4.

Valoracin de la lectura:

Nombre:
La lectura nos traspone a una de las ms grandes _____________________________________________
problemticas de nuestros das, la mayora de los padres se
preocupan mucho cuando su hijo est teniendo problemas Ttulo:
en la escuela, las razones para el fracaso escolar pueden ser ______________________________________________
muchas, algunos nios con problemas de aprendizaje tratan
de seguir las instrucciones del maestro, portarse bien en la Autor:
escuela, y a pesar de todo lo que se esfuerzan, para que las ______________________________________________
cosas le salgan bien se le dificulta aprender, tambin hay
otros que no pueden estar quietos en clase, no le hacen caso Fecha:
al maestro, y esto ocasiona que los dems nios se ______________________________________________
distraigan y que al maestro se le dificulte dar su clase, y esto
lleva a el alumno a un fracaso escolar.

1. Objetivo de la lectura:

El entender que son las dificultades de aprendizaje? Es

5. Aplicacin prctica de la lectura (para qu le sirve sumamente importante porque nos llevara a una
como psicloga/o) sensibilizacin y a la realizacin de acciones proactivas y
eficientes llenas de compromiso y vocacin por parte de los
docentes y por tal razn se reflejara en ptimos resultados
Todos los alumnos son diferentes tanto en sus capacidades, de aprovechamiento en el aprendizaje de los estudiantes.
motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje y
entendiendo que todas las dificultades de aprendizaje son 2. Principales conceptos que aborda:
variadas y relativas, podemos acentuar en el propio proceso
de la interaccin enseanza aprendizaje, donde el docente
como mediador cumple un papel preponderante y es el, el
llamado a realizar una buena prctica pedaggica en todo el
sentido de la palabra como a plantear situaciones o
problemas que se vinculen a la calidad de los aprendizajes y
al rendimiento escolar de los estudiantes y brindarles las
soluciones pertinentes y necesarias para cada caso.

3. Resumen sinptico de la lectura


Se define un problema de aprendizaje como un trastorno en
uno o ms de los procesos psicolgicos bsicos involucrados
en la comprensin o en el uso del lenguaje, el escribir o
hablar, el cual se puede manifestar en una imperfecta
habilidad para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir,
ortografa, o hacer clculos matemticos. Adems, los perspectiva social y pedaggica.
problemas de aprendizaje incluyen tales condiciones como
impedimentos perceptuales, dao al cerebro, disfuncin
mnima del cerebro, dislexia, y afasia en el desarrollo. Los
problemas de aprendizaje no incluyen aquellos que
principalmente son el resultado de impedimentos visuales,
auditivos, o motores; retraso mental; o desventajas
ambientales, culturales, o econmicas.
Los problemas y las dificultades de aprendizaje que
manifiestan los estudiantes a lo largo de su proceso
educativo, han sido estudiados desde mltiples perspectivas
y han generado diversos marcos conceptuales elaborados
por especialistas y profesionales en la materia como
(psiclogos, psicopedagogos, neurlogos), por lo tanto
resulta amplio y a veces confuso abordar estos temas para
muchos docentes y padres que no se encuentran preparados
o capacitados para enfrentar y solucionar estos problemas.
Para los padres que reciben el diagnstico: su hijo presenta
dificultades en el aprendizaje resulta muy preocupante e
inmediatamente sobrevienen muchas interrogantes, gran
incertidumbre y una profunda ansiedad frente al problema.
En el caso de muchos docentes, salvo ciertas excepciones,
resulta un gran obstculo encontrar en el aula estudiantes
con problemas o dificultades de aprendizaje pues para ellos
son una amenaza constante para poder avanzar a un mismo
ritmo en sus labores educativas y lastimosamente muchos
maestros terminan etiquetndolos pudiendo anticipar o
predeterminar su vida al fracaso.
Como hemos podido apreciar, los problemas de aprendizaje
por lo general encubren serios problemas de enseanza,
principalmente en los contextos sociales ms postergados.
Dado que el fracaso escolar resulta ser una problemtica
educativa sumamente compleja, deben evitarse los anlisis
simplistas lineales. Para tomar real dimensin de los
problemas de aprendizaje que presenta un nio, deben ser
contextualizados para poder ser comprendidos en forma
cabal, y adems deben ser analizados desde una
Claro est que no todos los problemas son de origen social.
En muchos casos, los problemas de los nios tienen races
neurolgicas, en enfermedades crnicas o en limitaciones
fsicas reales que deben ser contempladas.
Cualquier problema de aprendizaje ha de ser entendido
como un sntoma, cuyo significado debe ser develado a
travs del tratamiento psicopedaggico.
Los docentes deben estar atentos a los indicios de aquellas
conductas que puedan estar dando una seal de alerta, y
hacer la correspondiente derivacin al profesional
competente, para que este realice un rpido y certero
diagnstico.
Para de deteccin, la prevencin y el tratamiento de la
problemtica, el docente debe recurrir al Equipo de
Orientacin Psicopedaggica. A este equipo, compuesto por
distintos profesionales vinculados a la educacin
(Psiclogos, Licenciados en Ciencias de la Educacin,
Psicopedagogos, Asistentes sociales) se le atribuyen
distintas funciones, pero es indispensable que trabajen en
forma interdisciplinaria, conjuntamente con el maestro, el
equipo directivo y la familia del nio.
En los ltimos aos, creci el inters y la preocupacin por
esta problemtica. A nivel poltico, los distintos pases
latinoamericanos han implementado programas y reas
especiales de atencin para aquellos nios con problemas
de aprendizaje, cualquiera sea su origen, pero casi todos
orientados a programas de intervencin e integracin de los
nios en la escuela comn.