Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Universitaria

Universidad Nacional Experimental
Simn Rodrguez
Ncleo Maturn

Facilitadora : Participante:

Ins Reyes Aramanda Marn

Seccin D C.I: 20.375.021

Maturn. Abril 2017

 INTRODUCCIN

La presente investigacin se refiere al tema de los mapas

conceptuales, que se puede definir como una herramienta de aprendizaje
basada en una representacin grfica de un determinado tpico a travs de la
esquematizacin de los conceptos que los componen. Estos conceptos son
escritos de manera jerrquica dentro de figuras geomtricas como vulos o
recuadros, que se conectan entre s a travs de lneas y palabras de enlace.

Cabe destacar que, el mapa conceptual responde a un modelo

educativo centrado en los estudiantes, a travs de la expresin de las ideas
que posee; esto implica reflexin y toma de decisiones sobre la seleccin y
organizacin de las ideas y conceptos revelando con claridad la organizacin
cognitiva , es por ello que lo constituye en un recurso idneo para indagar los
conceptos previamente adquiridos por los estudiantes y las relaciones que se
establecen entre ellos, as como tambin para evaluar los procesos de
construccin de los aprendizajes.

La investigacin de este tema se realiz por el inters de poseer y

emplear los conocimientos bsicos de lo que es un mapa conceptual. Lo cual
nos permiti observar que, los mapas conceptuales representan un
instrumento de asociacin, integracin y visualizacin muy valioso para el
aprendizaje significativo, es por ello que cualquier individuo que los utilice
resulta beneficiado a travs de su elaboracin o su estudio.
 Mapa conceptual.

Se denomina mapa conceptual a la herramienta que posibilita

organizar y representar, de manera grfica y mediante un esquema,
el conocimiento. Esta clase de mapas surgi en la dcada del 60 con
los planteos tericos sobre la psicologa del aprendizaje propuestos por
el norteamericano David Ausubel.
El mapa conceptual, posibilita un aprendizaje activo, ya que ayuda
a organizar los pensamientos.

Objetivos de los mapas conceptuales.

El objetivo de un mapa conceptual es representar vnculos entre

distintos conceptos que adquieren la forma de proposiciones. Los conceptos
suelen aparecer incluidos en crculos o cuadrados, mientras que las relaciones
entre ellos se manifiestan con lneas que unen sus correspondientes crculos
o cuadrados.

Las lneas, por su parte, exhiben palabras asociadas que se encargan

de describir la naturaleza del vnculo que une los conceptos. De esta forma,
un mapa conceptual se dedica a resumir los contenidos ms relevantes de un
documento.

A la hora de desarrollar cualquier mapa conceptual es fundamental que

se sigan una serie de pasos para lograr que aquel cumpla el objetivo de
mostrar una temtica o un hecho de una manera clara, sencilla y fcilmente
comprensible. En concreto, se establece que la realizacin de aquel tiene que
pasar por la fase de seleccin, agrupacin, ordenacin, representacin,
conexin, comprobacin y finalmente la de reflexin.
 Clasificacin de los mapas Conceptuales.

Los mapas conceptuales se dividen en varios tipos:

Mapa jerrquico, es el que se confecciona a partir de un concepto

clave que se sita en la parte superior y de l parten el resto de elementos que
van en descenso.

Mapa de organigrama, este en concreto se utiliza frecuentemente en

el mbito empresarial y es utilizado para establecer los distintos
departamentos y cargos que dan forma a una industria o compaa en
concreto. La informacin se va presentando de forma lineal.

Mapa de araa, en esta ocasin, el concepto clave est en el centro y

a partir de l van surgiendo el resto de cuestiones se van desarrollando a su
alrededor.

Mapa de multidimensional, una figura que cuenta con propiedades de

tipo multidimensional es la que trae consigo el desarrollo de este citado mapa,
en plan organigrama.

El mapa sistmico y el de paisaje son otros de los tipos que componen

la clasificacin ms habitual de los llamados mapas conceptuales que estamos
abordando.

Beneficios de los mapas conceptuales.

Contribuye a que los estudiantes clarifiquen su pensamiento, refuercen

su comprensin de temas fundamentales, integren de manera significativa
nuevo conocimiento al que ya disponen e identifiquen conceptos errneos a
fin de corregirlos.

Organizadores como mapas conceptuales y mapas de Ideas son

valiosos en la construccin de conocimiento y en el desarrollo de habilidades
de pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y
priorizar nueva informacin, identificar ideas errneas y visualizar patrones e
interrelaciones entre diferentes conceptos.

Elementos que componen los mapas conceptuales:

Los mapas conceptuales son grficos caracterizados por una red de

lnea conectando una serie de nodos o vrtices que representan cada uno
un concepto, las lneas representan las relaciones.

Conceptos: se puede definir el concepto como regularidades

percibidas en eventos u objetos, o registros de eventos u objetos, identificados
por una etiqueta. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra
que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un
acontecimiento que se produce en la mente del individuo.

Proposicin: Estn formadas por dos o ms trminos conceptuales

unidos por palabras para formar una unidad semntica. Son
afirmaciones sobre un objeto o evento en el universo. Las proposiciones
contienen dos o ms conceptos conectados mediante palabras o frases de
enlace para formar una afirmacin con significado.

Palabras- enlaces: Son las palabras que se utilizan para relacionar los
conceptos y para identificar el tipo de relacin que existe entre ambos. Ejemplo
de palabras de enlace: para, por, donde, como, es, son, etc. Las palabras
enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con
significado lgico y hallar la conexin entre conceptos.

Lneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales

convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relacin entre
conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las lneas
para unir los conceptos.
 Cmo se representan los mapas conceptuales:

El mapa conceptual es un entramado de lneas que se unen en distintos

puntos, utilizando fundamentalmente dos elementos grficos:

La elipse u valo
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se
escriben sobre o junto a la lnea que une los conceptos.

Ejemplo de un mapa conceptual

Los mapas conceptuales permiten al estudiante:

Facilita la organizacin lgica y estructurada de los contenidos de aprendizaje,

ya que son tiles para seleccionar, extraer y separar la informacin significativa
o importante de la informacin superficial.
 Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada.
Integrar la informacin en un todo, estableciendo relaciones de subordinacin
e interrelacin.
Desarrollar ideas y conceptos a travs de un aprendizaje interrelacionado,
pudiendo precisar si un concepto es en s vlido e importante y si hacen falta
enlaces; Lo cual le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar
en el contenido.
Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.
Organizar el pensamiento
Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico.
Organizar el material de estudio.
Al utilizarse imgenes y colores, la fijacin en la memoria es mucho mayor,
dada la capacidad del hombre de recordar imgenes.

Caractersticas de los mapas conceptuales.

Los mapas conceptuales deben ser simples, y mostrar de manera clara

las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.

Van de lo general a lo especfico, las ideas ms generales, ocupan la

parte superior de la estructura y las ms especficas y los ejemplos la parte
inferior.

Deben ser vistosos, mientras ms visual se haga el mapa, la cantidad

de contenido memorizada aumenta y lo aprendido perdura ms en el tiempo,
ya que la percepcin visual favorece el aprendizaje.

Se puede aumentar el impacto visual destacando a los conceptos ms

relevantes encerrndolos en una elipse y escribindolos con letra mayscula.
La elipse tiene la ventaja de que aumenta el contraste entre las letras y el
fondo.
 Jerarquizacin.

Los mapas conceptuales deben estar debidamente jerarquizados, esto

se logra al estructurar los conceptos por orden de importancia. Los conceptos
ms importantes en la parte superior de la estructura grfica. Los ejemplos se
deben situar en la parte ms baja y no se deben enmarcar. Las lneas de
enlace con una flecha son tiles para diferenciar las relaciones jerrquicas
cuando los conceptos estn situados a la misma altura en la grfica.

Seleccin.
Los mapas conceptuales son una sntesis o resumen que contiene lo
ms importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Es recomendable
identificar los trminos que hagan referencia a los conceptos principales del
objeto de estudio.

Estructura Proposicional.
Los mapas conceptuales expresan explcitamente las relaciones ms
relevantes entre un conjunto de conceptos. Esta relacin se describe por
medio de palabras de enlaces formando proposiciones. Un mapa conceptual
consiste de una representacin grfica de un conjunto de proposiciones sobre
un tema.

Usos de los mapas conceptuales.

Los mapas conceptuales pueden ser usados para generar conceptos o
ideas (brain storming, etc.) sobre algn tema.

Para comunicar ideas complejas.

Disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia, pginas

web grandes, etc.).
 Para facilitar al aprendizaje integrando o combinando conocimientos
nuevos y antiguos.

Explorar el conocimiento previo y para identificar los errores de

definicin en los conceptos.

Los mapas conceptuales fomentan el aprendizaje significativo.

Los mapas conceptuales son muy utilizados en el mbito educativo,

utilizados como tcnica de estudio y herramienta para el aprendizaje. El
ejercicio de elaboracin de mapas conceptuales fomenta la reflexin, el
anlisis y la creatividad.

Ventajas al utilizar los Mapas Conceptuales.

1.- Visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.

2.- Procesar, organizar y priorizar la nueva informacin.

3.- Identificar los pre-saberes de los alumnos respecto a un tema en

particular.

4.-Reconocer ideas equivocadas para poder corregirlas o modificarla.

5.- Generar nuevas ideas.

6.- Promover el trabajo colaborativo entre los alumnos.

8.-Integrar de forma significativa el nuevo conocimiento.

 CONCLUSIONES

A continuacin enumeramos algunas conclusiones importantes:

Su utilidad radica en su versatilidad y sencillez, ya que puede representar

cualquier tipo de contenido desde informacin acadmica hasta hechos,
procesos, tu rutina diaria, entre otros.

Ayuda al individuo a aprender de manera organizada, y jerarquizada

cualquier contenido, desarrollando su capacidad de sntesis al simplificar
aquellos conceptos ms relevantes en su idea principal.

Promueven la investigacin en el individuo, quien debe recurrir a varias

fuentes para relacionar conceptos y consolidar un contenido que le resulte
comprensible a fin de representarlo grficamente.

Contribuye a la resolucin de problemas personales o laborales, ya que

permite identificar de manera ms clara y organizada sus causas, relacionarlas
y disear posibles soluciones.

Es un aliado para la planificacin de actividades, permitiendo al individuo

enumerar todas las necesidades y aspectos que se deben abarcar, as como
los recursos con los cuales dispone, evitando que se pase por alto algn
detalle importante.

Elaborarlos mejora la capacidad de anlisis y reflexin debido al desafo

que representa entender y plasmar las relaciones entre los conceptos.

Aumenta la creatividad, ya que su estructura permite que las ideas fluyan

y se conecten de manera ms libre que a travs de la escritura lineal.