CONDUCTAS VIOLENTAS

Intervenir de inmediato, alejar objetos con los quepueda

daar o daarse l mismo, evitar confrontacin, PROBLEMAS
DE
exabruptos, gritos o agresin fsica al menor en el
momento de la conducta

Si la conducta es de auto-agresin, trate de abrazar al

nio y tranquilizarlo, si su fuerza es mayor alejarse y
evitar comentarios o exclamaciones de burla o
ridiculizacin, piensa de qu tamao sern sus
CONDUCTA
EN EL AULA
problemas para que se manifieste de esta manera?.

Enfatice que la conducta del nio no es intencionada, ni

personal contra algunos compaeros del grupo,
simplemente algo le est sucediendo , tal vez nos quiere
decir que esta desesperado pero solo sabe esa manera
para expresarlo.

Abrdalo posteriormente pero con respeto y tranquilidad,

cuando te dirijas a un nio con problemas de
conducta violenta, es necesario hablarle con respeto,
respeto por su condicin de persona y su dignidad
humana, y solidaridad por su carencia de control, por
sus conflictos internos, familiares o del tipo que fueran
EXCESOS CONDUCTUALES:
Cmo se le puede exigir respeto a quien no se le est
tratando con respeto? HIPERACTIVIDAD
Seala la falta cometida, pero sin ofenderlo o humillarlo.
Hablarle de esta forma no slo allana el camino para
CONDUCTA DISRUPTIVA
que tome conciencia de la falta que ha cometido, sino
que le provee de un modelo de conducta aceptable, NEGATIVISMO DESAFIANTE
ese modelo eres t.

Ayuda al nio a hacer una auto-evaluacin sin humillarlo CONDUCTA VIOLENTA

ni hacerlo sentir culpable.

Evita evaluar negativamente al nio, mejor, ensale a

tener altas expectativas de si mismo, ensale a tomar
retos, pequeos al principio, que el se crea realmente
capaz.
DFICT CONDUCTUALES:
Dale oportunidad de lucirse, asgnale funciones INTROVERSIN
importantes, realiza la actividad de El protagonista de la
semana o mi segundo de abordo o mi brazo
derecho es capaz de cumplir responsabilidades dentro
AISLAMIENTO
del grupo, merece una oportunidad.
DEPRESIN INFANTIL
Nunca permitas que un adulto (tu, otro profesor, una
madre de familia, el director, un hermano mayor), lo
agreda verbal o fsicamente, adems de ser delito, es un
franco abuso, jalonearlo o reprenderlo con gritos o
insultos por otro adulto es un golpe a su ya deteriorada
autoestima, y esas cicatrices nunca se borran.

SU

sobreviviendo
a la conducta
problema
Recomendaciones para el exceso de
actividad
Sienta al nio cerca de ti, no como
castigo, busca
contacto visual, enfatiza las
instrucciones con tu lenguaje
corporal.
Respeta su ritmo de aprendizaje, un
mayor margen
de tolerancia y flexibilidad en la
exigencia (no todo a la vez)
Reduce los distractores en el aula,
frisos, decorados, murales etc.
Permite que no permanezca sentado
o quieto toda la jornada, asgnale
funciones en el aula que le den
margen de movimiento en el aula.
Cuando este muy inquieto, dale 1
min. de tiempo fuera, pdele de
manera entusiasta (no como
castigo) que corra a dar un recado o
que pida un material en la direccin.
Socializa el problema con el
grupo, aplica el Crculo Mgico
CONDUCTA DISRUPTIVA CONDUCTAS NEGATIVISTAS Y
DESAFIANTES
cuando ya hay interaccin con los compaeros y
consecuentemente, hay respuestas hostiles y de Generalmente se asocian con modelos de
rechazo, acusaciones y quejas sobre el nio. crianza controladores y autoritarios, o el
extremo opuesto de la falta de lmites y escazas
Establece reglas en el aula, eso da
pautas de crianza relacionadas con alto grado
estructura al ambiente y beneficia al nio
que no la tiene en casa de inmadurez en los adultos educadores
No te enganches en el tu me haces yo te Sintalo cerca de ti, no como
hago, eso es ponerse a nivel del nio y no
tienes edad ya para ello; adems va en castigo, sino como una deferencia o
detrimento de tu figura de autoridad. detalle a su persona
No caigas en los juegos de poder, eso
solamente indica que para ti es una No tomes muy a pecho su
necesidad refrendar tu podero, tu autoridad y
oposicionismo ni sus desafos
el control, si a cada momento necesitas
ejercerlo cuestinate por qu?
Est claro que t eres el adulto, el modelo, el
recuerda que es un mozalbete
maduro y seguro de s, no te coloques en mucho menor que tu.
tela de juicio en cada imposicin .
El alumno no tiene los mismos medios de
expresin que t, su conducta indeseable es No lo expongas , ni expongas
la va para pedir ayuda, ayuda real, ya que
seguramente algo en su vida es inestable,
al grupo, haz adecuaciones a tu
negativo o catico, averigua, investiga y plan de trabajo a fin de evitar las
acta de manera congruente.
Aprende a leer entre lneas los mensajes que actividades largas y tediosas,
te da la mala conducta pueden acabar mal si el nio no se
Tu alumnotu espejo; se congruente,
alinea y aterriza tu pensar, tu decir y tu socializa adecuadamente.
actuar eso se llama consistencia es lo mejor
que puedes ofrecerle a tus alumnos, y es el
mejor piso para que el nio con conducta Socializa el problema y busca la
inadecuada se tranquilice, adems de la comprensin, aceptacin y flexibilidad
colaboracin del grupo.
Cuando sientas que te reta, no es un reto a en los padres, recuerda que ellos son
tu persona es un reto a tu figura docente, los que a veces boicotean tus intentos
un de verdad me quieres?, de verdad eres
buena de verdad eres mi maestra?, de por integrar a este pequeo al grupo.
verdad sabes de nios? , pues entonces
aydame, edcame, ensame a vivir y a
participar por el bien comn, sa si es parte
de tu funcin.
Ignora la conducta indeseable mientras no
dae a terceros, refuerza y premia los
pequeos intentos de hacer las cosas bien.
sin temor a que se te suba a la cabeza
No caigas en los errores de El Complot, la
aniquilacin pasiva, no contribuyas en el
sndrome del nio pelota parchada, ni en la
violencia que genera ms violencia.