INSTITUCIN EDUCATIVA NACIONAL DANTE ALIGHIERI Cdigo: CA031

FORMANDO INTEGRALMENTE CON CALIDAD HUMANA Versin N: 01

Fecha: 15 de Sept. 2009
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Asignatura: Geometra Periodo: III Destinatarios: Grado Tercero

Profesor responsable: Carlos Javier Betancourt Molina Fecha de elaboracin:
Contenido temtico: Rectas, semirrectas y Numero de sesiones: 1 Semana del Periodo:
Segmentos. I
Lneas secantes.
DESEMPEO DEL BIMESTRE:
Identifica las caractersticas de los tringulos y los clasifica.
Resuelve situaciones en las cuales se usan las unidades de medida de longitud
COHERENCIA

APRENDIZAJE (Qu aprendizaje INDICADORES DE SABERES PREVIOS (qu

espero que alcancen mis
estudiantes)
Conocer los conceptos de rectas,
semirrectas, segmentos y lneas
secantes.
DESEMPEO (Qu acciones
evidencian los aprendizajes
esperados)
Conozco los conceptos de rectas,
semirrectas, segmentos y lneas
secantes.
conocimientos requieren mis
estudiantes)
Concepto de rectas, semirrectas,
segmentos y lneas secantes

MOMENTO DEL
ACTIVIDADES A REALIZAR
PROTOCOLO
FASE INCIAL
(aseo, orden y organizacin del saln y los estudiantes)
NORMALIZACION Se organiza el saln en U permitiendo que todos puedan observar el tablero y el
centro del saln.
VERIFICACIN - (Verificacin de asistencia - Determinar tiempos, espacios y procedimientos para el
REGULACIN buen desarrollo del aprendizaje)
(Ambientacin del saln para la temtica, saludo cordial, la oracin y la reflexin
MOTIVACIN segn la tradicin lasallista)

FASE DE DIAGNSTICO
(qu conocimientos requeridos tienen mis estudiantes y como puedo nivelarlos)
(Conocimientos previos- recuperacin de la clase anterior)
EXPLORACIN Consulta sobre las lneas que se puede observar en su entorno. (Casa, colegio,
parque, etc.)
(Punto de partida comn en el aprendizaje)
NIVELACIN Recta: Es una sucesin infinita de puntos que tienen la misma direccin.

FASE METODOLOGICA
UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente
(Pregunta en situacin problmica que relaciona aprendizajes desempeos y
contexto)
PROBLEMATIZACIN
Qu utilidad tienen las rectas en la vida cotidiana?

ESTRUCTURACIN (Conceptos claves frente al contenido temtico y el aprendizaje esperado)

Recta: Es una sucesin infinita de puntos que tienen la misma direccin. La recta no
tiene ni principio ni fin. Por dos puntos del plano pasa una nica recta. Se representa
por medio de una letra minscula.
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Es uno de los entes geomtricos fundamentales, junto al punto y el plano. Son

considerados conceptos apriorsticos ya que su definicin slo es posible a partir de
la descripcin de las caractersticas de otros elementos similares.

TIPOS DE RECTAS:

RECTAS PARALELAS: Son las rectas situadas en el mismo plano que por
mucho que se prolonguen nunca se cortan.

RECTAS SECANTES: Son las rectas situadas en un mismo plano que se cortan
en un punto.

RECTAS PERPENDICULARES: Son las rectas secantes que dividen al plano

en cuatro partes iguales formando cuatro ngulos rectos

SEMIRRECTA: Un punto de una recta la divide en dos semirrectas. La

semirrecta tiene principio pero no tiene fin.

Es la parte de una recta conformada por todos los puntos que se ubican hacia un
lado de un punto fijo de la recta. Una semirrecta tiene un primer punto,
denominado origen y, por otra parte, se extiende hacia el infinito, como las rectas.

Considerando la biyeccin entre una recta y los nmeros reales, los

reales positivos corresponden a una semirrecta, los reales negativos corresponden
a otra semirrecta y el cero corresponde al punto frontera entre las dos semirrectas,
tambin llamado origen.

SEGMENTO: Es la porcin de recta limitada por dos puntos de la misma. A estos

dos puntos se les llama extremos del segmento. Es un fragmento de recta que est
comprendido entre dos puntos.
As, dados dos puntos A y B, se le llama segmento AB a la interseccin de
la semirrecta de origen A que contiene al punto B, y la semirrecta de origen B que
contiene al punto A. Luego, los puntos A y B se denominan extremos del segmento,
y los puntos de la recta a la que pertenece el segmento (recta sostn), sern
interiores o exteriores al segmento segn pertenezcan o no a este.
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(Acciones de aprendizaje segn el uso de materiales educativos desarrollo

temtico, construccin del conocimiento por parte del estudiante)

EJERCICIOS

1. Relaciona segn
corresponda:

2. Completa
A. El hombre camina en posicin......................................
B. El cocodrilo toma el sol en posicin.................................
C.El avin asciende siguiendo una lnea..................................

3. Completa la informacin dada

A. La parte de una recta comprendida entre dos puntos se llama .........................
ELABORACIN B. Cuando dos rectas no se cruzan aunque se prolonguen son ........................
C. El punto origen de la semirrectas se llama ..................... del ngulo.
D. Varios segmentos consecutivos forman una ......................

4. Escribe si se trata de una recta, una semirrecta o un segmento.

5. Completa la informacin.
A. las rectas que nunca se cortan aunque se prolonguen se
llaman_____________
B. Las _________ son rectas que se cortan aunque tengamos que
prolongarlas.
C. Las rectas secantes que forman cuatro ngulos rectos son________

(Puesta en comn del aprendizaje adquirido)

SOCIALIZACIN Se socializa el taller individual.

FASE CONCLUSIVA

Los estudiantes realizan dibujos donde se puedan evidenciar rectas, semirrectas,

TRANSFERENCIA
segmentos y lneas secantes.
Tener en cuenta:
Participacin en clase
RETRO-ALIMENTACIN
Solucionar los ejercicios en clase
Responsabilidad con los materiales
EVALUACIN FORMATIVA
Evaluar los aprendizajes
alcanzados por los
estudiantes en el Desarrollo y anlisis del taller de las cinco preguntas sobre rectas, semirrectas,
desarrollo y cierre de las segmentos y lneas secantes.
clases, unidad o
secuencia

REVISIN MATERIALES EDUCATIVOS

http://matematicas3grado.blogspot.com.co/2011/07/nociones-
BIBLIOGRAFIA
de-geometria.html

OBSERVACIONES (Ejercicio pedaggico reflexivo de la prctica de planeacin del maestro)

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