LENGUAJE Y COMUNICACIN OCTAVO BSICO

Evaluacin Parcial Junio Octavo Bsico

Lrica

Nombre : Curso :
Fecha : martes 20 de junio % de aprobacin : 60
Puntaje total : 33 p Puntos obtenidos:

OBJETIVOS DE LA EVALUACION INDICADORES

Analizar los poemas ledos para enriquecer
su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
como el lenguaje potico que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere estados
de nimo y crea imgenes;
el significado o el efecto que produce el uso
de lenguaje figurado en el poema;
el efecto que tiene el uso de repeticiones
(de estructuras, sonidos, palabras o ideas)
en el poema
Escribir un texto lrico
1.- Explicar el poema ledo, incluyendo los temas que aborda.
2. Explicar qu elementos del texto potico ayudan a recrear un
estado de nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
3. Explicar a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un
determinado verso.
4. Describir el efecto que produce algn verso en el cual se
incorpora el uso de lenguaje figurado ( figuras literarias)
5. Sealar, si los hay, que elementos sonoros contribuyen al sentido
del poema o a crear un ambiente determinado.
Utilizar figuras literarias: comparacin, anttesis, metfora,
hiprbole
Presenta estructura del texto potico: versos y estrofas
Presenta elementos del texto potico: actitud del hablante
Uso de elementos formales del lenguaje: ortografa, lenguaje
formal, cohesin textual

TEXTO 1
La mamadre
La mamadre viene por ah,
con zuecos de madera. Anoche
sopl el viento del polo, se rompieron
los tejados, se cayeron
los muros y los puentes,
aull la noche entera con sus pumas,
y ahora, en la maana
de sol helado, llega
mi mamadre, doa
Trinidad Marverde,
dulce como la tmida frescura
del sol en las regiones tempestuosas,
lamparita
menuda y apagndose,
encendindose
para que todos vean el camino.
Oh dulce mamadre
nunca pude
decir madrastra,
ahora
mi boca tiembla para definirte,
porque apenas
abr el entendimiento
vi la bondad vestida de pobre trapo oscuro,
la santidad ms til:
la del agua y la harina,

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y eso fuiste: la vida te hizo pan

y all te consumimos,
invierno largo a invierno desolado
con las goteras dentro
de la casa
y tu humildad ubicua
desgranando
el spero
cereal de la pobreza
como si hubieras ido
repartiendo
un ro de diamantes.
Ay mam, cmo pude
vivir sin recordarte
cada minuto mo?
No es posible. Yo llevo
tu Marverde en mi sangre,
el apellido
del pan que se reparte,
de aquellas
dulces manos
que cortaron del saco de la harina
los calzoncillos de mi infancia,
de la que cocin, planch, lav,
sembr, calm la fiebre,
y cuando todo estuvo hecho,
y ya poda
yo sostenerme con los pies seguros,
se fue, cumplida, oscura,
al pequeo atad
donde por primera vez estuvo ociosa
bajo la dura lluvia de Temuco.
Pablo Neruda, en Memorial de Isla Negra.
Buenos Aires: Editorial Losada, 1964.
.

Vocabulario:
zueco: Calzado hecho en una nica pieza de madera en el que se introduce el pie calzado, generalmente para proteger el pie
y el calzado de la lluvia o el barro; en algunos pases es el calzado empleado por campesinos o pastores.
menuda: Se aplica a la persona que es delgada y tiene poca estatura
ubicua: Que est presente en todas partes al mismo tiempo.

Encierra la alternativa correcta.

1.- Cmo es el temple de nimo del hablante lrico?
A. Triste.
B. Nervioso.
C. Desolado.
D. Nostlgico.

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2.- En cul de los siguientes versos se observa el uso de comparacin?

A. [] aull la noche entera con sus pumas [].
B. [] donde por primera vez estuvo ociosa / bajo la dura lluvia de Temuco.
C. [] dulce como la tmida frescura / del sol en las regiones tempestuosas [].
D. [] sopl el viento del polo, se rompieron / los tejados, se cayeron / los muros y los
puentes [].

3.- Hasta cundo la mamadre cuid del hablante lrico?

A. Hasta que se hizo un hombre maduro.
B. Hasta cuando se sostuvo con seguridad.
C. Hasta que muri su marido, el padre de l.
D. Hasta cuando el hablante enferm y muri.

4.- Qu se desprende de la segunda estrofa acerca de las ocupaciones de la

mamadre?
A. Durante los inviernos se iba de la casa sola.
B. Se dedicaba a recolectar cereales en el campo.
C. Cada da sala a comprar el pan para el desayuno.
D. Se encargaba de la pobre alimentacin de la familia.

5.- Qu quieren decir los versos: porque apenas / abr el entendimiento / vi la

bondad vestida de pobre trapo oscuro?
A. Que la visin de la mujer impresion profundamente al nio.
B. Que la bondad que la madrastra brindaba conmova al hablante.
C. Que l era muy pequeo para querer y valorar a la su madrastra.
D. Que cuando el hablante pudo comprender, valor a la humilde mujer.

TEXTO 2

Cuando yo no era poeta

Cuando yo no era poeta

por broma dije que lo era.
Yo no haba escrito ningn verso
pero admiraba el sombrero aln
del poeta del pueblo.
Una maana me encontr en la calle con mi vecina.
Ella me pregunt si de verdad era poeta.
Ella tena catorce aos.
Esa vez llevaba un ramo de ilusiones.
Despus una anmona en el pelo.
La tercera vez un gladiolo entre los labios.
La cuarta vez no llevaba ninguna flor,
yo le pregunt el significado de eso a las flores de la plaza
que no supieron responderme.
Ella haba traducido para m poemas de Ferdinand von Saar.
Yo no le di nada a cambio.
No quera desprenderme ni de una hoja de cuaderno.
Sus ojos disparaban balas de amor calibre 44.

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Eso me daba insomnio.

Me encerr mucho tiempo en mi pieza.
Cuando sal la hall en la plaza y no me salud.
Volv a mi casa y escrib mi primer poema.
Jorge Teillier, en Los dominios perdidos.
Mxico: FCE, 1992.

Sombrero aln: sombrero que tiene el ala grande

6.- Por qu el poema se llama Cuando yo no era poeta?

A. Porque intenta explicar paso a paso cmo se hace un poeta.
B. Porque los versos ejemplifican el proceso de creacin artstica.
C. Porque el hablante alude a cuando sus poemas todava eran desconocidos.
D. Porque alude a lo que sucedi antes de que el hablante escribiera su primer poema

7.- En qu versos se observa la descripcin de una situacin?

A. Cuando yo no era poeta / por broma dije que lo era [].
B. Yo no haba escrito ningn verso / pero admiraba el sombrero aln / del poeta del pueblo.
C. Cuando sal la hall en la plaza y no me salud. / Volv a mi casa y escrib mi primer poema.
D. Esa vez llevaba un ramo de ilusiones. / Despus una anmona en el pelo. / La tercera vez un
gladiolo entre los labios

TEXTO 3

Himno cotidiano
En este nuevo da
que me concedes, oh, Seor!,
dame mi parte de alegra
y haz que consiga ser mejor.
Dame T el don de la salud,
la fe, el ardor, la intrepidez,
squito de la juventud;
y la cosecha de verdad,
la reflexin, la sensatez,
squito de la ancianidad.

Dichoso yo si, al fin del da,

un odio menos llevo en m;
si una luz ms mis pasos gua
y si un error ms yo extingu.
Y si por la rudeza ma
nadie sus lgrimas verti,
y si alguien tuvo la alegra
que mi ternura le ofreci.

Que cada tumbo en el sendero

me vaya haciendo conocer
cada pedrusco traicionero
que mi ojo ruin no supo ver.

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Y ms potente me incorpore,
sin protestar, sin blasfemar.

Y mi ilusin la senda dore,

y mi ilusin me la haga amar.
Que d la suma de bondad,
de actividades y de amor
que a cada ser se manda dar:
suma de esencias a la flor
y de blancas nubes a la mar.

Y que, por fin, mi siglo engredo

en su grandeza material,
no me deslumbre hasta el olvido
de que soy barro y soy mortal.
Ame a los seres este da;
a todo trance halle la luz.
Ame mi gozo y mi agona:
ame la prueba de mi cruz!

Gabriela Mistral, en Ternura.

Madrid: Editorial
Espasa-Calpe, 1984.
Gabriela Mistral, en Ternura. Madrid:
Editorial Espasa-Calpe, 1984.

8.- Qu figura literaria se presenta en los versos subrayados?

A. Hiprbole.
B. Metfora.
C. Anttesis.
D. Comparacin.

9.- Cul es el temple de nimo que se observa en la primera estrofa del poema?
A. Gratitud.
B. Ansiedad.
C. Confianza.
D. Esperanza

10.-De acuerdo al texto, qu cualidades se asocian a la ancianidad?

A. Dicha y alegra.
B. Bondad y ardor.
C. Amabilidad y ternura.
D. Reflexin y sensatez.

11.- En qu verso se utilizan adjetivos para caracterizar un sustantivo?

A. [] suma de esencias a la flor / y de blancas nubes a la mar.
B. [] cada pedrusco traicionero / que mi ojo ruin no supo ver.
C. Que cada tumbo en el sendero / me vaya haciendo conocer [].
D. Que d la suma de bondad, / de actividades y de amor

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12.- Qu se puede desprender del poema respecto del hablante lrico?

A. Que est profundamente arrepentido de sus pecados.
B. Que aspira a superarse cada da para ser mejor persona.
C. Que sabe que es imposible cambiar sin la ayuda del Seor.
D. Que es capaz de perdonar a todos quienes lo han ofendido.

CREACIN

Observa las siguientes imgenes de famosos pintores que se retrataron a s mismos. Luego,
sigue las instrucciones de trabajo

Vincent van Gogh Frida Khalo Pablo Picasso

Escoge uno de los autorretratos e imagina que eres la persona que pint y tienes que
describir en un poema tu obra.

1. Antes de escribir, piensa cul ser el temple de nimo que la pintura te inspira y que
adoptars en el poema.
2. Determina qu vas a describir; considera que pueden ser aspectos tanto fsicos como
psicolgicos. Puedes hacer una lista de los adjetivos infaltables.
3. Utiliza en tu escrito al menos dos figuras literarias aprendidas (metfora, anttesis,
hiprbole comparacin).
4. Escribe 10 versos como mnimo.
5. Redacta tu texto. Al terminar, revisa la ortografa y corrige si es necesario.

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Rbrica para escritura de poema.

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