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Plano Curricular Piano

Apresentao

O curso de piano pretende dividir-se sobre dois nveis de dificuldade diferentes: Iniciao ou Curso Bsico, sendo este dividido posteriormente em
1, 2, 3 e 4 graus conforme o nvel alcanado pelo aluno. Tem como objetivo proporcionar uma aprendizagem adequada do instrumento ao aluno
e d enfase ao desenvolvimento da aptido musical, quer em contexto terico como em contexto de performance. O plano de estudos poder ser
modificado, conforme a necessidade do aluno, tendo sempre como princpio servir os interesses educacionais do aluno e da escola.
o Curso de Iniciao
O curso de Iniciao destina-se a alunos que nunca tenham tido contacto com o instrumento e que no tenham qualquer
formao musical. Este curso tem como durao prevista um ano letivo e pretende que ao fim deste, o aluno tenha adquirido
as competncias bsicas para tocar o instrumento e a nvel de formao musical.
o Curso Bsico
O curso Bsico divide-se em quatro graus diferentes, tendo como alvo os alunos que j passaram pelo processo de iniciao
e que pretendem prosseguir a sua evoluo musical. Dever ser sempre uma evoluo a par da correspondente formao
musical, uma vez que muito dificilmente o aluno conseguir evoluir sem as bases necessrias de formao musical.

Objetivos Educacionais

Os objetivos da disciplina foram organizados consoante os nveis de ensino. Os objetivos especficos foram elaborados de acordo com o que se
consideram ser as aprendizagens mnimas a desenvolver em cada ano e graus de ensino de piano. Sugiro que antes de cada ponto a leitura seja
sempre precedida de O aluno dever ser capaz de....
Objetivo educativo fundamental: apreciar, executar e compreender a performance da msica enquanto arte, permitindo respostas e
reconhecimentos estticos, dentro de vrios gneros e estilos musicais, com organizao, conhecimento, compreenso, aplicao, anlise, sntese
e avaliao da linguagem musical ao nvel semntico, sinttico, discursivo, histrico, estilstico e notacional. Os objetivos dos processos
educacionais artsticos organizam-se em 3 reas no mutuamente exclusivas: cognitiva (ligada ao saber), afetiva (ligada a sentimentos e posturas)
e psicomotora (ligada a aes fsicas).
Dimenso do conhecimento Dimenso do Processo Cognitivo

Factual/factos Conhecimento: Compreenso: Aplicao: Anlise: Avaliao: Sntese:


Conceptual/conceitos
Processual/processos Lembrar Classificar Executar Atribuir Criticar Criar
Reconhecer Comparar Realizar Diferenciar Verificar Gerir
Recordar Exemplificar Organizar Planear
Explicar Produzir
Inferir
Interpretar
Resumir

Dimenso do conhecimento Dimenso do Processo Afetivo

Comportamento Receo: Resposta: Atribuir Organizao de Interiorizao:


Atitude valores a: valores:
Responsabilidade Dar-se conta Envolver-se Adotar um sistema de
Respeito de factos; (participar) na Fenmenos Atribuir prioridades valores;
Emoo Predisposio aprendizagem; Objetos a valores; Praticar esse sistema
Valores para ouvir; Responder a estmulos Comportament Resolver conflitos
Ateno Apresentar ideias; os entre valores;
seletiva Questionar ideias e Criar um sistema de
conceitos; valores
Seguir regras
Dimenso do conhecimento Dimenso do Processo Psico-Motor

Reflexos Conhecimento: Compreenso: Aplicao: Anlise: Avaliao: Sntese:


Movimentos bsicos
Habilidades de perceo Lembrar Comparar Executar Atribuir Criticar Criar
Movimentos aperfeioados Reconhecer Exemplificar Realizar Diferenciar Verificar Gerir
Recordar Inferir Organizar Planear
Interpretar Produzir

Objetivos Especficos Transversais a todo o Percurso Acadmico Pianstico

Desenvolver a coordenao psico-motora.


Desenvolver o sentido da pulsao/ritmo/fraseio.
Promover a igualdade sonora/digital.
Promover a utilizao correta da dedilhao.

Objetivos Especficos Transversais ao Curso Bsico


Desenvolver a agilidade e segurana na execuo.
Promover a capacidade de memorizao e concentrao.
Promover a capacidade de formulao e apreciao crtica.
Objetivos Gerais

Proporcionar um contacto, o mais precoce possvel, com o instrumento para uma aquisio duma conscincia musical e de um domnio das
dificuldades tcnicas em relao ao repertrio e s exigncias sempre crescentes.
Estimular as capacidades do aluno e favorecer a sua formao e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades.
Promover a integrao do aluno na comunidade educativa, tendo em vista o desenvolvimento da sua sociabilidade e capacidade de performance
com outros.
Promover o gosto por uma constante evoluo e atualizao de conhecimentos resultantes de bons hbitos de estudo.

Objetivos Especficos

Proporcionar um primeiro contacto com o instrumento e conhecimento do teclado.


Direcionar o aluno na aquisio de uma postura corporal, facilitando uma correta execuo.
Desenvolver a coordenao psico-motora.
Incutir o sentido da pulsao/ritmo/fraseio.
Promover a igualdade digital.
Promover a capacidade de memorizao e concentrao.
Incutir hbitos de estudo.
Iniciar a leitura no instrumento utilizando a clave de sol e f.
Iniciao do aluno em apresentaes pblicas, quer a solo quer em conjunto.
Iniciar o aluno na realizao de diferentes articulaes e dinmicas.

Avaliao

A avaliao deve ser uma reflexo ponderada do percurso do aluno ao longo dos 3 perodos escolares e uma motivao para que este queira
prosseguir com os seus estudos. A avaliao fica nica e exclusivamente ao critrio do professor. A avaliao ser feita em 4 nveis: MB (Muito
Bom), B (Bom), S (Satisfaz), NS (No Satisfaz).
o Parmetros de Avaliao:
Empenho na aprendizagem do instrumento
Ateno na aula e capacidade de concentrao
Trabalho individual realizado em casa
Sentido rtmico
Qualidade sonora
Destreza tcnica
Leitura musical ao instrumento
Apreciao global
Outras observaes
o Observaes sobre cada uma das avaliaes:
Empenho na aprendizagem do instrumento
MB Manifesta muito interesse e empenho no estudo do instrumento, cumprindo sempre as indicaes e correes
do professor.
B Manifesta interesse e empenho no estudo do instrumento, cumprindo adequadamente as indicaes e correes
do professor.
S Manifesta algum interesse no estudo do instrumento. Nem sempre cumpre as indicaes e correes do professor.
NS Manifesta pouco interesse e empenho no estudo do instrumento. No cumpre as indicaes e correes do
professor.
Ateno na aula e capacidade de concentrao
MB um aluno muito atento e revela uma excelente capacidade de concentrao.
B um aluno atento, manifestando capacidade de concentrao.
S Demonstra alguma dificuldade em manter a ateno e/ou a concentrao.
NS A sua ateno dispersa-se com facilidade e/ou demonstra muitas dificuldades de concentrao e/ou tem
dificuldade em manter a postura correta durante a aula.
Trabalho individual realizado em casa
MB O trabalho individual realizado em casa, revela-se muito eficaz.
B O trabalho individual realizado em casa, eficaz.
S O trabalho individual realizado em casa, revela alguma eficcia.
NS O trabalho individual realizado em casa, pouco eficaz.
Sentido rtmico
MB Executa o ritmo com rigor. Tem um excelente sentido da pulsao.
B Ultrapassa as dificuldades rtmicas com facilidade e tem um bom sentido da pulsao.
S Revela algumas dificuldades em ultrapassar os problemas rtmicos e/ou em adquirir o sentido da pulsao.
NS Revela dificuldades em ultrapassar os problemas rtmicos e/ou em adquirir o sentido da pulsao.
Qualidade sonora
MB Tem uma tima emisso e estabilidade sonora.
B Tem um som estvel e um volume sonoro adequado.
S Tem algumas dificuldades em manter um som estvel e/ou um volume sonoro adequado.
NS No consegue produzir um som estvel e/ou no apresenta um volume sonoro adequado.
Destreza tcnica
MB Tem muita facilidade tcnica e tima coordenao motora.
B Tem facilidade tcnica e boa coordenao motora.
S Manifesta algumas dificuldades tcnicas e/ou de coordenao motora.
NS Manifesta bastantes dificuldades tcnicas e/ou de coordenao motora.
Leitura musical ao instrumento
MB Tem uma tima leitura.
B Tem uma boa leitura.
S Tem uma razovel leitura ao instrumento.
NS Tem dificuldades na leitura, o que dificulta a abordagem de novas peas.
Apreciao global
MB Tem realizado excelentes progressos na aprendizagem do instrumento.
B Tem realizado bons progressos na aprendizagem do instrumento.
S Tem realizado alguns progressos na aprendizagem do instrumento.
NS Os progressos na aprendizagem do instrumento so insuficientes
Outras observaes
Observaes de carcter facultativo.
o Mtodos de avaliao
O aluno tem de executar os 3 blocos, ficando ao critrio do professor o perodo letivo em que os realiza. O programa de um
perodo no pode ser repetido noutro.

Bloco A % Bloco B % Bloco C %


1 escala e arpejo no estado 1 escala e arpejo no estado
fundamental na distncia de uma 15 fundamental na distncia de uma 15
3 Obras 100 oitava (no mnimo) oitava (no mnimo)
2 estudos 25 1 estudos 25
2 peas 60 2 peas 60

A escolha das obras dever recair sobre o professor, tendo sempre em mente a capacidade atual do aluno e o grau de dificuldade exigido perante o
nvel em que este se encontrar.

Mrio Santos, setembro de 2017