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As relaes na dinmica
da sala de aula
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O dilogo um ponto fundamental na relao professor-aluno,
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como preconizava Paulo Freire. por meio do dilogo amoroso que h
uma verdadeira troca entre os atores do ato de aprender. O professor
aprende com seu aluno; tem contato com outras vises de mundo; desfaz
preconceitos; modifica suas atitudes; adquire outros hbitos de vida,
outras formas de expresso. Tudo isso facilita a sua aproximao do
estudante, possibilitando uma adequao do processo de ensino ao nvel
e ao interesse do aluno, o que resulta em melhores oportunidades de
aprendizagem. Ao buscar conhecer este aluno mais como ser humano com
problemas, dificuldades e necessidades, o professor estreitar a relao
afetiva entre ambos. por meio do dilogo que professor e aluno juntos
constroem o conhecimento, chegando a uma sntese do saber de cada
um (HAIDT,1999,
T p. 59).
Para ilustrar as discusses acerca das relaes humanas que
ocorrem na sala de aula, envolvendo professor e alunos, lembramos,
tambm, de duas situaes vividas nesse espao, retratadas no filme
Nenhum a menos, de Zhang Yimou, e no artigo de Rubem Alves,
"A Escola da Ponte".
Em ambas as situaes, verifica-se que a cumplicidade entre
professor e alunos, que trocam de lugar em algumas circunstncias e
que tm objetivos muito bem definidos, gera um interesse real de ambas
as partes, levando ao respeito mtuo e autodisciplina.
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Bem sabemos que se por um lado, o trfico de drogas est cada vez
mais presente nas escolas, definindo horrio e espaos de abertura e
intervindo brutalmente nas questes da disciplina escolar, do outro,
as propostas educacionais, traduzidas em reformas escolares, saem
diretamente dos organismos financeiros, como o Fundo Monetrio
Internacional (FMI) ou o Banco Mundial (2000, p. 49).
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Outro grande problema a ser enfrentado aquele que advm
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das inmeras transformaes que a sociedade vem enfrentando desde
a segunda metade do sculo XX, levando a um redimensionamento
das funes da escola. Da as discusses em torno da transferncia de
responsabilidade da famlia para esta instituio.
Num mundo to competitivo e desigual, as mulheres passaram
a buscar seu lugar no mercado de trabalho. Nas famlias das classes
menos favorecidas, sobretudo, elas assumem a total responsabilidade pela
educao e sustento dos filhos. Muitas vezes, durante todo o perodo do
dia, a criana no conta com a presena da me ou de outro responsvel
com a funo de orient-la e educ-la durante os seus primeiros anos de
vida. Muitos deles chegam escola sem possuir as ferramentas necessrias
para a convivncia social, como, hbitos, atitudes. Desconhecem palavras
que expressam gentileza, cumprimento, agradecimento, tais como o por
favor, o pedido de licena, o bom-dia, o obrigado: palavrinhas
mgicas que conquistam o prximo. Parte desse grupo de alunos conviveu
em lares cujos responsveis, alm de ausentes, tambm no privilegiam
essa orientao. E, em alguns casos, os responsveis utilizavam uma
linguagem imperativa, com uma postura autoritria, faltando, em ambos
os casos, espao para o dilogo amoroso, a confiana, e o respeito...
H, tambm, o caso de pais que, por terem tido uma educao
repressora, educaram seus filhos de maneira oposta educao que
receberam e como educar com liberdade, de forma democrtica no
tarefa fcil, grande parte no conseguiu achar a medida certa, chegando,
em alguns casos, a perder a sua autoridade, chegando conhecida
ditadura dos filhos. Desse modo, sem conseguir dar limites aos filhos,
muitas famlias jogam na escola toda a responsabilidade de educar seus
jovens e suas crianas
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O apoio da Famlia e da Comunidade diante dos atuais
desafios escolares
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Cabe ao professor conduzir os trabalhos na sala de aula. ele que
est investido de autoridade por seus conhecimentos intelectuais, morais
e tcnicos. Com isso, no estamos querendo dizer que o professor O INEP/MEC
est estudando
o nico responsvel pelos problemas enfrentados hoje na escola, tais como a Sndrome
de Desistncia
como a falta de respeito autoridade do mestre e demais profissionais
Simblica do
ou a violncia nas dependncias da escola. A ttulo de exemplo, tivemos Educador, conhecida
como Sndrome de
em agosto de 2002, segundo o jornal O Globo, um acontecimento que Bournout, afeta o
desempenho dos
reflete bem o grau de indisciplina e violncia consentido pela prpria estudantes.
A sndrome se
famlia. Um pai entrou na escola e segurou um aluno para que seu filho, caracteriza,
tambm aluno, o esfaqueasse. principalmente
pela exausto
A indisciplina referida foge quela que, normalmente, professores emocional, o baixo
comprometimento
e outros profissionais de educao costumam enfrentar. Trata-se de com o trabalho e a
despersonalizao,
um caso de polcia e no mais de simples violncia na escola. Como ou seja, o professor
diz Sposito, a violncia urbana invade a escola, mas ela no , deixa de considerar
o aluno como
rigorosamente, violncia escolar (1998, p.63). Sposito afirma que, sujeito.
!
Diante das questes de violncia e de outras,
como a desvalorizao da profisso, os baixos
salrios, condies de trabalho precrias,
alguns professores se sentem estressados,
apticos e so levados a uma desistncia
simblica (Sndrome de Bournout).
Esta sndrome do educador se reflete com o
desnimo na sala de aula e acaba contagiando
os alunos.
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Portanto, a conscincia de que uma autoridade deve ser clara para o
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professor, para que faa jus a essa competncia profissional, tendo domnio
pleno do contedo a ensinar e de como ensinar; respeitando e fazendo-se
respeitar; conseguindo exercer a sua autoridade sem ser autoritrio e sem
licenciosidade, o que muitas vezes acontece, porque o professor, querendo
fugir do autoritarismo, perde a medida da relao democrtica e acaba
caindo no espontanesmo que nega a formao democrata, do homem e
da mulher(FREIRE, 2000, p. 85):
Eu t aqui, Pra qu? Ser que pra aprender? Ou ser que pra
aceitar, me acomodar e obedecer? A maioria das matrias no
raciocino. No aprendo as causas e conseqncias, s decoro os
fatos. Desse jeito at histria fica chato. Eu sei que o estudo
coisa boa, o problema que sem motivao a gente enjoa. T tudo
errado e eu j tou de saco cheio. Agora me d minha bola e deixa
eu ir pro recreio...
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RESUMO
O sentimento dos alunos pelo professor refletir sempre a forma como so tratados;
respondero com respeito e amor estima e ao respeito do mestre por eles.
Se percebem significado nas aulas, sentir-se-o motivados para participar e o faro
exercendo a autodisciplina.
O ator principal nesse contexto o professor, que quem lida diretamente com o
aluno no cotidiano escolar e a autoridade mxima em sala de aula; autoridade
que no pode ser confundida com autoritarismo.
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ATIVIDADES AVALIATIVAS
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ATIVIDADE 1
Analise num texto a situao a seguir e diga o que faria para enfrent-la:
Mateus uma criana agitada, segundo sua me. Corre, pula, brinca, briga com
diversos amigos e faz o que quer dentro de sala de aula: no presta ateno s
lies, conversa com o vizinho de carteira o tempo todo, enfrenta a professora
quando recebe uma advertncia. Porm, Mateus se d bem nas provas.
ATIVIDADE 2
Converse com seus colegas, com a direo da escola e com alguns pais para saber
como estes vem a violncia nas dependncias da escola. Sintetize tais opinies,
colocando, tambm, a sua maneira de entender a questo.
ATIVIDADE 3
Relate um fato vivido por voc em que fique claro a relao motivao-
autodisciplina.
AUTO-AVALIAO
Voc acha que alcanou todos os objetivos desta aula? Ficou com alguma dvida?
Alguma parte da aula no foi entendida? Caso isto tenha acontecido, volte
leitura do texto e tente novamente.
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