RELATORIAS Y PRODUCTOS DE LA

FASE INTENSIVA DEL CONSEJOS

TCNICO ESCOLAR
2016 2017

ESCUELA PRIMARIA
LZARO CRDENAS DEL RO
Turno Matutino Clave 04DPR0110Z
Prol. 104 x 106 s/n
Col. Bellavista, Campeche
PRIMERA SESIN DE LA FASE INTENSIVA
DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR

Productos:
1.- Texto colectivo con el tema Educacin de
calidad.
2.- Cuadro de fortalezas y retos de la escuela
acerca del logro del Perfil de Egreso para
incorporar a su prctica docente la visin actual
del aprendizaje de los alumnos.
1.- Texto colectivo con el tema Educacin de calidad.
Organicen cuatro equipos y asignen uno de los siguientes enunciados para escribir, a partir de ste, un texto que
desarrolle la idea.

Equipo 1: La escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades a partir del desarrollo de sus potencialidades, as
como de hacerlo un ciudadano responsable, critico, analtico y reflexivo, que se comunique, respete su individualidad,
nacionalidad al convivir en su entorno, su familia, escuela, comunidad, sociedad; cuide y preserve su medio ambiente.

Equipo 2: Atender tanto al desarrollo de la dimensin sociocognitiva de los alumnos como a parte importante del
comportamiento evolutivo en el sentido de que es susceptible de cambiar con el tiempo en funcin de la experiencia
previa que haya incorporado y del grado de madurez, en el tratamiento de la informacin del alumno.

Equipo 3: Relacin entre lo global y local.

Para lograr una educacin de calidad tambin es necesario que los alumnos reflexionen sobre la importancia de
establecer relaciones entre lo global y lo local, es decir, entre los acontecimientos y los exigencias existentes a nivel
nacional y las que corresponden a nuestro contexto inmediato, lo cual servir para comprender como funciona el
entorno social, lograr aprendizajes significativos y desenvolverse con xito en la vida.

La enseanza en nuestras aulas debe ir dirigida a todos los alumnos de manera global y local, al percibir al alumnos o
alumnos que no comprendieron el aprendizaje esperado.

Se debe de admitir la heterogeneidad de capacidades de las escuelas para responder a las demandas globales del
currculo y a las especficas de su situacin local.

Equipo 4: Cada vez se concibe menos (el currculo) como una lista de contenidos y ms como una gua para desarrollar
en los alumnos aprendizajes, habilidades y valores; y stos les permitan incluir provechosamente en la sociedad.

Lean en plenaria sus producciones y recuperen las ideas relevantes para elaborar un solo texto, en el que se refleje la
visin del colectivo con respeto a Una educacin de calidad.

2.- Cuadro de fortalezas y retos de la escuela acerca del logro del Perfil de Egreso
para incorporar a su prctica docente la visin actual del aprendizaje de los
alumnos.

Lograr los diez rasgos del perfil de Avances y fortalezas que tenemos Retos que tenemos como escuela
egreso propuesto como escuela

-Se comunica con confianza y eficacia
-Desarrolla crtico y resuelve
problema con creatividad
-Tiene iniciativa favorece la
colaboracin
-Muestra responsabilidad por su
cuerpo y por el ambiente.
-Posee autoconocimiento y regula sus
emociones.
Sabe acerca de los fenmenos del
mundo natural y social.
- Se comunica en espaol.
- Resuelve problemas sencillos
- Hubo avance significativo, trabaja
en equipo.
- Cierto avance.
- Expresa su efecto.
- Que se comunique con eficacia
en los diversos contextos.
- Desarrollar en el alumno la
actividad para analizar
problemas.
- Respeto y aprecio con los otros,
ser propositivos.
- Autoregularizacin y manejo en
conflictos
- Fomentar en el alumno el
conocimiento la lectura, la
 investigacin y la formacin del
-Aprecia la belleza, el arte y la cultura. mundo actual.

- Tener un maestro de educacin

-Cultiva su formacin tica y respeta
la legalidad.
-Asume su identidad y favorece la
interculturalidad.
-Emplea habilidades digitales de
manera pertinentes.
- Conoce algunas manifestaciones Artstica.
de la cultura
- Asuma sus derechos con
- Conoce algunos de sus derechos responsabilidades.
- Toma conciencia de su
- Se identifica como mexicanos identidad.
- Uso responsable de las Tic.
- Si la emplea pero no de manera
adecuada.

Cmo aprende los Como lo propicia el

alumnos? docente

-Cuando el alumno es capaz -El maestro debe motivar a

de poner en juego lo los alumnos para que los
aprendido en otros nios estn en la disposicin
contextos de lograr sus aprendizajes.

La naturaleza de los
aprendizajes
- Que los alumnos hagan de
sus errores verdaderas
oportunidades de
aprendizaje.
-De acuerdo del estilo de
aprendizaje de acuerdo de
cada alumno.
-Realizar estrategia
actividades acuerdo de la El tipo de intervencin
necesidad del grupo (global que se necesita
equipo e individual).
-Conociendo los alumnos a
travs de la observacin de
aplicacin de ts para
determinar los tipos de
aprendizaje e inteligencia
que poseen los alumnos.

Avances y fortalezas que tenemos Retos que tenemos como escuela

como escuela

-Equipo colaborativo entre maestros. -El logro del perfil de egreso de la

-Disposicin de algunos padres de
Intervencin docente que requiere la
familia en las actividades
visin actual de los aprendizajes
programadas.
-Participacin positiva de los alumnos
de diversas actividades culturales,
recreativas y sociales.
mejora del aprendizaje en cuanto la
compresin lectora, redaccin de
texto, contenidos matemticos y
exploracin y comprensin del
mundo natural y social.
-Que la normalidad mnima se logre
en un 100%.
-Docente comprometido y
profesional que cumple con la
normalidad una.
-Avance significativo para mejora de
los aprendizajes de lectura, escritura
y matemticas.
-Avance significativo en la
convivencia escolar en la capacidad
de autorregularse.
-Cierto avance en cuanto la
puntualidad y asistencia clase del
alumnado.
-Contar con maestros de Artstica,
ingls y computacin.
-Contar con un aula de computacin
- Que los maestros conozca el modelo
educativo 2016.
-Que las aulas tengan mayor
ventilacin.
-Realizar la Ruta escolar y la
estrategia global tomando en cuenta
las 4 prioridades de educacin y el
perfil de egreso 2016.
-Elaborar en colectivo el reglamento
interno de la escuela y hacerlo
funcionar.
-Lograr en un 100% que los padres de
familia se involucre en las actividades
escolares de sus hijos.
 SEGUNDA SESIN DE LA FASE INTENSIVA
DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR

Productos:
1.- Cuadro con aspectos por incorporar a la prctica docente con
base en los principios pedaggicos de la Propuesta Curricular de la
Educacin Obligatoria 2016.
2.- Esquema Ambientes de aprendizaje.
3.- Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de
aprendizaje en la escuela y el aula.
4.- Ideas clave para la seleccin de contenidos prioritarios.
5.- Planteamientos del colectivo para enriquecer los parmetros que
organizan el currculo de educacin obligatoria.
1.- Cuadro con aspectos por incorporar a la prctica docente con base en los principios
pedaggicos de la Propuesta Curricular de la Educacin Obligatoria 2016.
Principio pedaggico
Enfocarse en el proceso de aprendizaje
Tener en cuenta los saberes previos de los
alumnos
Disear situaciones didcticas que propicien el
aprendizaje situado
Reconocer la naturaleza social del conocimiento
Dar un fuerte peso a la motivacin intrnseca del
estudiante
Favorecer la cultura del aprendizaje
Ofrecer acompaamiento al aprendizaje
Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje
Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje
informal
Promover la relacin interdisciplinario
Entender la evaluacin como un proceso
relacionado con la planeacin
Superar la visin de la disciplina como mero
cumplimiento de normas
Modelar el aprendizaje
Mostrar inters por los intereses de los alumnos
Revalorizar y redefinir la funcin docente
Aspectos que puedo incorporar en mi prctica
El alumno debe ser la parte esencial del aprendizaje.
Desarrollar habilidades, actitudes y valores.
Reconocer y tomar en cuenta los saberes previos con
que cuentan los alumnos.
Disear actividades que sean reales.
La escuela y aula debe ser un lugar social.
Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo en el
aula.
Mediante estrategias desarrollar es estado emocional
del nio.
Fomentar aprecio por s mismo y con los dems.
Favorecer aprendizajes individuales y colectivos.
Promover el conocimiento entre pares.
Asegurar la solidez de los aprendizajes.
Formar la relacin mtro-alumno, alumno-alumno,
alumno-sociedad.
Desarrollar en el alumno el inters de aprender en
diferentes medios.
Aprendizajes formales e informales a su vez forman una
estructura cognitiva
Como maestro debemos saber la estructura del
conocimiento es complejo.
Reconocer que la evaluacin son instrumentos o
secuencias didcticas como parte de la planeacin y no
un proceso aislado.
Ofrecer al alumno estrategias de autorregulacin para
propiciar un ambiente de aprendizajes.
El maestro ser modelo de conducta y debe de realizar
a la par las actividades con sus alumnos.
El maestro debe de conocer los gustos e intereses de
sus alumnos tomando en cuenta sus inquietudes y
motivaciones para hacer las adecuaciones curriculares.
El docente debe convertirse en un mediador para fijar
los conocimientos y sean tiles y duraderos.
 2.- Esquema Ambientes de aprendizaje.
Sealen los rasgos que caracterizan un ambiente de aprendizaje y construyan de manera conjunta, un esquema
que los represente.

Factores que favorecen o

dificultan la interaccin
social en un espacio fsico o
virtual determinada.

Trasciende a las condiciones Construccin de

materiales para la conocimientos, desarrollo
implementacin de de capacidades, habilidades
currculo. y valores

Facilite la participacin y la
Ambientes Activo, autorregulado,
dirigido a metas, situado,
articulacin de los integrantes de colaborativo
de la comunidad educativa.
aprendizaje

Facilite los procesos inter e

intrapersonales de
construccin de significados y
Establece dinmicas que conocimientos.
constituyen procesos
educativos que impliquen
acciones.

Lograr una comunicacin

efectiva con cada uno de los
alumnos
3.- Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de aprendizaje en la escuela y el aula.
Avances y fortalezas que tenemos
como escuela
- Existe una buena comunicacin y
relacin entre los actores de la
comunidad escolar.
-La escuela cuenta con algunos
Favorecer ambientes de espacios para las diferentes
aprendizaje actividades programadas.
-Todos los maestros tienen la
disponibilidad para enfrentar los
retos y replantear su prctica
educativa.
Retos que tenemos como escuela
-Fortalecer ambientes favorables
para dar atencin personal y
productiva con los alumnos.
-Establecer unas comunicaciones
efectivas interpersonales e
intrapersonales.
-Construccin de espacios
recreativos, los desayunadores, la
ampliacin de mallasombra y
remodelacin de una de las canchas.
- Replantear los proyectos educativos
siendo ms flexibles, dinmicos que
faciliten la participacin y articulacin
de los integrantes de la comunidad
educativa.
-Continuar con las actividades
deportivas recreativas y de
convivencia.
-Propiciar un aprendizaje ms activo,
autorregulada y dirigido a metas.

4.- Ideas clave para la seleccin de contenidos prioritarios.

Organizados en parejas, lean el texto Qu se aprende? Los contenidos en la Propuesta Curricular para la
Educacin Obligatoria 2016 y subrayen las ideas centrales de los criterios que se aplicaron en la identificacin
de contenidos prioritarios.
Los contenidos deben garantizar la educacin integral de los estudiantes.
Identificar los contenidos fundamentales que permitan que los profesores pongan nfasis en los aprendizajes
imprescindibles para que los alumnos alcancen los objetivos de cada asignatura grado y nivel.
Los contenidos debe tener un valor relativo para propiciar un aprendizaje relevante y duradero.
Debe asegurar la existencia de los contenidos disciplinares
Favorecer los contenidos que utilizan el conocimiento para resolver problema, sopesar opciones, tomar
decisiones y ayudar a los nios a comprender mejor su mundo.
Incluir contenidos que permita al alumno ver que hay distintas maneras de construir conocimientos.
5.- Planteamientos del colectivo para enriquecer los parmetros que organizan el
currculo de educacin obligatoria.
Con el trabajo realizado en estas dos sesiones seguramente habrn identificado aspectos o contenidos que no
estn presentes en los apartados revisados de la Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, y que
desde su experiencia consideran relevante incorporarlos.

Que cada escuela cuente con los recursos humanos y materiales (Mtros. de ingls, cmputo, artstica, etc). Y
materiales (aula de cmputo equipada), (telescopio, cancha techada).
Mayor inversin del gobierno en recurso para los programas educativos.
Contar con asesores capacitados para orientar y enriquecer el trabajo docente.
 TERCERA SESIN DE LA FASE INTENSIVA
DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
Productos:
1.- Balance general de fortalezas y reas de oportunidad en el
funcionamiento del CTE.
2.- Cuadro de resultados por prioridad educativa con sus
principales causas.
3.- Cuadro de prioridades escolares y objetivos.
TERCERA SESIN
En las sesiones de Consejo Tcnico Escolar de nuestra escuela, en el ciclo escolar 2015-2016:

Logramostrabajo en equipo, brindar apoyo a los alumnos en base a sus necesidades.

- La participacin de los alumnos y padres de familia.
- Se dio taller a los padres de los alumnos que estn en riesgo.
- Se logr realizar el apoyo de los alumnos con otras instituciones.
- Se mejor la puntualidad y asistencia.
- Se trabaj con la compresin lectora.
- Se mejor la convivencia entre los alumnos.
- Se gestion sobre los aparatos auditivos y visuales.
- Se tramito becas alumnos de bajo recursos.
- Se detect a nios que tienen habilidades de oratoria.
- Se detect a los nios con aptitudes sobresalientes.
- Se trabaj con el anlisis y resoluciones de problemas matemticos.
- Se logr que los alumnos con aptitudes sobresalientes participaran en un foro de
matemticas a nivel estatal.

Sin embargo - Falta trabajar en redaccin de textos, en la compresin lectora, problemas

matemticos.
- Involucrar a los padres de los nios en riesgo.
- Falta de compromiso de los padres hacia sus hijos.
- Seguir trabajando con la puntualidad y asistencia.
- Campaa de higiene
- Concientizar a los padres de los horarios.
- Seguir mejorando con la ortografa, escritura y segmentacin de palabras.
2.- Cuadro de resultados por prioridad educativa con sus principales causas.
Prioridades Problemtica Nivel de avance Principales situaciones que originan el resultado
Educativas (causas)

Elaboracin, seguimiento e implementacin

oportuna de la ruta de mejora.
Identificamos y dimos seguimiento aquellos
Normalidad CIERTO AVANCE alumnos que frecuentemente llegaron tarde o
Mnima ausentaron de la escuela he implementamos
atencin diferenciada.
Gestin del personal docente por jubilacin o
licencia mdica a la autoridad competente.

No todos los alumnos poseen el mismo nivel de

Mejora de los aprendizaje. Conocimientos previos - No todos
Aprendizajes SIN AVANCE tienen la misma disposicin.
Se evala cuantitativamente hay un proceso de
aprendizaje.
Son muchos contenidos y mucha carga
administrativa.
Planeacin de estrategias adecuadas en las
actividades.
Atencin personalizada en algunos casos.
Reuniones bimestrales con los padres de
familia.
Taller con los padres de familia.
LOGRO SIGNIFICATIVO
Atencin al rezago Evaluacin diagnostica y bimestrales.
y desercin Elaboracin de fichas descriptivas individuales y
grupales.
Anlisis de resultados en el CTE.
Elaboracin e implementacin de la ruta de
mejora y estrategias globales.
Trabajo colaborativo por equipo.

Integracin de equipos.
Dinmicas en resolucin de conflictos.
Elaboracin e implementacin de reglamento
en el aula.
Actividades para empezar bien el da.
Convivencia
Escolar CIERTO AVANCE Proyeccin de videos para sensibilizar el grupo.
Equilibrar los grupos de acuerdo a las
caractersticas de cada alumno.
Juegos deportivos y de convivencia.
Participacin de los padres e hijos en diferentes
actividades.
Intercambio de experiencias en CTE
Deteccin y atencin oportuna de los alumnos
con problemas de conducta.
Las prioridades educativas a las que se enfocarn este ciclo escolar argumenten su decisin y registren.

Mejora de los aprendizajes.

Prioridad(es) de la escuela Normalidad mnima.
para el ciclo escolar Convivencia escolar
2016-2017 Atencin al rezago y desercin

De acuerdos de los resultados de la prueba PLANEA del ciclo escolar de 2015-

Argumentos 2016 nos arroja sin avance.
Se dar prioridad a la mejora de los aprendizajes porque en este rubro se
obtuvieron menos avances pero se tomaran todas las prioridades para mejorar
y fortalecer nuestra nueva ruta de mejora 2016-2017.

3.- Cuadro de prioridades escolares y objetivos

Establecimiento de la problemtica A dnde queremos llegar?

PROBLEMTICA: OBJETIVO:

Los alumnos no logran organizar la secuencia Los alumnos logren organizar la secuencia de
de un instructivo. un instructivo.

No son capaces de comprender distintos tipos

Los alumnos sean capaces de comprender
de textos.
distintos tipos de textos.

Los alumnos sean capaces de elaborar

No son capaces de elaborar oraciones
oraciones temticas que recupere en la
temticas que recupere en la esencia de texto
esencia de texto y la intencin del autor.
y la intencin del autor.
 CUARTA SESIN DE LA FASE INTENSIVA
DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
Establecimiento de metas

Establecimiento A dnde queremos Cunto? De qu manera? Cmo lo vamos

de la problemtica Llegar? y Cundo? a lograr?

Analizando los
Un alto porcentaje de Lograr que los 80% de los estudiantes con rezago resultados de las
estudiantes no alcanz los estudiantes alcancen se regulariza en los aprendizajes evaluaciones
aprendizajes esperados en los aprendizajes no logrados durante el primer diagnsticas y de planea.
matemticas. esperados para evitar bimestre del ciclo escolar. 90 % de Adecuando las
su rezago. los estudiantes en rezago alcanza planeaciones.
un nivel suficiente en sus Implementando
resultados de cada bimestre. estrategias novedosas.
Dando seguimiento.
Haciendo adecuaciones.
Evaluando.

1.- Cuadro con objetivos, metas y acciones para cada prioridad educativa atendida.
Prioridad (es) de la
Escuela Mejora de OBJETIVOS METAS ACCIONES
Aprendizajes

Mejora de los aprendizajes Adecuar e implementar las Que el 100 % de los alumnos logren - Anlisis de los resultados de
Matemticas. estrategias para desarrollar y desarrollar y consolidar mediante la la evaluacin diagnostica y
consolidar el dominio de los desafos aplicacin de estrategias los PLANEA.
matemticos en los alumnos. desafos matemticos de acuerdo a
su grado, al finalizar el ciclo escolar. -Planteamiento y resolucin
de problemas empleando las
operaciones bsicas.
- Considerar las unidades de
anlisis (nmeros y
sistemas de numeracin,
figuras y medicin de
longitud y tiempo).

- Realizar las evaluaciones

Bimestrales.
-Planeacin.
-Realizar actividades de cmo
empezar bien el da.
-Emplear juegos
matemticos.
-Utilizar cantos y videos
adecuados a cada grado.
-Resolver diferentes
actividades matemticas
mediante el uso de material
concreto.
Mejora de los aprendizajes -Realizar sistemticamente Lograr en un 100% que los Considerar las unidades de
actividades didcticas para alumnos lean y comprendan anlisis (anlisis de
favorecer en los alumnos la diversos tipos de textos durante contenido y su estructura,
adquisicin, consolidacin, el ciclo escolar. comprensin global,
comprensin y el gusto por la evaluacin de texto,
lectura. extraccin de informacin,
interpretacin, reflexin
semntica y sintctica,
reflexin sobre las
convencionalidades de la
lengua).
-Leer 30 minutos diarios al
inicio de la clase.
-Vigilar que los docentes
evalen la lectura en los
periodos establecidos.
-Llevar el registro de la
lectura realizada por los
alumnos.
-Retomar y aplicar las
estrategias y modalidades
de lectura.
-Designar un da del mes
para que los padres de
familia acudan al saln a
leer con sus hijos.
-Formar crculos de lectura
entre los alumnos del
grupo.
-Actualizar el acervo de la
biblioteca de aula y hacerlo
funcional.
-Concurso de lectura.

Mejora de los aprendizajes.
Promover diversas estrategias que Lograr que el 100% de los Adecuar la planeacin con
favorezcan la escritura de los alumnos a travs de diversas base en los resultados
alumnos, para que logre estrategias de aprendizajes obtenidos en la evaluacin
comunicarse adecuadamente utilicen correctamente la diagnstica considerando
segn el grado escolar que cursa. expresin escrita como un medio las fortalezas y debilidades
de comunicacin al trmino del del alumno.
ciclo escolar.
-Desarrollar el plan de
trabajo empleando
diversas estrategias
tomando en cuenta el ritmo
de aprendizaje de cada
alumno.

-Realizar las fichas

descriptivas de cada
alumno por bimestres.

-Informar y tomar acuerdos

con el padre de familia de
los avances obtenidos de
la expresin escrita de
cada bimestre a travs de
su reporte de evaluacin y
la carpeta de evidencias

Rezago y desercin. Gestionar apoyos ante las Lograr que el 100% de los 1. Realizar la deteccin
instituciones o dependencias alumnos con necesidades de los alumnos con
correspondientes para atender a educativas especiales con o sin N.E.E con y sin
los alumnos con necesidades discapacidad o alguna otra discapacidad y en
educativas especiales y/o situacin (desnutricin, pobreza, alguna otra situacin
discapacidad o alguna otra sobrepeso y obesidad, etc) (desnutricin, pobreza,
obtengan respuesta a sus
 situacin (desnutricin, pobreza,
etc.)
Realizar diversas actividades
Normalidad mnima de incentivando al alumnado para que
operacin escolar asista regularmente a la escuela,
comprometiendo a los padres de
familia para mejorar la
puntualidad y asistencia escolar.
necesidades a travs de la
gestin de apoyos ante otras
instituciones, durante todo el
ciclo escolar.
Lograr que el 100 % de los
alumnos asistan puntual y
regularmente a la escuela,
comprometiendo a los padres de
familia a travs de diversas
actividades durante todo el ciclo
escolar.
sobrepeso y obesidad,
etc)
2. Planear
sistemticamente la
atencin a las
necesidades de los
alumnos.
3. Focalizar las
instituciones
educativas que brindan
atencin a estas N:E:E
4. Gestionar los trmites
administrativos
correspondientes de
manera oportuna para
dar respuesta a las
N:E:E de los alumnos.
5. Gestionar ante las
autoridades
correspondientes el
acondicionamiento del
rea de educacin
fsica para contribuir
con las sesiones
diarias bajo un
ambiente favorable y
seguro para los nios
as como a
contrarrestar los
ndices de sobrepeso,
obesidad y desnutricin
que le permita una
mejor calidad de vida.
6. Informar a la
comunidad escolar que
estn involucrados y
presenten estas
necesidades
7. Realizar un
seguimiento del
avance de los casos
canalizados.
Aplicar el reglamento
escolar y de aula.
Considerar la asistencia
como un puntaje adicional
en la calificacin de los
alumnos.
Dar a conocer y firmar el
reglamento escolar y de
aula a los alumnos, padres
de familia y autoridades
educativas
concientizndose los
padres de familia a que
sus hijos asistan
regularmente.
Continuar con el registro
diario de asistencia de los
alumnos.

Realizar diversas actividades
Convivencia escolar. durante el presente ciclo escolar
para involucrar a las familias en la
prevencin y atencin de conflictos
que se presenten.
Aplicar el reglamento escolar
La construccin de un entre todos los actores de la
ambiente de convivencia comunidad para asegurarnos que
escolar sana, pacfica y libre se cumplan las sanciones y que
de violencia stas sean justas y de carcter
formativo.
Lograr que el 100% de los
padres de familia se involucren
en la prevencin y atencin de
conflictos a travs de diversas
actividades, durante el ciclo
escolar.
Lograr en un 100% que se
cumpla el reglamento escolar y
se apliquen las sanciones
pertinentes, procurando darle un
carcter formativo, durante todo
el ciclo escolar.
Indagar los motivos de las
inasistencias de los
alumnos desde la primera
falta.
Platicar con los padres de
familia sobre los motivos
de la inasistencia del
alumno a partir de la
segunda falta y realizar las
observaciones por escrito
con la firma de ambos.
Notificar por escrito al
director de la escuela a la
tercera inasistencia del
alumno para aplicar la
sancin correspondiente.
Continuar con las
comisiones de asistencia
con los alumnos por cada
grupo.
Continuar con la entrega
semanal de banderines al
grupo con mayor
asistencia.
Promover actividades de
convivencia escolar,
familiar y deportiva durante
la prctica organizada en
el deporte escolar y
predeportivo.
Realizar talleres, video-
conferencias, cursos,
pltica, elaboracin de
carteles, trpticos, etc.
Llevar a cabo campaas
de concientizacin.
Reproducir y dar
conocer el
Reglamento
Escolar (leer y
comentar).
Elaborar y
reproducir
trpticos
(padres de familia
y alumnos)
Plticas.
2.- Esbozo de una Estrategia Global de Mejora Escolar (EGME).
Prioridad de la escuela en el ciclo 2016-2017
Diagnstico (resultados de la autoevaluacin)
Organizacin de las acciones en los mbitos de gestin
mbito
En el saln de clases
(Iniciativas pedaggicas y contextualizacin
curricular)
En la escuela
(Organizacin y funcionamiento escolar)
Mejora de aprendizaje
De acuerdo a los resultados de la implementacin de la ruta
de mejora se logr determinar cmo colectivo docente que se
deber reforzar la prioridad mejora de los aprendizajes ya que
es, donde se obtuvieron ciertos avances en cuanto a
matemticas, escritura y compresin lectora. Por tal motivo
partiremos en el anlisis de la evaluacin diagnostica y la
elaboracin del perfil grupal.
Descripcin de actividad
Organizar al grupo
Elaborar y aplicar la evaluacin diagnostica.
Cronograma de actividades.
Elaborar la planeacin.
Realizar el perfil grupal e individual de cada grupo.
Realizar portafolio de evidencias.
Reglamento del aula.
Reunin de padres de familia.
Deteccin de alumnos con las necesidades educativas
especiales con o sin discapacidad.
Deteccin de las barreras para el aprendizaje y la
participacin.
Reglamento de la escuela
Asamblea
Entrega de tarjetas a padres de la modalidad tiles
escolares para aprender.
Entrega de uniformes deportivos.
Participacin docente en el consejo escolar fase intensiva
docente y directivo.
Realizacin de homenaje conmemorativo.
Entrega de banderines de puntualidad, asistencia y aseo.
Actividades de convivencias.
 Tomar acuerdos

Intercambiar experiencias.
Entre maestros
Trabajo colaborativo en equipo
(Desarrollo de capacidades tcnicas)
Complimiento de la normalidad mnima
Cumplimiento de las comisiones
Tomar acuerdos para seguimiento de alumnos que
pertenece a USAER.
Canalizar a los alumnos de nuevo ingreso.

Con los padres de familia Reuniones para tomar acuerdos sobre el trabajo y
(Participacin de las familias) actividades cuando sea necesario.
Involucrarlos en las actividades escolares, sensibilizarlos en
el apoyo de tareas en casa.

Asesora tcnica Capacitacin

(Solicitud de apoyo externo) Talleres
Conferencias

Para medir avances Rubricas

(Seguimiento a las acciones y evaluacin de Tareas
resultados) Portafolio de evidencia
Estrategia global y evaluacin
Cuaderno rotativo
Bitcoras

Materiales e insumos educativos Computadoras, proyector, marcador de pintarrn, libreta

(Uso sistemtico de materiales disponibles. de asistencia, prueba diagnstico, bandern, test, carpeta,
Gestin de insumos requeridos. Ejercicio de los hojas blancas de color, resistol, silicn.
recursos)
 Anexos

Anexo 1: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIN INTERNA:

Al trmino del ciclo escolar 2015-2016

Resultados
Requieren apoyo en Requieren apoyo en
escolares Requieren apoyo en lectura
escritura Matemticas
Nmero de
a 66 63 69
alumnos*

Total de alumnos
t 265
en la escuela

Porcentaje de
p alumnos 24.91 23.77 26.04
(a / t * 100)
*Datos obtenidos de la grfica elaborada en la octava sesin

EVALUACIN EXTERNA:

LENGUAJE Y
PLANEA BSICA MATEMTICAS
COMUNICACIN

A 47 51
Total de alumnos con nivel de logro I y II
Total de alumnos evaluados con PLANEA en la
T 55 52
escuela
Porcentaje de alumnos con resultados I y II = (A / T)
P 85.45 98.08
x 100

RESULTADOS:

Requiere garantizar la continuidad y

0 - 15% Logro significativo consolidacin.
Atencin focalizada de alumnos.

Se requiere valorar la pertinencia de acciones y

16 - 40% Cierto avance un plan sistemtico
e integral para avanzar en esta prioridad.

No se han implementado acciones pertinentes y

41 - 100% Sin avance suficientes como escuela.
Requiere atencin prioritaria.
PRINCIPALES CAUSAS DE LOS RESULTADOS:

No todos los alumnos poseen el mismo nivel de aprendizaje. - Conocimientos

En el aula
previos - No todos tienen la misma disposicin

En la escuela Se evala cuantitativamente hay un proceso de aprendizaje.-

Entre docentes Son muchos contenidos y mucha carga administrativa

 Anexo 2: REZAGO Y DESERCIN
REZAGO
Promedio General *
TOTAL DE
Promovidos
Promedio Promedio Promedio Promedio de No ALUMNOS
con
de 9 a 10 de 8 a 8.9 de 7 a 7.9 6 a 6.9 promovidos EN LA
condiciones
ESCUELA
Nmero de
alumnos al
40 110 86 28 0 1 265
cierre 2015-
2016
Total de alumnos con rezago 29
Porcentaje respecto al total ** 10.94
* Datos obtenidos del cuadro elaborado en la octava sesin
** (TOTAL DE ALUMNOS CON REZAGO / NMERO DE ALUMNOS EN LA ESCUELA)x100
Davcrlop'2016

Asignaturas
ESPAOL MATEMTICAS CIENCIAS HISTORIA GEOGRFA FCE
Alumnos con promedio 56 61 26 35 33 13
menor a 7
Porcentaje * 21.13 23.02 9.81 13.21 12.45 4.91
* (Alumnos con promedio menor a 7 / nmero de alumnos en la escuela) x 100
EN CICLO ESCOLAR 2015-2016
DESERCIN:

Abandonaron o cambiaron Otro propuesto por la

Indicador Falt de manera constante
de escuela escuela

Total de alumno 34 13 0
Porcentaje ** 12.83 4.91 0.00
** (ALUMNOS POR INDICADOR / NMERO DE ALUMNOS EN LA ESCUELA) x100

Davcrlop'2016
RESULTADOS:

Requiere garantizar la continuidad y consolidacin.

0 - 15% Logro significativo
Atencin focalizada de alumnos.

Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan

16 - 40% Cierto avance sistemtico
e integral para avanzar en esta prioridad.
No se han implementado acciones pertinentes y
41 - 100% Sin avance suficientes como escuela.
Requiere atencin prioritaria.
PRINCIPALES CAUSAS DE LOS RESULTADOS:

-No todos los alumnos poseen el mismo nivel de aprendizaje.

En el aula - Conocimientos previos
- No todos tienen la misma disposicin

Se evala cuantitativamente hay un proceso de aprendizaje.-

En la escuela

Entre docentes Son muchos contenidos y mucha carga administrativa

 ANEXO 3 :CONVIVENCIA ESCOLAR

Instrucciones: Para cada una de las siguientes situaciones que favorecen la convivencia escolar, seleccionen la
opcin que corresponda en colectivo la frecuencia con que se realizan en su escuela

Nunca o
Situaciones que promueven una convivencia democrtica, incluyente y pacfica Siempre A veces
casi nunca
a. Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias de nuestros
2
alumnos para involucrarlos en todas las actividades de aprendizaje
b. Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus
errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o 2
marginarlos).
c. Los docentes reflexionamos en CTE sobre las formas de tratar a los alumnos y
las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas 1

d. Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboracin, aplicacin y

seguimiento de las normas de aula. 2

e. Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos

para la atencin de los conflictos dependiendo de su gravedad 1

f. Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de

2
aula y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar
g. Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el
reglamento escolar 2

h. Dentro del Consejo Tcnico Escolar, los directivos y docentes tomamos

decisiones de manera democrtica 2

i. Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y

desempeo de cada uno de nuestros alumnos/as 2

j. Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y
tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compaeros 1

k. Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a

participar en tareas o actividades como grupo 1

l. Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas
las partes involucradas 2

m. En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los

conflictos por la va pacfica 2

n. Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les

permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los 1
conflictos de forma pacfica

SUMA DE RESULTADOS 18 5 0
RESULTADOS:

Requiere garantizar la continuidad y

19 20 Logro significativo consolidacin.
Atencin focalizada de alumnos.
Se requiere valorar la pertinencia de acciones y
9 18 Cierto avance un plan sistemtico
e integral para avanzar en esta prioridad.
No se han implementado acciones pertinentes y
08 Sin avance suficientes como escuela.
Requiere atencin prioritaria.

PRINCIPALES CAUSAS DE LOS RESULTADOS:

Planeacin de estrategias adecuadas en las actividades.

Atencin personalizada en algunos casos.
Reuniones bimestrales con los padres de familia.
Taller con los padres de familia.
En el aula
Evaluacin diagnostica y bimestrales.
Elaboracin e implementacin de la ruta de mejora y estrategias
globales.
Trabajo colaborativo por equipo.

Integracin de equipos.
Dinmicas en resolucin de conflictos.
Elaboracin e implementacin de reglamento en el aula.
Actividades para empezar bien el da.
Proyeccin de videos para sensibilizar al grupo.
En la escuela Equilibrar los resultados de acuerdo a las caractersticas de cada
alumno.
Juegos deportivos y de convivencia.
Participacin de los padres e hijos en diferentes actividades.
Intercambio de experiencias en C.T.E.
Detencin y atencin oportuna de los alumnos con problemas de
conducta.

Mejora de los aprendizajes.

Normalidad mnima.
Entre docentes
Convivencia escolar.
Atencin al rezago y desercin.
ANEXO 4: NORMALIDAD MNIMA DE OPERACIN ESCOLAR
Instrucciones: Marque con una X la opcin que corresponda. A partir de las situaciones identificadas
complemente el cuadro del Anexo 4-B, describiendo brevemente las causas identificadas.
RASGO Qu acciones realizamos para promover este rasgo? SI NO
La totalidad del colectivo docente cumpli el calendario escolar. X
Dimos seguimiento a la asistencia puntual de los docentes y directivos. X
1 Evitamos las suspensiones del servicio educativo por causas ajenas al servicio (y en caso de
contingencia se repuso el tiempo).
X
Garantizamos el servicio educativo a todos los alumnos aun cuando algn docente se ausent. X
Los movimientos de personal adscrito se realizaron cuando hubo suplencia garantizada.
X
2
El director escolar mantuvo comunicacin permanente con la autoridad educativa para las
gestiones relativas a la plantilla de personal.
X
Respetamos los horarios establecidos para el inicio, conclusin y recesos de la jornada escolar. X
La organizacin escolar permiti que el ingreso al aula o el cambio de una clase a otra no
3
consumiera tiempo
(evitamos formaciones, cambios de aula, ingreso tardo del docente, etc.). X
Realizamos acciones para motivar la asistencia regular y puntual de los alumnos.
X
Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela
4 e implementamos atencin diferenciada. X
Establecimos comunicacin constante con los padres para establecer compromisos de asistencia y
puntualidad.
X
Todos los materiales educativos disponibles en la escuela fueron utilizados sistemticamente para
favorecer el aprendizaje de los alumnos. X
5 Intercambiamos entre docentes propuestas de uso de los materiales didcticos disponibles, en el
desarrollo del programa de estudios.
X
Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado al aprendizaje. Por
ejemplo, al tener actividades complementarias para quienes acaban pronto.
X
Las actividades culturales y deportivas realizadas respondieron a las metas y objetivos de nuestra
6 Ruta de Mejora Escolar. X
Al interior del aula evitamos tiempos muertos para los estudiantes. Por ejemplo: esperar
formados para calificar cuaderno o esperar a que termine el resto del grupo para iniciar otra
actividad. X
Planteamos actividades retadoras en cada clase para motivar la participacin de los alumnos. X
Planeamos actividades diferencias para el alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de
aprendizaje y monitoreamos siempre su actividad en aula.
X
7 Identificamos a los alumnos con menor participacin al inicio del ciclo y logramos que intervinieran
continuamente. X
Evitamos hacer diferencias entre los alumnos segn su desempeo, integrando equipos o filas
heterogneas. Ningn estudiante qued aislado del grupo (p. ejemplo junto al escritorio del
docente). X
Realizamos actividades, en todas las asignaturas, para favorecer la competencia lectora. X
8 Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresin escrita. X
 Compartimos e implementamos estrategias para el desarrollo del pensamiento matemtico.
X
Instrucciones. Seleccionen para cada rasgo la opcin que corresponda y describan brevemente las causas que
originan los resultados.

En nuestra escuela: S Parcial No Por qu?

1. Se brind el servicio educativo los das
establecidos en el calendario escolar. 1

2. Todos nuestros grupos contaron con maestros

durante el ciclo escolar. 1

3. Todos los maestros iniciamos puntualmente las

actividades. 1

4. Todos nuestros alumnos asistieron

puntualmente a las clases. 0.5

5. Todos los materiales para el estudio estuvieron a

disposicin de cada uno de los estudiantes y se
0.5
usaron sistemticamente.

6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos

fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 1

7. Las actividades propuestas lograron que todos

los alumnos participaran en el trabajo de la clase. 0.5

8. Todos los alumnos muestran dominio de la

lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo
0.5
con su grado educativo.

TOTAL
6

RESULTADOS:

Logro Prestacin regular del servicio. Requiere garantizar la

7-8
significativo continuidad y consolidacin.

Existen logros parciales. Se requiere valorar la

4-6 Cierto avance pertinencia de acciones y un plan sistemtico e integral
para avanzar en esta prioridad.

No se han implementado acciones pertinentes y

0-3 Sin avance suficientes para atender los problemas cotidianos del
centro escolar. Requiere atencin prioritaria.