ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Cdigo 1.5.

5 Fecha 24/08/2017

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FRANCISCO JOSE DE

CALDAS

ACUERDO DE CONVIVENCIA
Av. 2 # 10-01 Barrio la Pedregosa

Pandi Cundinamarca

Adoptado mediante Acuerdo 08 del Consejo Directivo del 24 de Agosto de

2017
 CONTENIDO
Captulo Secciones Pgina
1. INTRODUCCIN 1.1. Concepto X
1.2. Alcance X
1.3. Justificacin X
1.4. Objetivo fundamental X
1.5. Trminos y definiciones X
1.6. Marco legal X
2. HORIZONTE 2.1. Misin X
INSTITUCIONAL 2.2. Visin X
2.3. Filosofa X
2.4. Principios institucionales X
2.5 Valores Institucionales X
2.6 Poltica de Calidad X
3. PERFILES DE LOS 3.1. Perfil del(la) estudiante X
ACTORES 3.2. Perfil de(la) docente X
3.3. Perfil de la madre o del padre X
3.4. Perfil del personal administrativo y de servicios generales X
4. DERECHOS Y 4.1. Derechos de los(as) estudiantes X
DEBERES 4.2. Deberes de los(as) estudiantes X
4.3. Derechos de los(as) docentes X
4.4. Deberes de los(as) docentes X
4.5. Derechos de las madres y los padres de familia X
4.6. Deberes de las madres y los padres de familia X
5. REGLAS DE HIGIENE 5. 1 Cuerpo Saludable X
PERSONAL Y SALUD 5.2 Cuerpo Expresivo X
PBLICA (El Cuidado de 5.3 Cuerpo Sexuado X
s Mismo)
6. CRITERIOS DE 6.1 Lenguajes X
RESPETO, VALORACIN, 6.2 Alteridad X
DE LOS BIENES, 6.3 Segregacin Exclusin X
PERSONALES Y
COLECTIVOS (El Cuidado
del Otro)
7. PAUTAS DE 7.1 Ambiente Fsico Qumico X
COMPORTAMIENTO 7.2 Ambiente Natural-Biolgico X
FRENTE AL CUIDADO 7.3 Ambiente de las relaciones sociales X
DEL MEDIO AMBIENTE
(El Cuidado del Medio
Ambiente)
8. PAUTAS DE 8.1. Uniforme Caldista Porte y Uso X
PRESENTACION 8.2. Presentacin Personal X
PERSONAL
9. NORMAS DE 9.1. Jornada Escolar X
CONDUCTA DE 9.2. Criterios para calificar las situaciones X
ESTUDIANTES Y 9.3. De la calificacin de las faltas X
DOCENTES 9.4. Tipificacin de las Situaciones X
10. PROTOCOLOS DE 10.1 Protocolos de Atencin X
ATENCION, ACCIONES 10.2 Protocolo de Atencin para Conflictos Organizacional X
FORMATIVAS, 10.3 Protocolo de Atencin para Situacin Tipo I X
CONSECUENCIAS 10.4 Protocolo de Atencin para Situacin Tipo II X
APLICABLES PARA 10.5 Protocolo de Atencin para Situacin Tipo III X
ESTUDIANTES y RUTAS
DE ATENCION INTEGRAL
PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
11. PROCEDIMIENTO 11.1 Conducto regular X
PARA SOLICITUDES 11.2 Instancias frente a situaciones de convivencia X
Y RECLAMOS 11.3 Presentacin de recursos X
12. GOBIERNO 12.1 rganos del gobierno escolar X
ESCOLAR 12.2 rganos de apoyo al gobierno escolar X
12.3 Organizacin de Aula
12.4 Perdida de la investidura y revocatoria de mandato, de X
 cualquier cargo del gobierno estudiantil
12.5 Revocatoria de Mandato X
12.6 Prohibiciones para ser elegido y participar en cualquier ente del X
gobierno escolar
13. CALIDADES Y 13.1. Tienda Escolar X
CONDICIONES DE 13.2 Restaurante Escolar X
LOS SERVICIOS 13.3 Transporte Escolar X
COMPLEMENTARIOS 13.4 Primeros Auxilios X
14. FUNCIONAMIENTO Y 14.1 Agenda Institucional X
OPERACIN DE LOS 14.2. Emisora Estudiantil X
MEDIOS DE 14.3 Blog Institucional X
COMUNICACIN 14.4 Correo Institucional X
INTERNA 14.5 Facebook Institucional X
14.6 Medios Cerrados de Comunicacin X
 1. INTRODUCCIN

1.1. CONCEPTO
El Acuerdo de Convivencia, ms que un documento constitutivo del Proyecto
Educativo Institucional, debe ser considerado como una herramienta para
regularizar y armonizar las relaciones en el mbito escolar, a travs de
procedimientos claros que posibiliten minimizar los conflictos y convivir en paz. Es
una herramienta que rene los criterios bsicos para la regulacin de la vida
escolar.

1.2. ALCANCE
Las disposiciones contenidas en el presente acuerdo cobijan a todos y cada uno
de los miembros de la comunidad educativa de la INSTITUCION EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS, a cada uno en particular de
acuerdo a su condicin, dignidad y competencia, conforme a lo establecido en las
disposiciones legales vigentes.

1.3. JUSTIFICACIN
En respuesta a la normatividad vigente y a las necesidades de regular y armonizar
la convivencia entre los actores del quehacer educativo, es necesario disear e
implementar el presente acuerdo de convivencia para la IED Francisco Jos de
Caldas, de Pandi Cundinamarca.

1.4. OBJETIVO FUNDAMENTAL

Armonizar la convivencia, entre los actores del quehacer educativo, promoviendo
las pautas de convivencia pacfica como herramienta til para la vida, definiendo
colectiva y dinmicamente los elementos que lo constituyen, centrando su
desarrollo en el ser humano.

1.5. TRMINOS Y DEFINICIONES

1.5.1. Acudiente. Persona mayor de edad que representa legalmente a un

educando frente a la Institucin educativa, que al firmar el contrato de matrcula
asume la responsabilidad del estudiante y se compromete a velar por el
cumplimiento de sus deberes, mientras este matriculado en la institucin.

1.5.2. Caldista. Trmino utilizado para referirse a cualquier miembro vinculado a la

Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas y que se
caracteriza por vivenciar los principios y valores de la misma, teniendo en cuenta
algunas de las cualidades del sabio Caldas como son la disciplina y constancia
para el estudio.

1.5.3. Institucin Educativa. Agrupacin social con objetivos, funciones, fines,

propsitos y resultados concretos, que buscan preparar y capacitar a los futuros
ciudadanos, en el marco de lineamientos, estndares y competencias definidas
por el Ministerio de educacin nacional.

1.5.4. Comportamiento social. Capacidad de todos(as) y cada uno(a) de los

individuos para ejercer una vida armnica dentro de parmetros de respeto,
tolerancia y sociabilidad que estn encaminados a lograr un objetivo comn: el
desarrollo integral constante y progresivo de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa y de la sociedad en general.
1.5.5. Conflicto. Es una situacin entre dos o ms individuos con intereses
contrapuestos que entran en confrontacin.

1.5.6. Convivencia escolar. Es la interrelacin armnica necesaria entre los

diversos estamentos e individuos de la Institucin.

1.5.7. Deber. Es asumir y cumplir estrictamente con lo que corresponde a cada

persona de acuerdo con los principios y valores institucionales, en cada uno de los
roles establecidos.

1.5.8. Derecho. Es la facultad que existe para que cada integrante de la

comunidad educativa, actu libre y responsablemente, de acuerdo con las normas
de convivencia social y las contenidas en este acuerdo.

1.5.8. Educacin. Es un proceso permanente, que abarca todas las etapas de la

vida del ser humano, que tiene como fin ltimo alcanzar su desarrollo moral,
intelectual, artstico, espiritual y fsico, con felicidad.

1.5.9. Educador. Es el gua, quien facilita, propicia y estimula al (la) estudiante

dentro del proceso formativo.

1.5.10. Estudiante. Es la persona que se encuentra matriculada en la Institucin

educativa con el propsito de prepararse y capacitarse como ciudadano.

1.5.11. Familia. Es el elemento natural y fundamental de la sociedad que tiene

derecho a la proteccin de la sociedad y del estado, teniendo en cuenta los
diferentes tipos de familia como son: la nuclear, (padres e hijos), extensa (incluyen
abuelos, tos, primos y otros parientes), monoparental (cuando el hijo vive con uno
solo de sus padres). Tomado de Unicef 2009.

1.5.12 Norma. Forma de conducta, consigna propia de los grupos. Las normas
implican obligacin, determinan el ambiente y la estructura de los grupos. La
aceptacin de las normas depende de su importancia para la persona y el grupo
y/o el tipo de autoridad.

1.5.13. Normas de convivencia. Un encuentro entre el derecho y la tica.

1.5.14. Principio. Norma rectora que ayude a obrar de acuerdo con una filosofa,
religin y teora.

1.5.15. Principios inherentes a las normas de convivencia escolar.

De subordinacin: Esto significa que toda norma en un establecimiento

escolar debe estar sujeta a derecho. Por ende, debe estar acorde a la ley
Colombiana y a los documentos internacionales de derechos humanos
ratificados por el Estado Colombiano.
De igualdad y no discriminacin, establecido en nuestra Constitucin Poltica
en el artculo 13, y en la Convencin sobre los Derechos del Nio en el artculo
2. En el mbito escolar, dicho principio significa que todos los nios, las nias y
los jvenes son iguales, sin distincin alguna de sexo, raza, origen nacional o
familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica o cualquiera otra condicin
del nio, de sus padres o apoderados.
 Se entiende que la norma es para todos y con igualdad de condiciones. Este
requisito est estrechamente vinculado con la eliminacin de la "arbitrariedad
en la actuacin", ya que ella daa la relacin y es un acto de injusticia en
cualquier contexto de convivencia humana.
De legalidad: Este principio consagrado en el artculo 29 de la Constitucin
Poltica, determinado como el debido proceso, mediante el cual se espera
que en el acuerdo de convivencia se describan con claridad los procesos a
adelantar, los comportamientos que se van a sancionar; y que las sanciones
que se impongan sean proporcionales a la situacin y a la responsabilidad de
la persona, as como el respeto del derecho a la defensa con la presentacin
de pruebas a favor y a controvertir las que se alleguen en su contra, a la no
dilacin injustificada de los procedimientos, etc.
De informacin: El acuerdo de convivencia debe ser conocido por todos los
actores de la comunidad educativa. Este es un principio bsico en cualquier
sociedad democrtica y es una condicin que obliga, a las autoridades
educativas a difundirlas y a los dems estamentos escolares a buscar acceso
a la informacin. Por tanto, est asociada tambin a los procedimientos y
canales de informacin disponibles en la comunidad escolar.
De formacin: En el mbito escolar, el acuerdo, debe tener un carcter
formativo para los involucrados, es decir, que el sentido del Acuerdo sea
consecuente con el Horizonte institucional y el componente pedaggico
previstos en el PEI.

1.5.16. Responsabilidad. Capacidad del individuo en el cumplimiento de sus

deberes y en su disposicin y en su disposicin para enfrentar los retos que le da
la vida da a da y a solucionarlos en forma clara, real y pronta.

1.5.17. Comparendo Pedaggico. Es el formato por medio del cual se registra

Una situacin de convivencia a nivel institucional. Su color vara dependiendo del
tipo de situacin. Se registra de manera individual y se anexa al observador del
estudiante.

1.5.18. Accin Formativa. Accin que se toma con respecto a un integrante de la

comunidad educativa que transgredi una norma y cuya finalidad es pedaggica,
de reparacin, pago o restitucin.

1.5.19. Consecuencia Aplicable. Accin que surge del incumplimiento de una

norma o deber estipulado en el acuerdo. Est orientada hacia la correccin de
determinada conducta equivocada.

1.5.20. Valores. Conjunto de aspectos formativos que regulan la convivencia

social, tales como: respeto, tolerancia, paz, amor, sinceridad, honestidad,
orientados hacia la perfeccin de las relaciones interpersonales que son la base
de una vida digna.

1.5.21. Uniforme. Con la misma forma, sin variedad. Traje, igual y reglamentario
de las personas de un cuerpo o comunidad.

1.6. MARCO LEGAL

La Constitucin Poltica de Colombia.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
Convencin sobre los Derechos del Nio.
Ley General de Educacin, 115/94.
 Ley 30/86 y su reglamentario 3788.
Ley 1098 de 2006 Cdigo de la Infancia y la Adolescencia.
Ley 1620/2013y su Decreto reglamentario 1965/2013.
El Cdigo del Menor, Decreto 2737 /89 y Decreto 1108/94
El Decreto 1860/94.
Resolucin 4210/96
Ordenanza N248/2014.
Gua 48 ruta de gestin para alianzas en el desarrollo de competencias
ciudadanas (MEN 2014)
Gua 49 pedaggica para la convivencia escolar( MEN 2014)

2. HORIZONTE INSTITUCIONAL

2.1. MISIN

La Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas Forma en

competencias ciudadanas, comunicativas, cientficas, laborales generales,
cognitivas y de pensamiento crtico; mediante la construccin y desarrollo de
proyectos de vida y de aula basados en el aprendizaje significativo; con principios
de calidad e inclusin.

2.2. VISIN
En el ao 2020, la Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas,
ser lder a nivel regional en formacin para la ciudadana caracterizada por
mentalidad emprendedora, altos niveles de calidad, mediante la puesta en marcha
de su proyecto de vida.

2.3. FILOSOFA

La Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas se fundamenta

en los principios de disciplina, autonoma, compromiso, equidad y amistad; en la
creencia que la mentalidad emprendedora se forma a partir de la construccin del
proyecto de vida, contribuyendo a mejorar el entorno social y una verdadera
educacin para la ciudadana.

2.4. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas, basa su

filosofa en los siguientes principios:

DISCIPLINA. La comunidad Caldista es disciplinada, emplea sus energas en

desarrollar potencialidades, en aceptar las normas porque se reconoce como
seres humanos en construccin, crecimiento y perfeccionamiento.
AUTONOMA. La comunidad Caldista desarrolla capacidades de pensar, querer,
decidir y obrar por s mismos, correcta, eficaz y oportunamente.
COMPROMISO La comunidad Caldista tiene visin y perseverancia para realizar
la tarea que le ha sido confiada; trabaja para alcanzar la excelencia a nivel
individual y colectivo.
EQUIDAD. La comunidad Caldista busca el equilibrio personal y la armona
institucional; lucha por la igualdad de oportunidades y la garanta del ejercicio
pleno de los derechos y los deberes de todas las personas.
AMISTAD. La comunidad Caldista se reconoce en el trabajo de equipo, el espacio
propicio para establecer vnculos de apoyo y confianza entre todos sus miembros
e intercambiar intereses, experiencias y sentimientos.

2.5 VALORES INSTITUCIONALES

RESPETO: La comunidad Caldista respeta la grandeza de Dios, se respeta a s

mismo, valora la naturaleza y reconoce en los dems sus derechos innatos como
individuos y como miembros de una sociedad.
RESPONSABILIDAD: La comunidad Caldista es responsable cuando es
consciente de sus actos y responde por ellos; busca satisfacer sus necesidades y
solucionar apropiadamente sus problemas.
SOLIDARIDAD: La comunidad Caldista profesa su afecto mediante la ayuda
mutua y el servicio desinteresado a todos los miembros de la comunidad.
HONESTIDAD: La comunidad Caldista es honesta y coherente en el actuar, en el
pensar y en el sentir.
TOLERANCIA: La comunidad Caldista es respetuosa de todos, sin distingo de
raza, color, nacionalidad, clase social o religin; admiten en los dems una
manera de ser y obrar distinta a la propia, sin ser pasivos ni permisivos.

2.6. POLITICA DE CALIDAD

La Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas, cuenta con un

equipo humano de profesionales, docentes, administrativos y directivos,
comprometidos con la formacin de la niez, la juventud y los adultos, como seres
competentes para desempearse apropiadamente en el entorno social, educativo
y productivo mediante la gestin por procesos.

3. PERFILES DE LOS ACTORES

3.1. PERFIL DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES:
La comunidad estudiantil, es el eje fundamental de la accin educativa, que se
encuentra inmersa en un entorno cultural, producto de su historia personal,
familiar, social, econmica y espiritual, quien a travs del proceso educativo
potencia todas las competencias y dimensiones de su ser. De acuerdo a la
filosofa de la Institucin el estudiante y la estudiante de la Institucin Educativa
Departamental Francisco Jos de Caldas, debe ser una persona:

1. Integral respecto a los conceptos propuestos en el modelo pedaggico

Aprendizaje Significativo.
2. nica y diferente con la conviccin plena de su singularidad y autonoma.
3. Lder, emprendedora con iniciativa, con autodeterminacin y capacidad de dar
solucin a diferentes problemticas.
4. Creativa, participativa, afectiva, con sentido de pertenencia y pertinencia.
5. Capaz de interactuar con las herramientas de la tecnologa, informacin y
comunicacin generando proyeccin hacia la investigacin y la lectura.
6. Competente en el mundo globalizado ante las necesidades laborales propias
de la modalidad de la institucin, en procedimientos de gestin, saberes
tcnicos y tecnolgicos.
7. Poseedora de competencias ciudadanas para la solucin de conflictos,
generando un entorno de convivencia y paz, donde involucra los valores
institucionales en el quehacer escolar.
8. Participativa y responsable en los procesos democrticos que favorezcan el
bien comn.
9. Pluralista, que respeta y valora la identidad y las diferencias de las personas.
10. Contextualizada con las problemticas del entorno local, departamental y
nacional, con capacidad de cuestionar, argumentar y proponer alternativas
para su solucin.

3.2. PERFIL DEL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE

De acuerdo a los pilares y principios filosficos en los cuales se fundamenta la

Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas, el personal
docente se caracteriza por ser:

1. Idneo con formacin integral, justa, excelente en el manejo de relaciones

humanas y de liderazgo.
2. Portador de valores personales, morales, sociales, intelectuales, espirituales y
patrios.
3. Consciente de que el centro de su trabajo es el grupo de estudiantes a quien
debe acompaar en su proceso formativo.
4. Profesional, que realiza con gusto y acierto la funcin social que le corresponde
desarrollar con el grupo de estudiantes y la institucin.
5. Flexible, dispuesto al cambio que asimila, adapta y proyecta las innovaciones
en los campos de la tecnologa, la informacin y la comunicacin.
6. Mediador de la accin enseanza aprendizaje.
7. Ecunime, que brinda confianza, respeto, autoridad y alegra en la labor
formativa.
8. Asertivo, que promueve la comunicacin, creatividad, participacin e
investigacin.
9. Comprometido con la pertenencia y pertinencia institucional, con capacidad de
trabajo colaborativo y cooperativo.
10. Innovador, en constante investigacin de nuevas alternativas para aplicar
en el rol docente, transformando el quehacer diario.
11. Emprendedor, que incentiva y propone proyectos a nivel Institucional que
den beneficio a la comunidad educativa.
12. Reflexivo, en constante auto evaluacin, formacin y actualizacin
pedaggica.

3.3. PERFIL DE LA FAMILIA Y ACUDIENTES

La familia es el ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la

educacin de los hijos; por tanto, la familia y acudientes deben aunar esfuerzos
con los dems miembros de la Comunidad Educativa y deben caracterizarse
particularmente por ser:
1. Cooperadores y solidarios, siempre dispuestos a conciliar las situaciones que
se presenten en la Institucin.
2. Comprometidos, cumplidores de los deberes de toda ndole adquiridos
mediante ACEPTACIN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA, en el momento
de firmar el contrato de matrcula.
3. Activos en todos los eventos institucionales que requieran de la participacin de
la familia.
4. Comprometidos con la pertenencia y pertinencia institucional, dispuestos
siempre a defender el buen nombre de la Institucin.
5. Democrticos y participativos en la toma de decisiones institucionales.

3.4. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

GENERALES

El personal administrativo y de servicios generales de la Institucin Educativa

Departamental Francisco Jos de Caldas, es un grupo de personas importante en
la educacin y formacin de quienes conforman la comunidad educativa; que se
caracteriza por ser:

1. Ecunime, imparcial, justo, eficiente y eficaz.

2. Competente, capaz de trabajar en equipo, creando ambientes de calidad,
garantizando el buen desarrollo de los procesos educativos institucionales.
3. Capaz de contribuir con la consolidacin del horizonte institucional y
mejoramiento contino de la Institucin Educativa.
4. Activo, propositivo, gestor de ideas y proyectos que beneficien a la comunidad
educativa.
5. Asertivo, con buenas relaciones interpersonales con todos los miembros de la
comunidad educativa.
6. Comprometido y cumplidor de sus funciones.

4. DERECHOS Y DEBERES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

4.1. DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES

Derecho a un ambiente adecuado.

Ser respetado como persona en proceso de formacin.
Derecho a la intimidad, entendida esta como un aspecto interior de la persona
que comprende sentimientos y que por lo tanto no se debe develar en ningn
lugar de la institucin como espacio pblico.
Conocer el proyecto educativo institucional de la IED.
Recibir un servicio educativo de calidad que le brinde la oportunidad de una
educacin integral en cada una de las disciplinas del conocimiento
Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones en las distintas instancias de
participacin.
Ser escuchado y atendido apropiadamente por los miembros de la comunidad.
Utilizar los recursos tcnicos y pedaggicos que posee la IED con
responsabilidad y buen uso de los mismos, con fines netamente pedaggicos.
Recibir los estmulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su
liderazgo positivo, convivencial, intelectual y deportivo.
 Autoevaluarse y ser evaluado por los otros con justicia y equidad.
Recibir informacin integral de todas las actividades realizadas.
Ser informado sobre el proceso acadmico y de convivencia, planeacin,
ejecucin y evaluacin de las actividades.
Participar en las actividades que se programen, salvo que haya un
impedimento de sancin expresa.
Al debido proceso ante cualquier eventualidad acadmica y de convivencia.
A recibir apoyo, ser comprendido y asesorado en caso de equivocarse.
Presentar solicitud verbal o escrita, siguiendo el conducto regular, ante las
personas e instancias correspondientes y obtener respuesta oportuna.
A la libertad de expresin de sus pensamientos e ideas, la libertad de
conciencia y de culto.
A recibir una educacin de calidad en condiciones de discapacidad
A participar en el programa de educacin sexual y reproductiva como parte del
desarrollo integral del ser humano.
A recibir una educacin con un enfoque en derechos humanos, enmarcada en
valores tales como la paz, la no discriminacin, la igualdad, la justicia, la no
violencia, la tolerancia y el respeto de la dignidad humana.
A que se le lleve un procedimiento ante cualquier situacin y/o eventualidad
catalogada como situacin dentro de ste acuerdo de convivencia, teniendo en
cuenta la ruta de atencin integral para la convivencia escolar de la institucin.

4.2. DEBERES DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES

Respetar la vida, la integridad y calidad de vida de cada uno de los miembros

de la comunidad educativa.
Respetar a todas las personas, normas y disposiciones que la IED establezca
pactados en el acuerdo de convivencia.
Respetar la intimidad de cada uno de los dems miembros de la comunidad
educativa.
Conocer e interiorizar los valores y filosofa de la IED.
Trabajar con calidad frente a los compromisos adquiridos como estudiante.
Participar en el gobierno escolar, ser monitor o asesor y elegir libremente a sus
representantes.
Utilizar la razn y el dilogo para solucionar los conflictos propios de la vida
escolar, abstenindose de usar cualquier tipo de violencia.
Hacer uso adecuado de las diferentes dependencias de la IED y recursos
fsicos, pedaggicos y ecolgicos.
Buscar siempre la Calidad, haciendo el mximo esfuerzo en procura de la
formacin acadmica, fsica, moral, tica y espiritual.
Cumplir con los compromisos escolares, presentar evaluaciones en forma
oportuna y prepararse con responsabilidad para ellos. Evaluar a otros con
justicia y equidad.
Asistir y participar activa, creativa y crticamente en el desarrollo de todos sus
compromisos.
Colaborar para que se d una comunicacin eficaz entre todos los miembros
de la comunidad Caldista.
Participar con entusiasmo en las diferentes actividades culturales, deportivas y
sociales organizadas por la IED.
Asumir los compromisos y acuerdos que se realicen en las diferentes
instancias.
 Escuchar, reflexionar y aceptar los errores y sugerencias que se hagan con el
fin de superarlas.
Ser tolerante, comprender y atender a los aportes que hacen orientadoras,
maestros, padres de familia y/o acudientes frente a su proceso formativo.
Respetar la libertad de pensamiento, conciencia, opinin o religin de los
dems miembros de la comunidad educativa.
Participar activamente en programas curriculares diseados para tal fin

4.3. DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE

Los derechos del personal docente y dems funciones estn consagrados en los
derechos que establecen la Constitucin Nacional, el Estatuto Docente, la Ley
General de Educacin, la Legislacin Laboral, el Derecho Administrativo, la Ley
734 de 2002 y otras legislaciones vigentes. El personal docente tiene derecho a:

Ser tratado con respeto y dignidad por todos los miembros de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa.
Contar oportuna y adecuadamente con las dotaciones para el ejercicio docente.
Se le respete el ttulo profesional, desempendose en su rea de acuerdo con
la especialidad, experiencia y su idoneidad como maestro.
Ser valorado de acuerdo a sus aptitudes.
Trabajar en un sitio digno, ordenado, aseado, estimulante y agradable.
Recibir informacin oportuna de las actividades institucionales.
Solicitar permisos y licencias oportunamente.
Ser apoyado por las directivas para su proceso de actualizacin y capacitacin.
Igualdad en el nivel de exigencia para todos los docentes.
Ser odo y respetado por las personas con voz y voto.
En caso de un Ilamado de atencin, este debe hacerse en forma personal,
privada y respetuosa, utilizando buenos modales y permitiendo presentar
descargos.
Reconocimiento de aportes individuales y grupales a nivel verbal o escrito,
pblico o privado por participar en actividades bien organizadas y ejecutadas.
Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin permanente del PEI que se
desarrolla en la Institucin.
Recibir asesora y apoyo por parte del Consejo Acadmico, Comit de
Evaluacin y Promocin, Comit de Convivencia y Directivos Docentes.

4.4. DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE

El primer deber de los docentes y dems funcionarios es respetar sus derechos,

no abusar de ellos, ni de su posicin. Son comportamientos que deben evitarse
porque uno de los mtodos ms efectivos para el proceso enseanza -
aprendizaje es aquel que se da a travs del ejemplo.

Colaborar con la formacin del estudiante, cumpliendo los turnos y controles de

disciplina o acompaamiento, para observar interrelaciones escolares y corregir
 los comportamientos no deseables, tomando las acciones pertinentes cuando
observe cualquier conducta reprochable en cualquier zona o momento escolar.
Autoestimarse y estimar su profesin, para desarrollar acertada y
responsablemente la funcin social que debe cumplir.
Actualizarse de acuerdo a los avances pedaggicos.
Cumplir Ia jornada laboral establecida, asistir y participar en todas las
actividades programadas a nivel curricular y extracurricular.
Dar a los estudiantes un trato acorde con lo establecido en el presente Acuerdo.
Dar a conocer oportunamente los temas, logros, actividades de su
rea/Asignatura, as como las notas e informes de logros alcanzados a los
estudiantes.
Asumir que el buen funcionamiento de la Institucin depende de la unidad de
criterios y nivel de exigencia, de la solidaridad, de la constancia y
responsabilidad con que se ejerza el papel de educadores, as como el
testimonio de vida.
Participar activamente en la elaboracin, ejecucin, evaluacin y
reestructuracin del PEI.
Responder oportuna y eficazmente por el trabajo que se le asigne en funcin de
su labor.
Atender oportuna y respetuosamente a los estudiantes, padres de familia y
dems estamentos que lo requieran, previo horario establecido. Cuando el caso
lo amerite, dejar constancia de ello en el Observador del estudiante.
Escuchar y atender los reclamos justos.
Justificar oportunamente los permisos solicitados.
Presentar la documentacin requerida por Secretara.
Ejercer sana autoridad y mediar con ecuanimidad, respeto y justicia ante
cualquier conflicto de los compaeros, estudiantes o padres de familia, teniendo
en cuenta los principios constitucionales establecidos y el Acuerdo de
Convivencia Escolar.
Trabajar con tica y colaborar con los procesos de capacitacin que se
establezcan.
Ser responsable en el cuidado de los bienes que la Institucin confa a su
cargo.
Promover con el ejemplo, el sentido de pertenencia y gratitud hacia la
Institucin evitando hacer comentarios denigrantes.
No ridiculizar ni maltratar a los estudiantes, ni a sus compaeros, llamar al
estudiante siempre por su nombre.
Respetar a todo el personal de la Institucin. Utilizar un trato y vocabulario
adecuado para con estudiantes, compaeros, directivos y dems personal de la
Institucin.
Estar atento al grupo bajo su cargo evitando el uso de celulares y/o elementos
electrnicos que lo distraigan de su labor.
Evitar recaudar contribuciones en dinero o en especie.
 Salvaguardar los estudiantes que estn bajo su responsabilidad de presentarse
en actos de cualquier naturaleza fuera del plantel, adems evitar autorizarlos
para que lo hagan sin la aprobacin del Rector del establecimiento.
A diligenciar y presentar de manera tica y responsable Registros y dems
documentos oficiales a su cargo y de su exclusiva responsabilidad.

4.5. DERECHOS DE LA FAMILIA Y ACUDIENTES

A ser respetado como miembro de la comunidad y como persona.

Conocer oportunamente la filosofa y el Acuerdo de Convivencia y tener una
induccin completa del PEI.
Ser parte de la comunidad Caldista
Recibir informacin oportuna del proceso de formacin que siguen sus hijos en
la IED
Participar en reuniones y en las diferentes actividades escolares.
Ser escuchado y ser atendido corts y oportunamente.
A elegir y ser elegido en los estamentos del Gobierno Escolar, de los cuales
hacen parte.
Participar en la formacin integral de sus hijos
Participar en la escuela de padres y en el grupo lder de divulgadores y ser
certificado.
Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo y el horario de atencin
a padres siguiendo el conducto regular.
Representar a su hijo o acudido en todas las actuaciones, en lo que sea
necesario o conveniente y en las audiencias si el proceso disciplinario as lo
requiere.
Retirar a los educandos de la IED durante la jornada escolar sin excusa previa
si la situacin amerita.
Estar actualizado sobre los cambios en las disposiciones a que tengan lugar
los reglamentos institucionales.
Ser respetado su tiempo al dar cumplimiento al horario de clases establecido.
Recibir la papelera que contenga la programacin de eventos especiales que
requieran su autorizacin

4.6. DEBERES DE FAMILIA Y ACUDIENTES

Respetar y dar buen ejemplo de buena educacin a los hijos.

Acatar las normas del presente acuerdo de convivencia
Pertenecer y apoyar los estamentos del gobierno escolar que requieran su
participacin.
Conocer y apoyar los criterios que fomente la educacin integral de los
estudiantes y estar a paz y salvo con todo concepto.
Asistir y colaborar en todas las actividades programadas y que requieran su
presencia.
Mantener relaciones cordiales con todos sus miembros.
Reforzar la filosofa de la IED con ejemplo y apoyo.
Asistir y participar en forma activa, creativa y crtica a cada sesin de escuela
de padres.
Atender la salud mental y fsica, nutricin e higiene de sus hijos y colaborar con
los programas que la institucin desarrolle en este sentido.
 Proporcionar a sus hijos espacios para el dilogo, la reflexin, el compromiso,
el buen trato y el afecto necesario para la formacin.
Responder por las situaciones cometidas por sus hijos ante cualquier miembro
de la comunidad y por los daos cometidos a los bienes y enseres de la IED.
Defender el buen nombre de su hijo y el de la institucin donde se forma el
estudiante.
Seguir el procedimiento para pedir los permisos correspondientes y justificar
adecuadamente las ausencias de sus hijos.
Actualizar ante la IED el cambio de residencia.
Recoger a sus hijos en el horario establecido.
Firmar, desprendibles de circulares y dems documentos que enve la IED.

5. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y DE SALUD PBLICA

La Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas, basada en

la filosofa que divulga la pedagoga del cuidado de s mismo, y como resultado
de todo el proceso de re significacin del Acuerdo de Convivencia, basado en
esta pedagoga, establece los siguientes acuerdos inherentes a todos los
miembros de la comunidad educativa, enmarcados adems en el PEI a travs
de su proyecto transversal de Educacin para la Sexualidad Cuerpo
Saludable.

Hacer un correcto uso y cuidado del cuerpo, creando buenos hbitos

alimenticios que garanticen una adecuada nutricin.
Garantizar el cuidado mdico, odontolgico y psicolgico del cuerpo velando
as por su cuidado personal y su calidad de vida
Propender por la higiene diaria de sus cuerpos y una adecuada presentacin
personal acorde a la actividad que va a desempear.
Ser respetuoso con el uso del vocabulario y la manera como se refieren los
unos de los otros protegiendo la dignidad del otro.
Participar activamente en escenarios de inters individuales y escenarios
artsticos y culturales grupales, generar propuestas de inters general.
Para ser escuchados, primero se debe aprender a escuchar a los dems con
respeto y tolerancia sin guardar ningn tipo de prejuicios por sus diferencias
culturales, sociales, econmicas y dems.
Comprender y abordar la sexualidad de una manera abierta, haciendo nfasis
en la dignidad de la persona, reconocindose a s mismo como ser sexual y
ejerciendo su sexualidad de una manera privada y responsable. Debe estar en
la capacidad de denunciar cualquier tipo de abuso cuando as se considere.
Respetar sin rechazar o excluir a todos y cada uno de los miembros de la
comunidad independientemente de su orientacin sexual.
Promover y participar en espacios de promocin y prevencin de embarazos
no deseados e inicio de la sexualidad.
Asistir peridicamente a controles mdicos.
Cuando algn estudiante presenta una enfermedad infecto-contagiosa no ser
objeto de discriminacin, sin embargo para salvaguardar la salud de la
comunidad educativa se seguirn estrictamente las recomendaciones mdicas
las cuales, debe comunicar de manera escrita y de acuerdo al conducto regular
a la institucin.
Es importante que el estudiante lleve consigo de manera permanente la copia
del documento de identidad y el carn estudiantil, para facilitar su identificacin
y la adquisicin de servicios en un momento dado.
 El porte de carn que acredita al estudiante como beneficiario del Sistema
Nacional de Salud le facilita una oportuna prestacin de servicios mdicos, en
caso de requerirlo.
Utilizar correctamente los baos, lavamanos, las canecas de la basura y el
agua.
Frente al consumo de sustancias psicoactivas con fundamento a la ley 1566
del 31 de julio del 2012 Atencin Integral a personas que consumen SPA y
ley 1098 de 2006 Cdigo de infancia y adolescencia, los directivos y docentes
de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa en general
pondrn en marcha mecanismos para: Prevenir el trfico y consumo de todo
tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las
instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones
efectivas contra el trfico, venta y consumo alrededor y dentro de las
instalaciones educativas desarrollando los programas preventivos de
drogadiccin as como tambin, a las instituciones educativas oficiales y
privadas para construir y fortalecer organizaciones creativas estudiantiles, con
el fin de aprobar y desarrollar los programas diseados por la secretaria
correspondiente para prevenir la drogadiccin
En caso de presentarse alguna estudiante en estado de gestacin, ser
dialogado con los padres de familia de la misma, acordando lo mejor para
ambas partes, garantizando el derecho a la educacin.

5.1. CUERPO SALUDABLE.

Reconocimiento de las prcticas del cuidado de s mismo

PROMOCIN

Mediante carteleras dar a conocer a los estudiantes las reglas del cuidado del
cuerpo, semanalmente un grado diferente realizara un tema asignado
En las direcciones de grado explicar las ventajas que se tiene cuando se
practican normas adecuadas de higiene, utilizando normas de convivencia para
compartir en comunidad
Invitar personal capacitado para tratar temas relacionados con el cuidado del
cuerpo, las entidades estatales nos apoyaran con los temas relevantes
En las clases hacer nfasis en la buena postura del cuerpo, durante la misma
hacer pausas para realizar estiramientos
Se debe estimular el consumo adecuado de frutas y verduras dentro de la
institucin generando campaas en las horas de clase para compartir
Realizar acompaamiento continuo de los estudiantes para evitar el consumo
de sustancias psicoactivas, semanalmente en las direcciones de clase
presentar videos, charlas, testimonios de vida, escribir el proyecto de vida,
vivencias personales y de otros que permita involucrar las experiencias
personales
Preparar exposiciones semanales por grados de temas relacionados con el
cuidado del cuerpo para que sean expuestos en los otros grados.
Crear tiendas saludables en la IED ofreciendo al estudiante el consumo de
frutas, verduras y la reduccin de consumo de productos con azcar aadida,
alimentos con alto contenido de sal-sodio, con preservantes y colorantes
artificiales.
PREVENCIN

Realizar charlas que permitan motivar el cuidado del cuerpo esto se debe
realizar con los padres de familia involucrando los grupos de escuela de padres
y educacin sexual
Evitar el consumo de paquetes y gaseosas, en la tienda escolar seguir
vendiendo alimentos preparados en casa.
Con el fin de evitar proliferacin de insectos y roedores, adems de un lugar
sucio y desagradable es necesario mantener las aulas libres de residuos
alimenticios generados por el consumo de golosinas, gaseosas, galletas,
chicles, refrescos entre otros.

MITIGACIN

Concienciar a las familias y acudientes de la importancia de tener hijos bien

presentados, esto mediante charlas y seguimientos institucionales
Que las familias y acudientes enven a sus hijos limpios a estudiar
En el aula de clase estar atento al no uso de elementos no permitidos en el
acuerdo de convivencia.
Concienciar a la comunidad educativa de la importancia del uso adecuado de
las unidades sanitarias, lavamanos, canecas de basura y el agua.
La IED Francisco Jos de Caldas mantiene contacto con las secretarias de
salud, educacin y entidades dedicadas a tratar situaciones que conlleven a
este riesgo, para que con la comunidad educativa diseen planes de
prevencin oportunos del consumo y distribucin de sustancias psicoactivas.
Las instancias institucionales involucradas en el programa de prevencin son:
Comit de convivencia, escuela de padres y entidades de infancia y
adolescencia municipales.

5.2. CUERPO EXPRESIVO.

Formas de manifestacin de las ideas, pensamientos y sentimientos: gestual-oral.

Expresiones Artsticas: Msica, Danza, Literatura, Teatro, Escultura, Pintura Cine,
Fotografa, Arquitectura.

PROMOCION

Aprovechando los espacios de las diferentes reas del plan de estudios, se orienta
y permite al estudiante desarrollar y presentar sus dotes o cualidades de expresin
artstica mediante danzas, dibujo, msica, teatro, literatura, fotografa entre otros.
Brindando la oportunidad a los estudiantes de tener un espacio de integracin y
socializacin debido a que a algunos de ellos se les dificulta tener estos momentos
por diversas razones, entre ellas su ubicacin geogrfica de domicilio.

PREVENCION

Informar a la comunidad estudiantil acerca de las expresiones errneas que se

manifiestan, que conllevan a una degradacin cultural y artstica ya que se
convierten en una expresin vulgar del cuerpo, en muchas ocasiones por adquirir
hbitos o culturas sin entender los verdaderos significados y por la informacin
que a diario se obtiene de los medios de comunicacin.
MITIGACION

En caso de presentarse una manifestacin inadecuada entre el grupo, a nivel

institucional se debe llevar una charla personalizada buscando que el hecho no se
vuelva a presentar, concienciar al estudiante sobre la importancia de un buen
comportamiento, respetndose a s mismo, a los otros y entendiendo el contexto
en el que se encuentra.

5.3. CUERPO SEXUADO.

Autoimagen, gnero y sexual.

PROMOCION

Promover una educacin en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el

amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad
de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
Promover el conocimiento de la anatoma y fisiologa de la sexualidad para
prevenir la trasmisin de infecciones y el embarazo no planeado.
Ofrecer oportunidades y ampliar el horizonte cultural desde el cual cada nio, nia
o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo y respetando
los derechos y deberes sexuales de s mismo y de sus semejantes.

PREVENCION

Realizar charlas y video talleres acerca de la importancia de su cuerpo y del

cuidado.

MITIGACION

Las estudiantes en estado de gestacin y los estudiantes que vayan a ser padres,
deben informar a Coordinacin oportunamente su estado, asistir a las escuelas
para Padres, traer las certificaciones relacionadas con la asistencia a un servicio
mdico adecuado y asumir la responsabilidad de su salud sexual y reproductiva

6. CRITERIOS DE RESPETO, VALORACIN Y COMPROMISO FRENTE A LA

UTILIZACIN Y CONSERVACIN DE LOS BIENES PERSONALES Y
COLECTIVOS

La Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas, basada en

la filosofa que divulga la pedagoga del cuidado del otro, y como resultado de
todo el proceso de re significacin del Acuerdo de Convivencia, basado en esta
pedagoga, establece los siguientes acuerdos inherentes a todos los miembros
de la comunidad educativa, enmarcados adems en el PEI a travs de su
proyecto transversal de Educacin para la Sexualidad Cuerpo saludable

Dirigirse a los dems con respeto, tolerancia, respetando sus opiniones y

puntos de vista, haciendo siempre un buen uso del lenguaje
Manejar todas las situaciones a partir del dialogo evitando siempre cualquier
tipo de agresin.
 Promover y participar en espacios que conlleven a cualquier otra forma de
comunicacin (Peridico Mural, Emisora Institucional, Concurso de Cuento,
Cine-Foro)
Promover y participar en espacios extra acadmicos, de reflexin y dialogo,
que permitan el reconocimiento de los dems en escenarios diferentes.
Acatar los reglamentos establecidos para el desenvolvimiento en los diferentes
espacios propuestos optando de esta manera por el reconocimiento del otro el
respeto y el buen trato.
Respetar las opiniones de los dems, aprender a escuchar para ser
escuchados y reconocer al otro como a s mismo.
Respetar a todas las personas independientemente de su condicin
econmica, social cultural, y reconocerlos como iguales.
Respetar a las personas que puedan tener limitaciones fsicas o
discapacidades, reconocindoles sus derechos y deberes y promoviendo la
dignidad de la persona.
Promover y participar en espacios que conlleven a expresar de manera
respetuosa mis emociones y sentimientos hacia alguna situacin o individuo.

6.1. LENGUAJES

Sistemas a travs de los cuales el hombre comunica sus ideas y sentimientos, ya

sea mediante el habla, la escritura u otros signos convencionales, pudiendo utilizar
todos los sentidos para comunicarse.

PROMOCIN

Fomentar el hbito de las normas de cortesa dentro y fuera de las aulas, para
promover el respeto y la cordialidad entre todos los miembros de la institucin
educativa.
Rescatar la urbanidad de Carreo implementndola en el entorno familiar, en la
cotidianidad y realizando talleres con padres de familia a travs de la escuela
de padres.

PREVENCIN

Sensibilizar por medio de dilogos, videos, representaciones teatrales, carteleras,

etc., sobre las consecuencias que se ocasionan a una persona por medio de la
burla.
MITIGACIN

El estudiante que imponga apodos a sus compaeros, har un cuento,

historieta o fabula en la cual l ser protagonista y donde sea tratado con
sobrenombres que no le gusten.
Elaborar un glosario con el significado de los sobrenombres y groseras que ha
impuesto a sus compaeros
Justificar por medio de una cartelera que se expondr en un mximo de 5
minutos por cada saln, los valores y principios vulnerados al burlarse de los
dems.
6.2. ALTERIDAD.

Es entendida como la capacidad que tenemos para conocer del otro sus
necesidades, intereses, expectativas .Es decir una buena muestra de inters por
comprenderse. De ah que se encargue por fomentar tanto el dilogo como los
acuerdos e incluso las vas de paz a cualquier posible conflicto.

PROMOCIN

Realizar actividades ldicas-recreativas propiciando espacios de integracin,

diversin y respeto, donde cada estudiante pueda expresar su forma de ser y sus
sentimientos, para garantizar las buenas relaciones interpersonales.

PREVENCIN

Elaborar talleres que expliquen por medio de ejemplos acerca de la alteridad,

de cmo se siente en los zapatos del otro y ayudar a solucionar el conflicto.
Realizar frisos acerca del tema, para que sea socializado por los mismos
estudiantes.
Implementar mesas de conciliacin que permitan la solucin de conflictos,
acudiendo a conceptos del programa HERMES o a travs de la RAICE.
Realizar campaas peridicas de sensibilizacin sobre el uso de juguetes
blicos con la comunidad educativa.

MITIGACIN

Propiciar espacios de dialogo entre las personas afectadas, donde cada uno
exprese los motivos que los llevo al problema, y de igual forma tengan la
oportunidad de conocer la historia de vida de cada uno.
6.3. SEGREGACION EXCLUSION

Actitud discriminatoria y racista de una comunidad que consiste en separar a un

grupo de personas que pertenecen a una etnia o religin diferente que considera
inferior.

PROMOCION

A travs de charlas, videos, conferencias sensibilizar y concienciar a toda la

comunidad educativa sobre la importancia de conocer la Constitucin Poltica, y el
concepto de segregar y excluir dentro del marco educativo, para evitar esta
prctica.

PREVENCION

Como segundo elemento propenderemos crear campaas visuales, radiales como

mecanismo de difusin de las diversas problemticas que aquejan a nuestra
comunidad educativa

MITIGACION

Generar los diversos mecanismos de participacin en la cual se involucra a la

comunidad estudiantil vinculada al Programa Hermes, como miembros activos
generadores de dialogo y paz dentro de las comunidades educativas; y dems
elementos que sean necesarios para darle solucin al conflicto presentado.

7. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL CUIDADO DEL AMBIENTE

La Institucin Educativa Departamental Francisco Jos de Caldas, apoyada en la

filosofa que divulga la pedagoga del cuidado del ambiente, y como resultado de
todo el proceso de re significacin del Acuerdo de Convivencia, basado en esta
pedagoga, establece los siguientes acuerdos inherentes a todos los miembros de
la comunidad educativa, enmarcados adems en el PEI a travs de su proyecto
transversal de Ambiente Sensibilizacin y concienciacin en la problemtica
ambiental
Promover y participar en campaas que propendan el cuidado y buen uso de
las fuentes hdricas. Garantizar el cuidado del recurso en el da a da, haciendo
conciencia de lo importante que es para nuestra supervivencia.
Tener un buen manejo de los residuos slidos, clasificndolos y arrojndolos
en los espacios destinados para tal efecto, garantizando adems el
embellecimiento del espacio pblico y preservacin de zonas verdes.
Planear y participar en salidas que permitan conocer el entorno en el que nos
desenvolvemos y establecer criterios para su cuidado y proteccin.
Promover la siembra de huertas escolares y plantas de ornato, que permitan el
diseo y ejecucin de proyectos productivos as como el embellecimiento de
los espacios
Participar de manera activa en proyectos que permitan la optimizacin de los
canales de produccin agropecuaria institucionales y municipales, que puedan
generar un beneficio a la comunidad.
Promover y participar en espacios que permitan la interaccin entre las
diferentes comunidades.
Establecer escenarios de participacin que permitan conocer y comercializar
productos propios de la regin desde la institucin.
Preservar las buenas relaciones entre todos los miembros de la comunidad
promoviendo el respeto y la tolerancia. Estas buenas relaciones deben
trascender las fronteras institucionales.

7.1. AMBIENTE FSICO QUIMICO

Conjunto de factores que determinan aquellos organismos que de acuerdo a las

condiciones ambientales pueden estar presentes y desarrollarse en un entorno
determinado.

PROMOCION

Realizacin de campaas, talleres, charlas; tendientes a concienciar a nuestros

educandos sobre la necesidad de cuidar y proteger el ambiente.
Dotar a las sedes educativas de los materiales e implementos donde ellos
puedan depositar todos estos materiales que causan dao a la naturaleza y a la
vida.
Reutilizacin de los elementos y materiales que permitan mitigar el desperdicio
de la materia prima y evitar la contaminacin ambiental.
PREVENCION

Hacer proyecciones y presentaciones de materiales flmicos que nos permitan

lograr la concienciacin de la comunidad educativa sobre los efectos y
consecuencias que traen consigo nuestras acciones frente al ambiente.
Evitar el uso excesivo de insecticidas y pesticidas en las labores agrcolas,
adems del arrojamiento de basuras que contaminan las fuentes hdricas y
nuestros paisajes naturales y aun los artificiales con el taponamiento de los
alcantarillados etc.
Elaborar murales y exposiciones que permitan embellecer a las sedes
educativas de la institucin y sus alrededores.

MITIGACION

Con estas acciones se busca reducir en gran medida los impactos y efectos
nocivos que por desconocimiento podemos causar a la naturaleza. Teniendo
presente que es el nico mecanismo que nos permite asegurar un futuro a
nuestros descendientes y al de todas las especies, manteniendo as el tan
nombrado equilibrio biolgico.
Generar un uso adecuado y mesurado de los grandes regalos que nos otorga la
naturaleza para nuestra alimentacin y subsistencia.

7.2. AMBIENTE NATURAL BIOLOGICO

Es un entorno natural que no ha sido modificado ni intervenido por el hombre, en

el cual se establece y se desarrollan especies de flora y fauna.

PROMOCION

Presentacin de videos, campaas, charlas, talleres sobre cuidado y proteccin

del ambiente, especialmente sobre los rboles nativos como los cmbulos y
gualandayes.

PREVENCION

Semanalmente en la hora de ciencias naturales ver un video sobre el cuidado

del ambiente, hacer los anlisis y las reflexiones sobre el mismo.
Fomentar en la institucin con los defensores del agua campaas para que
depositen las basuras en las canecas respectivas.
Gestionar con la CAR una obra de teatro para dar a conocer el cuidado que se
debe tener con las fuentes hdricas.
Institucionalizar el grupo de defensores del agua y los pregoneros para trabajar
a la par con la CAR en la defensa del ambiente.
En cada sede de la I.E.D semanalmente habr un representante de los
defensores del agua con un distintivo chaleco que tendr como funcin
resaltar la importancia del cuidado de su entorno.
Organizar salidas para realizar siembra y cuidado de rboles; especialmente de
cmbulos y gualandayes.
Ensear a los y las estudiantes a reciclar, y gestionar para que las entidades
responsables recojan este material reciclado.
Los trabajos de los y las estudiantes sean presentados con materiales
reutilizados o reciclados.
 Utilizar cinco (5) minutos de una hora de clase para hablar sobre la importancia
de hacer un buen uso del agua, cerrando llaves en la institucin y en el hogar.

MITIGACION

Utilizar las tres erres (RRR) reducir, reciclar, reutilizar

Reducir el nivel de consumo del agua con la ayuda de las y los nios
defensores del agua, que vigilen que las llaves permanezcan cerradas.
La siembra de rboles, como mecanismo de reducir la contaminacin
atmosfrica y la adquisicin de una cultura de reciclaje.

7.3. AMBIENTE DE LAS RELACIONES SOCIALES

Ambientes inicialmente naturales, que han sido intervenidos y modificados por el

hombre de acuerdo a sus intereses de desarrollo y adaptacin a este, creando
nuevos espacios de urbanizacin y alteraciones ambientales y sociales.

PROMOCION

Promocin de planes y acciones de comunicacin y divulgacin: A travs de

este se favorece la promulgacin de la educacin Ambiental, con los diferentes
medios de comunicacin.
La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de
conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos
naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de
ellos, es decir que con los conocimientos suministrados por la educacin
ambiental se pueden explicar los fenmenos climticos (Climatologa, lluvias,
cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioqumicos (ciclo del agua,
ciclo del carbono), entre otros.

PREVENCION

Orientar a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia

sobre el cuidado del ambiente, creando soluciones viables para el
mantenimiento ptimo del mismo.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensin bsica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y
de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una
responsabilidad crtica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo inters por el ambiente.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales en las actividades
necesarias para resolver los problemas ambientales.
Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los
factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.
Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen
su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente
necesidad de prestar atencin a los problemas del ambiente, para asegurar que
se adopten medidas adecuadas al respecto.
Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al ambiente.
 Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de los
recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.
Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la
problemtica ambiental mundial.
1. Distinguir las causas que alteran el ambiente
Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos
econmicos en el ambiente

MITIGACION

Coordinacin intersectorial e interinstitucional: Para poder que el proceso de la

educacin ambiental tenga un componente dinmico, creativo, eficaz y eficiente
dentro de la gestin ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto
entre los diferentes sectores (Privado y Pblico).
Inclusin de la educacin Ambiental en la educacin formal y no formal: Este
se realice con el fin que dentro de la educacin formal se lleve la inclusin de la
dimensin ambiental en los currculos o pensum de la educacin preescolar,
bsica y media.
Participacin ciudadana: A travs de este mecanismo, se busca educar a la
ciudadana en su conjunto para cualificar su participacin en los espacios de
decisin para la gestin sobre intereses colectivos.
Investigacin: Este proceso permite la comprensin y la solucin, a travs de
un conocimiento ms profundo de los problemas ambientales, buscando las
causas y los efectos que estos generan.
Formacin de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la
educacin ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del carcter
sistmico del ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de
razonamiento, de contenido y de accin desde las diversas disciplinas, las
diversas reas de conocimientos y las diversas perspectivas.

8. PRESENTACIN PERSONAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

8.1 UNIFORME CALDISTA, PORTE Y USO

La comunidad estudiantil de la Institucin Educativa Departamental Francisco Jos

de Caldas, en cumplimiento de la ordenanza departamental y del acuerdo de
convivencia institucional, velar por su presentacin personal y porte del uniforme
como sentido de identidad y pertenencia hacia la institucin y equilibrio en las
condiciones de vestuario para el grupo de estudiantes. Es responsabilidad del
grupo de estudiantes, la familia y acudientes, el cuidado, cumplimiento y buen
porte del uniforme de diario y de educacin fsica.
 UNIFORME PARA HOMBRES PARA MUJERES
Camibuso institucional Camibuso institucional blanco con
blanco con bolsillo izquierdo bolsillo izquierdo con escudo
con escudo bordado de la bordado de la IED, cuello y
Uniforme de IED, cuello y manga con manga con borde azul.
Diario borde azul. Jardinera a cuadros
Pantaln azul oscuro Medias blancas
Zapato negro Zapato negro

Sudadera azul oscura con tres franjas amarillas en la

derecha/izquierda
Uniforme de
Chaqueta azul oscura
Educacin Camiseta blanca cuello V con escudo de la IED al lado izquierdo
Fsica, Danzas Pantaloneta azul oscura con tres franjas amarillas en la
y Actividades derecha/izquierda
Recreativas Medias Blancas
Tenis blancos

Actividades Se normatiza el usos de guantes blancos para las

Especiales presentaciones y eventos de gala.
Uniforme Tanto hombres como mujeres deben portar el Camibuso
Jornada institucional blanco con bolsillo izquierdo, con escudo bordado
Sabatina de la IED, cuello y manga con borde azul y jean.

8.2 PRESENTACIN PERSONAL

La institucin velara por el respeto a la diferencia, la multiplicidad de criterios y la
diversidad en el marco de la sociedad incluyente por la que propende la
constitucin poltica de Colombia.

9. NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

9.1. JORNADA ESCOLAR

Teniendo en cuenta que cada nivel educativo tiene una hora de inicio de clases es
necesario que tanto docentes como estudiantes ingresen a la institucin como
mnimo 10 minutos antes del inicio de clase.

NIVEL HORA DE INICIO DE HORA DE

CLASES SALIDA
Educacin Preescolar 7:00 am 11:30 am
Educacin Bsica Primaria Urbana 7:00 am 12:30 pm
Educacin Bsica Primaria Rural 7:30 am 1:00 pm
Educacin Bsica Secundaria 7:00 am 1:30 pm
Educacin Media Tecnica
MARTES Y JUEVES* 7:00 am 4:00 pm
MIERCOLES* 7:00 am 4:45 pm
LUNES Y VIERNES 7:00 am 1:30 pm
Educacin para Adultos Jornada 7:00 am 5:00pm
Sabatina
*Los docentes que segn el horario atienden las horas de las tardes deben
ingresar martes y jueves 9:30 am; mircoles 10:15 am.

Ningn estudiante podr salir de la IED durante la jornada escolar sin la

autorizacin de los Directivos Docentes (Rectora o Coordinador) o alguno de los
docentes del grupo encargado de la formacin semanal en caso de que no se
encuentre ninguno de los directivos. Las autorizaciones deben ser solicitadas por
la familia o acudientes, personalmente, telefnicamente o mediante nota escrita en
la agenda escolar, y sern registradas en el CONTROL DE AUTORIZACIONES
DE SALIDA DE ESTUDIANTES.

9.2. CRITERIOS PARA CALIFICAR LAS SITUACIONES

Para calificar las situaciones se debe examinar las circunstancias de tiempo, modo
y lugar que rodearon la actuacin disciplinaria y tambin aquellas circunstancias
atenuantes o agravantes de la conducta, que despus, contribuirn a graduar la
situacin, su accin formativa o su consecuencia aplicable.

9.2.1. Circunstancias de atenuacin

Disminuirn la responsabilidad en la situacin:

Un buen comportamiento, responsabilidad y cumplimiento permanente en

tiempo anterior a la situacin
El reconocimiento personal y voluntario de la situacin.
Haber actuado por defender derechos personales o comunitarios.
Ser vctima de manipulacin o chantaje de parte de terceros.
Su procedencia y situacin familiar.
El haber facilitado la investigacin en las diferentes etapas del proceso
correctivo.
La edad y el proceso evolutivo.
No tener antecedentes en situaciones de convivencia similares.
Evaluar la intencionalidad que tuvo el estudiante en la situacin.

9.2.2. Circunstancias agravantes

Los siguientes hechos harn ms grave la situacin:

El engao.
El haber estado involucrado con anterioridad por la misma situacin y no haber
cumplido los compromisos adquiridos o estipulados en el Observador cuando
se ha conciliado por la misma situacin.
El efecto perturbador y los daos y perjuicios que su actuacin produzca en los
dems miembros de la comunidad
Haber procedido por razones o motivos sobre los cuales estaba avisada o
avisado con anterioridad.
El haber obrado en complicidad con otras personas.
El haber planeado la accin indebida.
El incumplimiento reiterado, por ms de dos veces despus de la conciliacin,
medidas pedaggicas y/o de normalizacin.
 Encubrimiento de situaciones.
Ser reincidente en infringir las situaciones estipuladas por el presente manual
aun teniendo algn proceso disciplinario.

9.3. DE LA CALIFICACIN DE LAS SITUACIONES

9.3.1. Conflictos Organizacionales

Situaciones que se caracterizan por que hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a los intereses y objetivos institucionales. Estos
conflictos pueden presentarse en cualquier espacio de la institucin educativa a
saber Transporte Escolar, Actividades Acadmicas (Dentro o fuera del aula),
Actividades extracurriculares, Salidas Pedaggicas. Adems involucra acciones
individuales que pueden generar indisposicin en los dems miembros de la
comunidad educativa o afectar el normal desarrollo de las actividades
institucionales.

9.3.2. Situaciones Tipo I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.

9.3.3. Situaciones Tipo II

Corresponden a este tipo las situaciones, que no revistan las caractersticas de la
comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados

9.3.4. Situaciones Tipo III

Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual,
referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

9.4. TIPIFICACION DE LAS SITUACIONES.

Se definen para el presente Acuerdo de Convivencia, nueve (9) ejes o conceptos

fundamentales, en los cuales se centra la convivencia en la Institucin Educativa
Departamental Francisco Jos de Caldas, y sobre los cuales se definen las
normas que se acuerdan y se aceptan para convivir dentro de la misma.

Estas normas hacen relacin a las conductas y comportamientos de los

integrantes de la comunidad educativa y estn inspiradas en los valores y
principios institucionales; los cuales deben reflejarse en nuestra cotidianidad
puesto que ante todo, deben respetar y proteger la dignidad de las personas,
favorecer la convivencia, el respeto, la tolerancia y el ejercicio de derechos y
deberes.

Estos ejes o conceptos fundamentales son:

La Presentacin Personal
Asistencia Regular y Puntualidad
 Comportamiento en el Aula de Clases y dems Espacios Escolares
Agresin Espordica
Apropiacin o uso de bienes privados, personales, institucionales o los
bienes comunes
Sexting
Agresin Escolar
Agresin Sexual con Contacto
Sustancias Psicoactivas (SPA).

De igual manera, dentro de estos ejes y sus normas, se definen y clasifican las
situaciones disciplinarias o trasgresiones a la norma, entendiese estas como las
actitudes o comportamientos que afectan de manera negativa el ambiente
escolar, deterioran las condiciones de armona y orden que se necesitan para
llevar a cabo las diferentes actividades institucionales ya sean acadmicas,
culturales, sociales, religiosas, deportivas.
Son comportamientos que extralimitan el ejercicio de un derecho, que conllevan
al incumplimiento de un deber y que por lo tanto apartan al individuo de un valor
o principio, lo cual hace dao real a su propia persona y a la comunidad
educativa en cualquiera de sus miembros.
Por ultimo estos comportamientos se clasifican dentro del tipo de situaciones
mencionadas en el captulo anterior
9.4.1. La Presentacin Personal: El uso del uniforme, evita marcar diferencias entre la comunidad estudiantil, fortalece la identidad institucional

NORMA DE CONVIVENCIA INCUMPLIMIENTO A LA NORMA TIPO DE FALTA

Vestir el uniforme correspondiente.
CONFLICTO ORGANIZACIONAL
No vestir el uniforme correspondiente.
Teniendo en cuenta el clima, se podr portar la chaqueta del
uniforme de educacin fsica, con cualquiera de los dos uniformes.
Usar prendas ajenas al uniforme y no
CONFLICTO ORGANIZACIONAL
Los estudiantes de grado 11 podrn utilizar una prenda como autorizadas.
distintivo de su promocin acordes a los colores del colegio y
unificando un modelo escogido por ellos y aprobado por el
gobierno escolar.

Para las presentaciones y eventos de gala, se deben usar guantes

blancos.
9.4.2. Asistencia Regular y Puntualidad: La puntualidad y la asistencia regular a todas las actividades institucionales, son requisitos fundamentales tanto para el
proceso formativo como para alcanzar la disciplina personal.

NORMA DE CONVIVENCIA INCUMPLIMIENTO A LA NORMA TIPO DE FALTA

Asistir regular y puntualmente a la Institucin Educativa, a las Llegar tarde a la Institucin, a las clases o a las CONFLICTO ORGANIZACIONAL
clases, actividades y dems eventos institucionales que se actividades programadas.
programen.
Evadirse de cualquier espacio institucional en
Es deber de la comunidad estudiantil, permanecer en los sitios donde se est desarrollando cualquier actividad CONFLICTO ORGANIZACIONAL
en donde se estn desarrollando las actividades acadmicas, escolar.
deportivas, culturales y dems que determine la Institucin;
siempre con el acompaamiento de algn representante
institucional ya sea un docente o directivo docente.
9.4.3. Comportamiento en el Aula de Clases y Dems Espacios Escolares: Es fundamental que cada grupo de estudiantes aproveche al mximo su
permanencia en la Institucin Educativa; su adecuado desempeo y comportamiento en cada uno de los espacios institucionales favorecer su formacin individual y
el bienestar del grupo.

NORMA DE CONVIVENCIA INCUMPLIMIENTO A LA NORMA TIPO DE FALTA

No se aceptan comportamientos individuales o colectivos que Actos de indisciplina en cualquier espacio institucional. CONFLICTO
afecten de manera negativa e impidan el normal desarrollo de las ORGANIZACIONAL
actividades en cualquier espacio institucional, incluido el transporte Vender cualquier tipo de artculos, dentro las instalaciones de la
escolar. Institucin. CONFLICTO
ORGANIZACIONAL
Todo el grupo de normas establecidas en el presente Acuerdo de Establecer y realizar juegos de azar que conlleve apuestas dentro de
Convivencia, aplican en cualquier actividad institucional interna o cualquier espacio institucional. CONFLICTO
externa. ORGANIZACIONAL
Presentar excesivas manifestaciones de pareja, de mutuo
Todos los estudiantes que integran la comunidad educativa tendrn consentimiento dentro de la institucin.
derecho a las manifestaciones de afecto y aprecio propias de su CONFLICTO
condicin humana. El Caldista, respeta estas relaciones y espera Hacer uso inadecuado de dispositivos electrnicos y tecnolgicos o ORGANIZACIONAL
que los estudiantes las manejen con la atencin, respeto y elementos de juego tradicional o deportivos o sin la autorizacin del
responsabilidad que stas merecen. Queda claro que en la docente. CONFLICTO
Institucin, se asumir solamente el rol de compaeros de estudio, ORGANIZACIONAL
Descargar, portar, o distribuir cualquier tipo de material pornogrfico
con el fin de que los estudiantes interioricen el concepto de que las comercial como folletos, revistas, videos y dems, o que atente contra
acciones tienen un lugar y un contexto oportuno. CONFLICTO
la moral y las buenas costumbres de los miembros de la comunidad
ORGANIZACIONAL
educativa.
No utilizar los dispositivos electrnicos en horas de clase, ni en el
desarrollo actividades propias de la Institucin, salvo si dicha
actividad lo requiere, so pena de ser decomisado y entregado a Tomar, alterar, ocasionar daos o dar un mal uso a pupitres, CONFLICTO
coordinacin, siempre de carcter devolutivo y pedaggico, salvo escritorios, tableros, sillas, paredes, vidrios, puertas, ventanas, baos, ORGANIZACIONAL
que sea una emergencia justificada y comprobada; se podrn sanitarios, lavamanos, orinales, material educativo, didctico
activar estos dispositivos en los descansos, quien tenga estos deportivo, tecnolgico y dems elementos fsicos de la Institucin y de
dispositivos mientras se encuentre en las clases debe mantenerlo los vehculos del transporte escolar.
en modo silencio.
CONFLICTO
Generar desorden o desaseo en los diferentes espacios
Las salidas del saln de clases, laboratorios y dems espacios ORGANIZACIONAL
institucionales.
pedaggicos, para ir al bao estn permitidas nicamente a quienes
por prescripcin mdica demuestren que lo necesitan. CONFLICTO
Ocasionar el desperdicio de agua por dejar los grifos abiertos o jugar
ORGANIZACIONAL
con ella.
El consumo de alimentos y bebidas dentro del aula de clase queda
supeditado al correcto manejo de los residuos y envolturas que se
generen; es decir, si el grupo demuestra el correcto manejo de los Desacatar las disposiciones institucionales sobre el manejo de CONFLICTO
residuos, podrn gozar de este privilegio, pero si el grupo residuos solidos ORGANIZACIONAL
demuestra no tener un adecuado manejo de los residuos no podr
gozar de este beneficio; adems se debe hacer de manera discreta, Desacatar cualquier otra orientacin temporal o permanente, CONFLICTO
evitando interrumpir el normal desarrollo de las clases. establecida por la institucin. ORGANIZACIONAL

Los espacios institucionales, incluyendo los vehculos del transporte

escolar, deben permanecer en adecuadas condiciones de higiene,
orden y en un ambiente agradable, durante la jornada escolar.

Dar un adecuado manejo a los residuos slidos, desechos

industriales, orgnicos y dems que se generen en los espacios
escolares, siguiendo la disposicin de reducir, reutilizar y reciclar.

Es deber de todos dar un uso adecuado a los servicios pblicos

ofrecidos por la institucin.
La Institucin adelantara campaas para el fortalecimiento de la
cultura ambiental enfatizando en el manejo apropiado de residuos y
el aprovechamiento y cuidado de los recursos hdricos.
9.4.4. Agresin Espordica. Cualquier tipo de agresin, realizada por una o varias personas de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a
personas de la misma comunidad., que ocurre solo una vez, es decir, que no hace parte de un patrn de agresiones repetidas contra la misma persona. La agresin
espordica puede ser verbal, fsica, gestual y relacional.

NORMA DE CONVIVENCIA INCUMPLIMIENTO A LA NORMA TIPO DE SITUACION

No se permitir ningn tipo de accin que atente contra la integridad Hacer bromas pesadas, juegos de mal gusto o juegos SITUACION TIPO I
personal de cualquier integrante de la comunidad educativa. de manos que puedan desencadenar en agresin de la
misma comunidad.
En la institucin, se velara por la prevencin de situaciones de este
tipo, es por ello que: Utilizar vocabulario soez, vulgar, irrespetuoso, ofensivo SITUACION TIPO I
y dems, hacia cualquier miembro de la comunidad
Se concibe el conflicto como una situacin inherente al ser humano y educativa (Incluye el uso de sobrenombres ofensivos o
a los grupos sociales, siendo normal que se presenten diferencias denigrantes), de manera verbal o escrita.
entre los integrantes de la comunidad educativa.
Hacer uso de gestos, ademanes, seas obscenas y
El manejo de los conflictos debe realizarse mediante negociacin, dems que pretendan generar molestia e irrespetar SITUACION TIPO I
concertacin y dialogo, resultado del cumplimiento de los derechos y cualquier miembro de la comunidad educativa.
deberes concertados en el acuerdos de convivencia.
Cualquier tipo de accin que conlleve a la exclusin,
La institucin propiciara espacios de formacin para que los diferentes discriminacin o rechazo de cualquier miembro de la
integrantes de la comunidad educativa, desarrollen y mejoren sus comunidad educativa. SITUACION TIPO I
habilidades sociales para el manejo alternativo de conflictos
interpersonales.
9.4.5. Apropiacin o uso de bienes privados, personales, institucionales o los bienes comunes. Toda accin realizada por una o varias personas de la
comunidad educativa, que busque daar las pertenencias de otra persona o del Establecimiento Educativo, incluyendo el transporte escolar.

NORMA DE CONVIVENCIA INCUMPLIMIENTO A LA NORMA TIPO DE SITUACION

No se permite ningn tipo de apropiacin indebida Tomar, esconder, alterar u ocasionar daos en los
tanto a bienes de la institucin como de objetos o bienes (escolares personales y dems) de cualquier SITUACION TIPO I
bienes de cada integrante de la comunidad miembro de la comunidad educativa.
educativa, incluso cuando algn objeto se le haya
extraviado a alguien, es deber entregarlo en
coordinacin. Quien incurra en el incumplimiento de
esta norma debe responder con las medidas
correctivas determinadas en el Acuerdo de
convivencia y con la reparacin econmica de los
elementos alterados o daos efectuados.
9.4.6. Sexting. Se refiere a la produccin y distribucin de contenido sexualmente explcito a travs de internet, redes sociales, mensajes de texto de telfonos
celulares o cualquier otro medio de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Incluye la produccin y distribucin de textos, fotos y videos de
personas, parejas o grupos de personas desnudas o semidesnudas o involucradas en diferentes modalidades de actividad sexual (incluidas la masturbacin y las
relaciones sexuales penetrativas) que incluya integrantes de la comunidad educativa.
Si el material visual o audiovisual que se produce o distribuye incluye personas menores de edad (menor de 18 aos) se clasifica como pornografa; con personas
mayores de 18 aos es delito tipificado en el artculo 218 de la Ley 599 de 2000.

NORMA DE CONVIVENCIA INCUMPLIMIENTO A LA NORMA TIPO DE SITUACION

Es inaceptable el porte o distribucin de cualquier
material pornogrfico entre los miembros de la
comunidad educativa, ms aun cuando el material
incluye personas menores de edad, o incluye
cualquier miembro de la misma comunidad.
Portar, y distribuir cualquier tipo de material SITUACION TIPO III
pornogrfico como folletos, revistas, videos y dems,
en el que participe o se involucre a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
9.4.7. Agresin Escolar. Cualquier accin realizada por una o varias personas de la comunidad educativa y que busca afectar negativamente a personas de la
misma comunidad. La agresin escolar puede ser fsica, electrnica o sexual sin contacto (incluye cualquier acto que expone a una persona a situaciones de ndole
sexual no consentidas y sin que haya contacto fsico)

NORMA DE CONVIVENCIA INCUMPLIMIENTO A LA NORMA TIPO DE

SITUACION
No se permitir ningn tipo de accin violenta que atente contra la Divulgar la vida privada de cualquier persona o publicar mensajes SITUACION TIPO
integridad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa. ofensivos que, atenten contra su buen nombre a travs de internet, II
redes sociales, mensajes de texto de telfonos celulares o cualquier
Se consideran acciones violentas, aquellas que se derivan del ejercicio otro medio de comunicacin.
del algn tipo de violencia.
Amenazar, chantajear, intimidar, ridiculizar o atentar contra la SITUACION TIPO
Se considera el acoso escolar y el cibera coso escolar, como formas de integridad fsica, moral o psicolgica de los dems. II
violencia escolar. De ninguna manera se acepta la participacin de
ningn miembro de la comunidad educativa, en este tipo de Pertenecer a grupos que atenten contra la paz, la moral y la seguridad SITUACION TIPO
hostigamiento, por afectar el bienestar fsico, psicolgico y moral de dentro de la Institucin Educativa, tales como pandillas juveniles, II
quien es vctima de l. grupos delincuenciales, barras bravas u otros.

En las situaciones de violencia escolar, sern objeto de investigacin y Agredir fsicamente a cualquier miembro de la comunidad o encargar a SITUACION TIPO
sancin tanto los agresores, como quienes participan como incitadores terceros para que ejecuten tal acto, dentro de la institucin. Sera II o SITUACION
del hecho violento as como los observadores. considerada SITUACION Tipo III, cuando la agresin, genere lesiones TIPO III
permanentes o incapacidad o atente contra la vida del otro individuo.
En la institucin, se velara por la prevencin de situaciones de este
tipo, es por ello que: Acciones o conductas aisladas que impliquen un acoso psicolgico o SITUACION TIPO
sexual a cualquier miembro de la comunidad, tales como comentarios II
Se concibe el conflicto como una situacin inherente al ser humano y a obscenos, y tocamientos entre otros.
los grupos sociales, siendo normal que se presenten diferencias entre
los integrantes de la comunidad educativa. Chismes, rumores o comentarios que afecten la integridad y el buen SITUACION TIPO
nombre de cualquier miembro de la comunidad educativa. I
El manejo de los conflictos debe realizarse mediante negociacin,
concertacin y dialogo, resultado del cumplimiento de los derechos y Portar, usar o fabricar cualquier tipo de arma que atente contra la
deberes concertados en el acuerdo de convivencia. integridad individual y colectiva en los miembros de la comunidad SITUACION TIPO
educativa III
Se debe asistir a la Institucin, sin portar ningn tipo de armas, adems
no se permite sacar o utilizar herramientas o elementos como tijeras y
bistures de los laboratorios o salones de clase, para utilizarlos como
arma para agredirse a s mismo o a cualquier integrante de la
comunidad educativa.

El porte de herramientas u otros materiales que se usen para agredir o

amenazar, tendr la misma connotacin que el uso de un arma
convencional.

La institucin propiciara espacios de formacin para que los diferentes

integrantes de la comunidad educativa, desarrollen y mejoren sus
habilidades sociales para el Manejo alternativo de conflictos
interpersonales.
9.4.8. Agresin Sexual con Contacto. La Agresin Sexual con Contacto se refiere a situaciones en las que se presenta contacto intencional en el cuerpo con fines
sexuales abusivos, as vctima y victimaria o victimario permanezcan vestidos. Se incluyen en esta categora halar o bajar las prendas de vestir para dejar al
descubierto la ropa interior o los rganos sexuales de la agredida o agredido.

NORMA DE CONVIVENCIA INCUMPLIMIENTO A LA NORMA TIPO DE SITUACION

Es inaceptable la concurrencia en actos sexuales violentos o abusivos o Acciones o conductas recurrentes que impliquen un SITUACION TIPO III
acoso sexual de cualquier integrante de la comunidad educativa, ni en acoso psicolgico o sexual a cualquier miembro de
aquellos que sean de mutuo acuerdo. la comunidad.

Cometer actos sexuales violentos o abusivos dentro SITUACION TIPO III

de la institucin
9.4.9. Sustancias Psicoactivas (SPA). La Institucin Educativa reconoce que tanto el alcoholismo como la drogadiccin son enfermedades susceptibles de
tratamiento. Los estudiantes que consideren tener problemas de dependencia de alguna sustancia psicoactiva o de alcohol deben buscar asesora y seguir un
tratamiento en forma rpida y apropiada, antes de que el problema se convierta en un obstculo para un adecuado desempeo o desarrollo intelectual, personal y
social.

NORMA DE CONVIVENCIA INCUMPLIMIENTO A LA NORMA TIPO DE SITUACION

Se debe asistir a la institucin sin haber consumido bebidas alcohlicas o cualquier
tipo de sustancias psicoactivas. Igualmente se prohbe el porte de las mismas para su Portar sustancias psicoactivas dentro de la
consumo o distribucin. Institucin o en actividades que involucren SITUACION TIPO II O TIPO III
el nombre de la Institucin Educativa, se
Si existe presuncin de que el estudiante, est consumiendo y/o distribuyendo licor y/o considerara Situacin Tipo III, cuando las
alguna sustancia psicoactiva, la Institucin Educativa iniciara proceso de protocolo de cantidades excedan las permitidas por la
situacin tipo III. ley penal colombiana vigente.

En la Institucin, se podrn llevar a cabo requisas, no anunciadas en busca de drogas

y/o bebidas alcohlicas y dems, apoyados por la autoridad competente y los garantes Expender, sustancias psicoactivas dentro
de los derechos de los estudiantes (Polica, Personera, Comisaria y dems). de la Institucin o en actividades que
involucren el nombre de la Institucin SITUACION TIPO III
La institucin propiciara espacios y escenarios de formacin para la prevencin y Educativa.
mitigacin del consumo de SPA.

Las situaciones anteriormente descritas, solo demuestran la cotidianidad de nuestra institucin frente a situaciones Tipo I, II y III. En caso de presentarse alguna
situacin diferente no especificada en el presente acuerdo y que se enmarque dentro de alguna de los tipos de situaciones planteadas por la normatividad vigente,
se aplicara el mismo protocolo y se activara la ruta de atencin, segn sea el caso.
 10. PROTOCOLOS DE ATENCION, ACCIONES FORMATIVAS,
CONSECUENCIAS APLICABLES PARA ESTUDIANTES Y RUTAS DE
ATENCION ESCOLAR PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

10.1. PROTOCOLOS DE ATENCIN

Estn orientados a fijar los procedimientos necesarios para asistir oportunamente

a la comunidad educativa frente a las situaciones que afecten la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. La
aplicacin de los protocolos estar sujeta a las situaciones que se presenten de
estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros miembros
de la comunidad educativa hacia los estudiantes.

10.2 PROTOCOLO DE ATENCION PARA CONFLICTOS ORGANIZACIONALES

Ante el incumplimiento de la norma de este tipo la primera instancia ser siempre

el dilogo y la persuasin para que el estudiante modifique su comportamiento y
su conducta frente a las normas; cuando la situacin es reiterativa y constante, el
docente o directivo docente debe:

1. Registrar el incumplimiento del estudiante en listado CONTROL DIARIO.

2. Cuando se evidencie un mayor a dos (2) incumplimientos en cualquiera de los
conflictos organizacionales, se debe registrar el incumplimiento de la norma en
el observador del estudiante, mediante el formato COMPARENDO
PEDAGOGICO BLANCO y lo registrara en el listado del CONTROL DIARIO.
3. Se informara al director de grado la situacin acumulativa y se le har entrega
de la documentacin quien citara al padre de familia para informar la situacin y
establecer acuerdos mediante el ACTA DE ATENCION A PADRES DE
FAMILIA.
4. Verificar el cumplimiento de los compromisos adquiridos por parte del Director
de Grado.
5. El incumplimiento de los compromisos adquiridos y/o la reincidencia en
cualquier conflicto organizacional ocasionara; registro en el CONTROL DIARIO
y el SEGUNDO COMPARENDO BLANCO; seguidamente remisin del
estudiante a Coordinacin para su atencin, quien citara al padre de familia
para informar la situacin y establecer acuerdos mediante ACTA DE
COMPROMISO.
6. Verificar el cumplimiento de los compromisos adquiridos por parte de la
Coordinacin.
7. El incumplimiento de los compromisos adquiridos y/o la reincidencia en
cualquier conflicto organizacional ocasionara registro en el CONTROL DIARIO y
el TERCER COMPARENDO BLANCO; seguidamente remisin del estudiante a
coordinacin para atencin en el Comit de Convivencia Escolar.
8. A partir de este procedimiento se repite el paso 7.

10.2.1 Acciones Formativas por Conflictos Organizacionales:

a. Llamado de Atencin Escrito. Si el estudiante reincide en sus
comportamientos y actitudes y no cumple con los compromisos acordados, se
realizara registro escrito en el COMPARENDO PEDAGOGICO BLANCO, con la
firma respectiva de estudiante y docente.
b. Citacin a Padres de Familia. Para notificar la situacin y las acciones
formativas a aplicar y donde el acudiente se compromete a realizar seguimiento y
el estudiante a mejorar su actitud.
c. Acta de Compromiso por Incumplimiento al Acuerdo de Convivencia: Es
un acta que firma el estudiante en compaa de su acudiente en la cual la
institucin, el estudiante y la familia establecen acuerdos de mejoramiento frente a
los comportamientos indeseados.
d. Jornada de Reflexin: Se desarrollara en contra jornada dentro de la
institucin bajo el acompaamiento del acudiente y supervisin de la rectora. Se
ofrecen materiales (lecturas, videos) para la reflexin, se sugiere la elaboracin de
talleres, carteleras, preparar exposiciones y efectuar un dialogo cuyo objetivo es
concientizar sobre el mal comportamiento y asumir compromisos de cambio.
De igual manera contempla el desarrollo de actividades de apoyo institucional
donde el estudiante puede resarcir su falla.

10.3. PROTOCOLO DE ATENCION PARA SITUACIONES TIPO I

Sern atendidas por el docente o directivo docente que tuvo conocimiento de la

situacin, dejando constancia escrita en el observador del estudiante sobre la
actuacin del proceso formativo.

1. Ante el incumplimiento de la norma de este tipo y hasta por dos (2) veces en
cualquiera de las situaciones tipificadas, el docente o directivo docente que
observe o sea informado de lo sucedido, debe:
2. Reunir a los individuos involucrados para mediar de manera pedaggica,
instando al dialogo de los mismos, dentro del cual expongan la descripcin de
los hechos, las posibles causas y la solucin o accin reparadora que propone
para la resolucin del conflicto, en el formato COMPARENDO PEDAGOGICO
AMARILLO
3. Luego de escuchar las partes involucradas, se debe establecer la forma de
resolver el conflicto de una manera inmediata, imparcial, equitativa y justa,
mediante la aplicacin de un correctivo pedaggico o accin reparadora
encaminada a resarcir los daos causados o el restablecimiento de los
derechos vulnerados. Este correctivo, quedara registrado en el espacio
destinado para tal, en el formato COMPARENDO PEDAGOGICO AMARILLO
Una vez diligenciado el COMPARENDO PEDAGOGICO AMARILLO, hacer
registro en el listado del CONTROL DIARIO.
4. Cuando la transgresin de la norma conlleve a la reparacin de daos
materiales, se citara a la familia o acudientes mediante el formato CITACION A
FAMILIA O ACUDIENTES, para su respectiva notificacin.
Nota. El acudiente debe reponer o arreglar el bien afectado, sin perjuicio de las
acciones legales, como representante del menor de edad y el estudiante debe
cumplir las acciones formativas respectivas.
5. El COMPARENDO PEDAGOGICO AMARILLO se debe entregar a direccin de
grado para archivarlo en el observador.
6. Verificar el cumplimiento del correctivo pedaggico o accin reparadora
aplicada y efectuar seguimiento del caso y de los compromisos adquiridos por
parte del Docente que registro.
7. Los individuos involucrados en este tipo de situaciones podrn solicitar el apoyo
del equipo conciliador y de mediacin escolar, fortalecido mediante el programa
HERMES, para el abordaje y resolucin del conflicto. Este equipo atender
casos en los tiempos y con la periodicidad que establezca la institucin.
8. El incumplimiento de los correctivos aplicados y compromisos adquiridos o la
reincidencia por segunda vez, en cualquier situacin tipo I, ocasionara registro
en el CONTROL DIARIO y el SEGUNDO COMPARENDO AMARILLO, con
remisin a Coordinacin.
9. El incumplimiento de los correctivos aplicados y compromisos adquiridos o la
reincidencia por tercera vez, en cualquier situacin tipo I, ocasionara registro
en el CONTROL DIARIO y el TERCER COMPARENDO AMARILLO,
seguidamente remisin del estudiante a coordinacin para atencin en el
Comit de Convivencia Escolar.
10. A partir de este procedimiento se repite el paso 9.
10.3.1. Acciones Formativas por Situaciones Tipo I
a. Llamado de Atencin Verbal. Se har en forma personal y dejando evidencia
escrita del mismo.
b. Conciliacin. A travs del equipo conciliador y en los espacios establecidos por
la Institucin, se deja constancia escrita.
c. Llamado de Atencin Escrito. Si el estudiante reincide en sus
comportamientos y actitudes y no cumple con los compromisos acordados, se
realizara registro escrito en el COMPARENDO PEDAGOGICO AMARILLO, con la
firma respectiva de estudiante y docente.
d. Citacin a Padres de Familia. Por el docente quien atendi el caso y en las
situaciones en las cuales sea necesario segn el protocolo, donde el acudiente se
compromete a realizar seguimiento y el estudiante a mejorar su actitud. Esto se
registrara en el formato Acta de Atencin a Padres.
e. Acta de Compromiso por Incumplimiento al Acuerdo de Convivencia: Es
un acta que firma el estudiante en compaa de su acudiente en la cual la
institucin, el estudiante y la familia establecen acuerdos de mejoramiento frente a
los comportamientos indeseados.
f. Jornada de Reflexin: Se desarrollara en contra jornada dentro de la institucin
bajo el acompaamiento del acudiente y supervisin de la rectora. Se ofrecen
materiales (lecturas, videos) para la reflexin, se sugiere la elaboracin de talleres,
carteleras, preparar exposiciones y efectuar un dialogo cuyo objetivo es
concientizar sobre el mal comportamiento y asumir compromisos de cambio.
De igual manera contempla el desarrollo de actividades de apoyo institucional
donde el estudiante puede resarcir su falla.

10.4. PROTOCOLO DE ATENCION PARA SITUACIONES TIPO II

Sern atendidas por el docente o directivo docente que tuvo conocimiento de la

situacin, el Director de Grado y la Coordinacin. Se citara a acudientes y se
dejara evidencia escrita en el observador del estudiante sobre la actuacin del
proceso formativo. Se aplicaran acciones formativas segn el proceso del
estudiante. Si despus de tres citaciones no atendidas por el padre de familia, se
reportara el caso a Bienestar Familiar o a la autoridad competente por abandono y
negligencia.
Ante el incumplimiento de la norma de este tipo y hasta por dos (2) veces en
cualquiera de las situaciones tipificadas, el docente o directivo docente que
observe o sea informado de lo sucedido, debe:

1. Previa verificacin de la situacin e identificacin de los implicados, debe

registrar la descripcin de los hechos, las posibles causas y la solucin o accin
reparadora que se propone para la resolucin del conflicto, en el formato
COMPARENDO PEDAGOGICO AZUL y hacer registro en el listado del
CONTROL DIARIO.

2. Informar el caso a la Coordinacin quien actuara teniendo en cuenta. Si la

situacin ocasiona daos al cuerpo o a la salud fsica o mental, o atenta contra
la dignidad segn sea el caso
La Coordinacin, remitir en compaa de un adulto, al afectado al Puesto de
Salud y notificara a la familia o acudientes para garantizar el respectivo
acompaamiento.
La Coordinacin, remitir el caso a la Comisaria de Familia y notificara a la
familia o acudientes para garantizar el respectivo acompaamiento.
La Coordinacin, solicitara el acompaamiento de la Polica de Infancia y
Adolescencia, y notificara a la familia o acudientes para garantizar el respectivo
acompaamiento.
De ser necesario, la coordinacin notificara de manera inmediata a la familia o
acudientes del agresor para hacerle entrega del mismo con el fin de protegerlo,
mientras se da manejo a la situacin.
3. La Coordinacin citara a la familia o acudientes de los involucrados para el da
siguiente, mediante el formato CITACION A FAMILIA O ACUDIENTES.
4. La coordinacin, analizara la situacin en su conjunto y segn sea el caso
aplicara las acciones formativas as:
Cuando los involucrados incurren por primera vez en este tipo de situaciones, o
presentan dificultades de convivencia incurriendo en situaciones Tipo I de
manera reiterativa; no muestra mejora, ni voluntad de cambio a pesar de las
estrategias implementadas por la institucin, deber firmar ACTA DE
COMPROMISO POR CONVIVENCIA, junto con la familia o acudientes, en la
cual, la Institucin acordara planes de mejoramiento tanto con el estudiante
como con su familia o acudiente.
Cuando los involucrados reinciden por segunda vez en este tipo de
situaciones; presentan dificultades de convivencia incurriendo situaciones Tipo
 I; no muestra mejora, ni voluntad de cambio a pesar de las estrategias
implementadas por la institucin; deber cumplir con una JORNADA DE
REFLEXION hasta por 3 das hbiles, (en contra jornada) segn la gravedad
de los daos ocasionados en el afectado. Esta jornada, se notificara mediante
resolucin y ser un espacio de reflexin pedaggica que deber cumplir en la
institucin los das que las directivas determinen.
Cuando a un estudiante se le aplica ACTA DE COMPROMISO POR
CONVIVENCIA o JORNADA DE REFLEXION, no podr participar en ninguna
actividad extra acadmica, deportiva, recreativa, cultural y dems que se lleve
a cabo fuera de la institucin hasta que no demuestre un cambio en su actitud
y el cumplimiento de los compromisos acordados.

5. La coordinacin, har seguimiento al caso y verificara el cumplimiento del

correctivo pedaggico o accin reparadora aplicada, el cumplimiento de la
consecuencia aplicable y del cambio de actitud y comportamiento de los
involucrados.
6. La coordinacin har un informe y lo presentara en la siguiente reunin de
Comit de Convivencia de Escolar de los casos presentados con situaciones
Tipo II y las medidas adoptadas en cada uno de ellos.
7. El incumplimiento de los correctivos aplicados y compromisos acordados o la
reincidencia por tercera vez en cualquiera de las situaciones Tipo II, ocasionara
remisin al Comit de Convivencia Escolar para su atencin.

10.4.1. Acciones Formativas por Situaciones Tipo II

a. Llamado de Atencin Escrito. Si el estudiante reincide en sus
comportamientos y actitudes y no cumple con los compromisos acordados, se
realizara registro escrito en el COMPARENDO PEDAGOGICO AZUL, con la firma
respectiva de estudiante y docente.
b. Citacin a Padres de Familia. Por la coordinacin, para notificar la situacin y
las acciones formativas a aplicar y donde el acudiente se compromete a realizar
seguimiento y el estudiante a mejorar su actitud.
c. Acta de Compromiso por Incumplimiento al Acuerdo de Convivencia: Es
un acta que firma el estudiante en compaa de su acudiente en la cual la
institucin, el estudiante y la familia establecen acuerdos de mejoramiento frente a
los comportamientos indeseados.
d. Jornada de Reflexin: Se desarrollara en contra jornada dentro de la
institucin bajo el acompaamiento del padre de familia y la supervisin de
Rectora. Se ofrecen materiales (lecturas, videos) para la reflexin, se sugiere la
elaboracin de talleres, responder preguntas y efectuar un dialogo cuyo objetivo
es concientizar sobre el mal comportamiento para sumir compromisos de cambio.
De igual manera contempla el desarrollo de actividades de apoyo institucional
donde el estudiante puede resarcir su falla.

10.5. PROTOCOLO DE ATENCION PARA SITUACIONES TIPO III

Sern atendidas por el docente o directivo docente que tuvo conocimiento de la

situacin, el Director de Grado, la Coordinacin o la Rectora, quienes se
comunicaran y citaran de manera inmediata a los acudientes de los estudiantes,
mximo para el da siguiente. Para garantizar el debido proceso, se levantara la
informacin pertinente, se pondr el caso a disposicin del Comit de Convivencia
Escolar y se har la remisin a la autoridad competente segn sea el caso.

Ante el incumplimiento de la norma, el docente o directivo docente que observe o

sea informado de lo sucedido, debe:

1. Registrar la descripcin de los hechos, las posibles causas y la solucin o

accin reparadora que se propone para la resolucin del conflicto, en el formato
COMPARENDO PEDAGOGICO ROJO y hacer registro en el listado del
CONTROL DIARIO.
2. Informar y remitir de manera inmediata el caso a la Coordinacin o a la Rectora
quien ser el encargado de tratarlo.
3. Si la situacin ocasiona daos al cuerpo o a la salud fsica o mental, o atenta
contra la dignidad segn sea el caso
La Coordinacin o Rectora, remitir en compaa de un adulto, al afectado al
Puesto de Salud y notificara a la familia o acudientes para garantizar el
respectivo acompaamiento.
La Coordinacin o Rectora, solicitara el acompaamiento de la Polica de
Infancia y Adolescencia, y notificara a la familia o acudientes para garantizar el
respectivo acompaamiento.
La Coordinacin o Rectora informara de manera inmediata y va telefnica a la
familia o acudientes de los involucrados y solicitara estar atentos a una citacin
formal.
De ser necesario, la coordinacin notificara de manera inmediata a la familia o
acudientes del agresor para hacerle entrega del mismo con el fin de protegerlo,
mientras se da manejo a la situacin.
4. La Coordinacin o Rectora, remitir el caso a la Comisaria de Familia y
notificara a la familia o acudientes para garantizar el respectivo
acompaamiento.
5. La Rectora citara de manera extraordinaria a los integrantes del Comit de
Convivencia Escolar para el da siguiente, para que todos los integrantes sean
informados sobre los hechos acontecidos, guardando reserva de aquella
informacin evitando atentar contra el derecho a la intimidad, y adoptara de
manera inmediata las consecuencias aplicables segn sea el caso.
6. La Coordinacin o Rectora citara a la familia o acudientes de los involucrados
para el da siguiente, mediante el formato CITACION A FAMILIA O
ACUDIENTES.

7. El Comit de Convivencia Escolar, previo estudio del caso, dar a conocer al

estudiante en compaa de su acudiente la magnitud de la situacin. El
estudiante y su acudiente pueden aportar pruebas o hacer los descargos que
consideren pertinentes para ejercer su defensa. Se evidenciara la reunin
mediante la elaboracin de un acta.
8. El Comit de Convivencia Escolar, delibera, decide y comunica por escrito lo
determinado al estudiante y a su acudiente.
9. En caso de no ser atendidas las citaciones, ni lograr comunicacin con la
familia, el comit deliberara, dejando constancia de las citaciones y comunicara
por escrito sus decisiones bajo acta. Adems reportara el caso a la autoridad
competente.
10. Adems de los informes especiales y las remisiones a las autoridades
competentes, a nivel institucional se analizara la situacin en su conjunto y
segn sea el caso aplicara la consecuencia aplicable as:
Cuando los involucrados incurren por primera vez en este tipo de situaciones, o
presentan dificultades de convivencia incurriendo en situaciones Tipo II de
manera reiterativa; no muestra mejora, ni voluntad de cambio a pesar de las
estrategias implementadas por la institucin, deber cumplir con una
JORNADA DE REFLEXION, hasta por 3 das hbiles segn, la gravedad de
los daos ocasionados en el afectado. Esta jornada, se notificara mediante
resolucin de rectora y ser un espacio de reflexin pedaggica que deber
cumplir en la institucin los das que las directivas determinen, en contra
jornada y en compaa del padre de familia.
Cuando los involucrados incurren por segunda vez en este tipo de situaciones;
no muestra mejora, ni voluntad de cambio a pesar de las estrategias
implementadas por la institucin, el Comit de Convivencia Escolar remitir el
 caso al Consejo Directivo, quien como mxima autoridad de la institucin
har las recomendaciones y tomara las decisiones frente a la situacin
teniendo en cuenta el bien general sobre el particular. deber firmar y asumir
un estado de MATRICULA DE ULTIMA OPORTUNIDAD, junto con la familia o
acudientes, en la cual, la Institucin acordara planes de mejoramiento tanto
con el estudiante como con su familia o acudiente. Esta matricula, se notificara
mediante Acuerdo del Consejo directivo al estudiante y su acudiente.
Cuando a un estudiante se le aplica JORNADA DE REFLEXIN o
MATRICULA DE ULTIMA OPORTUNIDAD, no podr participar en ninguna
actividad extra acadmica, deportiva, recreativa, cultural y dems que se lleve
a cabo fuera de la institucin hasta que no demuestre un cambio en su actitud
y el cumplimiento de los compromisos acordados.

Cuando a un estudiante de grado 5, 9 u 11, se le aplique JORNADA DE

REFLEXIN o MATRICULA DE ULTIMA OPORTUNIDAD, y es promovido al
siguiente grado, no se le permitir participar en la Ceremonia de Graduacin
Institucional.
11. El Comit de Convivencia Escolar, har seguimiento al caso y verificara el
cumplimiento de los compromisos acordados o accin reparadora aplicada, el
cumplimiento de la consecuencia aplicable y del cambio de actitud y
comportamiento de los involucrados durante los tiempos establecidos.
12. La Rectora, reportara la informacin del caso al Comit de convivencia
escolar municipal y al Sistema de Informacin Unificado de Convivencia
Escolar.

10.5.1. Consecuencias Aplicables por Situaciones Tipo III

Esta comunidad educativa se acoge al principio constitucional en el artculo
95 de la Constitucin Poltica de Colombia, segn el cual el ciudadano
colombiano debe respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
Las consecuencias aplicables a nivel institucional por estar inmerso en
situaciones Tipo III

a. Llamado de Atencin Escrito. Si el estudiante reincide en sus

comportamientos y actitudes y no cumple con los compromisos acordados, se
realizara registro escrito en el COMPARENDO PEDAGOGICO ROJO, con la firma
respectiva de estudiante y docente.
b. Citacin a Padres de Familia. Por la coordinacin, para notificar la situacin y
las acciones formativas a aplicar y donde el acudiente se compromete a realizar
seguimiento y el estudiante a mejorar su actitud.
c. Jornada de reflexin. Se desarrollara en contra jornada dentro de la institucin
bajo el acompaamiento de la familia y la supervisin de Rectora. Se ofrecen
materiales (lecturas, videos) para la reflexin, se sugiere la elaboracin de talleres,
responder preguntas y efectuar un dialogo cuyo objetivo es concientizar sobre el
mal comportamiento para sumir compromisos de cambio.
De igual manera contempla el desarrollo de actividades de apoyo institucional
donde el estudiante puede resarcir su falla.
d. Remisin al Consejo Directivo. En caso extremo o por reiteracin de
situaciones Tipo III, el Comit de Convivencia Escolar remitir el caso al Consejo
Directivo quien recomendara el curso del caso; ya sea matricula de ultima
oportunidad, la cancelacin del contrato de matrcula, la prdida del cupo para el
ao siguiente u otras, teniendo en cuenta que prima el bien comn sobre el bien
particular.

11. PROCEDIMIENTO PARA SOLICITUDES Y RECLAMOS

11.1. CONDUCTO REGULAR

Para resolver cualquier situacin de convivencia y con el objeto de garantizar al

estudiante el debido proceso, el derecho de defensa y la posibilidad de acudir a la
doble instancia frente a las decisiones que puedan afectarle, se establece el
siguiente conducto regular:

1. Docente encargado del grupo en el momento de la situacin

2. Director de grado
3. Coordinacin
4. Rectora
5. Comit de Convivencia Escolar
6. Consejo Directivo
11.2 INSTANCIAS FRENTE A SITUACIONES DE CONVIVENCIA

ACCION FORMATIVA
INSTANCIA PROCEDIMIENTO / CONSECUENCIAS
APLICABLES
El docente quien observo lo REFLEXION INICIAL
sucedido iniciara una reflexin
pretendiendo que el estudiante LLAMADO DE
DOCENTE modifique su comportamiento y ATENCION VERBAL
dejara evidencia escrita de ello.
LLAMADO DE
ATENCION ESCRITO
Asume la situacin en la reiteracin
de situaciones Tipo I o en la
comisin de situaciones Tipo II y
DIRECTOR DE una vez agotado el dialogo y la
LLAMADO DE
GRADO reflexin. Citara al acudiente y
ATENCION ESCRITO
apoyado en la Coordinacin se
Y COMPROMISOS
dar el manejo a la situacin
presentada.
Una vez agotados los tiempos de
seguimiento y evaluacin y tras
LLAMADO DE
incumplir los acuerdos pactados en
ATENCION ESCRITO
la anterior instancia o la comisin
de Situaciones Tipo II, la
ACTA DE
Coordinacin asume el caso y se
COMPROMISO POR
rene con el estudiante y su
COORDINACION INCUMPLIMIENTO AL
acudiente para analizar la
ACUERDO DE
situacin. Una vez analizada toda
CONVIVENCIA
la informacin, la Coordinacin
aplicara una accin formativa
JORNADA DE
segn el protocolo de atencin y de
REFLEXION
acuerdo a la gravedad e
intencionalidad de la situacin.
Es garante de los derechos de la AVALA LAS
comunidad educativa y vela por el DECISIONES
RECTORIA
cumplimiento de los deberes. TOMADAS Y
Adems apoya a la RESPALDA LOS
 COORDINACION en el manejo de PROCESOS
los conflictos de convivencia. DICIPLINARIOS

ORGANIZA Y
EJECUTA LAS
JORNADAS DE
REFLEXION
Este rgano colegiado recibe
informe peridico de las LLAMADO DE
situaciones Tipo II y las acciones ATENCION ESCRITO
ejecutadas en aras de que Y COMPROMISOS
recomiende nuevas acciones y
estrategias en caso de que no se JORNADA DE
evidencie cambio alguno en las REFLEXIN
COMIT DE
actitudes ni cumplimiento de los
CONVIVENCIA
compromisos acordados.
ESCOLAR
Es el encargado adems de tratar EXCLUSIN DE
las situaciones Tipo III, y en sesin CEREMONIA DE
extraordinario previo conocimiento GRADUACIN
del caso y de escuchar todas las
partes, se evaluara la situacin y REMISION AL
se determinaran las acciones a CONSEJO DIRECTIVO
ejecutar.
Vela por la adopcin y verificacin MATRICULA DE
del reglamento escolar o acuerdo LTIMA
de convivencia. Toma las OPORTUNIDAD
determinaciones como ltima
instancia teniendo siempre en CANCELACION DEL
cuenta el bien general sobre el bien CONTRATO DE
CONSEJO
particular. MATRICULA
DIRECTIVO
PERDIDA DEL CUPO
PARA EL AO
SIGUIENTE

OTRAS
Nota: Para las situaciones Tipo II y Tipo III se tendrn en cuenta las rutas de
atencin integral en situaciones crticas.

11.3 PRESENTACION DE RECURSOS

Los RECURSOS, son la posibilidad que el estudiante involucrado en conflictos de

convivencia y a quien se le han aplicado acciones formativas o consecuencias
aplicables resultado de dichos conflictos, de controvertir las decisiones tomadas
en su proceso disciplinario.

Los RECURSOS, en caso de procedimientos disciplinarios suspenden las

medidas adoptadas, hasta tanto no sean resueltos; es decir las decisiones
tomadas no pueden ejecutarse hasta que no se resuelvan los recursos
interpuestos.

La interposicin de RECURSOS, constituye el ejercicio del derecho de peticin de

los estudiantes cuya finalidad es la de aclarar, modificar o revocar un determinado
acto. Por tal razn la Institucin tiene la obligacin de dar trmite a esas
solicitudes y dar respuesta oportuna y clara a cada una de ellas.

RECURSO A QUIEN SE DIRIGE TIEMPOS

REPOSICION Se dirige a quien haya Se tienen 5 das
Es un recurso que busca tomado la decisin. hbiles luego de la
aclarar, modificar o revocarInstitucionalmente puede fecha de notificacin
una decisin tomada. dirigirse a: de la decisin tomada.
COMIT DE La Institucin deber
CONVIVENCIA ESCOLAR dar respuesta escrita
RECTORIA en un plazo no mayor
CONSEJO DIRECTIVO a 15 das hbiles.
APELACION Se dirige a la instancia Una vez notificada la
Cuando se rechaza el de inmediatamente superior respuesta del recurso
reposicin. Es un recurso de a quien fue dirigido el de reposicin, se
que busca que una recurso de reposicin. cuenta con 5 das
instancia superior enmiende hbiles para radicarlo
la decisin tomada por una ante la siguiente
inferior y que la modifique instancia.
aclare o revoque.
La Institucin deber
 dar respuesta escrita
en un plazo no mayor
a 15 das hbiles.
QUEJA
Cuando se rechaza el de
apelacin. Es facultativo y
podr interponerse
directamente ante el
N/A N/A
superior del funcionario que
dicto la decisin, mediante
escrito al que debe anexar
copia de la negacin del
recurso.

12. GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar es la expresin de la participacin de todos los actores

institucionales que conforman la comunidad educativa en la toma de decisiones
escolares. Su conformacin pluralista rompe con la concepcin de la autoridad
centrada en una persona, para asumirla como ejercicio de la colegialidad por parte
de un grupo representativo de la comunidad. En el Gobierno Escolar sern
consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los
administrativos y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y
verificacin del reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales,
deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la conformacin de organizacin
de comits juveniles y dems acciones que redunden en la prctica de la
participacin democrtica en la vida escolar

Los procesos administrativos ms relevantes dentro del nuevo reordenamiento de

la institucin escolar contemplada dentro de la ley 115 y el decreto 1860 de 1994,
se refiere a la organizacin y consolidacin de la comunidad educativa para la
participacin a travs del gobierno escolar y de los acuerdos de convivencia.

La Constitucin Poltica establece en el Artculo 68 la participacin de la

comunidad educativa en la direccin, organizacin y desarrollo de la institucin
educativa travs del PEI. En nuestra institucin dentro del marco del proyecto
transversal de Democracia CONSTRUYENDO LA PAZ, CULTIVAREMOS LOS
VALORES Y ACTITUDES POSITIVAS que da las pautas para su eleccin,
organizacin y seguimiento y apoyado en su ejecucin por el proyecto trasversal
FRANCISCO ON-LINE.

La direccin de la Institucin es ejercida por el gobierno escolar, compuesto por el

Rector, Consejo Directivo y el Consejo Acadmico, cuyas funciones son el velar
por los derechos y deberes de la comunidad estudiantil.

A su vez el gobierno escolar se apoya en La Comisin de Evaluacin y Promocin,

la Personera Estudiantil, el Consejo Estudiantil, el Comit de Convivencia Escolar,
la Contralora Escolar y el Consejo de Padres de Familia.

Cada uno de los anteriores estamentos promueve los valores que identifican la
institucin y velan por el cumplimiento de los pactos establecidos en el acuerdo de
convivencia.

12.1. RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

12.1.1. RECTOR O RECTORA

Es el/la representante legal del establecimiento educativo ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar. Es el/la
encargado(a) de velar por el cumplimiento del PEI con la participacin de los
distintos actores de la comunidad y ha de responder por la calidad del servicio
prestado, presidir los consejos directivos y acadmicos y organizar los dems
miembros del gobierno escolar en busca de un mismo objetivo. Adems formula y
dirige la ejecucin de los planes anuales de accin. La totalidad de sus funciones
estn dadas por la Ley 715 de 2001 en su Artculo, 10, el Decreto 1860 de 1994
en su Artculo 25, el Decreto 4791 de 2008 en su Artculo 6.

12.1.2. CONSEJO DIRECTIVO

Es la instancia directiva, de participacin de la Comunidad Educativa, de
orientacin acadmica y administrativa de la IED. El Consejo Directivo se integra
e instala y queda en ejercicio de sus funciones dentro de los primeros sesenta
das del ao lectivo anual, pero continuarn ejerciendo sus funciones hasta
cuando sean reemplazados, con tal fin, el Rector convoca con la debida
anticipacin a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones
correspondientes.

El Consejo Directivo est compuesto por:

 El Rector de la Institucin Educativa, quien lo convoca y lo preside.
Dos representantes de los Docentes de la Institucin.
Dos representantes de los Padres de Familia.
Un representante de los estudiantes de ltimo grado y el estudiante elegido
como contralor escolar.
Un representante de los ex alumnos de la Institucin.
Un representante de los sectores productivos.

Ms informacin sobre la naturaleza y funciones del consejo directivo se

encuentra en el Decreto 1860 de 1994.

PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR REPRESENTANTES AL CONSEJO

DIRECTIVO

Representantes de los Docentes de la Institucin.

Durante la primera semana institucional del ao lectivo la rectora o rector de la

institucin, en desarrollo de sus funciones y en asamblea general de docentes
de la IED FRANCISCO JOSE DE CALDAS, se elegirn a los respectivos
representantes al consejo directivo.
Se elegir democrticamente un (1) docente representante de los docentes de
Bsica Primaria. Este docente ser elegido por votacin, por los docentes de
educacin bsica primaria.
Se elegir democrticamente un (1) docente representante de los docentes de
Bsica Secundaria y Media Tcnica. Este docente ser elegido por votacin,
por los docentes de Educacin Bsica Secundaria y Media Tcnica.
Los docentes pueden ser nombrados representantes al Consejo Directivo
hasta por dos periodos consecutivos nicamente.
Representante de los Estudiantes
Durante la segunda semana de clases del ao lectivo, el grado once en pleno
(en caso de existir ms de un grupo para este grado en el ao lectivo), guiado
por el o los directores de grado, elegir al representante de los estudiantes al
consejo directivo.
Cualquier estudiante matriculado en el grado once y que cumpla con los
requisitos mnimos para su eleccin podr postularse de manera voluntaria o
aceptar la postulacin de sus compaeros.
 Requisito mnimos: Ser amable, Colaborador(a), Responsable, Disciplinado(a),
Cumplido(a), Respetuoso(a) y que durante el ao inmediatamente anterior,
haya demostrado un buen rendimiento acadmico
Se elegir democrticamente y por mayora, en donde participaran todos los
estudiantes matriculados en el grado once y que estn presentes el da de la
eleccin

Representantes de los Padres de Familia, Sector Productivo y Exalumno

En la primera asamblea general de padres de familia del ao lectivo, que se
efecta dentro de las tres primeras semanas despus del inicio de clases, en la
cual se establecen las directrices para el ao lectivo.
Luego cada director de grado hace una reunin especfica dentro de la cual
hace la explicacin acerca de los rganos del gobierno escolar, sus funciones y
la participacin de los padres de familia en cada uno de ellos.
El director de grado orientara la eleccin de los representantes de los padres
de familia as: en la secundaria, se elegir un (1) representante para la
Comisin de Promocin y Evaluacin, y un (1) representante para el Consejo
de Madres y Padres de Familia, para las sedes Mercadillo y Alianza para el
progreso, se elegirn un (2) representantes para la Comisin de Promocin y
Evaluacin, y dos (2) representantes para el Consejo de Madres y Padres de
Familia, y para las dems sedes, se elegir un (1) representante para la
Comisin de Promocin y Evaluacin, y un (1) representante para el Consejo
de Madres y Padres de Familia.
Cualquier padre de familia o acudiente podr postularse de manera voluntaria
o aceptar la postulacin de sus compaeros.
Los representantes se elegirn democrticamente y por mayora, con la
participacin de la totalidad de los padres y/o acudientes presentes el da de la
eleccin en cada uno de los grados.
Una vez elegidos, los representantes de todos los grados, se reunirn con los
docentes del rea de Ciencias Sociales, quienes orientaran la reunin, y entre
los padres de familia se elegirn sus representantes al consejo directivo
escogiendo un (1) padre representante de los padres de familia, un (1) padre
representante del sector productivo (debe cumplir con el requerimiento de estar
ligado al comercio o sector productivo del municipio) y un (1) padre
representante de los exalumnos (debe cumplir con el requisito de ser egresado
de la Institucin)
 REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO DIRECTIVO

1. La Rectora debe hacer la citacin a cada uno de los miembros del consejo
directivo por escrito con cincos das de anticipacin
2. Los representantes citados que falten a ms de tres veces, sin justificacin,
pueden ser sustituidos tomando el cargo los que quedaron en ocuparon el
siguiente lugar en las votaciones. Esto se decide en reunin del consejo y se le
comunicar a los implicados, mediante acuerdo escrito.
3. Debe existir un acta por cada sesin del consejo con la fecha correspondiente y
las firmas para validar la reunin. Las decisiones del consejo directivo se deben
elevar mediante acto administrativo Acuerdo.
4. Es importante que los miembros que no asisten avisen con anticipacin para
evitar prdida de tiempo.
5. Un miembro elegido no puede enviar un sustituto
6. El qurum para que el consejo directivo pueda sesionar ser la mitad ms uno.
7. En Caso de empate al momento de decidir acuerdos y resoluciones la persona
que ocupa la presidencia gozar de doble voto.
8. Para dar inicio a la sesin debe estar presente el Rector, en caso de no
encontrarse ser reprogramada
9. La presencia en las deliberaciones del Consejo Directivo de otras personas o
funcionarios, obedecer estrictamente a invitaciones cursadas a solicitud de los
miembros del Consejo Directivo o en atencin a solicitud expresa en este sentido
por parte del interesado, la cual deber ser aprobada en sesin ordinaria o
extraordinaria del Consejo. En todo caso, quienes sean invitados slo tendrn voz
y no podrn participar de votacin alguna en el Consejo.
10. Las reuniones del Consejo Directivo sern de dos clases:
a. Ordinarias, que se convocan peridicamente y se realizaran cada mes, el da
establecido en el cronograma institucional.
b. Extraordinarias, que se convocan en forma excepcional para tratar un asunto
especifico, en la fecha y hora acordada.

Impedimentos. Cualquiera de los participantes deber declararse impedido para

sesionar cuando:
Tenga inters particular o su cnyuge, compaero o compaera o alguno de
sus parientes hasta el cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o
primero civil.
Ser el integrante, su cnyuge, compaero o compaera o algunos de sus
parientes indicados, tutor de la persona interesada en el asunto.
 Exista enemistad grave o amistad entraable entre el integrante del comit y
alguna de las personas interesadas en el tema a tratar.

12.1.3. CONSEJO ACADMICO

Es la instancia superior encargada de la orientacin pedaggica de la Institucin.

Lo integran los siguientes miembros:

El Rector, quien lo convoca y preside.

Los Directivos Docentes
Un Docente de Educacin Preescolar
Un Docente de Bsica Primaria
Un Docente por cada rea definida en el plan de estudios
Un Docente del programa para adultos y jvenes extra edad Decreto 3011 de
1997

La naturaleza del Consejo Acadmico y sus funciones, estn reguladas por la Ley
115 de 1994 en su Artculo 45 y el Decreto 1860 de 1994 en su artculo 24.

PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR REPRESENTANTES AL CONSEJO

ACADEMICO
El consejo acadmico es una instancia colegiada conformada por los docentes de
la Institucin educativa que brindan las reas fundamentales, en caso de que
existan dos docentes por rea se elegir entre ellos quien ser jefe de rea o por
mutuo acuerdo cada uno ocupar una curul dentro del consejo.

Se efectuara a la igual eleccin entre los docentes de Educacin Preescolar y de

Educacin Bsica Primaria.

Todo esto se realizar en la segunda plenaria de docentes dentro de la primera

semana institucional.

Todos los docentes sern miembros activos del consejo acadmico de la

Institucin y podrn participar en las reuniones con voz pero sin voto.

REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO ACADEMICO

1. El consejo acadmico tendr dos tipos de sesiones:
Las ordinarias que sern convocadas por la rectora o la coordinacin mnimo
una por periodo acadmico.
Las extraordinarias que sern convocadas por la rectora o la coordinacin,
cuando se considere conveniente, o a solicitud de cuando menos la mitad ms
uno de sus miembros.
2. Las convocatorias se harn mediante cualquiera de los canales de
comunicacin institucionales al menos con un da de anticipacin, indicando el
lugar, la fecha y la hora en que se celebrar la sesin as como los objetivos de
la misma e irn acompaadas de la documentacin necesaria.
3. El qurum para poder llevar a cabo la sesin ser de la mitad ms uno de sus
miembros. En caso de la inexistencia de qurum, la reunin deber ser
reprogramada.
4. Los integrantes del Consejo Acadmico que no asistan a las reuniones o que
habiendo asistido no hayan dado su voto favorable, se acogern a las
decisiones tomadas por la mayora declarada.
5. Cualquier miembro de la comunidad educativa a solicitud propia podr
participar en las deliberaciones del consejo acadmico, con voz pero sin voto.
6. El consejo acadmico podr solicitar la presencia de cualquier miembro de la
comunidad educativa que crea conveniente para ampliar informaciones o
aclarar dudas presentadas en los procesos pedaggicos o evaluativos o
sustentar las determinaciones tomadas por este.
7. De cada sesin se debe elaborar un acta que contendr un resumen de los
puntos tratados y los acuerdos adoptados.
8. El consejo acadmico adoptar el mecanismo para definir quien diligencia el
acta en cada una de las sesiones.
9. Las decisiones adoptadas deben ser de conocimiento del consejo directivo y de
la comunidad educativa, mediante acuerdo firmado por todos los integrantes del
Consejo Acadmico, para garantizar el debido procedimiento en el trmite de su
legalidad.
10. Se establecen como prohibiciones para los miembros del Consejo Acadmico,
las siguientes:
Distorsionar las decisiones adoptadas en el Consejo Acadmico.
Revelar informacin de temas tratados en el Consejo Acadmico
12.2 ORGANOS DE APOYO AL GOBIERNO ESCOLAR

12.2.1. PERSONERA ESTUDIANTIL

En la IED FRANCISCO JOSE DE CALDAS, la comunidad estudiantil elige a su

representante del grado once, para que acte como personero estudiantil,
promotor de sus derechos y deberes consagrados en la Constitucin poltica, las
leyes, los reglamentos y los acuerdos de Convivencia.
La naturaleza y funciones de la Personera estudiantil se rigen por el Decreto 1860
de 1994 en su artculo 28.

PROCEDIMIENTO PARA ELGIR A LA PERSONERA O PERSONERO

ESTUDIANTIL

Perfil Y Requisitos
Haber cursado y aprobado el grado noveno y dcimo en la institucin para que
conozca la realidad escolar.
Durante sus aos de estudio haberse destacado por su rendimiento acadmico
y su buen comportamiento escolar y no tener firmado para grado once ningn
tipo de compromiso acadmico o convivencial.
Que al momento de inscribir su candidatura no se haya iniciado en su contra
ningn proceso disciplinario
No podr ser simultneamente monitor de disciplina o de rea o delegado del
consejo estudiantil ante el consejo directivo.
Presentar por escrito un proyecto de gobierno o plan de trabajo ante el jefe del
rea de Ciencias Sociales.

Contextualizacin, Campaa y Eleccin

El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario
siguiente al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual.
Durante la primera semana de clases del ao lectivo, el docente del rea de
Ciencias Sociales o Ciencia Polticas, dentro de su horario de clase, se reunir
con los estudiantes de grado once (en cada uno de los grupos, en caso de
existir ms de un grupo para este grado en el ao lectivo), e iniciara el proceso
de concientizacin de la importancia de participar. Durante estas plenarias se
explicara que rganos componen el gobierno escolar, enfatizando en las
funciones y deberes de la Personera o Personero estudiantil.
 Durante la segunda semana de clases del ao lectivo, el docente del rea de
Ciencias Sociales o Ciencia Polticas, dentro de su horario de clase, se reunir
con los estudiantes de grado once (en cada uno de los grupos, en caso de
existir ms de un grupo para este grado en el ao lectivo), y recibir la
inscripcin de los estudiantes que libre y voluntariamente deseen postularse
para el cargo de Personera Estudiantil y que cumpla con los requisitos.
Una vez recibida la inscripcin de los estudiantes, se reportan los candidatos a
la coordinacin y rectora de la institucin para que se estudie el historial de
cada uno de los estudiantes, y se apruebe o no su candidatura al cargo. Esta
revisin y posterior respuesta no demorara ms de dos das hbiles luego de la
inscripcin de los candidatos.
Se publicar en cartelera los estudiantes a quien se le aprob su candidatura al
cargo.
Durante la tercera semana de clases del ao lectivo, los candidatos
presentaran al docente del rea de Ciencias Sociales o Ciencia Polticas, lder
de la actividad lo siguiente:
1. Plan de gobierno
2. Lema de Campaa
3. Slogan
4. Propaganda
5. Video
6. Blog
7. Llenar ficha de inscripcin
8. Creacin de comits de apoyo
9. Cronograma desarrollo de campaa, el cual se desarrollar entre la tercera y
sexta semana (primera semana de marzo)
Durante las semanas restantes se llevara a cabo la campaa electoral en la
cual los candidatos, tendrn la posibilidad de dirigirse a sus compaeros en
todas las sedes educativas.
La eleccin se llevara a cabo mediante voto electrnico en un software
desarrollado para tal fin. De esta manera se podr tener resultados el mismo
da de la eleccin.
Puede haber revocatoria cuando en el trascurso de dos meses no cumple con
el programa de gobierno solicitado expresamente por el Consejo Estudiantil.
12.2.2. CONTRALORA ESCOLAR

Es un rgano colegiado compuesto por el Contralor estudiantil y su Grupo de

apoyo, creado como mecanismo de promocin y fortalecimiento del control social
en la gestin educativa y espacio de participacin de los jvenes que busca la
transparencia y potencia los escenarios de participacin ciudadana para la
vigilancia de los recursos y bienes pblicos en la gestin educativa. En la IED
FRANCISCO JOSE DE CALDAS, los estudiantes eligen a un o una estudiante del
grado decimo u once, para que acte como contralor estudiantil y haga las veces
de revisor fiscal y lleve un control eficaz sobre la gestin de los recursos
destinados a la educacin, garantizando de esta manera la trasparencia de la
gestin educativa. Su eleccin se llevara a cabo el mismo da de la eleccin del
personero estudiantil. Su naturaleza y funciones las dicta la Ordenanza 182 de
2013 de la asamblea de Cundinamarca.

PROCEDIMIENTO PARA ELGIR A LA CONTRALORA O CONTRALOR

ESTUDIANTIL

Perfil Y Requisitos
Haber permanecido en el colegio como estudiante al menos desde el ao
inmediatamente anterior para que conozca la realidad escolar.
Ser estudiante de grado once o de grado decimo.
Durante sus aos de estudio haberse destacado por su rendimiento acadmico
y su buen comportamiento escolar.
No haber tenido matricula condicional o en observacin o seguimiento
disciplinario en el ao anterior o tenerla en el presente.
No podr ser simultneamente monitor de disciplina o de rea o representante
de los estudiantes al consejo directivo o personero estudiantil.
Presentar por escrito un proyecto de gobierno o plan de trabajo ante el docente
del rea de Ciencias Sociales

Contextualizacin, Campaa y Eleccin

Durante la primera semana de clases del ao lectivo, el docente del rea de
Ciencias Sociales o Ciencia Polticas, dentro de su horario de clase, se reunir
con los estudiantes de grado decimo (en cada uno de los grupos, en caso de
existir ms de un grupo para este grado en el ao lectivo) y grado once (en
cada uno de los grupos, en caso de existir ms de un grupo para este grado en
el ao lectivo), e iniciara el proceso de concientizacin de la importancia de
 participar. Durante estas plenarias se explicara que rganos componen el
gobierno escolar, se socializara la Ordenanza 182 de 2013, que da los
parmetros para la eleccin de la Contralora o Contralor Estudiantil y sus
funciones, as como el grupo de apoyo que conforma la Contralora Estudiantil.
Durante la segunda semana de clases del ao lectivo, el docente del rea de
Ciencias Sociales o Ciencia Polticas, dentro de su horario de clase, se reunir
con los estudiantes de grado decimo (en cada uno de los grupos, en caso de
existir ms de un grupo para este grado en el ao lectivo) y grado once (en
cada uno de los grupos, en caso de existir ms de un grupo para este grado en
el ao lectivo), y recibir la inscripcin de los estudiantes que libre y
voluntariamente deseen postularse para el cargo de Contralora Estudiantil y
que cumpla con los requisitos.
Una vez recibida la inscripcin de los estudiantes, se reportan los candidatos a
la coordinacin y rectora de la institucin para que se estudie el historial de
cada uno de los estudiantes, y se apruebe o no su candidatura al cargo. Esta
revisin y posterior respuesta no demorara ms de dos das hbiles luego de la
inscripcin de los candidatos.
Se publicar en cartelera los estudiantes a quien se le aprob su candidatura al
cargo.
Durante la tercera semana de clases del ao lectivo, los candidatos
presentaran al docente del rea de Ciencias Sociales o Ciencia Polticas, lder
de la actividad lo siguiente:
1. Plan de gobierno
2. Lema de Campaa
3. Slogan
4. Propaganda
5. Video
6. Blog
7. Llenar ficha de inscripcin
8. Creacin de comits de apoyo
9. Cronograma desarrollo de campaa, el cual se desarrollar entre la tercera y
sexta semana (primera semana de marzo)
Durante las semanas restantes se llevara a cabo la campaa electoral en la
cual los candidatos, tendrn la posibilidad de dirigirse a sus compaeros en
todas las sedes educativas.
La eleccin se llevara a cabo mediante voto electrnico en un software
desarrollado para tal fin. De esta manera se podr tener resultados el mismo
da de la eleccin.
 Puede haber revocatoria cuando en el trascurso de dos meses no cumple con
el programa de gobierno solicitado expresamente por el Consejo Estudiantil.

12.2.3. COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El comit de convivencia escolar, es la instancia superior para la atencin

adecuada del conflicto escolar y la construccin de un ambiente escolar agradable
y pacfico. Su objetivo se centra en hacer un seguimiento y prevencin real sobre
las situaciones que se puedan llegar cometer por parte de los educandos y dems
miembros de la comunidad educativa en la institucin.

Es una comisin organizada que representa a los diferentes estamentos de la

comunidad educativa; orienta asesora, capacita y establece criterios para la
solucin de conflictos escolares.
En tal sentido establece la creacin del COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
segn el art.12 de la Ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 en el art. 22.
Este comit ser conformado de la siguiente manera, con sus integrantes de
acuerdo con las normas vigentes as:
1. El rector de la institucin, quien presidir el comit.
2. El personero estudiantil
3. El coordinador
4. Un docente el cual ser elegido por el consejo acadmico.
5. El presidente del consejo de los estudiantes
6. El presidente del consejo de padres de familia

Nota: El comit podr invitar a sus sesiones a una persona neutral o testigo de los
acontecimientos, la cual puede tener voz ms no voto.

El objeto, la naturaleza, funciones y dems conceptos sobre el Comit de

Convivencia Escolar, estn determinados por la Ley 1620 de 2013 y el Decreto
1965 de 2013.
 PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR REPRESENTANTES AL COMIT DE
CONVIVENCIA ESCOLAR

Representantes de los Docentes de la Institucin.

Durante la primera semana institucional del ao lectivo la rectora o rector de la

institucin, en desarrollo de sus funciones y en asamblea general de docentes
de la IED FRANCISCO JOSE DE CALDAS, elegir al docente representante al
Comit de Convivencia Escolar.
Se elegir democrticamente un (1) docente que lidere procesos o estrategias
de convivencia, que destaque por ser conciliador y este presto a intervenir en
la solucin de conflictos institucionales. Este docente ser elegido por votacin,
por el consejo acadmico.

Los dems integrantes del Comit de Convivencia Escolar son elegidos en otros
entes del Gobierno Escolar y cumplen su funcin como representantes en este
Comit.
REGLAMENTO INTERNO DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Eleccin e Instalacin. Este comit deber ser elegido e instalado como mximo la
cuarta semana despus de iniciadas las labores educativas por la institucin y
este comit ejercer sus funciones hasta el ao siguiente cuando sea elegido el
nuevo comit.
Nota: Adems de los integrantes orientados por la ley y su decreto reglamentario,
a nivel institucional tambin estar conformado por el Contralor o Contralora
Escolar, quien participara con voz pero sin voto

Sesiones. Este comit se reunir como mnimo una vez cada periodo acadmico
de manera ordinaria. Las sesiones extraordinarias sern convocadas por el
presidente del comit convivencia escolar cuando las circunstancias lo exijan o por
solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.

Qurum. Para que el comit pueda sesionar debe asistir un mnimo cuatro de las
seis personas para que exista el qurum que permita tomar las decisiones
pertinentes. El comit no podr sesionar sin la presencia del presidente.
Nota: Cuando el presidente se encuentre impedido para participar en la sesin por
tratar conflictos de inters, actuara como presidente el Coordinador de la
Institucin.

Actas. De todas las sesiones que realice el comit de convivencia escolar se

levantara un acta, segn los requisitos establecidos en el art.10 del decreto 1965.

Nota: El comit de convivencia escolar deber garantizar el derecho a la intimidad

y la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las
actuaciones que este adelante, conforme a lo dispuesto en la C.P, los Tratados
internacionales, en la Ley 1098 del 2.006, en la Ley estatutaria 1581 de 2.012, en
el Decreto 1377 del 2.013 y dems normas aplicadas a la materia.

Impedimentos. Cualquiera de los participantes deber declararse impedido para

sesionar cuando:
Tenga inters particular o su cnyuge, compaero o compaera o alguno de
sus parientes hasta el cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o
primero civil.
Ser el integrante, su cnyuge, compaero o compaera o algunos de sus
parientes indicados, tutor de la persona interesada en el asunto.
Exista enemistad grave o amistad entraable entre el integrante del comit y
alguna de las personas interesadas en el tema a tratar.

11.2.4. CONSEJO ESTUDIANTIL

Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la

participacin por parte de los Educandos. Estar integrado por un vocero de los
estudiantes de primero a tercero, y un vocero de los grados cuarto a quinto de
cada una de las sedes de bsica primaria y un vocero por cada uno de los cursos
de los grados sexto a once en la sede de bsica secundaria y media tcnica de la
Institucin.
La naturaleza y dems funciones del Consejo Estudiantil, estn dadas por el
Decreto 1860 de 1994.
 PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR LOS REPRESENTANTES AL CONSEJO
ESTUDIANTIL

Durante la segunda semana de clases del ao lectivo, en direccin de grado

programada institucionalmente, cada grado elegir su representante al consejo
estudiantil.
Cualquier estudiante matriculado en el grado y que cumpla con los requisitos
mnimos para su eleccin podr postularse de manera voluntaria o aceptar la
postulacin de sus compaeros.
Requisito mnimos: Ser amable, Colaborador(a), Responsable, Disciplinado(a),
Cumplido(a), Respetuoso(a) y que durante el ao inmediatamente anterior,
haya demostrado un buen rendimiento acadmico
Se elegir democrticamente y por mayora, en donde participaran todos los
estudiantes matriculados en el grado y que estn presentes el da de la
eleccin.
Posterior a la eleccin de los representantes de cada grado, los docentes del
rea de ciencias sociales, los convocaran a una reunin dentro de la cual ellos
elegirn una junta para autorregularse. Nombraran un presidente,.. (no s
qu ms eligen)
El representante estudiantil es el vocero de sus compaeros ante el Consejo
estudiantil, de igual manera debe recoger las ideas e inquietudes y llevarlas a
la mesa de trabajo para que sean resueltas.
Pueden ser revocados del cargo si incumplen con sus debidas funciones, por
peticin general de sus compaeros o por bajo rendimiento acadmico el
director de grado lo puede realizar sin necesidad de preguntar al grado
A nivel institucional estos mismos representantes harn sus veces de grupo de
apoyo a la contralora escolar.

REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

1. El Consejo Estudiantil deber darse organizacin interna nombrando su junta

directiva por medio del voto directo, universal y secreto. Nombrando Presidente,
Vicepresidente, Secretario y Vocales.
2. Las sesiones del Consejo Estudiantil podrn ser ordinarias o extraordinarias.
3. Las sesiones debern ser convocadas por el presidente o vicepresidente.
Cualquier integrante del consejo estudiantil puede convocar a reunin
extraordinaria a travs de solicitud estricta al presidente.
4. El Consejo Estudiantil sesionara mnimo una vez por periodo de manera
ordinaria y extraordinarias cuando se requiera o sea necesario; ellos pueden
invitar al personero estudiantil, contralor estudiantil con el fin de hacer control
fiscal, as mismo pueden ser convocados a reuniones ordinarias con voz pero
sin voto.
5. El qurum para que puedan sesionar vlidamente ser la mitad ms uno del
total de sus integrantes. En caso de empate al momento de decidir acuerdos o
resoluciones, la persona que ocupa la presidencia gozar de doble voto.
6. Todas las sesiones debern soportarse mediante un acta escrita que debe ser
diligenciada por el Secretario del Consejo Estudiantil.
7. Los acuerdos y decisiones se tomarn por simple mayora y debern hacerse
constar en el acta correspondiente.
8. Los integrantes del Consejo Estudiantil deben rendir un informe a sus
compaeros en la direccin de grado siguiente a la sesin, informando los
temas tratados en la reunin y las conclusiones de la misma.

12.2.5. CONSEJO DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

El consejo de padres de familia es un rgano de participacin de los padres de

familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua
participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del
servicio. Estar integrado por un representante de cada uno de los cursos que
ofrece la institucin para el ao lectivo de su eleccin.
El consejo de padres es un rgano de participacin educativa que no requiere
registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a l no se podrn establecer
cuotas de afiliacin o contribucin econmica de ninguna especie.

Su naturaleza y funciones estn orientadas por el Decreto 1860 de 1994.

PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR LOS REPRESENTANTES DEL CONSEJO DE

MADRES Y PADRES DE FAMILIA
En la primera asamblea general de padres de familia del ao lectivo, que se
efecta dentro de las tres primeras semanas despus del inicio de clases, en la
cual se establecen las directrices para el ao lectivo.
Luego cada director de grado hace una reunin especfica dentro de la cual
hace la explicacin acerca de los rganos del gobierno escolar, sus funciones y
la participacin de los padres de familia en cada uno de ellos.
 El director de grado orientara la eleccin de los representantes de los padres
de familia as, en la secundaria, se elegir un (1) representante para el
Consejo de Madres y Padres de Familia, para las sedes Mercadillo y Alianza
para el progreso, se elegirn un (2) representantes para la dos (2)
representantes para el Consejo de Madres y Padres de Familia, y para las
dems sedes, se elegir un (1) representante para el Consejo de Madres y
Padres de Familia.
Cualquier padre de familia o acudiente podr postularse de manera voluntaria
o aceptar la postulacin de sus compaeros.
Los representantes se elegirn democrticamente y por mayora, con la
participacin de la totalidad de los padres y/o acudientes presentes el da de la
eleccin en cada uno de los grados.
Una vez elegidos, los representantes de todos los grados, se reunirn con los
docentes del rea de Ciencias Sociales, quienes orientaran la reunin, para la
eleccin de la junta directiva que regulara el funcionamiento del consejo. Se
nombrara un presidente, el representante a consejo directivo y representante al
comit de convivencia.

REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO DE MADRES Y PADRES DE

FAMILIA

1. El Consejo de Padres se organizara de manera interna y nombrara una junta

directiva por medio del voto directo, universal y secreto. Nombrando
Presidente, Vicepresidente, Secretario y Vocales.
2. Las sesiones del Consejo de Padres podrn ser ordinarias o extraordinarias.
3. Las sesiones podrn ser convocadas por la rectora o por derecho propio a
travs del presidente o vicepresidente.
4. El Consejo de Padres sesionara como mnimo una vez por semestre de
manera ordinaria y extraordinaria cuando se requiera o sea necesario.
5. El qurum para que puedan sesionar vlidamente ser la mitad ms uno del
total de sus integrantes. En caso de empate al momento de decidir acuerdos o
resoluciones, la persona que ocupa la presidencia gozar de doble voto.
6. Todas las sesiones debern soportarse mediante un acta escrita que debe ser
diligenciada por el Secretario del Consejo de Padres.
7. Los integrantes del Consejo de Padres deben rendir un informe a los padres de
familia en la siguiente reunin de padres, informando los temas tratados en la
reunin y las conclusiones de la misma.
12.2.6. COMISION DE EVALUACIN Y PROMOCIN

La Comisin de evaluacin y promocin es una instancia que establece los

canales de participacin al interior de la comunidad educativa para orientar el
proceso de evaluacin y la toma de decisiones compartidas dentro de los
principios de equidad y justicia.

Segn lo establecido en el decreto 1290 en su artculo 11, numerales 3, 5 y 8, se

conformar para cada grado una Comisin de Evaluacin y promocin.

Estar integrada por:

1. El rector o su delegado
2. Director de grado
3. Un representante de los padres de familia de cada uno de los grados
existentes por niveles.
4. El representante del Consejo estudiantil de cada grado en

Su naturaleza y sus funciones estn reguladas por el Decreto 1860 de 1994.

PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR LOS REPRESENTANTES A LA COMISION

DE EVALUACION Y PROMOCION

Representantes de los padres de familia

En la primera asamblea general de padres de familia del ao lectivo, que se
efecta dentro de las tres primeras semanas despus del inicio de clases, en la
cual se establecen las directrices para el ao lectivo.
Luego cada director de grado hace una reunin especfica dentro de la cual
hace la explicacin acerca de los rganos del gobierno escolar, sus funciones y
la participacin de los padres de familia en cada uno de ellos.
El director de grado orientara la eleccin de los representantes de los padres
de familia as, en la secundaria, se elegir un (1) representante para la
Comisin de Promocin y Evaluacin, para las sedes Mercadillo y Alianza
para el progreso, se elegirn un (2) representantes para la Comisin de
Promocin y Evaluacin y para las dems sedes, se elegir un (1)
representante para la Comisin de Promocin y Evaluacin.
 Los representantes se elegirn democrticamente y por mayora, con la
participacin de la totalidad de los padres y/o acudientes presentes el da de la
eleccin en cada uno de los grados.

REGLAMENTO INTERNO DE LA COMISION DE PROMOCION Y EVALUACION

1. Las sesiones podrn ser ordinarias o extraordinarias y sern convocadas por la

Rectora o por cualquier miembro a travs de la Rectora.
2. La comisin debe sesionar mnimo una vez al finalizar cada periodo acadmico
de manera ordinaria y de manera extraordinaria cuando sea necesario.
3. Todas las reuniones se soportaran mediante un acta en la cual se registren los
temas abordados y las conclusiones de la sesin.
4. El quorum para sesionar ser de la mitad ms uno de sus integrantes.
5. La rectora dar un informe a la comunidad educativa de las decisiones
adoptadas en las reuniones siempre que sea pertinente.

12.2.7 CONSEJO ELECTORAL ESTUDIANTIL

Este organismo se encargar de regular, inspeccionar, vigilar y controlar toda la

actividad electoral de todas las sedes que conforman la Institucin educativa; y
estar integrado por:

Rector
Coordinador
El total de los docentes de Ciencias Sociales
Registrador estudiantil de grado decimo
Delegados auxiliares de registradura escolar, de grado sexto a once y uno por
cada sede
Secretario o secretaria de grado decimo

PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR EL CONSEJO ELECTORAL ESTUDIANTIL

Durante la segunda semana de estudio se instaurar el consejo estudiantil del ao
lectivo vigente y se reunir el consejo estudiantil, quienes en plenaria elegirn al
registrador(a) a travs del voto secreto, el estudiante de grado dcimo que no
resulte elegido como registrador asumir el cargo de secretario(a) del consejo
electoral y los dems miembros del consejo estudiantil sern respectivamente
delegados electorales, todo esto bajo la compaa del docente del rea de
Ciencias Sociales, al finalizar la reunin se firmar el acta respectiva.
Nota: Los estudiantes de grado once participaran como veedores del proceso
electoral, ms no ocuparn ningn cargo en dicho comit, pensando en la
transparencia e imparcialidad.

REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO ELECTORAL ESTUDIANTIL

1. El registrador iniciar las sesiones, llamar a qurum
2. El consejo se reunir cada 15 das, en el aula de Ciencias Sociales o la sala
alterna de profesores, dicho proceso se efectuar durante el proceso de
elecciones, es decir, despus de elegir al personero y contralor estudiantil.
Luego se reunirn de manera extempornea, slo cuando sea necesario o
motivado por algn miembro estudiantil o solicitud de revocatoria de mandato;
en caso de suceder lo anterior el consejo convocar de nuevo a elecciones.
3. Cada vez que se lleve a cabo una reunin, se debe registrar en un libro o
cuaderno de actas, las decisiones y temas tratados.
4. Para sesionar debe haber un mnimo de ocho integrantes, como qurum, en
caso de no estar presente el registrador(a), en su funcin lo reemplazar el
secretario y un delegado tomar el papel de secretario.
5. Los estudiantes presentes deben ser imparciales ante los temas tratados
6. Es causal de prdida de investidura, contar lo tratado en el consejo, por el
manejo de la privacidad e integridad del consejo.
7. La inasistencia constante a las reuniones del consejo electoral es motivo de
prdida de investidura
8. Se exige la presentacin personal de los miembros asistentes, como el manejo
del vocabulario, el porte del uniforme.
9. Se puede revocar el cargo de un miembro del consejo electoral por peticin
justificada del registrador ante el director de grado del estudiante.

12.3 ORGANIZACIN DE AULA

12.3.1. DIRECTOR DE GRADO

Es un docente designado los directivos docentes para liderar los procesos en cada
uno de los grados. El director de grado es facilitador de los procesos de desarrollo
de los estudiantes mediante la realizacin de acciones planificadas, de acuerdo
con las necesidades particulares del grupo, de la institucin y de la comunidad a la
cual pertenece. Promueve el aprovechamiento del tiempo libre, un manejo
adecuado de tcnicas de estudio, mejoramiento continuo de los niveles de
desempeo del estudiante, contribuye a relacionar los hechos particulares de la
vida institucional, como se dan las relaciones, como se desarrollan los procesos,
cuales son los avances en la consecucin de la intencionalidad institucional.
Desde la Direccin de grupo se debe recolectar informacin de calidad acerca del
desarrollo personal de cada estudiante en lo social, lo acadmico y lo actitudinal, a
travs del diligenciamiento de los diferentes registros descriptivos y valorativos de
su desempeo.
El docente ejerce como director de grado, debe tener el conocimiento apropiado
de cada uno de los estudiantes que conforman el grupo, el manejo de estrategias
didcticas, el ejercicio adecuado de la autoridad en el aula de clase, y un alto
grado de compromiso por alcanzar los propsitos institucionales y de instruccin.

12.3.2. MONITOR ESCOLAR

Perfil del monitor. El estudiante monitor es un miembro sobresaliente de la

comunidad acadmica. El monitor es un lder y se siente comprometido con la
calidad del proceso de formacin de sus compaeros. Quien aplica a la monitoria
sabe que tiene algo que compartir con otros estudiantes y acepta su labor para
beneficio de sus compaeros, de los profesores o funcionarios, y aunque ello
implica sacrificio de tiempo y una disciplina adicional, su compromiso es lo
suficientemente grande como para realizar su tarea con seriedad, calidad y
eficiencia. El monitor es honesto y sus motivaciones son reflejo de ello.
Comprende que no puede sustituir al funcionario o profesor ni considerarse un
estudiante dotado de atribuciones especiales.

Requisitos.
No haberse hecho acreedor de sanciones disciplinarias antes de la eleccin del
ao lectivo vigente.
Caracterizarse por su buen trato y compaerismo, as como por su seriedad y
estricto cumplimiento de las normas establecidas
Poseer vocacin y habilidades para la comunicacin.
Distinguirse por su liderazgo frente al grupo.
Disponibilidad de tiempo para realizar la funcin de monitoria

Eleccin del monitor. El docente director de curso convoca a eleccin de monitor

de grado durante las dos primeras semanas de inicio de calendario acadmico,
orientando a que se presenten mnimo dos candidatos al cargo. El estudiante que
tenga la mayora de votos de sus compaeros de grado ser el monitor.
Funciones del monitor

Realizar, bajo la direccin de un profesor, funciones de apoyo a la labor

acadmica, tales como:
Llamar a lista antes de iniciar la respectiva hora de clase y en el cambio de
clase
Diligenciar las llegadas tarde de sus compaeros
Colaborar con la disciplina del curso slo cuando el docente se ausente
Reportar a coordinacin las eventualidades sucedidas en el transcurso del da
Entregar semanalmente a coordinacin la lista de asistencia y control de clase.
Ser vocero de sus compaeros que aquejen inconvenientes como quejas y
reclamos
Evaluar las funciones de los diferentes comits de grado.

Bajo ninguna circunstancia un monitor acadmico podr desempear las

siguientes funciones:

Elaborar temas para pruebas a estudiantes; stas debern ser hechas en su

totalidad por el profesor.
Otorgar calificaciones.
Administrar, vigilar o revisar pruebas acadmicas a sus estudiantes (parciales,
exmenes finales, quices, etc.).

El control y los mecanismos de evaluacin de los monitores corresponden al

respectivo profesor o director de grado, quien al finalizar cada periodo acadmico
decide si el monitor contina o es necesario nombrar o elegir a otro representante.

Causas para ser destituido de la monitoria

El incumplimiento en las funciones asignadas a su cargo.

El bajo rendimiento en el desempeo de la monitoria.
Un acto de deshonestidad acadmica.
La actitud desleal con la institucin y con el profesor.
Prestarse a situaciones de conflicto con el grupo.
El bajo rendimiento acadmico en tres o ms reas.
Cualquier otra que a juicio del Consejo Acadmico lo haga necesario.
Estmulos al monitor: Al monitor estudiantil que cumpla su labor de manera
diligente y responsable tendr un comparendo verde de agradecimiento y
felicitacin con anotacin en su observador.
Reconocimiento especial con mencin de honor

12.3.3. COMITES DE AULA

Es el organismo colegiado que se encarga de cumplir las funciones internas

propias de cada grado para responder a las necesidades y requerimiento propio
de momento y contexto. Los comits a organizar son:

Protocolo y logstica
Primeros auxilios
Jvenes pregoneros ambientales (secundaria) Nios y nias defensores del
agua (primaria)
Recre-arte
Convivencia

El director de grado se encargara de la organizacin de los comits y ejercer la

funcin de asesora permanente del comit.

Todos los estudiantes debern pertenecer a un comit a excepcin del monitor de

grado, quien liderara estos comits.

COMIT DE PROTOCOLO Y LOGISTICA

Se encargar de recibir los visitantes sin que el docente interrumpa su labor.

Orientacin a visitantes
Control de asistencia de visitantes.
Organizacin de muebles de aula
Dems disposiciones del director de grado

COMIT DE PRIMEROS AUXILIOS

Se encargar de asistir de manera inmediata y oportuna a un compaero de clase

que se encuentre delicado de salud, el cual lo acompaara hasta la coordinacin
del plantel donde lo dejar hasta que llegue el acudiente.
 Este comit trabajara como apoyo al de asistencia inmediata
Ser el encargado de colaborar en cada una de las actividades programadas
por la institucin.
Libre nombramiento (participacin) y es de libre remocin.
Cualidades del educando: ser una persona responsable, colaboradora,
solidaridad con sentido de pertenencia.

COMIT JVENES PREGONEROS AMBIENTALES (SECUNDARIA) Y NIOS Y

NIAS DEFENSORES DEL AGUA (PRIMARIA)

Crear un ambiente agradable y propio para lograr la participacin activa de la

comunidad educativa fomentando el sentido de pertenencia por nuestra institucin
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de vivir en un ambiente
agradable
Generar valores de responsabilidad, creatividad, orden y aseo

El presente comit tiene como finalidad embellecer nuestra Institucin Educativa,

el fin es involucrar a todos los educandos en la decoracin de las diferentes aulas
del plantel, iniciando con el Director de Curso en su grado y en las diferentes
instancias del plantel; como su zona verde.

Tambin esperamos contar con el apoyo y colaboracin de los educandos con el

aporte de los diversos diseos, materiales, mano de obra.

En este comit tambin se establecer las funciones de aseo y limpieza de las

aulas antes y al finalizar su jornada acadmica y es el monitor quien coordinar
dicha actividad de manera controlada.

El coordinador del plantel educativo junto con los docentes encargados del
proyecto PRAE repartir las zonas de embellecimiento por el ao escolar, dando
refuerzo al proyecto de medio ambiente.

COMIT RECRE- ARTE

Este grupo estn todos los educandos y la finalidad es involucrar a todos ellos en
las diversas actividades deportivas programadas por la Institucin Educativa y es a
partir de estos encuentros en donde encontraremos a nuestros deportistas los
cuales harn parte de los equipos Intercolegiados; de igual manera estamos
promocionando la prctica del deporte y la sana convivencia.

Adems proponemos que sea reactivado en el rea de educacin fsica los

deportes tradicionales como yoyo, lazo, canicas, trompo entre otros.

Nota: El monitor estudiantil ser el lder y encargado de coordinar los diversos

comits.

Dentro de la jornada escolar lidere pausas activas,

Colabore con la disciplina y recreacin dirigida
Lidere el tiempo libre en las zonas rurales y urbanas
Es un comit anexo al de recreacin y deporte

COMIT DE CONVIVENCIA DE AULA

Estar conformado por cuatro (4) miembros as:

Un(a) presidente(a), un(a) vicepresidente, un(a) secretario(a) y un vocal, puede
ser el monitor, el representante estudiantil, los cuales tendrn su reglamento
interno, todo esto acompaado por el director de grado, quien ser su apoyo.
El objetivo del comit de convivencia del aula es ser el filtro de apoyo entre los
estudiantes y sus problemticas, que sea el lugar de conversacin y dilogo
permanente, es decir, es el lugar propicio para generar acuerdos de convivencia
oportuno a percances entre sus pares, estudiantes y docentes, para situaciones
Tipo 1, a travs de estrategias pedaggicas, ldicas y creativas a la solucin
pacfica de conflictos.

Todo proceso realizado en este comit tendr un registro como control y

seguimiento, en el cul el director de grado llevar una carpeta para almacenar
dichas actas, de igual forma deben estar firmadas por el comit.

Este comit se reunir cada 15 das, donde se desarrollarn las actividades

previas, bajo un sistema de planeacin de las actividades, dirigidas por el comit,
el cual llamar a qurum, leern el orden del da, trabajarn las diversas
problemticas presentadas en los das anteriores, revisarn acuerdos, todo esto
bajo la lupa del director de grado.
Como requisito para ser representante del comit de convivencia, el estudiante
debe estar matriculado, ser un lder, capacidad de escucha, ser participativo.

Es causal de prdida de investidura, una agresin fsica a un compaero,

inasistencia constante a clase, bajo rendimiento acadmico, solicitado por la mitad
ms uno de sus compaeros, indisciplina reiterada, fraude o robo.

12.4. PERDIDA DE LA INVESTIDURA Y REVOCATORIA DE MANDATO, DE

CUALQUIER CARGO DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

En uso de la potestad reglamentaria conferida por la ley 115/94 en el artculo 87,

las instituciones educativas pueden sealar dentro de los acuerdos de
convivencia los criterios para la revocatoria del mandato de los representantes
estudiantiles de carcter legal y reglamentario que no cumplan con sus funciones.
La revocatoria del mandato es el mecanismo de control que mediante la
participacin popular estudiantil, da terminado el periodo de representacin que le
han conferido a un estudiante de la institucin.

Los estudiantes que ocupen cualquier tipo de cargo dentro del gobierno escolar,
pueden perder su investidura y revocados del cargo, cuando:

Presenta conflictos de convivencia con cualquier miembro de la comunidad

educativa, cometiendo faltas tipo II o III
Incumplimiento a su programa de gobierno propuesto
Frecuentemente no acata los acuerdos de convivencia
No sigue el conducto regular ejerciendo autoridad de su cargo.
Se retira definitivamente de la institucin

12.5. REVOCATORIA DEL MANDATO

La revocatoria de mandato se podr efectuar a la personera estudiantil,

contralora estudiantil, representante de los estudiantes al consejo directivo,
representantes al consejo de estudiantes o monitores de curso.
Para poder llevar a cabo la revocatoria de mandato, se debe seguir el proceso que
se describe a continuacin, teniendo en cuenta que cumpla uno o ms de los
requisitos anteriormente mencionados:

Solicitar la revocatoria del mandato por estudiantes

 Presentar una carta por escrito donde argumente con pruebas que evidencien
las razones de la revocatoria al consejo electoral estudiantil
Recolectar el 50% ms uno de las firmas de los votantes del censo electoral
Verificar las firmas
Presentar las firmas al consejo estudiantil y este al Consejo Electoral
Estudiantil
Estudiar el caso y verificar las pruebas
Comunicar al interesado la revocatoria mediante acuerdo
Convocar a nuevas elecciones si la revocatoria se realiza antes de mitad del
ao, en caso de suceder en el segundo semestre tomar el cargo la segunda
mayor votacin en la eleccin de personera y contralora.

Contra la resolucin de revocatoria del mandado slo procede el recurso de

reposicin, el cual se podr interponer dentro de los 5 das siguientes a la
notificacin del acto sancionatorio (d 01/84, arts. 50 y 51). La decisin producir
efectos una vez quede en firme el respectivo acto administrativo.

12.6 PROHIBICIONES PARA SER ELEGIDO Y PARTICIPAR EN CUALQUIER

ENTE DEL GOBIERNO ESCOLAR

Estarn impedidos para ser elegido y participar como representantes en los

diferentes rganos que conforman el gobierno escolar:

1. El cnyuge, compaero o compaera permanente o alguno de los parientes

hasta el cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil
del Rector, Coordinador, Docente, o Personal Administrativo de la Institucin
2. Haber pertenecido por dos aos consecutivos al ente del gobierno escolar al
cual aspira pertenecer.

13. CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

13.1. TIENDA ESCOLAR

La tienda escolar es un espacio dentro de la institucin educativa destinado al

expendio de alimentos saludables para la comunidad educativa.
OBJETIVO
Proveer alimentos y productos saludables, higinicamente preparados y a precios
accesibles a la comunidad educativa.

COMO FUNCIONA?
En horarios establecidos por la institucin siguiendo las siguientes
recomendaciones.
1. En la sede Francisco Jose de Caldas, est a cargo de particulares Tiene
permiso de funcionamiento, durante el descanso y al finalizar la jornada
escolar.
2. En la sede Alianza para el Progreso, est a cargo de particulares. Tiene
permiso de funcionamiento en el descanso. El particular a cargo de la tienda
escolar en contraprestacin realiza el aseo de las instalaciones de la sede.
3. En las sedes rurales es atendida por estudiantes de grado quinto con la ayuda
del director, en horas del descanso y al terminar la jornada acadmica.
4. Est permitido comprar solamente en los horarios establecidos.
5. Se debe realizar la respectiva fila.
6. Se deben depositar los residuos en las canecas respectivas para el reciclaje,
segn los colores as: verde (lo no reciclable), gris (papel y cartn), beige
(desechos orgnicos), azul (vidrio, aluminio y plstico).

13.2. RESTAURANTE ESCOLAR

El programa de restaurantes escolares consiste en el suministro organizado de

alimentos a los nios, nias y adolescentes matriculados en las instituciones
educativas pblicas y privadas del pas y el desarrollo de un conjunto de acciones
alimentarias, nutricionales, de salud y formativas relacionadas, que contribuyen a
mejorar el desempeo de los escolares y a apoyar su vinculacin y permanencia
en el sistema educativo y a la formacin de estilos de vidas saludables, con la
participacin activa de la familia, la comunidad y los entes territoriales.
Su organizacin est orientada mediante el Decreto 2936 de 1949.

OBJETIVOS
Contribuir a mantener o mejorar el estado nutricional de los nios y nias de
la institucin FRANCISCO JOSE DE CALDAS, a travs de estrategias de
complementacin alimentaria y de formacin en hbitos alimentarios y estilos
de vida saludables.
 Brindar al estudiante una alimentacin balanceada en la modalidad de
Refrigerio reforzado conforme a las minutas del I.C.B.F.
Crear un ambiente agradable, propicio para el estudiante y creando un sentido
de pertenencia a la Institucin y a la buena presentacin del restaurante.
Crear en el estudiante actitudes comportamentales de servicio y respeto en la
mesa.

COMO FUNCIONA?
1. El comedor es un aula ms de clase, por lo tanto, el comportamiento y la
actitud deben ser las adecuadas.
2. En la sede colegio y en las sedes rurales se cuenta con el rea del comedor
para atender a sus estudiantes. La sede Alianza para el progreso, atiende por
turnos debido a que el rea del comedor y el mobiliario es reducida teniendo en
cuenta la poblacin atendida
3. Cada estudiante debe mantener en perfecto estado el aseo y el orden en las
mesas, las sillas y pisos del local.
4. Mostrar buenos modales en el comedor.
5. El ingreso y permanencia en el comedor debe ser estrictamente con el
uniforme completo de la institucin, sin prendas que no correspondan al
uniforme del da.
6. Est prohibido el ingreso de estudiantes al comedor en pantaloneta diferente a
la del uniforme de educacin fsica.
7. 7. Esperar el turno mostrando orden y disciplina para el ingreso al comedor.
8. Los estudiantes llevan la vajilla completa que hayan usado hasta el sitio
indicado, dejando su lugar en la mesa en orden y aseo.
9. Finalizado el refrigerio los estudiantes deben retirarse inmediatamente del
comedor y as permitir el buen desarrollo del siguiente turno.
10. El comportamiento en el comedor deber estar enmarcado en las normas de
este Acuerdo de Convivencia.
11. Respetar en todo momento el personal encargado del restaurante.
12. Hacer buen uso de los alimentos, (no botar ni jugar con la comida, no dejar
alimentos en los platos), en caso de no acatar esta norma se le har un
llamado preventivo y si persiste, se le aplicar un correctivo pedaggico segn
el acuerdo de convivencia institucional.
13.3. TRANSPORTE ESCOLAR

El transporte escolar lleva a cabo viajes de nios y adolescentes desde los lugares
de residencia hasta la institucin y viceversa.
Sus disposiciones estn dadas mediante los decretos 174 de 2001, decreto 805
de 2008 y decreto nacional 348 de 2015.

OBJETIVO
Facilitar el desplazamiento de los estudiantes a la IED, con el fin de evitar la
desercin escolar

COMO FUNCIONA?
1. El transporte escolar en la IED es contratado por la alcalda Municipal en
conjunto con la institucin con una entidad privada.
2. Las rutas recogen a los estudiantes en los diferentes sectores aledaos a si
sitio de vivienda, en horarios acordados y convenientes, que le permitan al
estudiante llegar de manera puntual a la institucin, de igual forma los
vehculos recogen los estudiantes en la puerta de la institucin al terminar la
jornada escolar y los llevan hasta sus respectivos lugares.
3. Los estudiantes deben mantener buena disciplina y orden dentro de los
vehculos, para salvaguardar la sana convivencia y el bienestar tanto entre los
estudiantes como con las personas que conducen estos vehculos. adems
quien ocasione daos a estos automotores debern cubrir por su cuenta con
los respectivos arreglos.
4. El conductor de cada ruta escolar, tiene el listado de los estudiantes
autorizados para transportar en determinada ruta, as verificara la prestacin
del servicio para la posterior cuenta de cobro.
5. Est totalmente prohibido hacer uso de la ruta escolar sin autorizacin o
abordar la ruta escolar no asignada.

13.4. PRIMEROS AUXILIOS

Son procedimientos teraputicos no profesionales urgentes que podemos aplicar a

las vctimas de accidentes o enfermedad repentina, mientras llega la ayuda
especializada. Estn destinadas a conservar la vida del paciente, no agravar o
mejorar el estado sanitario del mismo.
No es suficiente tener buena voluntad para ayudar en estos casos, es necesario
poseer nociones elementales de las tcnicas mdicas, para actuar con rapidez y
eficacia en la atencin del herido o enfermo.

OBJETIVO
Atender de manera primaria al estudiante o herido, para evitar su agravamiento,
hasta el momento en que pueda ser atendido por un mdico.

COMO FUNCIONA?
1. En todas las sedes educativas debe existir un botiqun con los elementos
bsicos que permitan brindar la atencin oportuna a los accidentados o
enfermos, sin suministrar ningn tipo de medicamento.
2. Ante un caso de accidente o enfermedad repentina, hay una serie de pasos
que deben seguirse para una correcta asistencia a la vctima:
Es preferible no hacer nada cuando no se tiene conocimiento de los
procedimientos de primeros auxilios. El desconocimiento puede llevar a tomar
acciones que agraven la situacin.
Conservar siempre la calma, actuar rpida y tranquilamente, para no perturbar
al lesionado.
Nunca deje sola a una vctima. Solicite ayuda y el transporte necesarios.
Realice una inspeccin en busca de heridas o lesiones que no haya visto en
primera instancia.
A menos que sea necesario, es preferible dejar a la vctima en la misma
posicin.
Si es necesario, proporcionar respiracin artificial a la vctima.
En caso de hemorragias graves, intentar detenerlas comprimiendo la herida con
vendajes o torniquetes, segn el caso.
No tocar las heridas con materiales sin esterilizar. Tampoco deben soplarse.
No hay que lavar heridas profundas o fracturas expuestas. Simplemente se las
cubrir con apsitos estriles.
Las heridas se limpian hacia afuera, nunca hacia adentro.
No colocar algodn directamente sobre las heridas o quemaduras.
No aplicar tela adhesiva directamente sobre heridas o quemaduras.
Los vendajes no deben colocarse ni demasiado ajustados ni demasiado flojos.
No dar de comer o beber a una vctima.
 14. FUNCIONAMIENTO Y OPERACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN INTERNA

Medio de
Qu es? Funciones o propsitos Quienes participan?
Comunicacion
Es un medio fsico de comunicacin entre los padres de familia, los estudiantes, Llevar el seguimiento de estudiantes en el proceso de Estudiantes, padres de
14. 1 AGENDA los docentes y directivos docentes. formacin, registra el control de las actividades diarias en lo familia, docentes y
INSTITUCIONAL Consta de varios formatos que se aplican acorde a la necesidad personal y grupal, permitir la comunicacin constante colegio- directivos docentes.
familia, concientiza a los estudiantes como agentes de su
AGENDA CALDISTA formacin, lleva el proceso de autoformacin bimestre a
bimestre
14. 2. EMISORA Es una herramienta de uso pedaggico que contribuye al logro de los objetivos Es un medio ldico recreativo que permite la recreacin en el Estudiantes lderes de
ESTUDIANTIL propuestos en la institucin, el buen uso del tiempo libre y el rescate de uso del tiempo libre. grado decimo y once.
principios y valores Caldistas. Sirve de medio de comunicacin interna, de informacin y Docentes y directivos
entretenimiento. docentes.
JUVENTUD CALDISTA Es un ambiente que permite el liderazgo y compromiso de los
estudiantes.

14. 3. BLOG Es un medio de informacin virtual que permite difundir la imagen corporativa y Dar a conocer la institucin educativa a travs de la web, su Todos los miembros
INSTITUCIONAL horizonte institucional a nivel local, regional y nacional, adems de las misin, visin y estructura administrativa-organizacional. de la comunidad
actividades propias de la institucin en sus diferentes sedes. Difundir y apropiar el desarrollo de actividades institucionales. educativa
Promover el uso de las TICS
http://iedfranciscojosedecaldaspandi.blogspot.com.co/
14. 4. CORREO Es una herramienta de comunicacin de la institucin con los diferentes Permite la comunicacin entre la institucin y los diferentes Todos los miembros
INSTITUCIONAL estamentos de la comunidad educativa y dems instituciones externas. estamentos de la comunidad educativa. de la comunidad
educativa
Email: iedfjcpandi@gmail.com
14.5 FACEBOOK Es un medio de informacin virtual que permite difundir la imagen corporativa y Permite compartir e intercambiar informaciones entre los Todos los miembros
INSTITUCIONAL horizonte institucional a nivel local, regional y nacional, adems de las miembros de la institucin. de la comunidad
actividades propias de la institucin en sus diferentes sedes. educativa
Es un perfil institucional creado en la red social Facebook.

Facebook: /ied.francisojosedecaldas
14.6 MEDIOS Son medios creados especficamente para establecer comunicacin Permite compartir novedades, comunicados y orientaciones Directivos Docentes y
CERRADOS DE bidireccional entre las directivas de la institucin y el cuerpo docente. Son institucionales de manera rapida y eficaz. Docentes.
COMUNICACIN. cerrados y privados.

Grupo Whatsapp IED Francisco

Grupo Whatsapp Secundaria
Grupo Whatsapp Alianza

La Institucin educativa deber establecer la reglamentacin de cada uno de los medios anteriormente vistos y todos aquellos que resulten.