
viso de mundo cientfica despertada principalmente por Descartes e Galileu,
considerados por Lacan (1965/1998) os pais da cincia moderna. Segundo Freud,
essa viso cientfica do mundo estaria em vias de superar a viso religiosa. Con-
firmando a hiptese freudiana, e a despeito do lugar importante que a religio
ainda ocupa no mundo, a cincia avanou de modo a quase substituir o Deus
religioso (pai, todo poderoso) pelo deus da razo. Se houve uma poca em
que toda a contingncia era atribuda vontade de Deus, hoje Deus divide lugar
com as explicaes cientficas, quando no superado por elas.
Por mais que a cincia hoje seja acusada de ocupar um lugar quase religioso,
a ponto de suas supostas comprovaes serem tomadas como verdade ltima
por boa parte da populao, no podemos dizer que essa substituio do Deus
da religio pela razo no tenha consequncias. pouco dizer que tudo perma-
nece o mesmo, apenas a cincia ocupando o lugar anteriormente ocupado por
Deus. O prprio Freud nos ajuda a pensar essa substituio e a transformao
proporcionada por ela. Quando diz que a religio uma iluso, pelo fato dela
apresentar uma verdade que no pode ser questionada, Freud no ingnuo
para dizer que a cincia seja, em contraposio iluso, uma verdade. Se lermos
corretamente o texto de Freud (1927/1996), veremos que, para ele, a cincia
um erro. Ou, melhor dizendo, uma sucesso de erros. A cincia no deixa de
ser uma iluso por ser uma realidade ltima, mas por permitir a verificao do
erro e, de verificao em verificao, ir avanando seu conhecimento. Se o Deus
da religio onipotente e onisciente, o deus da cincia um deus que erra.
E se a cincia chamada para ocupar o lugar do pai nos dias de hoje, ento nos
deparamos com um pai errante, que afirma que o ovo faz mal em uma semana
e na outra nega o que anteriormente afirmou. Portanto, preciso ressaltar que
bastante diferente que o lugar do pai seja ocupado pelo Deus da religio ou
pela razo cientfica.
Enfim, a razo varreu a onipotncia do pai. Isso demonstrado no prprio
seio familiar, onde cada vez mais comum os pais pedirem auxlio cincia,
psicologia, pedagogia ou mesmo s estatsticas para educarem seus filhos. Muito
cedo, Lacan se atinou para isso e, no final da dcada de 30, chegou a afirmar que
um grande nmero de efeitos psicolgicos parece-nos decorrer de um declnio
social da imago paterna. Um declnio condicionado por se voltarem contra o
indivduo alguns efeitos extremos do progresso social (LACAN, 1938/2003, p.
66-67). De l para c, no apenas o pai da religio tornou-se questionvel e falho,
mas a prpria imagem do pai enquanto regulador do gozo e legislador das normas
assumiu um aspecto claudicante, falho, evasivo. As grandes figuras substitutivas
do pai, como os professores, governantes ou patres, foram perdendo aos poucos
sua autoridade ao passo que essa autoridade foi sendo distribuda de maneira
dispersa no saber cientfico. cada vez mais comum um governante, mesmo o
presidente de um pas, revelar sua falta de saber denunciando a quantidade de
variveis de que depende seu governo. Essas variveis so contabilizadas pelo
saber da cincia. Da mesma forma, um professor cada vez mais questionado
em sala de aula a partir de informaes colhidas momentaneamente na internet,
um produto direto da cincia tecnolgica. O patro acusado de assdio moral
e teme os processos que podem prejudic-lo. Nas empresas, possvel perceber
uma substituio da palavra chefe pela palavra lder, indicando que o ocupante
do cargo em questo no uma exceo que goza de todos os privilgios e faz
o que quer, mas um ser humano falho, disposto a participar do processo de
construo das ideias e das tarefas; enfim, muito mais prximo de um irmo
mais velho do que de um pai. Isso o que a psicanlise entende por declnio da
paternidade e Stevens (2004) faz muito bem em dizer que no cabe ao psica-
nalista dizer se assim melhor ou pior, ou propor um retorno da virilidade do
pai. Cabe ao psicanalista compreender o seu tempo e atualizar sua clnica sem
se afastar de sua tica.
Associado ao declnio da paternidade, encontramos outro efeito do progresso
cientfico que parece tambm apresentar novos desafios ao sujeito adolescente
de hoje. As conquistas tecnolgicas alcanadas pela cincia permitiram que o
capitalismo sofresse algumas alteraes significativas. O filsofo Vladimir Safatle
(2005) chama a ateno para uma modificao que chega a ocorrer no prprio
supereu, instncia psquica formulada por Freud para dar conta exatamente da
introjeo dos valores de uma poca no psiquismo humano. Para Safatle, ainda
que a viso cientfica do mundo j fosse de certo modo presente nos tempos de
Freud, a sociedade de produo persistia alimentando o supereu repressor tpico
da viso religiosa. Recorrendo sociologia de Max Weber, Safatle nos revela que
a marca do capitalismo como sociedade de produo no era o gozo de bens e
servios como encontramos atualmente, mas, mais precisamente, o acmulo de
capital daqueles que: (...) no retiram nada de sua riqueza para si mesmos, a no
ser a sensao irracional de haver cumprido devidamente sua tarefa (WEBER
apud SAFATLE, 2005, p. 124). O acmulo de capital demanda uma renncia e a
sociedade de produo , ento, marcada por um supereu rigoroso que preza pela
renncia ao gozo, ou, o que pode ser at mais preciso, um supereu que demanda
um gozo na renncia e no acmulo; portanto, um gozo no ideal.
Com o avano da cincia, que possibilitou um enorme desenvolvimento tec-
nolgico e, por sua vez, um considervel aumento da produtividade, foi possvel
que mais sujeitos estivessem distantes do vnculo direto com o processo de pro-
duo. Abriu-se um campo maior para o setor tercirio, que diz respeito aos bens
e servios. Essa expanso do consumo de bens e servios fez com que a tnica,
que antes caa na acumulao de dinheiro e no gozo do ideal da posse, passasse
a cair no dispndio, no consumo e no gozo de objetos ofertados pela cincia e
tecnologia. O exemplo cotidiano que temos dessa reviravolta do acmulo e da
produo para o gozo e o consumo o carto de crdito. Com o carto de crdito,
o gozo vem antes do acmulo de capital, e antes tambm da renncia pulsional
exigida pelo supereu freudiano. Para Safatle, essa nova figura do supereu, que
poderia ser chamada de supereu lacaniano, est menos vinculada represso
das moes pulsionais do que assuno dos fantasmas: No mais a represso
ao gozo, mas o gozo como imperativo. Da porque ele [Lacan] nos lembra que
o verdadeiro imperativo do supereu na contemporaneidade : Goza!, ou seja,
o gozo transformado em uma obrigao (SAFATLE, 2005, p. 127).
O problema dessa modificao no processo de socializao, que comporta
um imperativo de gozo no lugar da renncia, que essa ordem (Goza!) im-
possvel de ser satisfeita. O supereu no diminuiu sua presso nem sua insensatez,
ele apenas trocou sua exigncia. Se, antes, sua exigncia era no se satisfaa,
o que era igualmente impossvel, pois o sujeito se satisfazia no sintoma, agora
ele ordena o gozo, mas nada diz sobre como gozar. Ou melhor, diz de tantas
formas que o mesmo que no dissesse.
A partir das discusses de Miller e Laurent (2005) sobre o mesmo tema,
podemos dizer que o supereu freudiano marca de uma poca em que o ideal
era maior que o gozo (I > a). Isso quer dizer que o circuito do gozo passava pelo
Outro social que, atravs dos ideais da poca, modulava a satisfao. o que
Weber salienta quando diz que o homem da sociedade de produo no retirava
nada de sua riqueza para si mesmo a no ser a sensao de tarefa cumprida (o
ideal da poca). Atualmente, vivemos em uma poca em que o ideal menor
do que o gozo (I < a), o que significa que o modo de gozo contemporneo no
ADOLESCER NA CONTEMPORANEIDADE
diante desse cenrio, de queda da funo paterna e de um supereu que ordena
o gozo para alm de qualquer ideal, que os jovens de hoje devem experimentar
sua puberdade. Se uma das tarefas da puberdade que podemos extrair do texto
freudiano desligar-se do pai, podemos mesmo nos questionar se a prpria so-
ciedade contempornea no convidada a uma tarefa semelhante. Na proposta
de Freud, de que o desenvolvimento filogentico e ontogentico se coincidem,
podemos dizer que os povos primitivos esto to prximos do psiquismo infantil
como a sociedade contempornea est da adolescncia. Crise da imago paterna,
crise dos ideais, crise do Outro, enfim, muito do que afirmamos caracterizar a
adolescncia tambm caracteriza o mundo em que atualmente vivemos.
O que essas anlises do mundo contemporneo nos revelam que o adolescen-
te pode atualmente contar ainda menos com o Outro. Freud (1914), ao escrever
sobre a psicologia do escolar em texto que aborda sua prpria juventude, diz que
passou todo o perodo do ginsio esboando em voz baixa a tarefa que iria se
propor no futuro. No fim de seus estudos, ele pde transpor essa tarefa para o
papel, escrevendo em uma dissertao seu desejo de legar alguma contribuio
ao saber humano. Para Hugo Freda (1996), a tarefa a que Freud se refere a
de inscrio de um desejo no campo do Outro. Tarefa que Freda atribui a todo
adolescente, pois desligar-se da influncia dos pais de certo modo buscar essa
inscrio para alm do lar. Para o autor, h uma grande distino entre a iden-
tificao infantil ao adulto por exemplo, pela via de querer exercer a atividade
profissional do Outro (ser policial como o tio, advogado como o pai, mdico
como o av etc.) e a inscrio de um desejo prprio no campo do Outro, tarefa
mais tipicamente adolescente do que infantil.
Se o Outro contemporneo to dbil quanto propomos acima, ou mesmo
se ele no existe, como chega a sugerir Miller e Laurent (2005), ento a tarefa
do adolescente se torna ainda mais complicada. Houve uma poca em que os
adolescentes, ao desligarem-se das influncias dos pais, encontravam fora do lar
uma oferta de grupos de exceo com os quais buscavam se identificar. Punks,
hippies, roqueiros, eram nomes que sustentavam um valor representativo mais
ou menos slido que os jovens se aderiam algumas vezes at pelo resto da vida.
Atualmente, valores continuam sendo ofertados, mas com uma disperso to
grande e uma velocidade to absurda que o jovem no parece mais se iludir
muito com eles. O grito presente na msica de Frejat e Cazuza (1988) no fim
dos anos 80 d uma ideia do que os jovens viveriam com cada vez mais inten-
sidade. Depois de dizer que seus heris morreram de overdose, Cazuza clama:
Ideologia, eu quero uma pra viver.
Para Miller (2005), o que mudou que, anteriormente, os sujeitos recebiam
o valor representativo (o significante mestre, S1) advindo do campo do Outro
e, atualmente, ainda segundo o autor, os sujeitos elaboram seus prprios S1,
sem avaliao do Outro. Para Safatle, trata-se de uma desvinculao entre o
imperativo de gozo e os contedos normativos privilegiados na sociedade, o
que bastante prprio do conceito lacaniano de supereu que diz Goze!, mas
no indica a norma, ou seja, demanda o gozo de qualquer maneira ou de
todas as maneiras: Os sujeitos no so mais chamados a se identificarem com
tipos ideais construdos a partir de identidades fixas e determinadas, o que exi-
giria engajamentos e uma certa tica da convico (SAFATLE, 2005, p. 132).
O adolescente contemporneo fica perdido entre a ordem superegoica do gozo
e a abundncia metamrfica das formas de gozar, o que no fixa nenhum S1,
como diria Miller, nenhuma ideologia, como diria Cazuza, nenhum tipo ideal,
como diria Safatle. At mesmo porque a liquidez e fugacidade desses modos de
gozo parte essencial do discurso capitalista atual. Eis a tarefa do adolescente,
e talvez no apenas do adolescente, de hoje: viver suas crises dentro das crises
que seu mundo enfrenta.
CONSIDERAES FINAIS
Adolescer na contemporaneidade adolescer sem a ideologia clamada por Ca-
zuza em 1988. adolescer diante de uma crise generalizada da figura paterna,
adolescer com a difcil tarefa de inscrever seu desejo no campo de um Outro
cada vez mais falho. Isso implica mudanas na clnica psicanaltica desses jovens.
Tornam-se cada vez mais comuns adolescentes que mantm uma relao autista
diante de seus aparelhos eletrnicos, ou que buscam um gozo que supostamente
prescinda do outro, como na toxicomania, ou ainda uma recusa absoluta diante
da demanda do Outro para que ele coma, como nos casos de anorexia. Cabe
psicanlise se reinventar diante desses casos e fazer o que Freud sempre fez muito
bem: aprender com os sintomas de sua poca para deles elaborar sua prtica e
teoria, fazendo coincidir pesquisa e tratamento. o convite e o desafio que os
adolescentes de hoje nos encaminham.
REFERNCIAS