PROGRAMA DE ESTUDIOS DE PRACTICAS DE LECTURA Y REDACCIN

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

En particular, esta materia se propone contribuir a la formacin del alumno en los siguientes aspectos:
a) Incrementar su competencia comunicativa, la cual se debe manifestar en un dominio cada vez
ms pleno de la utilizacin de la lengua de acuerdo con sus necesidades individuales: de
estudio, de trabajo, de convivencia personal y ciudadana, para significar, de manera coherente,
correcta y cada vez ms adecuada a la situacin y a sus propsitos comunicativos, sus
pensamientos, voluntad, sentimientos y proyectos.

ESTRUCTURA DEL CURSO.-

No. de Nombre de la Unidad

Unidad
I Encuadre conceptual. La situacin comunicativa. El texto.
II El texto cientfico y el texto de divulgacin cientfica. Funcin referencial.
III El texto histrico. Funcin referencial. El texto histrico. Funcin
referencial.
IV Trabajo acadmico. Desarrollo de un tema.
V Exposicin oral de temas.

PRIMERA UNIDAD: ENCUADRE CONCEPTUAL. LA SITUACIN COMUNICATIVA. EL TEXTO.

CONTENIDO TEMATICO
1. Situacin comunicativa.
2. El texto.
3. Los modos discursivos: narracin, descripcin y argumentacin.

SEGUNDA UNIDAD: EL TEXTO CIENTFICO Y EL TEXTO DE DIVULGACIN CIENTFICA.

FUNCIN REFERENCIAL.

CONTENIDO TEMATICO
1. El texto cientfico y el texto de divulgacin cientfica: diferencias y semejanzas a partir de la
situacin comunicativa en que se enmarcan.
2. La funcin referencial y el efecto de sentido: conocimiento.
3. El resumen y la parfrasis: propsitos, funcin, ejemplos.

TERCERA UNIDAD: EL TEXTO HISTRICO. FUNCIN REFERENCIAL.

CONTENIDO TEMATICO
1. La situacin comunicativa del texto histrico.
2. Relato histrico.

CUARTA UNIDAD : TRABAJO ACADMICO. DESARROLLO DE UN TEMA.

CONTENIDO TEMATICO
1. Eleccin de un tema.
2. Las partes del escrito. Preguntas que delimitan el tema.
3. Indagacin de fuentes de informacin para el desarrollo de un tema.
4. Registro de las fuentes en fichas bibliogrficas o hemerogrficas segn se requiera.
5. Fichas de trabajo (de resumen, parfrasis, cita textual y comentario).

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6. Organizacin de la informacin de acuerdo con las partes del trabajo.

QUINTA UNIDAD : EXPOSICIN ORAL DE TEMAS.

CONTENIDO TEMATICO
1. Caractersticas de una adecuada comunicacin oral, segn la situacin comunicativa:
2. Preparacin de la exposicin.
3. Presentacin de la exposicin.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS EN GENERAL:

El planteamiento didctico y la organizacin docente de la asignatura se divide en dos grandes

bloques de actividades:

CLASES PRESENCIALES: en ellas expondr y debatirn los principales contenidos

temticos de la asignatura, estas clases son de dos tipos:

1.- TEORICAS O EXPOSITIVAS: El profesor expondr la materia que configuran la asignatura. El

alumno deber aprovechar ese tiempo para incorporar los principales conceptos de la asignatura.

2.- TERICAS O EXPOSITIVAS: Se desarrollan supuestos y ejercicios aplicados que permitirn

consolidar de forma emprica los conceptos tericos previamente supuestos. Este tiempo ser de
trabajo en comn entre profesor y alumno.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES:

Para esta materia se requiere que el alumno participe con el apoyo del docente en las siguientes
actividades:

Controles de Lecturas
Elaboracin de un Glosario
Preparacin y exposiciones de temas especficos
Resolucin de Ejercicios
Mesas de debate
Trabajos de Investigacin

BIBLIOGRAFA GENERAL

1. Ander Egg, Ezequiel, Temticas de comunicacin oral, Buenos Aires, Humanistas, 1981.
2. Argudn, Yolanda, y Mara, Luna, Aprender a pensar leyendo bien. Habilidades de lectura a nivel
superior, Mxico, Plaza y Valds-MIA, 1995.
3. Beristin, Helena, Anlisis estructural del relato literario, Mxico, Limusa.
4. Bernrdez, Enrique, Introduccin a la lingstica del texto, Madrid, Espasa-Calpe, 1982.
5. Cassany, Daniel, Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir, Mxico, Paids, 1991 (Paids
Comunicacin, 37).
6. La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 1995.
7. Eco, Umberto, Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio y
escritura, Mxico, Gedisa, 1989.
8. Ferrer, Eulalio, El lenguaje de la publicidad, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1994
(Tezontle).

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9. Goodman, Kenneth S., "El proceso de lectura: consideraciones a travs de las lenguas y su
desarrollo", en Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura, comps. Emilia
Ferreiro y Margarita Gmez Palacio, Mxico, Siglo XXI, 1982.
10. Lpez Morales, Humberto, Enseanza de la lengua materna. Lingstica para maestros de
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11. Leero, Vicente, y Marn, Carlos, Manual de periodismo, Mxico, Grijalbo, 1986.
12. Lomas, Carlos y Osoro, Andrs, comps., El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua,
Mxico, Paids, 1993 (Papeles de pedagoga, 14).
13. Lozano, Jorge, et al., Anlisis del discurso. Hacia una semitica de la interaccin textual, Madrid,
Ctedra, 1982.
14. Puente, Anbal, director, Comprensin de la lectura y accin docente, Madrid, Fundacin Germn
Snchez Ruiprez y Eds. Pirmide, 1991.
15. Serafini, Mara Teresa, Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura, Mxico, Paids, 1989.
16. Cmo se estudia. La organizacin del trabajo intelectual, Barcelona, Paids, 1991 (Instrumentos
Paids, 8).
17. Tappan Velzquez, Martha y Aarn, Alboukrek, "El discurso de la divulgacin de la ciencia" en
Ciencia. Revista de la Academia de la Investigacin Cientfica, Mxico, septiembre de 1992, vol.
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18. Zacaula, Frida, et al., Espaol para bachillerato, Mxico, Santillana (en prensa).
19. Zavala, Lauro, comp. Teoras del cuento 1. Teoras de los cuentistas, Mxico, UNAM, 1993.

EVALUACIN

La evaluacin tomar en cuenta la asistencia, participacin activa y el resultado de un examen al

trmino de la unidad.

EVALUACIN Y CALIFICACIN

Asistencia 10%

Participacin 20%

Actividades en clase 20%

Exmenes parciales 30%

Exmenes Finales 20% (El examen final consistir en un pequeo ensayo de dos
cuartillas a 1.5 letra arial).

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