UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
PARTICIPANTE:
Rosa Elena Santana Morla

MATRICULA:
16-10736

MATERIA:
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA INFANTIL

Facilitador/a: ROSA AREIS MINAYA

TAREA NO.3
1. Realice un resumen de lectura acerca de importancia y funciones del lenguaje
La mayora de los nios adquieren los sonidos y las estructuras gramaticales, el vocabulario y la gramtica siguiendo
unas pautas comunes. Por ello, para atender a las descripciones del las dificultades del lenguaje oral desde una
perspectiva patolgica, en la edad escolar, es imprescindible contar con el desarrollo del lenguaje infantil en su vertiente
normativa.
El conocimiento del desarrollo del lenguaje nos permite conocer y determinar las habilidades lingsticas de cada nio, en
funcin de la etapa evolutiva del lenguaje en la que se encuentre.
En el lenguaje, todos sus componentes (fonolgico fontico, morfosintctico, semntico y pragmtico), estn
estrechamente interrelacionados; de tal forma que, si alguno falla, automticamente afecta a los dems. Segn esto, la
lengua aparece como una estructura organizada y de complejas redes de dependencia.
60 meses Desaparece la articulacin infantil. El sistema lingstico es similar al de los adultos. Uso social Del
lenguaje.
48 meses Perodo floreciente del lenguaje. Notable mejora de la articulacin fonemtica. Etapa Del monologo
individual y colectivo.
36 meses Lenguaje comprensible para extraos. Progresiva complicacin de enunciados y precisin de los
significados. Edad preguntona
24 meses Combinacin de dos o tres palabras. El vocabulario es de 12
a algunos centenares de palabras.
12 18 meses Lenguaje en jerga. Holofrases. El vocabulario es de 5 a 20 frases.
Hasta los 12 meses Emisin de sonidos gestuales. Murmullos. Edad del gogueo y el balbuceo. Laleo, primeras
palabras (dobles slabas).
2. Realiceun analisis y explicacion de , donde tomes en cuenta la estructura del Lenguaje. En la primera
columna describe las caractersticas de los fonemas, en la segunda la fontica, en la tercera la morfologa, en la
cuarta la sintaxis, en la quinta la semntica, en la sexta la fontica, en la sptima la fonologa y en la octava la
ortografa. Agrega en una octava columna un ejemplo claro a cada una. (Ver modelo).

Caracterstica de Fontica: Morfologa Sintaxis: Semntica: Fontica: Fonologa: Ortografa:

los fonemas:

Podemos decir que La fontica La Las La fontic La

fonema es una (del griego morfologa caractersti El trmino a (del grie La
Fonologa
unidad fonolgica fn (del griego cas de la semntica go ortografa
es un
diferenciadora, "sonido" o mor sntesis se refiere a fn "son espaola es
subcampo
indivisible "voz") es el ph son: los aspectos ido" o hoy
de la
linealmente y estudio de forma, y Organizar, del "voz") es principalme
lingstica.
abstracta. los sonidos loga estructurar significado, el estudio nte de tipo
Mientras
fsicos del tratado) y sintetizar sentido o de los fontico,
que la
Diferenciadora: discurso es la rama los interpretaci sonidos pues busca
fontica
porque cada humano. Es de la contenidos n de signos fsicos representar
estudia la
fonema se delimita la rama de la lingstica de un tema lingsticos del grficament
dentro del sistema como naturaleza e los
lingstica que por medio discurso
por las cualidades smbolos, acstica y sonidos de
que estudia estudia la de un humano.
que se distinguen palabras, fisiolgica las palabras
la estructura resumen, Es la
de los dems y expresiones de los en la lengua
produccin interna de un rama de
adems es o sonidos o oral. A este
y las esquema, la lingst
portador de una representaci alfonos, la tipo de
percepcin palabras un cuadro ica que
intencin ones fonologa ortografa
de los para sinptico o estudia la
significativa formales. En describe el tambin se
sonidos de delimitar, un mapa producci
especial. principio las modo en la llama
una lengua definir y conceptual n y
expresiones que los superficial.
con clasificar percepci
verbigracia: /p-o-t- del lenguaje sonidos En
respecto a sus las n de los
a/ y /b-o-t-a/ son formal o de funcionan propiedad,
sus unidades, caractersti sonidos
dos palabras que una lengua en una la ortografa
manifestaci las clases cas son: de
se distinguen natural lengua en no
ones fsicas. de una lengu
semnticamente Sus palabras a - consisten admiten a con particular o representa
debido a que /b/ se principales las que da en algn tipo respecto en las sonidos,
opone a /p/ por la ramas son: lugar restaurar el de a sus lenguas en sino
sonoridad. fontica (morfolog contenido corresponde manifesta general, en fonemas, lo
experimenta a flexiva) y de un texto ncia con ciones fs un nivel que supone
Indivisible: no se l, fontica la de modo situaciones icas. Sus abstracto o una
puede articulatoria, formacin personal y o conjuntos principale mental. abstraccin
descomponer en fonemtica, de nuevas tambin de cosas s ramas Viene a ser de los
unidades menores. fontica palabras traducirlo que se son: la sntesis sonidos que
acstica y (morfolog en encuentran fontica comparativa los agrupa
verbigracia: la fontica a lxica). trminos en el mundo experime en el segn la
slaba o el grupo auditiva. La palabra breves y fsico o ntal, comportami percepcin
fnico s pueden morfolog precisos, a abstracto fontica ento de los de lo que
fraccionarse. Un a fue travs de que puede articulato fonemas. los
anlisis introducida una ser descrito ria, As que la hablantes
pormenorizado del en el siglo redaccin por dicho fonemtic fonologa consideran
fonema revela que XIX y personal medio de a, atiende al sonidos
est compuesto originalme expresin. fontica uso simlares.
por un haz de nte trataba - se acstica vehicular de En espaol,
diversos simplemen redacta y fontica la lengua. por
elementos fnicos te de la utilizando auditiva. ejemplo, los
llamados rasgos forma de las ideas La sonidos [d]
distintivos cuya las personales semntica y [] son el
combinacin forma palabras, . hay puede nico
el inventario de aunque en creacion estudiarse fonema /d/,
fonemas. El su personal desde mientras
inventario de acepcin diferentes que en
rasgos distintivos ms fases: a) puntos de ingls son
es asimismo moderna lectura vista: dos,
limitado y viene a estudia comprensi claramente
constituir una fenmenos va diferenciad
especie de tercera ms os
articulacin del complejos b) conectar Semntica (ortogrfica
lenguaje. que la las ideas lingstica, mente d y th
forma en claves, trata de la en
Abstracta: no son s. agregando codificacin partculas).
sonidos, sino nexos para y La
modelos o tipos articular decodificaci ortografa
ideales de sonidos. las ideas n de los descarta
La distincin entre entre si contenidos variaciones
sonido y fonema semnticos que no
ha sido un gran c) buscar en las distingen
hallazgo en los un orden y estructuras palabras.
ltimos tiempos jerarquizac lingsticas.
ion Estudia la Otros
personales estructura sistemas
, de las ortogrficos
coincident formas optan por
e o no con lxicas, la representar
el autor estructura el sentido
de las de las
se debe expresiones palabras y
evitar y su su
poner relacin con formacin
calificativo sus (no
s, referentes, necesariam
comentario as como los ente su
s, la mecanismos forma
descipcin mentales etimolgica)
es extensa. por el cual en un tipo
los de
individuos ortografa
atribuyen conocida
significados como
a las morfolgica
expresiones o profunda
lingsticas. (el caso
extremo es
Semntica la escritura
lgica, china,
desarrolla aunque
una serie de otras como
problemas el ingls y
lgicos de el ruso
significaci tambin
n, estudia la tienen
relacin elementos
entre el morfolgico
signo s).
lingstico y
la realidad. Como
Las consecuenc
condiciones ia de la
necesarias naturaleza
para que un fontica de
signo pueda la ortografa
aplicarse a espaol, en
un objeto, y la
las reglas formacin
que de las
aseguran palabras
una hay que
significaci modificar, si
n exacta. es
necesario,
Semntica su forma
en ciencias para
cognitivas, adaptarlas a
intenta su
explicar por pronunciaci
qu nos n: corta +
comunicam uas pasa a
os, y cul es ser
el cortaas,
mecanismo con el
psquico aadido de
que se un acento;
establece geo + radar
entre pasa a ser
hablante y georradar,
oyente con la
durante este duplicacin
proceso. de la r, etc.
3. Realice un ensayo sobre la relacin existente entre la lingstica, la neurolingstica y el Lenguaje.
El enfoque del lenguaje como hecho no ajeno a factores externos, entre los que destaca el propio individuo que hace uso
de l, y su carcter experimental, frente a la Lingstica interna, unen a dos disciplinas como la Psicolingstica y la
Neurolingstica. Ambas han coincidido tradicionalmente en el estudio de los siguientes aspectos de la relacin entre
lenguaje y cerebro4:
la localizacin de las funciones cerebrales que ataen alos mecanismos del habla,
los aspectos biolgicos del proceso comunicativo,
el tema de la adquisicin del lenguaje, e incluso
el estudio de las afasias.
Desde sus orgenes la Psicolingstica fue entendida como ciencia que trata directamente los procesos de codificacin y
decodificacin en cuanto a la relacin de estados de mensajes con estados de comunicantes (Osgood y Sebeok 1974:
13). Desde esta perspectiva, esta disciplina trata de abordar todo el proceso comunicativo, teniendo en cuenta no slo el
mensaje, sino tambin a los participantes en l.
Atendiendo a este propsito, se estudian en ella tanto la adquisicin como el procesamiento lingstico, tratando de darles
explicacin mediante la propuesta de diferentes modelos tericos elaborados a partir de la observacin y comparacin del
comportamiento lingstico de individuos normales e individuos que muestran disfunciones verbales. Por su parte, la
Neurolingstica estudia ms al usuario dellenguaje que al lenguaje en s, analizando ya sea el lugar cerebral en el que
se produce el comportamiento verbal relacionado con la codificacin y decodificacin, o las conexiones neuronales que
posibilitan este mismo comportamiento verbal, ya sea normal o patolgico (Jimnez Ruiz 2001: 400).