UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE - UFCG

CENTRO DE FORMAO DE PROFESSORES - CFP

UNIDADE ACADMICA DE CINCIAS EXATAS E DA NATUREZA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA

ALUNO(A): JOS MARCOS FERREIRA RCOHA

RELATRIO DE ESTGIO DE OBSERVAO

CAJAZEIRAS-PB

SETEMBRO DE 2017
ALUNO(A): JOS MARCOS FERREIRA ROCHA

RELATRIO DE ESTGIO DE OBSERVAO

Relatrio apresentado Disciplina de Prtica do Ensino

de Matemtica no Ensino Mdio e de Jovens e Adultos
do Curso de Licenciatura em Matemtica pela
Universidade Federal de Campina Grande UFCG
Campus de Cajazeiras.

Orientador(a):

Prof. Rosinngela Cavalcante da Silva

CAJAZEIRAS-PB

ABRIL DE 2017
 Identificao da escola
Escola de ensino mdio Filgueiras Lima, que tem como diretora: Altamira
Cristina Ferreira de Morais e membros do ncleo gestor: Luiz Raul Cavalcante
Marcolino, Elieuda Pereira Murici, Lirian Saulos ferreira. Localizada na rua: Hilda
augusto, 429 no centro do municpio de Lavras da Mangabeira.

O nvel ministrado na escola o ensino mdio nos trs horrio dirios, o nmero
de alunos matriculados de 469, distribudos em 7 salas de aulas, com 19 professores e
8 funcionrios.

Observao: Nesta mesma escola e sala foram feitas observaes no ensino mdio
regular e ensino para jovens e adultos.

Na sala, onde foram lecionadas as aulas, tem espao suficiente para uma boa
pratica, mas com ausncia de ar condicionado e o teto no possui nenhum tipo de forro.
O quadro dividido em duas partes uma para pincel e outra para giz. Tem cadeiras
suficientes para o EJA, mas para o mdio, em umas aulas alunos tiveram que ir em
outras salas em busca de alguma.

A escola possui dois laboratrios um de informtica que possui 22

computadores, pra pesquisa ou realizaes de atividades como por exemplo: um
simulado do ENEM. Um ambiente bem agradvel com ar condicionado e uma mesa
grande reservada pra estudos. E outro laboratrio de cincias biolgicas e qumica
possuindo muito equipamentos para um melhor estudo, tambm possuindo um bom
ambiente.

A biblioteca diferente dos laboratrios no possui ar condicionado, mas tem um

ambiente agradvel para o estudo. Possui livros didticos advindos do governo e outros
dos mais diversos tipos, tem cadeiras e mesas de material resistente e estantes de ferro.
 Identificao do professor
Professor do mdio: A formao acadmica do docente licenciatura em
matemtica na universidade federal da Paraba. Ele que tem 22 anos de atuao na rea
da educao, destes, 5 pela instituio atual, alm de ministrar j realizou outras
atividades como coordenado financeiro.

Professor do EJA: Esse que tem formao na universidade estadual vale do

acara. Ele tem 20 anos de atuao na educao e nessa instituio tem menos de um
ano, e outras atividades realizadas pelo mesmo foi comerciante por 5 anos.
 Identificao dos alunos

Alunos do ensino mdio: a turma e composta por quase 40 alunos com

faixa etria entre 16 e 20 anos, com alunos da zona urbana e rural. Os alunos da
zona urbana dependem de transporte que fornecido pela prefeitura,
aparentemente todos so de famlias pobres. Quanto ao comportamento eles no
so muito diferentes do ensino fundamental, pois na maior parte do tempo foi
visto muita conversa e falta de interesse, so pouco alunos que participam
durante as aulas. O vesturio utilizado por eles so calas jeans na maior parte e
farda, a linguagem informal.

Alunos do EJA: com um menor nmero comparado do mdio, mas com

alunos com idades que variam de 21 33 anos. Apesar da idade j considera um
pouco mais avanada h muitas conversas paralelas durante as aulas, mas que
em geral so bem participativos apesar das visveis dificuldades com relao a
matemtica bsica. A vestimenta a farda e cala jeans e com linguagem
bastante informal.
 Descrio das observaes

No mdio: As observaes foram realizadas no 1 ANO, no perodo da tarde.

Ficou disponvel que as observaes acontecessem nos dias de tera-feira e sexta-feira
nas duas primeiras aulas em ambos os dias.

O primeiro dia de observao, foi no dia 26 de maio de 2017 numa sexta-

feira, o assunto abordado nessas aulas foram juros simples e compostos
(continuao de aulas passadas) os contedos ministrados no so de forma
contextualizados. O professor inicia a aula com alguns problemas, bem simples
e com linguagem de fcil compreenso. Nesta aula ele no adota nenhum tipo
de metodologia diferenciada, mas apesar disso h uma boa relao entre
professor e aluno, e uma boa participao por parte dos alunos. O professor
durante as aulas sempre busca a participao deles, onde que uma das formas de
avaliao usada por ele participao e resoluo dos exerccios. Recursos
utilizados so pincel, quadro e uma lista de exerccio.

No dia 30 de maio, o contedo trabalhado foi geometria plana:

tringulos e proporcionalidade. O professor iniciou a aula explicando a
aplicao do contedo e uma breve reviso sobre o nome dado dos tringulos
quanto seus ngulos e lados, de forma no contextualizada e com uma
linguagem simples de fcil compreenso. Posteriormente foram demonstrados
alguns teoremas e passados alguns exemplos. Teve um bom comportamento e
uma boa relao dos alunos nas duas aulas, de forma continua foi a avaliao do
professor e buscando a participao de todos.

No dia 02 de junho, o professor continuou o assunto da aula anterior:

triangulo e proporcionalidade, ele passou uma reviso da aula passada, e depois
resolveu umas questes do livro didtico junto dos alunos utilizado apenas
quadro e pincel. Teve uma boa participao de alguns alunos, e o tempo limite
foi cumprido.

O ultimo dia 6 de junho de 2017, foi trabalha em sala de aula o teorema

de tales. No utilizado de recursos ou metodologias diferencias ele contou um
pouco da origem do teorema e importncia e fez demonstraes, sempre
buscando a participao do alunado, mesmo que a minoria realmente participa
da aula. E o tempo foi cumprido dentro do previsto.

No EJA: as observaes foram realizadas tambm durante duas

semanas, no prazo tempo determinado como exige a disciplina. As aulas eram
ministradas nas segundas-feiras, sendo neste dia 4 aulas seguidas. No perodo
da noite numa turma de 1 ano do ensino de jovens e adultos.

No dia 19 de junho de 2017 que teve incio o estgio de observao, os

contedo trabalhado em sala foi porcentagem, mas que envolveu regra de trs
simples e proporo. Os contedos so dados de forma contextualizada
envolvendo o cotidiano dos alunos, a professora iniciou sua aula explicando
porcentagem, sua importncia e onde aplicada. Ainda explicou a regra de trs
como uma forma de calcular e proporo como uma forma de no cometer erros
durante a resoluo dos problemas. Mesmo sem usar uma aula diferenciada
alguns dos alunos demostraram interesse na aula, mesmo com muita dificuldade
em matemtica bsica e na interpretao dos exemplos. Foi vista uma tima
relao professor-aluno por todo o tempo. Ela sempre questiona os alunos
durante a aula avaliando-os de forma continua, usando apenas pincel, quadro e
livro didtico. O tempo no foi cumprido dentro do previsto, terminando um
pouco depois das trs aulas.

No dia 26 de junho, foram trabalhados os mesmos contedos da aula

passada, ainda de forma contextualizada. A professora iniciou a aula j
resolvendo questes de uma lista com exerccios dos contedos, no utilizou
atividades diferenciadas. Utilizou apenas dela, pincel e quadro. Avaliou os
alunos atravs das tentativas das resolues das questes, e que certa forma os
motivou. E novamente o tempo no foi cumprido como previsto.
 Analise do projeto politico pedaggico da escola

O referido documento que foi elaborado pelo um corpo de gesto formado

por: professores, funcionrios, pais e alunos dentro dos padres exigidos de forma
clara e democrtico. Com o intuito de obter melhorias significas nas questes:
pedaggica e estrutural da escola.

Nele, est explicito alm da identificao da escola, o ncleo gestor,

caractersticas atuais como: nmero de funcionrios, alunos e professores. Uma
apresentao que em resumo trs a trajetria da E.E.F.M Filgueiras Lima em seus
54 anos de existncia, vem sendo marcada por uma luta constante em busca de um
ensino competente e que seja capaz de levar seus alunos a adquirirem uma
conscincia cidad em busca de uma mudana e crescimento pessoal e social.

Segundo o projeto da escola ter como estratgia as metodologias do

Projeto Jovem de Futuro, criadas pelo Instituto Unibanco, as quais so elementos
fundamentais para a conquista dos seis resultados esperados pelo projeto: alunos
com competncias e habilidades em Lngua Portuguesa e Matemtica
desenvolvidas, alunos com alto ndice de frequncia, professores com alto ndice de
frequncia, prticas pedaggicas melhoradas, gesto escolar por resultados e
infraestrutura da escola melhorada.

Tambm consta a identidade da escola que tem com misso: assegurar e

contribuir para que o ensino seja de qualidade. Garantindo as condies de acesso,
permanncia e sucesso dos alunos dessa Unidade Escolar, formando cidados
crticos, inovadores e capazes de agir na transformao da sociedade.

Viso do futuro: fortalecer nossa concepo de desenvolver em cada um, o

esprito de luta, responsabilidade, respeito, solidariedade e dignidade.

Um referencial terico, tambm tem destaque com alguns pontos em

destaque como: Aprender a conhecer: dever considerar a importncia de uma
educao geral, suficiente, ampla, com possibilidades de aprofundamento em
determinada rea de conhecimento.
Aprender a fazer: o desenvolvimento de habilidades e o estmulo ao surgimento de
novas aptides tornam se processos essenciais, na medida em que criam as
condies necessrias para o enfrentamento das novas situaes que se colocam.
Aprender a viver: trata se de aprender a viver juntos, desenvolvendo o
conhecimento do outro e a percepo das interdependncias, de modo a permitir a
realizao de projetos comuns ou a gesto inteligente dos conflitos inevitveis.
Aprender a ser: a educao deve estar comprometida com o desenvolvimento total
da pessoa. Aprender a ser supe a preparao do indivduo para elaborar
pensamentos autnomos e crticos e para formular os seus juzos de valor, de modo
a poder decidir por si mesmo. Outros tpicos que so citados no projeto politico
pedaggico so a: proposta curricular, que trata das capacidades que os alunos
dentro do tempo previsto de 3 anos devem ser adquiridas e dar uma maior
oportunidade de continua com estudos posteriores. E as reas de conhecimento que
os alunos devem ter um conhecimento como: Linguagens e Cdigos e suas
Tecnologias, Cincias da Natureza e suas Tecnologias, Cincias Humanas e suas
Tecnologias, Matemtica e suas tecnologias.

Objetivos da escola: geral, levar os educandos a compreenderem a cidadania

como participao social e poltica, assim como, exerccios de direitos e deveres
polticos, civis e sociais, adotando no dia a dia, atitudes de solidariedade,
cooperao e respeito visando a aquisio de conhecimentos, a preparao
cientfica e a capacidade de uso das diferentes tecnologias. Especficos: Elevar o
nvel de aprovao dos alunos do Ensino Mdio, Reduzir o ndice de abandono na
escola, Elevar o nvel acadmico dos alunos no SPAECE, Elevar o nmero de
aprovao dos alunos no ENEM e nos vestibulares.
 Concluso

A escola em foi feitas as observaes, foi bem acolhedora assim como os

alunos foram todos bem educados com relao aos visitantes. E indiscutvel, que o
modo, em que, hoje as aulas so regidas pelos professores, na sua maioria no
motiva em nenhum momento, ento essas praticas devem ser repensadas e as
observaes proporcionou um novo olhar com relao a educao, pois na sua
maioria vista e trabalhada de tal maneira que no dar suporte aos alunos alcancem
melhores resultados na vida, como toda.

A preparao imprescindvel em todas as etapas da vida, e com relao

prtica docente, em que um professor em formao sente-se um pouco inseguro.
Mas com o estgio de observao vem como uma oportunidade pra um melhor
preparativo, com a questo da elaborao de aula, metodologias que realmente
funciona atualmente e at a relao que devemos ter com o alunado, quanto
estagirio e futuro professor.
ANEXO A

(FOTOS)
 ANEXO C

(FICHAS DE OBSERVAESE FREQUNCIA DA EJA)

 ANEXO B

(FICHAS DE OBSERVAES E FREQUNCIA DO ENSINO MDIO)

Imagens da escola