QUINTO Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Somos equitativos
con la Mesa Peruana

En esta sesin, se espera que los nios y

las nias expresen mediante ejemplos su
comprensin sobre las propiedades de la
divisin, hallando el valor calrico de un platillo
saludable llamado Mesa Peruana.

Antes de la sesin

Ten listo el papelote del problema y las tablas de caloras.

Revisa las Rutas de Aprendizaje.
Elabora una lista de cotejo para esta sesin.
Revisa las pginas 33 al 34 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones para papel e indeleble.
Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo (pginas 33 y 34).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Comunica y representa ideas Expresa mediante ejemplos
matemticamente en matemticas. su comprensin sobre las
situaciones de cantidad. propiedades de la divisin con
nmeros naturales.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Saluda amablemente, luego dialoga con los nios y las nias

15
minutos
respecto a sus platillos favoritos y que los mencionen.
Concluido el dilogo, recoge los saberes previos preguntando: Si
una receta para dos personas tiene 4 000 caloras, cuntas caloras
consumir cada persona? Si fueran cuatro personas, variar
el resultado?, qu operacin nos permite repartir de forma
equitativa?
Dialoga con los nios y nias sobre que los diferentes platillos tiene
un valor calrico (energtico), el cual es medido de acuerdo a la
cantidad de caloras que tiene cada ingrediente. Menciona que cada
receta tiene un valor calrico total, y que podemos recurrir a la
divisin para hallar las caloras equitativas para cada persona.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy aprendern a expresar, las
propiedades de la divisin.
Tomen acuerdos sobre las normas de convivencia a tener en cuenta
para el trabajo en equipo.

Normas de convivencia
Esperar su turno para intervenir.
Buscar errores y fallas y formas de
no repetirlos.

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2. DESARROLLO
Presenta a continuacin el siguiente problema.

65
minutos Mesa peruana
Una mam quiere preparar un platillo saludable llamado Mesa Peruana,
con alimentos de las tres regiones naturales del Per: Costa, Sierra y
Selva. Para ello, usar esta receta para cinco personas.

Regin Alimentos Valor calrico

100 g caa de azcar 600 Kcal
Costa
3/4 kg arroz blanco 1 800 Kcal
1/2 kg papa yungay 400 Kcal
Sierra
1/2 kg choclo 500 Kcal
1/2 kg pescado paiche 500 Kcal
Selva
200 g cocona 200 Kcal

Cul ser el valor calrico para cada persona?

Cuntas caloras (Kcal) de cada ingrediente le corresponden a cada
persona?
Si la receta se arruina, cuntas caloras le tocarn a cada persona?
Si se duplica la cantidad total de caloras de la receta, variar el valor
calrico para cada persona?

Asegrate de que todos los estudiantes reciban una ficha del

problema y que la lean por unos minutos. Luego verifica que
nios y nias hayan comprendido el problema. Para ello, realiza
las siguientes preguntas: de qu trata el problema?, qu datos
nos brinda?, cmo son los ingredientes de la receta?, cules
ingredientes son de la Costa, de la Sierra y de la Selva?, qu nos
preguntan? Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema
con sus propias palabras.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y pide
que usen su ficha individual para resolver las preguntas.

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Luego, promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para

responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas:
Segn el grfico:
Qu ingredientes tiene la receta?
Cuntas caloras tiene cada ingrediente?
Pregunta: Alguna vez han ledo o resuelto un problema parecido?,
cul?, cmo fue resuelto?, cmo podra ayudarles esa
experiencia en la solucin de este nuevo problema?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y
propongan formas de responder las preguntas del problema.

Podemos usar varias Podemos sumar el

operaciones como la valor calrico de
adicin y la divisin. cada ingrediente
para hallar el total.

Para repartir la cantidad

de caloras a cada persona
podemos usar la divisin.

Indcales que para responder todas las preguntas deben usar

diversas operaciones y llegar a algunas conclusiones. Para ello,
acompaa a los estudiantes a responder todas las preguntas en
base a sus propuestas.

Cul ser el valor calrico para cada persona?

Alimentos Valor calrico Debemos hallar el

total de caloras de
100 g caa de azcar 600 Kcal la receta y luego
3/4 kg arroz blanco 1 800 Kcal repartirlo entre
cinco personas.
1/2 kg papa yungay 400 Kcal
1/2 kg choclo 500 Kcal
1/2 kg pescado paiche 500 Kcal
200 g cocona 200 Kcal

Pregunta: qu operacin realizaremos para hallar el

total de caloras?, qu haremos con la cantidad total de
caloras?, qu tipo de operacin realizaremos?, por qu?

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 03

Permite que los estudiantes realicen las operaciones, y luego

comenta que para hallar el valor calrico para cada persona se debe:

Primero: sumar el total de caloras de la receta.

600 + 1 800 + 400 + 500 + 500 + 200 = 4 000

Segundo: dividir el total de caloras entre cinco personas, para

saber la cantidad de caloras para cada una.

4 000 caloras entre 5 personas:

4 000 : 5 = 800

Pregunta: se puede dividir a las cinco personas entre 4 000

caloras?, por qu?

5 personas entre 4 000 caloras:

5 : 4 000 = ?

Observa que en la divisin no

se puede cambiar el orden del dividendo
y el divisor porque el resultado no es el
mismo, por ello se dice que la divisin
no es conmutativa.

Cuntas caloras de cada ingrediente le corresponden a cada persona?

Recoge las ideas de los estudiantes y comenta

Dividimos el valor
que para saber cuntas caloras de cada
nutritivo de cada
ingrediente le corresponden a cada persona, se
alimento entre las
divide el total de caloras de cada ingrediente cinco personas.
entre las cinco personas:

600 : 5 = 120
1 800 : 5 = 360
400 : 5 = 80
500 : 5 = 100
500 : 5 = 100
200 : 5 = 40
800

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Pregunta sobre los resultados hallados, por ejemplo: qu significa

120?, qu significa 40?
Qu suceder si se divide por separado cada parte de la
descomposicin y se suma al final, se llegar al mismo resultado?

4 000 : 5
(600 + 1 800 + 400 + 500 + 500 + 200) : 5
600 : 5 + 1 800 : 5 + 400 : 5 + 500 : 5 + 500 : 5 + 200 : 5
120 + 360 + 80 + 100 + 100 + 40
= 800

Presenta la siguiente forma de resolver y pregunta: ser correcta

la resolucin?, por qu?, dnde est el error? Permite que los
estudiantes den sus apreciaciones concretas.

5 : 4 000
5 : (600 + 1 800 + 400 + 500 + 500 + 200)
5 : 600 + 5 : 1 800 + 5 : 400 + 5 : 500 + 5 : 500 + 5 : 200
120 + 360 + 80 + 100 + 100 + 40
= 800

Reflexiona con los estudiantes sobre el error en el procedimiento

seguido.
El error est en asumir que es lo mismo dividir 4 000 : 5 que
5 : 4 000, pero como ya se estudi, la divisin no es conmutativa.

Si se divide por separado el valor nutritivo

de cada alimento entre las cinco personas y
se suman estos resultados parciales al final,
se llega al mismo resultado.
Esta es una propiedad de la divisin llamada
distributiva, para la suma y resta desde
la derecha. No ocurre lo mismo por la
izquierda. Por ello no es distributiva para la
suma y resta desde la izquierda.

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Si la receta se arruina, cuntas caloras le tocarn a cada persona?

Pregunta: Qu significa que la receta se arruine? Habr caloras para

repartir? Cmo simbolizamos esto? Cuntas caloras le tocarn a cada
persona? Da un tiempo oportuno para que los estudiantes respondan
estas preguntas mediadoras.

0 caloras entre Si la receta se arruina,

5 personas: tendr cero caloras para
repartir entre las cinco
0:5=0
personas.

Comenta que para saber cuntas caloras le tocan a cada persona

debemos dividir 0 caloras entre 5 personas, obteniendo 0 caloras. Sin
embargo, si fuera para 10 o para 15 personas el resultado se mantiene
igual, as:

Se observa que cero

0 : 5 = 0
dividido entre cualquier
0 : 10 = 0 nmero da cero. Esta
0 : 15 = 0 es una propiedad de la
divisin.

Si se duplica la cantidad total de caloras de la receta, variar el valor

total de caloras para cada persona?

Duplicamos la
Antes, 4 000 : 5 = 800 cantidad total
Ahora, 8 000 : 5 = 1 600 de calora y lo
dividimos entre
cinco personas.

Pregunta: qu pas con el dividendo?, qu sucedi con el cociente?

4 000 : 5 = 800
2 2

8 000 : 5 = 1 600

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Menciona que si duplicamos la cantidad de caloras de la receta, el valor

de caloras por personas tambin se duplica.

Si el dividendo se
multiplica por un nmero,
el cociente queda
multiplicado por dicho
nmero.

Luego de acompaar a los estudiantes durante el proceso de

solucin del problema, asegrate de que la mayora de equipos
haya logrado resolverlo.
Al final, cada equipo debe recopilar en su tabla las respuestas de
todos los equipos. Solicita que un estudiante voluntario brinde las
respuestas de cada pregunta y que todos las analicen y lleguen a
una sola conclusin.
1. Cul es el valor calrico para cada persona? 800 Kcal.
2. Cuntas caloras de cada alimento le corresponden a cada
persona? 120 kcal de azcar, 360 Kcal de arroz, 80 Kcal de papa,
100 Kcal de choclo, 100 Kcal de paiche y 40 Kcal de cocona.
3. Si la receta se arruina, cuntas caloras le tocara a cada
persona? 0 Kcal.
4. Si se duplica la cantidad de caloras de la receta, variar el valor
total de las caloras para cada persona? S, se duplica.

Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes: qu

operacin hemos trabajado?, qu elementos tiene la divisin?, qu
propiedades hemos identificado para la divisin?

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ELEMENTOS DE LA DIVISIN

Dividendo Divisor
D d
Resto
r c Cociente

PROPIEDADES DE LA DIVISIN

NO ES CERO COMO VARIACIN DEL

CONMUTATIVA DIVIDENDO DIVIDENDO

Al invertir la Cero dividido Si el dividendo

operacin, cambia entre cualquier se multiplica/
el resultado. nmero da cero (divide) por
como resultado. un nmero, el
cociente queda
multiplicado/
dividido por dicho
nmero.

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

10 : 5 = 2 0 : 5 = 0 10 : 5 = 2
5 : 10 = ? 0 : 12 = 0 2 2
20 : 5 = 4

ES DISTRIBUTIVA DESDE LA DERECHA PARA LA SUMA Y RESTA

El dividendo se descompone Ejemplo:

y cada nmero se divide 842 : 2 = 421
por separado y, finalmente, (800 + 40 + 2) : 2
al sumar se llega al mismo
800 : 2 + 40 : 2 + 2 : 2
resultado.
400 + 20 + 1 = 421

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Pide que tomen apuntes del organizador grfico sobre la divisin en

su cuaderno.
Reflexiona sobre el problema: qu propiedades de la divisin hemos
identificado?, por qu la divisin no es conmutativa?, por qu la
divisin es distributiva solo por la derecha, si el cero se divide entre
cualquier nmero?, cmo es el cociente? Si duplicamos el dividendo,
el resultado vara?
Plantea otros problemas
Presenta en la pizarra tres tablas con el valor energtico de
diferentes ingredientes por cada 100 g.

Alimentos de la Costa Valor Alimentos de la Sierra Valor

(porciones de 100g) calrico (porciones de 100g) calrico

Arroz blanco 700 Kcal Papas 160 Kcal

Pescado atn 440 Kcal Habas 860 Kcal

Pescado lenguado 140 Kcal Quinua 180 Kcal

Lechuga 40 Kcal Carne de cuy 200 Kcal

Alimentos de la Selva Valor

(porciones de 100g) calrico

Pltano 180 Kcal

Papaya 80 Kcal

Camu camu 40 Kcal

Naranja 100 Kcal

Solicita a los estudiantes que elaboren una receta para dos personas
con tres ingredientes diferentes de cada regin y que respondan a
las siguientes preguntas:
Cul es el valor calrico para cada persona?
Cuntas caloras de cada ingrediente le corresponden a cada
persona?
Si se duplica la cantidad de caloras de la receta, variar el valor
calrico total para cada persona?

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Indcelos a que apliquen la estrategia ms adecuada para resolver

en equipo el problema propuesto. Entrgales papelotes y plumones.
Indica a los equipos que respondan las preguntas en las hojas
recibidas. Luego, cada equipo presentar sus conclusiones y
ubicar su produccin en un lugar del aula visible para todos. En
este problema, se debe concluir que las propiedades de la divisin
nos ayudan a resolver rpidamente problemas de la vida diaria.
Tambin, valoran el contenido energtico o calrico de diferentes
productos de las regiones del Per.

3. CIERRE
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas
10 durante la sesin:
minutos
Qu han aprendido el da de hoy?
Fue sencillo?
Qu dificultades se presentaron?
Cules son los elementos de la divisin?
En qu consiste cada propiedad de la divisin?
Por qu es importante cada propiedad?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona
acerca del valor energtico de las caloras de algunos alimentos de
las tres regiones del Per.

Tarea a trabajar en casa

Desarrollar las actividades de las pginas 33 y 34 del Cuaderno

de trabajo.

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