FICHA DEL DESEMPEO DOCENTE EN JORNADAS CON MADRES Y PADRES DE FAMILIA

1. DATOS GENERALES

Cdigo Modular de la IE: Nmero y/o nombre de la Institucin Educativa:

Fecha del Nmero de familias

UGEL: _____ /_____ /________
Jornada: convocadas
Nombres COMPLETOS del observador: Apellidos COMPLETOS del observador: DNI del observador:

2. DATOS DEL DOCENTE QUE EJECUTA LA JORNADA CON MADRES Y PADRES DE FAMILIA

Nombres COMPLETOS del docente: Apellidos COMPLETOS del docente:

DNI del docente: Seccin: Grado: Turno:

3. DATOS DE LA OBSERVACIN REALIZADA

Marca con X y completa la informacin solicitada, segn corresponda:

Da de ejecucin de la Jornada Hora de inicio Hora de trmino

Lunes a viernes ( ) Sbado ( )

Cuntas familias asistieron? Cuntas madres asistieron? Cuntos padres asistieron? Otros familiares?

4. OBSERVACIN DE LA EJECUCIN DE LA JORNADA CON MADRES Y PADRES DE FAMILIA

A continuacin, marca con X el nivel de logro (del 1 al 4) para cada rbrica, de acuerdo a la Jornada observada.
Lee la descripcin de cada nivel de logro antes de marcar.

ASPECTOS 1 2 3 4 COMENTARIOS
Aspecto 01: Interaccin entre los docentes y
madres, padres y familiares

Aspecto 02: Motivacin de la participacin de

madres, padres y familiares

Aspecto 03: Recuperacin de saberes

Aspecto 04: Utiliza estrategias con las familias para

promover el apoyo del aprendizaje de sus hijas e
hijos
5. OBSERVACIONES ADICIONALES

6. COMPROMISOS DEL ACOMPAAMIENTO DE LA JORNADA CON MADRES Y PADRES DE FAMILIA

Luego de la observacin y posterior a la retroalimentacin, acuerden los compromisos que cada una de las partes asumir
para la mejora de la ejecucin de la Jornada con madres y padres de familia

COMO DIRECTIVO ME COMPROMETO A: COMO DOCENTE DE AULA ME COMPROMETO A:

_____________________________________ _____________________________________
Firma Directivo Firma del docente de aula
 RBRICAS DE OBSERVACIN DEL DESEMPEO DOCENTE EN JORNADAS CON MADRES Y PADRES DE FAMILIA
Para el acompaamiento pedaggico de los docentes de 1. a 6. grados

Este instrumento tiene por finalidad identificar aquellos aspectos que el docente necesita mejorar para el trabajo con las madres,
padres y familiares, fortaleciendo as la retroalimentacin del directivo a los docentes en relacin al desempeo para la mejora del
trabajo con las familias.

ASPECTO 01: INTERACCIN ENTRE EL DOCENTE Y LAS MADRES, PADRES Y FAMILIARES

Se comunica de manera cordial y respetuosa con madres, padres y familiares durante el desarrollo de la jornada. Adems, est
atento a las necesidades afectivas, identificndolas y respondiendo con comprensin y empata.
Los descriptores que se consideran en esta rbrica son tres:
- Trato respetuoso
- Cordialidad que brinda el docente
- Empata del docente ante las necesidades afectivas de madres, padres y familiares
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Si hay faltas de respeto Si hay faltas de respeto Si hay faltas de respeto Siempre emplea lenguaje
(burlas, alusiones indirectas, (burlas, alusiones indirectas, (burlas, alusiones indirectas, respetuoso, evitando el uso
descalificacin, etc.) entre descalificacin, etc.) entre descalificacin, etc.) entre de cualquier tipo de
madres, padres y familiares madres, padres y familiares madres, padres y familiares, expresin verbal o no verbal
participantes, el docente no participantes, el docente el docente interviene. que genere situacin de
interviene. interviene. Y burla, malestar o afectacin
O Y Siempre emplea lenguaje a madres, padres y
El docente ignora notoria y Siempre emplea lenguaje respetuoso, evitando el uso familiares. Adems, muestra
sistemticamente a una respetuoso, evitando el uso de cualquier tipo de consideracin hacia la
madre, padre y familiar que de cualquier tipo de expresin verbal o no verbal perspectiva de madres,
se dirige a l. No muestra expresin verbal o no verbal que genere situacin de padres y familiares (respeta
inters en escuchar sus que genere situacin de burla, malestar o afectacin sus opiniones y puntos de
opiniones. burla, malestar o afectacin a madres, padres y vista, evita imponerse y tiene
O a madres, padres y familiares. una actitud dialogante y
El docente se muestra familiares. Y abierta).
sarcstico y hostil con una Recibe a madres, padres y Y
madre, padre o familiar. No obstante, es fro o familiares con cordialidad y Recibe a madres, padres y
distante, por lo que no logra mantiene este trato durante familiares con cordialidad y
ser cordial ni crea un la jornada. Practica la mantiene este trato durante
ambiente de seguridad escucha atenta y emplea la jornada. Practica la
afectiva en el desarrollo de la recursos de comunicacin escucha atenta y emplea
jornada. (proximidad espacial, gestos, recursos de comunicacin
tono y volumen de voz) (proximidad espacial, gestos,
apropiados a las tono y volumen de voz)
caractersticas de madres, apropiados a las
padres y familiares. Si caractersticas de madres,
emplea el humor, este es padres y familiares. Si
respetuoso y favorece las emplea el humor, este es
relaciones positivas entre respetuoso y favorece las
madres, padres y familiares relaciones positivas entre
que participan. madres, padres y familiares
que participan.
Y
Se muestra emptico al
comprender y acoger a
madres, padres y familiares
cuando manifiestan
necesidades afectivas.
 ASPECTO 02: MOTIVACIN DE LA PARTICIPACIN DE MADRES, PADRES Y FAMILIARES
Logra la participacin activa y el inters de madres, padres y familiares por las actividades desarrolladas en la jornada y la
importancia y utilidad de lo desarrollado.
Los descriptores que se consideran en esta rbrica son tres:
- Acciones del docente para promover el inters y participacin de madres, padres y familiares en las actividades
desarrolladas
- Proporcin de madres, padres y familiares involucrados en la jornada
- Acciones del docente para favorecer la comprensin, la importancia y utilidad de lo desarrollado
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
El docente no ofrece El docente ofrece como El docente promueve el El docente propone
oportunidades de mnimo una oportunidad inters de madres, padres y actividades que captan la
participacin. para que madres, padres y familiares proponiendo atencin de casi todas (90%)
O familiares participen durante actividades ldicas, las madres, padres y
Ms de la mitad (ms del la jornada. reflexivas y vivenciales que familiares.
50%) de madres, padres y Y capten su atencin, Y
familiares estn distrados, Al menos la mitad de ofrecindoles ms de tres Busca que todas las madres,
muestran indiferencia, madres, padres y familiares oportunidades de padres y familiares que
desgano o signos de (50%) se muestran participacin en la jornada. pierden el inters y no
aburrimiento. interesados y participan Y participan, se involucren
activamente en las La mayora de madres, nuevamente (hacindoles
actividades propuestas, padres y familiares (no preguntas, solicitndoles
mientras que el resto est menos del 75%) se muestran ejemplos o invitndoles a
distrado, muestra interesados, siguen las participar de alguna
indiferencia, desgano o indicaciones del docente y actividad en especfico).
signos de aburrimiento. participan activamente en las Y
actividades ldicas, Casi todas las madres,
reflexivas y vivenciales padres y familiares (ms del
propuestas. Mantienen esta 90%) se muestran
disposicin durante todo el interesados, siguen las
desarrollo del encuentro indicaciones del docente y
familiar. participen activamente en
Y las actividades ldicas,
El docente busca que reflexivas y vivenciales
madres, padres y familiares propuestas. Mantienen esta
comprendan y reflexionen disposicin durante todo el
sobre cmo apoyar los desarrollo de la jornada.
aprendizajes de sus hijas e Y
hijos en situaciones de la El docente busca que
vida cotidiana. madres, padres y familiares
comprendan, reflexionen y
expresen compromisos con
relacin a cmo apoyar los
aprendizajes de sus hijas e
hijos en situaciones de la
vida cotidiana.
 ASPECTO 03: RECUPERACIN DE SABERES
Toma en cuenta y valora los saberes previos de madres, padres y familiares a partir de sus experiencias de vida.
Los descriptores que se consideran en esta rbrica son tres:
- Recojo de conocimientos y experiencias
- Valoracin de saberes de madres, padres y familiares
- Relacin de complementariedad de los saberes con las orientaciones y estrategias desarrolladas en la jornada
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
El docente no plantea El docente plantea El docente plantea El docente plantea
preguntas ni repreguntas a preguntas y repreguntas a preguntas y repreguntas a preguntas y repreguntas a
madres, padres y familiares, las madres, padres y las madres, padres y madres, padres y familiares
sobre sus experiencias de familiares sobre sus familiares sobre sus sobre sus experiencias de
vida, durante el desarrollo experiencias de vida, slo al experiencias de vida durante vida durante casi todo (90%)
de la jornada. inicio del desarrollo de la la mayora (ms del 50%) del el desarrollo de la jornada.
O jornada. desarrollo de la jornada. Y
No utiliza los saberes de Y Y Valora los saberes de
madres, padres y familiares Escucha los saberes de Valora los saberes de madres, padres y familiares
para complementar las madres, padres y familiares, madres, padres y familiares mediante expresiones de
orientaciones y estrategias sin embargo es indiferente a mediante expresiones de reconocimiento (con frases
desarrolladas en la jornada. sus respuestas. reconocimiento (con frases como "es importante lo que
O como "es importante lo que mencionan", "qu bien, nos
Utiliza en algunas de las mencionan", "qu bien, nos muestran otra manera de...",
actividades (25%) los saberes muestran otra manera de...", "es muy interesante lo que
de madres, padres y "es muy interesante lo que nos proponen", etc.) como
familiares para nos proponen", etc.) como aporte a cmo apoyar en la
complementar las aporte a cmo apoyar en la mejora de los aprendizajes
orientaciones y estrategias mejora de los aprendizajes de sus hijas e hijos.
desarrolladas en la jornada, de sus hijas e hijos. Y
mediante ejemplos u otras O Utiliza en todas las
actividades. Utiliza en la mayora de las actividades los saberes de
actividades (ms del 50%) los madres, padres y familiares
saberes de madres, padres y para complementar las
familiares para orientaciones y estrategias
complementar las desarrolladas en la jornada,
orientaciones y estrategias mediante ejemplos u otras
desarrolladas en la jornada, actividades.
mediante ejemplos u otras
actividades.
 ASPECTO 04: UTILIZA ESTRATEGIAS CON LAS FAMILIAS PARA PROMOVER EL APOYO DEL APRENDIZAJE DE SUS HIJAS E HIJOS
Propone actividades a las familias que les permiten identificar oportunidades de aprendizaje para sus hijas e hijos en situaciones
de la vida cotidiana.
Los descriptores que se consideran en esta rbrica son tres:
- Ejecuta estrategias para promover el apoyo del aprendizaje de sus hijas e hijos
- Emplea materiales no estructurados y de uso cotidiano
- Orienta a las madres, padres y familiares sobre la importancia del apoyo en los aprendizajes de sus hijas e hijos en
situaciones de la vida cotidiana
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
El docente no ejecuta El docente ejecuta El docente ejecuta El docente ejecuta
estrategias orientadas a estrategias orientadas a estrategias orientadas a estrategias orientadas a
promover el apoyo de las promover el apoyo de las promover el apoyo de las promover el apoyo de las
familias en los aprendizajes familias en los aprendizajes familias en los aprendizajes familias en los aprendizajes
de sus hijas e hijos en de sus hijas e hijos, al menos de sus hijas e hijos, en la de sus hijas e hijos, en casi
ninguna de las actividades en una actividad planteada mayora (ms del 50%) de las todas (90%) las actividades
planteadas en la jornada. en la jornada. actividades planteadas en la planteadas en la jornada.
O O jornada. Y
No promueve que madres, Utiliza otro tipo de material Y Utiliza materiales del
padres y familiares generen diferente al de su entorno de Utiliza materiales del entorno de la vida cotidiana
condiciones ni muestras de la vida cotidiana de madres, entorno de la vida cotidiana de madres, padres y
actitud favorable para padres y familiares (de la de madres, padres y familiares (de la casa como
afianzar el vnculo afectivo casa como utensilios de familiares (de la casa como utensilios de cocina, prendas
entre padres e hijos. cocina, prendas de vestir, utensilios de cocina, prendas de vestir, tipos de alimentos,
tipos de alimentos, etc. y del de vestir, tipos de alimentos, etc. y del ambiente natural
ambiente natural como etc. y del ambiente natural como piedritas, semillas,
piedritas, semillas, hojas, como piedritas, semillas, hojas, otros) en la mayora
otros) para realizar las hojas, otros) en una de las (ms del 50%) de las
actividades de la jornada. actividades planteadas en la actividades planteadas en la
jornada. jornada.
O Y
Promueve que madres, Promueve que madres,
padres y familiares generen padres y familiares generen
condiciones para el apoyo en condiciones y muestras de
los aprendizajes de sus hijas actitud favorable para el
e hijos en situaciones de la apoyo en los aprendizajes de
vida cotidiana. sus hijas e hijos en
situaciones de la vida
cotidiana.