Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Sigla: ECSAH

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Campo de formacin:
Nivel: Profesional Formacin disciplinar

Curso: Psicopatologa de infancia y

adolescencia Cdigo: 403009
Tipologa de curso: Terico N de crditos: 3
Diseador de curso: Alfredo Rojas Actualizador de curso: Alfredo Rojas
Otlora Otlora
Fecha de elaboracin: 31 de julio de Fecha de actualizacin: 31 de julio
2016 de 2017
Descripcin del curso:

El curso hace parte del componente disciplinar y se propone como objetivo la

comprensin de la psicopatologa de la infancia y adolescencia partiendo de una revisin
de antecedentes histricos de los modelos y enfoques con que se ha analizado la
problemtica de las dificultades de adaptacin a la sociedad y sus exigencias de los nios
y adolescentes.

El curso se articula con el papel del psiclogo como profesional que acompaa a la
comunidad en la evaluacin e intervenciones para la promocin y prevencin dela salud y
el bienestar.

Es un curso terico con 3 crditos acadmicos, dividido en tres Unidades.

En la Unidad I se enfocan los antecedentes histricos del problema de la psicopatologa de

infancia y adolescencia, los modelos con que se ha abordado el fenmeno, y las
particularidades del diagnstico e intervencin clnica en la psicopatologa del nio y del
adolescente. Adicionalmente se revisan los procesos normales del desarrollo y su relacin
con esta problemtica

En la Unidad II se describen los diferentes grupos de trastornos en la infancia, desde las

perspectivas de las categoras aceptadas por las comunidades profesionales del campo,
discriminando sus caractersticas y la diferenciacin entre trastornos similares, as como con
las reacciones situacionales normales.
En la Unidad III se plante la relacin de la psicopatologa con los contextos y se hace una
revisin de aspectos ambientales y evaluacin especfica de la problemtica de los
trastornos en sus relaciones con condiciones particulares y se hace un ejercicio de
evaluacin y anlisis de la violencia en Colombia y su relacin con estos

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

1. Comprender los aspectos conceptuales, estructuras de clasificaciones en al mbito

de la psicopatologa y su ubicacin en el contexto histrico-cultural, as como los
diferentes modelo etiolgicos que explican las distintas entidades de la
psicopatologa de infancia y adolescencia, con el fin de ubicar y discriminar los
diferentes aspectos de la psicopatologa en su ejercicio profesional; a travs del
anlisis y comparacin de las diferentes clasificaciones y conceptualizaciones.
2. Diferenciar los niveles de desajuste y malestar psquico en los nios, nias y
adolescentes que permitan ubicar la importancia y gravedad de estos eventos y la
necesidad de posible intervenciones.
3. Reconocer y diferenciar las influencias e importancia de los elementos que inciden
en las distintas entidades definidas como trastornos, desde la perspectiva de la
comprensin ecolgica y de la caracterizacin biopsicosocial del individuo.

Competencias del curso:

Al finalizar el curso, el estudiante :

Comprende y diferencia las entidades patolgicas y los sistemas y enfoques
conceptuales de la evaluacin y diagnstico, intervencin e investigacin en
psicopatologa de infancia y adolescencia.
Discrimina entre expresiones, conductas y vivencias de situacionales adaptativas
y las que indican presencia de desajustes importantes y trastornos severos, as
como entre los procesos normales del desarrollo y los que se presentan en los
diferentes trastornos.
Caracteriza los diferentes elementos en los variados niveles de los contextos que
facilitan o dificultan la aparicin de conductas y respuestas desadaptativas
indicando factores de riesgo o proteccin para la salud mental.
Analiza crticamente y con actitud abierta los indicadores, sntomas y
caractersticas de los comportamientos en nios y adolescentes de manera
que se prevenga la elaboracin de diagnsticos superficiales o errados por
simplificacin o mecanizacin de los procesos de anlisis.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Aspectos
Bsicos de la Material de apoyo para el curso, su consulta es de carcter
Psicopatologa obligatorio y le orienta sobre el tema en revisin.
de Infancia y
Adolescencia Lucio, G. E., & Heredia, Y. A. M. C. (2014). Psicopatologa: riesgo y
tratamiento de los problemas infantiles. Mxico, D.F., MX: Editorial
Generalidades y
Enfoques
El Manual Moderno. Recuperado de:
Introduccin http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
Antecedentes ppg=14&docID=10853714&tm=1485670728790
Histricos
Cap 1
Psicopatologa
Evolutiva

Desarrollo y
Psicopatologa OVI Unidad 1 - Lecciones de Psicopatologa Concepto de
Concepto de Psicopatologa
Desarrollo
Aspectos del Alfredo Rojas Otlora (Productor) (2017) Lecciones de Psicopatologa
Contexto Concepto de Psicopatologa (TDI) [Video]. Recuperado de:
Desarrollo
emocional http://hdl.handle.net/10596/11379
Relaciones
Sociales
Enlace de la lectura:
Evaluacin y http://www.calameo.com/read/00312988463f0073078c2
Diagnstico
Juicio Clnico
Diagnstico
Diferencial

2. Trastornos de la
Infancia y
Adolescencia Martnez, Y. M. R. (2013). Salud y enfermedad del nio y del
adolescente (7a. ed.). Mxico, D.F., MX: Editorial El Manual
Clasificaciones y Moderno. Recuperado de:
Criterios http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
DSM - CIE ppg=534&docID=10831695&tm=1485642694208
Clasificacin Trabajo con Unidad 15
Francesa
Cortese, E. N. (2009). Manual de psicopatologa y psiquiatra (2a.
Criterios DSM ed.). Buenos Aires, AR: Editorial Nobuko. Recuperado de:
 IV DSM 5 (Caps. 1,2,3 y 13)
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
Tipos de Trastornos ppg=6&docID=10491326&tm=1485966016691
Emocionales
Comportamiento Fernando Muoz, L., & Eduardo Jaramillo, L. (2015). DSM-5:
Otras categoras Cambios significativos? (Spanish). Revista De La Asociacin
Espaola De Neuropsiquiatra, 35(125), 111. doi:10.4321/S0211-
Trastornos del 57352015000100008 Recuperado de :
Desarrollo http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
Autismo user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.e
Trastornos du.co:2051/login.aspx?
desintegrativo direct=true&db=edb&AN=100377534&lang=es&site=eds-live
infantil
Trastorno de Rett OVI Unidad 2 - Lecciones Psicopatologa Depresin
Asperger
Con la observacin de este video, recibir una orientacin sobre la
depresin como problema de la salud mental en nios y adolescentes
y se busca complementar el conocimiento de las temticas del curso
en su segunda Unidad.

Rojas, A. (Productor) (2017). Lecciones Psicopatologa Depresin.

[Video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11380

3. Trastornos de la Lucio, G. E., & Heredia, Y. A. M. C. (2014). Psicopatologa: riesgo y

Infancia y tratamiento de los problemas infantiles. Mxico, D.F., MX: Editorial
Adolescencia y El Manual Moderno. Recuperado de:
Comunidad http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=14&docID=10853714&tm=1485670728790
Cap 2
Trastornos
Emocionales y OVI Resiliencia
Comunidad
ProgramaConvivenciaC (Productor) (2016). Resiliencia Comunitaria.
Estrs
[Video]. Recuperado de: https://youtu.be/kW2ymHcJDxU
Contexto
Violencia
Vinculos

Contexto y
Trastornos

Ambiente y
Bienestar
 Ecologa Social

Trastornos en
Colombia

Situaciones de
violencia
Trastornos y
violencia en
Colombia

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1
Esquivel, A. F., Heredia, Y. A. M. C., & Gmez-Maqueo, E. L. (2007). Psicodiagnstico clnico
del nio (3a. ed.). Mxico, D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=20&docID=10751477&tm=1485672364465
BIANCHI, E. (2016). Diagnsticos psiquitricos infantiles, biomedicalizacin y DSM: hacia
una nueva (a) normalidad? (Spanish). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niez
Y Juventud, 14(1), 417. doi:10.11600/1692715x.14128210715 Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=edb&AN=117119941&lang=es&site=eds-live

Unidad 2

Fernando Muoz, L., & Eduardo Jaramillo, L. (2015). DSM-5: Cambios significativos?
(Spanish). Revista De La Asociacin Espaola De Neuropsiquiatra, 35(125), 111.
doi:10.4321/S0211-57352015000100008 Recuperado de :

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=edb&AN=100377534&lang=es&site=eds-live

Unidad 3
BIANCHI, E. (2016). Diagnsticos psiquitricos infantiles, biomedicalizacin y DSM: hacia
una nueva (a) normalidad? (Spanish). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niez
Y Juventud, 14(1), 417. doi:10.11600/1692715x.14128210715 Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=edb&AN=117119941&lang=es&site=eds-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje utilizada es Aprendizaje basado en Problemas, de Mc

Master (Canad, 2000) bajo el modelo de los 5 pasos. Se presenta un problema,
para explorar, clarificar trminos desconocidos, plantear hiptesis para la
explicacin, buscar solucin, hacer autoestudio y discusin final. Se apoya con tcnicas
Autnomas (trabajos individuales: cuadros de anlisis, diagramas, mapas conceptuales,
informes de enfoque, esquemas); Inmersivas (Entrenamientos en el manual digital
del DSM IV) y Colaborativas (elaboracin de documentos construidos en grupos
cuadros comparativos y reportes). Su recurso para sistematizar la informacin ser el
Portafolio digital que cada estudiante desarrollar

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar segn la estrategia de

a desarrollar aprendizaje
1y2 Curso, contenidos, Individualmente usted debe:
metodologa, entornos
y herramientas para su Explorar todos los espacios del curso.
desarrollo. Actualizar su perfil en campus virtual.
Aceptar las normas exigidas en el curso.
Leer el Syllabus.
Leer la gua y compararla con la rbrica de
evaluacin.
Consultar los instructivos que utilizar.
Aplicar la rbrica TIGRE en el Foro colaborativo.
Aplicar Normas APA, cuando se citen autores.
Hacer presentacin en el Foro Colaborativo, segn
indicaciones de la gua.
 Reflexionar a travs del video propuesto.
Diligenciar Encuesta de caracterizacin del curso.
Consultar el Glosario

Conceptualizacin y Dialogar en el foro colaborativo, con sus

anlisis de la temtica compaeros y tutor(a).
del curso. Resolver el Cuestionario de la actividad Problema 1
3y4
Desarrollar la Actividad colaborativa Problema 2
Diligenciar el e-portafolio de acuerdo con las
indicaciones de la Gua
5 Leer, comprender,
resumir y sintetizar el
Material de la Unidad 2.
Revisar las indicaciones
de la actividad Por semana Usted debe ir haciendo lo siguiente, de
colaborativa y acuerdo al material propuesto en cada una de ella:
estructurar sus roles en
el proceso. Iniciar la
organizacin de ideas
para aportes al trabajo
6 Aplicar pensamiento crtico para la comprensin
Leer, comprender, de material.
resumir y sintetizar el Dialogar en el foro colaborativo, con sus
Material de la Unidad 2 compaeros y tutor(a), sobre lo aprendido por
Iniciar los aportes y semana y la pregunta orientadora.
comentarios para el Diligenciar el e-portafolio de acuerdo con
desarrollo de la evidencias de su trabajo.
actividad colaborativa Leer, comprender y aplicar los conocimientos del
7 Revisar el Caso del material de la Unidad
Entorno de Aprendizaje Estudiar, seguir y analizar el caso del Entorno de
Prctico y aplicar y Aprendizaje Prctico
analizar con los Diligenciar con el Grupo un Mapa Conceptual que
resultados de las represente los principales conceptos y criterios de
lecturas y anlisis de la Psicopatologa.
las actividades de las
semanas 5 y 6. Si
considera apropiado
resolver el Cuestionario
Problema # 3
8 Revisar el estado del
trabajo colaborativo y Al final de las semanas:
evaluar el ejercicio del
rol escogido, as como Resolver el Cuestionario en Lnea del Problema #
de sus aportes. 3.
9 Revisar y agilizar las Presentar el Mapa conceptual como resultado del
actividades y tareas Trabajo Colaborativo planteado en el Problema #4.
correspondientes a la
Unidad 2
Leer, comprender, Por semana Usted debe ir haciendo lo siguiente, de
resumir y sintetizar el acuerdo al material propuesto en cada una de ella:
Material de la Unidad 3.
Revisar las indicaciones
de la actividad
colaborativa y
10
estructurar sus roles en Aplicar pensamiento crtico para la comprensin
el proceso. Iniciar la de material.
organizacin de ideas Dialogar en el foro colaborativo, con sus
para aportes al trabajo. compaeros y tutor(a), sobre lo aprendido por
semana y proponer y enfocar el debate sobre el
tema del Trabajo
Leer, comprender, Diligenciar el e-portafolio de acuerdo con
resumir y sintetizar el evidencias de su trabajo.
Material de la Unidad 3 Leer, comprender y aplicar los conocimientos del
Iniciar los aportes y material de la Unidad
11
comentarios en el Estudiar, seguir y analizar el material para la
debate para el revisin de las Tendencias de acuerdo con o
desarrollo de la solicitado en el Trabajo colaborativo.
actividad colaborativa Diligenciar con el Grupo el Documento para
Revisar y analizar los cumplir lo solicitado.
resultados de las
lecturas de las
semanas 10 y 11. Si
considera apropiado
12 resolver el Cuestionario
Problema # 5. Al final de las semanas:
Continuar el debate y
profundizar en la Resolver el Cuestionario en Lnea del Problema #
estructura del Trabajo 5.
colaborativo Presentar el Trabajo Colaborativo planteado en el
13 Revisar el estado del Problema #6.
trabajo colaborativo y
evaluar el ejercicio del
rol escogido, as como
de sus aportes.
 Revisar y agilizar las
14 actividades y tareas
correspondientes a la
Unidad 2Entrenamiento
Cognitivo. Ejercicios.
Participar en los encuentros tutoriales para preparar
16 Unidad 1, 2 y 3. la evaluacin final, supletorios y habilitaciones.
Desarrollar la Evaluacin final en lnea, programada
para el curso.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en

este curso.

El acompaamiento tutorial se realizar a travs de las siguientes herramientas:

1. Atencin semanal en el skype del curso, en el horario publicado en el Entorno

Colaborativo: Usuario: cursopsicopatologia

2. Espacio de Encuentro tutorial, a travs de web conference, que se programarn una

por cada fase de la estrategia.

3. Realimentacin del tutor, en cada foro colaborativo habilitado en cada fase del desarrollo.

4. Orientacin a travs de la mensajera interna del curso, noticias del curso y Foro general.
7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderacin
o de de la segn la estrategia de mximo/
/500 puntos
semana evaluacin aprendizaje 500 puntos
Cuestionario en lnea. Individual 10 2%
Inicial
1-4 Trabajo Colaborativo de 15
Unidad 1 3%
induccin al curso.
Intermedia Cuestionario en lnea. 16%
5-10 80
Unidad 2 Individual.
Trabajo colaborativo 90 18%
11-14 Cuestionario en lnea.
Intermedia Individual. 90 18%
 Unidad 3
Trabajo colaborativo 90 18%

POC, Prueba objetiva cerrada,

tipo SABER PRO, desarrollada 125
15-16 Final 25%
en lnea, en la sub plataforma
de evaluacin.

Puntaje Total 500 puntos 100%