Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico

INDOAMRICA

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SLABO DE PRACTICA PRE PROFESIONAL- IV

I. DATOS GENERALES
1.1. rea : Formacin general.
1.2. Carrera Profesional : Inicial A/ Inicial B / Educacin Fsica / Computacin / Ingls
1.3. Semestre acadmico : 2015 - II
1.4. rea curricular : Prctica Profesional IV
1.5. Crditos : 1
1.6. Horas Semanales : 2
1.7. Temporalizacin : Fecha de inicio: 24/08/15 Fecha de trmino: 24/12/15
1.8. Formador : Oivares Snchez Amalia

II. FUNDAMENTACIN
La naturaleza del rea de Prctica Pre profesional IV que se articula con las reas de Investigacin, Psicologa,
y Currculo es lograr que los estudiantes del IESPPI puedan hacer la reflexin en y desde la prctica, analizar,
sistematizar e internalizar el rol educador y alcanzar paulatinamente el logro ptico de las competencias.
considerando los principios de la educacin superior, las demandas nacionales y mundiales y el logro del
perfil, segn los enfoques humanista, intercultural crtico, reflexivo crtico y democrtico.
El rea de Prctica IV tiene como finalidad poner al estudiante del IESPPI en contacto e interactuar
progresivamente con realidades educativas diferentes a travs del ejercicio profesional, para desarrollar su
pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje
desde una postura crtico-reflexivo e intercultural en donde identifique, analice, reflexione y optimice roles,
funciones y acciones inherentes al trabajo docente.
Permite en los estudiantes practicantes alcanzar el nivel ptimo de las competencias y/o desempeos
planteados en el perfil del egresado del IESPPI, el mismo que incorpora competencias del Marco del Buen
Desempeo Docente.

III. LOGROS DE APRENDIZAJE

3.1. Unidad de Competencia:
Indaga procesos permanentes de reflexin sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas
pertinentes a las exigencias de su entorno y se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su
autoformacin.
3.2. Competencia de semestre o ciclo:
Planifica y disea actividades de proyeccin social y sesiones de aprendizaje interactuando con realidades
educativas de su medio para para fortalecer su sensibilidad de proyeccin social y formacin acadmica de
acuerdo a los nuevos enfoques.

IV. MATRIZ DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Uni Sesi Logros de aprendizaje Competencias(Capacidades) Estrategias
Fecha Recurso Didcticos
dad ones (Verbo + contenidos + contexto)
Recursos
Socializa el slabo del rea de prctica asumiendo Lluvia de ideas
24- visuales
1. responsabilidad y compromiso en las actividades Dinmica
08 (diapositivas)
acadmicas indicadas. grupal.
Planifica un plan de actividad de proyeccin social Realizacin de
I 2, 31-08 -
demostrando sensibilidad y vocacin de servicio social. proyectos
Bsqueda y
Compara y analiza sesiones de aprendizaje de las I.E. - Sesiones de
07- procesamiento
3. asociadas identificando elementos bsicos y palabras aprendizaje
09 de la
claves del nuevo enfoque de la EBR. (impresos).
informacin
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Elabora un organizador visual del los enfoques Organizacin

- Video
4. 14-00 pedaggicos que sustentan el sistema curricular por de
competencias en la EBR. informacin

Elabora una ficha de anlisis del video de programacin Organizacin - Video

5. 21-09 curricular con rutas de la EBR socializndolo a nivel de de
aula. informacin
Bsqueda y
28- Construye un resumen de la observacin de diapositivas procesamiento - Soporte digital
6. de programacin curricular socializando su posicin
09 de la (diapositivas)
crtica a nivel de aula. informacin
Elabora un organizador visual sobre la organizacin Organizacin
- Soporte digital
7. 05-10 curricular de su rea argumentando su puntos de vista de
(diapositivas)
o conclusiones a nivel de aula. informacin
Aprendizaje - Soporte
Planifica una sesin de aprendizaje con los elementos basado en digital. (texto
8. 12-10 bsicos de una sesin de aprendizaje y coherente con los problemas virtual)
aprendizajes que quiere lograr. Presentacin de (ABP). - Textos
portafolio.

Consolida la informacin sobre el sistema curricular y Organizacin - Soporte digital

9. 19-10 sus instrumentos articuladores: Marco curricular, rutas de - Textos
y mapas de progreso plasmndolo en organizadores informacin
visuales. Presenta su portafolio.
Analiza la ficha de observacin de los procesos - Papelotes
10. 26-10 pedaggicos de una sesin de aprendizaje de las I.E. Sistematizacin - Retroproyecto
asociadas y expone su punto de vista acadmico. r
Aprendizaje
Planifica, implementa y ejecuta una sesin de - Soporte
basado en
aprendizaje coherente con los aprendizajes que quiere digital. (texto
11. 02-11 problemas
lograr, el proceso pedaggico y los recursos disponibles. virtual)
(ABP).
Presentacin de portafolio - Texto
Aprendizaje
Planifica, implementa y ejecuta una sesin de - Soporte
basado en
aprendizaje coherente con los aprendizajes que quiere digital. (texto
12. 09-11 problemas
lograr, el proceso pedaggico y los recursos disponibles. virtual)
(ABP).
Presentacin de portafolio - Texto
Aprendizaje
Planifica, implementa y ejecuta una sesin de - Soporte
basado en
aprendizaje coherente con los aprendizajes que quiere digital. (texto
13. 16-11 problemas
lograr, el proceso pedaggico y los recursos disponibles. virtual)
(ABP).
Presentacin de portafolio - Textos
II Aprendizaje
Planifica, implementa y ejecuta una sesin de - Soporte
basado en
aprendizaje coherente con los aprendizajes que quiere digital. (texto
14. 23-11 problemas
lograr, el proceso pedaggico y los recursos disponibles. virtual)
(ABP).
Presentacin de portafolio - Texto
Implementa y coordina detalles previos a la ejecucin Realizacin de
15. 30-11 del plan de proyeccin social dirigido a nios de zonas proyectos - Papelotes
vulnerables en extrema pobreza.
Realizacin de
Ejecuta el plan de proyeccin social dirigido a nios de
16. 07-12 proyectos -
zonas vulnerables en extrema pobreza.
Sistematizan sus experiencias pedaggicas y de De debate - Papelotes
proyeccin social identificando experiencias negativas y Y - Retroproyect
17. 14-12
puntos crticos para proponer mejores alternativas de sistematizaci or
solucin. n
18 21-12 Socializa su portafolio a nivel de aula. De reflexin Portafolio
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V. MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA DE SEMETRE:. Planifica y disea actividades de proyeccin social y sesiones de aprendizaje interactuando con
realidades educativas de su medio para para fortalecer su sensibilidad de proyeccin social y formacin acadmica de
acuerdo a los nuevos enfoques.

Temporalizac
Instrumentos
Nivel de desempeo

Tcnicas e

productos
Criterio de

in
Indicador
desempeo
Competente En proceso Bsico

Dispone en
forma
Presenta su Presenta su Presenta su
Sumativa (semana 18)
Organiza su ordenada los Proseo (semana 9)
portafolio en la portafolio posterior portafolio fuera en
Sistematizacin

portafolio de elementos del

Portafolio
fecha estipulada a la fecha estipulada la fecha estipulada
prctica portafolio
evidenciando una evidenciando una evidenciando una
Rbrica

reflexionando considerando
buena sencilla organizacin dbil organizacin
crticamente crticamente
organizacin en de los trabajos en los trabajos
sobre sus y
los trabajos incluidos y se percibe incluidos y se
-

actividades reflexivament
incluidos y se un limitado puede percibir que
pedaggicas y e los criterios
percibe una actitud proceso de no hay proceso de
experiencias. y la
crtica - reflexiva. reflexin. reflexin.
estructura
establecida
Proceso (semanas 8, 11, 12, 13 y

Ejecuta sesiones de Ejecuta sesiones de

Desarrolla
Ficha de observacin de S.A.

Ejecuta aprendizaje Ejecuta sesiones de aprendizaje

Aprendizaje basado en problemas.

sesiones de
sesiones de exponiendo alta aprendizaje demostrando nula
aprendizaje
aprendizaje y formacin exponiendo parca formacin
Autoaprendizaje

respetando
actividades de acadmica. Ejecuta formacin acadmica. Ejecuta
las secuencias
proyeccin y evala acadmica. Ejecuta y y evala
14)

metodolgica
social actividades evala actividades actividades
sy
demostrando vinculadas a la vinculadas a la vinculadas a la
contenidos
formacin comunidad comunidad comunidad
disciplinares
acadmica y expresando gran expresando poca demostrando
contemplado
vocacin de sensibilidad y sensibilidad y insensibilidad y
s en su
servicio. vocacin de vocacin de servicio. nula vocacin de
planificacin.
servicio. servicio social.

Muestra
Evidencia alta
actitud crtica
Ficha de sistematizacin

Reflexiona de actitud crtica

Gua de observacin

al Evidencia actitud No tiene actitud

Sumativa (semana 17)

forma crtica reflexiva sobre sus

introspeccion crtica y reflexiva crtica y reflexiva
sobre propias
Sistematizacin

ar suss sobre sus propias de sus actividades

experiencias actividades
experiencias actividades pedaggicas y no
pedaggicas y pedaggicas
pedaggicas y pedaggicas propone
actividades de proponiendo
de proyeccin proponiendo alternativas de
proyeccin creativamente
comunal alternativas de solucin de como
social mediante mejores
mediante solucin a los enfrentar los
procesos de alternativas de
procesos de problemas problemas
-

sistematizacin solucin a los

-

socializacin enfrentado experimentados,

a nivel de aula. problemas
entre sus
enfrentados.
pares.

V. EVALUACIN.
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CALIFICACION PESOS PORCENTUALES

NP = Notas de proceso (9) 25 %

AC = Auto y co evaluacin (2) 15 %
PF = Producto final (1) 35 %
P = Portafolio (1) 25 %
NF = NOTA FINAL
= . + . + . + .

VI. BIBLIOGRAFA BSICA DEL CURSO (APA 6ta Edicin)

a. Bibliografa bsica:
Cornejo y Fuentealba (2008) Prcticas reflexivas para la formacin profesional docente. Qu las hace
eficaces? Santiago. Ediciones UCSH. 216 pp.
Cuba, S. (S.D.) Formacin para una Docencia Crtica y Reflexiva. Hiptesis de trabajo sobre la formacin
docente. Documento elaborado sobre la base del proyecto de Diplomado de Formacin de
Formadores desarrollado por un equipo profesional integrado por CREFAL y Tarea.
Evans, E. (2010) Orientaciones metodolgicas para la investigacin-accin. Propuesta para la mejora de
la prctica pedaggica. Lima. SIGRAF. 88 pp.
Heredia, B. (1995) manual para la elaboracin de material didctico. Cdigo Biblioteca IESPP 823
Inostroza de Celis, G. y otros (1996) Talleres pedaggicos: alternativas en formacin docente para el
cambio de la prctica de aula. Santiago. Dolmen ediciones. 185 pp.
Londoo, A. 112 Dinmicas. Cdigo Biblioteca IESPP 823
Quintero, M, & Ruiz A. Que significa investigar en educacin. Cdigo Biblioteca IESPP 2889 2890.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Mdulo para el Programa de Asesora a los docentes
formadores responsables de la asesora de prctica. Direccin de Educacin Superior Pedaggica. 2012
b. Pginas o Links de consulta para los estudiantes:
INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS. Disponible en
https://youtu.be/I3y55ijJ39M
RUTAS DE APRENDIZAJE. Disponible en
http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadoses.php?id_area3=9&id_grado3=3 .
MARCO CURRICULAR NACIONAL (2014). Cuarta versin. Disponible en
https://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&v
ed=0CBsQFjAAahUKEwiowfW17L_HAhXCJB4KHUboCk&url=http%3A%2F%2Fwww.minedu.g
ob.pe%2Fminedu%2Farchivos%2FMarcoCurricular.pdf&ei=oBLaVajxLcLJeMbQr8gO&usg=AFQj
CNF_v5ZllpvJJkEYIeNl1zm68egEMA&sig2=VWeO-Z2-AfRwAX8tLgWSUA.
ORGANIZACIN CURRICULAR. JORNADA ESCOLAR COMPLETA http://jec.perueduca.pe/
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACIN
http://www.ugel06.gob.pe/agp/materiales/orientaciones-progra-ebr.pdf
PLANIFICACION CURRICULAR CON RUTAS (2015). Disponible en
https://youtu.be/FzsOLqPBH7c?t=26
PROGRAMACION CURRICULAR. Disponible en http://es.slideshare.net/kathycarbajal52/planificacin-
curricular-y-pedagogica-nivel-inicial
Video foro (2015). Rutas del aprendizaje para todo el Per: aprendizajes fundamentales y
competencias, Disponible en https://youtu.be/jfQ-Pq7BF3s?t=13

Docente de rea Jefe de rea Acadmica Delegado

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Delegado Delegado Delegado