CAPITULO I

EL METODO

Un mtodo es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del profesionista es

llegar a tomar las decisiones y una teora que permita generalizar y resolver de la misma

forma problemas semejantes en el futuro. Por ende, es necesario que siga el mtodo ms

apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su

objetivo.

Algunos mtodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios problemas

y por ende sus propias necesidades en donde ser preciso emplear aquellas modalidades de los

mtodos generales ms adecuados a la solucin de los problemas especficos.

El mtodo es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios para lograr un fin

dado o resultados. En la ciencia se entiende por mtodo, conjunto de procesos que el

hombre debe emprender en la investigacin y demostracin de la verdad.

El mtodo no se inventa depende del objeto de la investigacin. Los sabios cuyas investigaciones

fueron coronadas con xito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que

llevaron a los resultados. Otro despus de ellos analizaron tales procesos y justificaron

la eficacia de ellos mismos.

De esta manera, tales procesos, empricos en el conocimiento se transformaron gradualmente en

mtodos verdaderamente cientficos. Las pocas del empirismo pas. Hoy en da no es posible

continuar improvisando. La fase actual es la tcnica de la precisin, la previsin del

planteamiento. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra algn xito

inesperado.

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 CAPITULO II

METODO DE ESTUDIO

El mtodo de estudio es la organizacin mental y fsica para lograr un fin determinado en forma

eficiente. La bsqueda de un mtodo que nos permita aprender un tema de manera eficiente ha

sido un elemento de suma importancia en la vida de los estudiantes; ya que su aplicacin

facilitar la comprensin total del tema estudiado, en este sentido existen muchos mtodos que

son usados en el desarrollo de una asignatura.

Principalmente un mtodo debe tener una serie de caractersticas que permitan a este desarrollar

intereses educativos en los individuos, es decir la atraccin afectiva hacia el tema estudiado.

Para ello la organizacin es un factor importante que nos permitir establecer un adecuado

sistema de estudio.

Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que consiguen buenos

resultados acadmicos. Para aprender a estudiar no basta con conocer las tcnicas que

describiremos, es necesario ponerlas en prctica diariamente en todas las asignaturas posibles

hasta conseguir el hbito de aplicarlas con naturalidad. La combinacin de teora y prctica har

que mejore su rendimiento de estudio. En este lugar proponemos una serie de tcnicas de estudio

secuenciadas para el alumnado, que, sin ser exclusivas, tratan de responder a sus necesidades de

aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje, cada vez, ms fundamentales en el aprendizaje

y la educacin a lo largo de la vida.

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 CAPITULO III

METODOS DE ESTUDIO

1. LECTURA

El primer paso para el estudio es realizar la lectura del texto que se debe aprender. Para

ello, una lectura exploratoria o pre-lectura (es decir, una primera lectura rpida del texto)

permite obtener una primera sntesis inicial del tema y, posteriormente, una lectura

comprensiva (volver a leer el texto detenidamente) ayuda a entender y profundizar en el

contenido del mismo. En definitiva, que sin entender es difcil aprender y muy fcil

olvidar. Para poder realizar una lectura comprensiva lectura comprensiva lectura

comprensiva de un texto, hay que leerlo muy detalladamente, atendiendo y reflexionando

sobre su estructura lgica, sobre las ideas que se plantean en el mismo y sobre el

significado de las palabras que se desconocen, incluso buscarlas en un diccionario si es

necesario.

A la hora de enfrentarnos a un texto debemos dar, ordenadamente, una serie de pasos:

a) Pre-lectura o lectura exploratoria. Hacemos una primera lectura rpida para

enterarnos de qu se trata. En este primer paso conseguiremos:

Un conocimiento rpido del tema.

Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos ms concretos

obtenidos en la segunda lectura.

Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en

materia con ms facilidad.

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 Adems, puede servirte tambin para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a clase y

as:

Conectar antes con la explicacin del profesor, costndote menos atender y

enterndote del tema.

Ponerte de manifiesto tus dudas que aclarars en clase, y tomar los apuntes con ms

facilidad.

b) Lectura comprensiva. Consiste en volver a leer el texto, pero ms despacio, prrafo

a prrafo, reflexionando sobre lo que leemos. De esta manera entenders mejor el

tema a estudiar, por lo que te ser mucho ms fcil asimilar y aprender.

c) Ampliar el vocabulario. Es necesario que trabajes con sinnimos y

antnimos. Busca siempre en el diccionario las palabras que no conozcas.

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2. EL SUBRAYADO

a) Qu es subrayar?

Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y

palabras claves de un texto.

Por qu es conveniente subrayar?

He aqu un conjunto de consejos:

Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y organizacin de un

texto.

Ayuda a fijar la atencin.

Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo.

Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo

secundario.

Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.

Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes.

Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.

b) Qu debemos subrayar?

Veamos estas propuestas necesarias:

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 La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un prrafo. Hay

que buscar ideas.

Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn dato

relevante que permita una mejor comprensin.

Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas

sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas en las palabras subrayadas

entonces, el subrayado estar bien hecho.

c) Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar?

Procedemos as:

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto.

En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

d) Cmo se debe subrayar?

Damos esos consejos:

Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios.

Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto

para las ideas secundarias.

S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con

distintos tipos de lneas.

e) Cundo se debe subrayar?

Os proponemos:

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Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que no

expresen el contenido del tema.

Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern hacerlo en la

segunda lectura.

Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.

Cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el contexto

en que se encuentran expresadas.

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3. ESQUEMAS

Es la sntesis ordenada y lgica de las ideas de un tema o leccin presentada de un modo

visual, conciso e intuitivo, que te permite la comprensin rpida de la estructura global y

sectorial de dicho tema o leccin.

Slo podrs elaborar correcta y provechosamente un esquema cuando:

Hayas estudiado y asimilado el tema o leccin.

Hayas comprobado que lo dominas en su totalidad.

Quieras que el aprendizaje adquirido no se te olvide fcilmente.

Por ello, no puedes considerar como esquema definitivo a un guin, un diagrama,

un esquema de un prrafo o pregunta, un sumario, etc.; stos son instrumentos necesarios

para el desarrollo del estudio y muy tiles para la realizacin final del esquema definitivo.

a) FINALIDAD UTILIDAD. Qu persigue Para qu sirve

Evita que pierdas la visin de conjunto de todo el tema.

Desarrolla tus capacidades de anlisis, relacin, orden lgico, sntesis, etc.

Requiere que realices un estudio ms elaborado, activo y personal.

Evitas la simple memorizacin, razonando e integrando las ideas en su contexto.

Adquieres un dominio ms profundo de los temas, y te facilita su retencin.

Te proporciona el mejor instrumento para el repaso y afianzamiento de tus aprendizajes.

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b) FASE DE REALIZACIN. Cundo se hace. Qu pasos se siguen

El esquema definitivo es la ltima actividad en el desarrollo de tu estudio; requiere, por

tanto, que hayas realizado todas las actividades previas de anlisis y sntesis.

Lectura general inicial: exploracin de los contenidos del tema o leccin.

Subrayado lineal: destacar las ideas principales, palabras clave, etc.

Subrayado estructural: anotar al margen la idea principal de cada prrafo.

Subrayado de realce: poner llamadas de atencin por alguna razn especial.

La redaccin del esquema definitivo requiere que:

Utilices palabras propias, conocidas y personalizadas por su asimilacin.

Guin, lnea, idea, es decir, que, por brevedad y concisin, no emplees ms de una lnea

para exponer una idea y sta precedida de su guin u otro signo.

c) ESTRUCTURA. Qu forma externa. Qu distribucin

Elementos: caractersticas y formas que configuran la hechura del esquema:

Ttulo del tema o leccin: con maysculas y subrayado.

Apartados sectoriales: escalonados en divisiones y subdivisiones, segn las ideas del

tema o leccin.

Tipo de letra: segn la importancia de las ideas:

Idea General-Ttulo: con maysculas y subrayado.

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 Idea Principal-Clave: con maysculas y subrayado.

Idea Secundaria: con maysculas.

Idea Explicativa: con minscula.

Detalles de inters: con minscula y subrayado.

Distribucin de las ideas: manteniendo siempre la unidad de direccin:

De arriba hacia abajo: jerarquizacin lgica por la importancia de las ideas.

De izquierda a derecha: descendiendo escalonadamente desde la idea principal-clave

hasta los detalles.

Signos de diferenciacin en la distribucin de las ideas: manteniendo la uniformidad y la

correspondencia vertical segn el valor que corresponda a las distintas ideas:

Nmeros: romanos, arbigos. Combinacin entre ambos.

Letras: maysculas y minsculas en combinacin.

Letras y nmeros combinados.

Signos discrecionales: segn el cdigo personal: guin, puntos, asteriscos, flechas

d) Presentacin: aspecto grfico-visual del esquema.

Emplea papel blanco de tamao folio; utilzalo por una sola cara y en sentido vertical.

Procura una visualizacin fcil y cmoda para que el esquema te resulte eficaz.

Limpieza y claridad en la letra y en todo el conjunto.

Utilizacin generosa del espacio. Deja amplios mrgenes y espacios en blanco.

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 Realiza los subrayados de colores y signos de realce que consideres oportunos.

No abuses de los signos de diferenciacin y las subdivisiones de detalles; pueden crearte

confusin y perder el hilo conductor del escalonamiento de las ideas.

e) EXPRESIN DEL CONTENIDO. Qu esquematizar. Cmo exponerlo

Debes dominar previamente el tema, en todos sus aspectos, para poderlo expresar

correctamente, en un esquema definitivo.

Recoge las ideas contenidas en el tema o leccin de tal manera que no necesites volver al

libro de donde las tomaste para repasarlas o volverlas a estudiar. El esquema debe

sintetizar todo el tema.

Utiliza frases cortas, concisas, pero con sentido. Una idea por lnea, a ser posible.

Selecciona las palabras: que sean significativas, precisas, claves, etc.

Emplea los signos de realce, subrayados, etc, que creas necesarios para reforzar la

expresin: slo los imprescindibles y muy significativos.

Procura, en todo momento, que el texto, su expresin y su disposicin, favorezcan la

visualizacin del contenido.

f) TIPOS DE ESQUEMA

La expresin grfica y estructural esquemtica de un tema puedes realizarla de mltiples

formas:

De desarrollo: exposicin sucesiva y jerarquizada de las ideas de un tema, lnea a lnea,

desde el ttulo al final, segn un desarrollo lgico y personal de las mismas. Es el ideal

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por su visualizacin, ligazn de las ideas y amplitud de contenidos, para realizar el

esquema definitivo.

De llaves: exposicin en abanico, mediante llaves, desde la idea clave. Muy til, por su

claridad, para clasificaciones y contenidos muy escuetos.

De barras: es una mezcla de los dos anteriores: sustituye las llaves por barras para

abarcar las ideas de idntico valor, a la vez que las escalona de izquierda a derecha. Es

muy adecuado para tomar apuntes esquemticos.

De ngulos o de flechas: muy similar al de llaves. Sustituye stas por rayas que se

abren en ngulo desde la idea principal; o por flechas. Resulta muy til para enlazar,

encadenar y relacionar ideas. Ideal para realizar diagramas y pequeos esquemas

intermedios durante el estudio analtico.

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4. EL RESUMEN Y REPASO

El resumen consiste en sintetizar o reducir a trminos ms breves y precisos lo ms esencial

del tema que se est intentando aprender. Por eso, un buen resumen no debe exceder ms del

30% de la extensin del texto original y debe reflejar solamente las ideas ms importantes

expresadas de forma personal, con las propias palabras. Con esta tcnica, se consigue

desarrollar la capacidad de sntesis y mejorar la capacidad de expresin escrita. Adems de

resumir el texto, se debe repasar y repasar y repetir repasar y repetir mentalmente o en voz

alta el mismo, para retener las ideas principales del texto estudiado, al igual que hacerse

preguntas sobre l para saber qu aspectos deben ser reforzados y nuevamente repasados.

a) CUNDO HAY QUE REPASAR?

Hay que repasar en las primeras horas despus del estudio (memorizacin) con los

mtodos de la repeticin-recitacin. Recordemos la Curva del olvido que hemos

explicado anteriormente, y que nos deca que a los 7 das del estudio, hemos olvidado

un 50%. Si esto es as, lgicamente debemos repasar antes. Por tanto, los repasos deben

ser ms frecuentes cuanto ms prximos nos encontremos a la primera sesin de

estudio.

Como norma general, para evitar el olvido, se ha de procurar revisar el material dentro

de las 24 horas siguientes al estudio, y cuantas ms veces mejor, con el fin de lograr un

afianzamiento de lo aprendido anteriormente.

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 En definitiva, el repaso es una tcnica que combate el olvido y fortalece las huellas de la

memoria. Por ello, es importante conocer las Curvas que indican la evolucin de los

datos memorizados sin repasar y repasando adecuadamente.

5. MEMORIZAR

Memorizar es la actividad intelectual que consiste en fijar y retener en la mente los conocimientos

que queremos aprender para recordarlos cuando sea necesario.

Podemos distinguir la memoria a corto plazo y a largo plazo. Cuando empezamos a estudiar, la

informacin pasa a la memoria a corto plazo; el objetivo a lograr es enviarla a la memoria a largo

plazo, que es la que permanece y la que necesitamos a la hora de los exmenes o pruebas.

Para ello es necesaria la repeticin, la concentracin, el orden y la lgica y, sobre todo,

la motivacin, es decir, el inters por los contenidos que queremos memorizar. Tambin es

importante la relajacin.

De hecho, el olvido suele producirse por fijacin deficiente, desinters, desuso e interferencias.

a) UTILIDAD

Una regla nemotcnica es un sistema sencillo utilizado para recordar una secuencia de

datos, nombres, nmeros y, en general, para recordar listas de datos relacionando

palabras, imgenes, etc.

Estos mtodos nos permitirn memorizar ms fcilmente el contenido deseado. Evitan

que el contenido se retenga en la memoria a corto plazo -donde la informacin solo

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 permanece unos segundos-, facilitando el acceso la memoria a largo plazo en la que la

informacin permanece mucho ms tiempo.

Normalmente son un conjunto de truquillos, con frecuencia lingsticos.

CONCLUCIONES

El estudio y aprendizaje a lo largo de nuestra vida ha sido de mucha importancia ya que de ello

es que todos somos lo que somos hoy en da como personas ya que hasta de los errores se puede

aprender, solo que es necesario abrir nuestras mentes y nuestro inters por ello, puesto que

pensamos en ovaciones que es aburridor. Aprender es un arte en el cual contamos con muchos

mtodos y herramientas para poder hacerlo como lo son los libros, tal vez uno de los ms

importantes, porque al leer en cada letra, prrafo; nos llena y enriquece de muchas cosas nuevas.

Nos ensean a expresarnos, comprender cosas de nuestro mundo y a ser seres crticos, ricos en

conocimientos alcanzando as buen rendimiento en la academia.

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 BIBLIOGRAFIA

antonio, v. (1999). tecnicas de estudio. lima: Libro amigo.

GARCIA, J. (1997). tecnicas de trbajo individual. valencia: promolibro.

rojas, a. p. (1997). Aprendamos a Estudiar. santiago de chile: ediciones universidad catolica de chile.

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 UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

TECNICAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACION

MONOGRAFIA

METODOS DE ESTUDIO

DOCENTE: Rosa Eusebia Tejada Zuniga

INTEGRANTES:

CICLO: 2017-2

CUSCO-2017
 INTRODUCCION

En las ultimas pocas con regularidad encontramos un bajo rendimiento de los estudiantes

universitarios. Pues unas series de factores intervienen en el rendimiento acadmico, como,

por ejemplo: la capacidad general para el aprendizaje, el bagaje de conocimientos, la

vocacin, la autoestima y los hbitos de estudio.

La organizacin personal del alumno (como estudiar, donde estudiar, cuando estudiar etc.)

permite una buena calidad de aprendizaje, esto quiere decir, un verdadero aprendizaje, el

cual solo se lograr mediante la comprensin de los conocimientos; para ello es necesario

que el estudiante tenga habilidades de estudio, es decir utilice buenos mtodos y tcnicas de

estudio. As, un aprendizaje de calidad propicia muy buenos estudiantes, por ende,

profesionales de calidad y complejidad.

Cabe sealar que el rendimiento acadmico tambin se encuentra relacionado con la

autoestima, ya que este factor permite la superacin personal, puesto que se encuentra

ligada a todas las manifestaciones humanas. la importancia de la autoestima radica en que

ser esta negativa, puede causar en el alumno, prdida de confianza en s mismo, por lo

tanto, conllevara a un bajo rendimiento acadmico.

En este sentido las valoraciones sistemticas de los hbitos de estudio presentes en un

estudiante deben estar acompaado con tcnicas que ayudaran a su mejor

aprovechamiento.
 INDICE

CAPITULO I

EL

METODO1

CAPITULO II

METODO DE

ESTUDIO.2

CAPITULO III

METODOS DE ESTUDIO

1. LA LECTURA...3

2. EL SUBRAYADO..5

3. ESQUEMAS...8

4. RESUMEN Y

REPASO...13

5. MEMORIZAR.14

CONCLUION...15

BIBLIOGRAFIA.16