RPP PKN

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

(PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi**
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa ( NK. Semangat kebangsaan, : Cara berpikir,
bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas
kepentingan diri dan kelompoknya. )
Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. ( NK. Cinta tanah air : yaitu Cara berpikir,
bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang
tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. )
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan
Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya .
Karakter siswa yang diharapkan :

Semangat kebangsaan, Cinta tanah air .
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, , Berorientasi tugas dan hasil , Kepemimpinan.
B. Materi Ajar
Desa.
Kelurahan.
Kecamatan.
Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa
adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk
mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat
istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat
daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan
Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.
Kewenangan desa adalah:
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang
diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung
dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.
Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah
Kabupaten/Kota
Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerintahan Desa
Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang
meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)
Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan
kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala
Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga
memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa
setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun
2005 sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME
2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta
Pemerintah
3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat
4. Berusia paling rendah 25 tahun
5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa
6. Penduduk desa setempat
7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman
paling singkat 5 tahun
8. Tidak dicabut hak pilihnya
9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan
10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan
wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri
Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama
Bupati/Walikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan
dengan Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan Desa

Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam
penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa
bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga,
pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya.
Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali
masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan
sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama
Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari
Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan
pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh
pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan
oleh pemerintah desa
Sumber pendapatan desa terdiri atas:
Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa
(seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil
gotong royong
Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota
bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah
bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota
dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan;
hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.
Pinjaman desa
APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan
APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama
BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.
Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh
masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam
memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah
satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi
masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan
Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)

Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi
sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa
desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau
lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa
Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.
Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan
dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)

Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian
wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah
sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan
desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam
perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
Pembagian administratif Indonesia
Tingkat provinsi
Provinsi
Daerah khusus Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten Kota
Kabupaten administrasi
Kota administrasi Kota otonom
Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan Desa
Nagari Kampung Gampong Pekon
Kecamatan
Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau
kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat
Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin
oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga
dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang
paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru.
Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan
kecamatan) yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di
Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), dengan
Semangat kebangsaan,
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; didasari rasa Cinta tanah
air.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling
kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu,
beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu,
beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.
Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-
perangkatnya dengan Semangat kebangsaan.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar dengan didasari rasa Cinta tanah air.
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah .
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
Buku paket
Orang tua.
Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Nilai Indikator
Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Semangat Menjelaskan Tugas Penilaian Mengapa
kebangsaan: lingkungan desa. individu lisan pemerintah desa
Cara berpikir, Menyebutkan Penilaian dapat
bertindak,dan perangkat desa. unjuk kerja memanfaatkan
berwawasan (keberanian kekayaan desa
Menyebutkan
yangmenempatk untuk sebagai dana
sumber keuangan
an kepentingan menyampaik penyelenggaraan
desa
bangsa dan an pendapat) pemerintah desa?
negara di atas Menjelaskan
Penilaian Mengumpulkan
kepentingan diri lingkungan
tulisan laporan dan
dan kelurahan.
mencatat hasil
kelompoknya. Menyebutkan Penilaian
diskusi: mengapa
perangkat kelurahan. sikap
bantuan pihak
(pengamatan
Cinta Tanah Menyebutkan ketiga atau sumber
perilaku)
Air: sumber keuangan lain kepada
Cara berfikir, kelurahan. Penilaian kelurahan harus
bersikap, dan Menjelaskan tulisan bersifat tidak
berbuat yang lingkungan Penilaian mengikat dan sah?
menunjukkan kecamatan dan sikap Mengumpulkan
kesetiaan, menyebutkan (pengamatan laporan dan
kepedulian, dan perangkatnya. perilaku) mencatat hasil
penghargaan diskusi: mengapa
yang tinggi semua perangkat
terhadap bahasa, kecamatan
lingkungan fisik, bertanggung jawab
sosial, budaya, kepada camat?
ekonomi, dan Mengapa camat
politik bangsa. mendapatkan gaji
dari pemerintah?
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
............, .........20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
............................ ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. ( NK. Menghargai Prestasi:
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. )
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. ( NK. Bersahabat /
Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan
bekerja sama dengan orang lain )
Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

Menghargai Prestasi
Bersahabat / Komuniktif
B. Materi Ajar
Struktur pemerintahan desa.
Struktur pemerintahan kelurahan.
Struktur pemerintahan kecamatan.

Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,
kelurahan, dan kecamatan. Dengan Menghargai Prestasi & Bersahabat /
Komuniktif
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Menghargai Memahami gambar Tugas Penilaian gambarkan struktur
Prestasi: struktur individu lisan pemerintahan desa.
( Sikap dan pemerintahan desa, Penilaian gambarkan struktur
tindakan yang Memahami gambar unjuk kerja pemerintahan
mendorong struktur (keberanian kelurahan.
dirinya untuk pemerintahan untuk gambarkan struktur
menghasilkan kelurahan, menyampaik pemerintahan
sesuatu yang Memahami gambar an pendapat) kecamatan.
berguna bagi struktur Penilaian
masyarakat, pemerintahan tulisan
dan mengakui, kecamatan. Penilaian
serta sikap
menghormati (pengamatan
keberhasilan perilaku)
orang lain. )
Penilaian
Bersahabat / tulisan
Komuniktif :
( Tindakan Penilaian
yang sikap
memperlihatkan (pengamatan
rasa senang perilaku)
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain )
* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. ( NK. Cinta Damai : Sikap,
perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas
kehadiran dirinya. )
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. ( NK. Senang
membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan bagi dirinya )
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

Cinta Damai
Senang membaca
B. Materi Ajar
Pemerintah kabupaten/kota.
Pemerintah provinsi di Indonesia.
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,
kota, dan provinsi) di Indonesia. Dengan Cinta Damai
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Dengan Senang membaca
Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta
perangkatnya.
Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.
paket PKn
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai
Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Karakter Kompetensi
Bangsa
Cinta Damai : Menjelaskan Tugas Penilaian Apa yang dimaksud
Sikap, pemerintahan individu lisan dengan otonomi
perkataan, dan kabupaten/kota. Penilaian daerah?
tindakan yang Menyebutkan unjuk kerja Mengapa gubernur
menyebabkan kewenangan (keberanian wajib memegang
orang lain pemerintah untuk teguh dan
merasa senang kabupaten/kota. menyampaik mengamalkan
dan aman atas an pendapat) Pancasila dan UUD
Menjelaskan
kehadiran 1945?
pemerintahan Penilaian
dirinya provinsi. lisan Jelaskan
Senang pemerintahan
Menyebutkan Penilaia
membaca : kabupaten/kota.?
kewenangan unjuk kerja
Kebiasaan pemerintah (keberani-an Sebutkan
menyediakan provinsi. untuk kewenangan
waktu untuk
Memahami tugas, menyam- pemerintah
membaca
wewenang, hak, paikan kabupaten/kota.?
berbagai
dan kewajiban pendapat) Jelaskan
bacaan yang
memberikan DPRD. pemerintahan
kebajikan bagi provinsi.?
dirinya Sebutkan
kewenangan
pemerintah provinsi.?
Jelaskan tugas,
wewenang, hak, dan
kewajiban DPRD ?
* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. ( NK. Peduli
Sosial : Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan
masyarakat yang membutuhkan. )
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. ( NK. Peduli lingkungan
: Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di
sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang
sudah terjadi. )

Peduli sosial
Peduli lingkungan
B. Materi Ajar
Struktur pemerintah kabupaten/kota.
Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.

Penugasan.
C. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi. Dengan Peduli Sosial
Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.
Dengan Peduli lingkungan
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
G. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Peduli Memahami Tugas Penilaian gambarkan struktur
Sosial : Sikap gambar struktur individu lisan pemerintahan
dan tindakan pemerintahan Penilaian kabupaten/ kota.?
yang selalu kabupaten/kota unjuk kerja gambarkan struktur
ingin memberi dan provinsi. (keberanian pemerintahan
bantuan pada untuk provinsi.?
orang lain dan menyampaik
masyarakat an pendapat)
yang
membutuhkan
Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan
alam di
sekitarnya, dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP) BERKARAKTER

(PKN)
Kelas/Semester : IV/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. ( NK. Religius
: Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama
lain )
Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. ( NK. Jujur : Perilaku yang didasarkan pada
upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan )
Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

Religius
Jujur
B. Materi Ajar
Pengertian pemerintah.
Komponen pemerintahan di Indonesia.

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan
sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif).
Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga
legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah
Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.
Elaborasi
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Dengan
Religius
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat
tinggal siswa. Dengan Jujur
paket PKn.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Religius : Menjelaskan Tugas Penilaian Mengapa dalam suatu
Sikap dan pengertian individu lisan negara harus ada
perilaku yang pemerintah dan Tugas Penilaian pemerintahan?
patuh dalam sistem kelom-pok unjuk kerja Bagaimana susunan
melaksanakan pemerintahan (keberanian keanggotaan dan
ajaran agama Menjelaskan untuk kedudukannya?
yang dianutnya lembaga legislatif menyampaik Apa tugas dan
toleran an pendapat)
Menjelaskan wewenangnya?
terhadap lembaga eksekutif Apa arti lembaga
pelaksanaan
ibadah agama Menjelaskan eksekutif?
lain, dan hidup lembaga yudikatif Apa saja tugas-tugas
rukun dengan Menjelaskan presiden?
pemeluk agama Badan Pemeriksa Mendiskusikan
lain Keuangan lembaga-lembaga
Jujur : Menjelaskan (MA, MK, dan KY).
Perilaku yang Komisi Pemilihan Apa tugas dan
didasarkan Umum kewenangan
pada upaya lembaga-lembaga
menjadikan tersebut?
dirinya sebagai Apa tugas BPK?
orang yang
Kepada siapa hasil
selalu dapat
tugas BPK
dipercaya
diserahkan?
dalam
perkataan,
tindakan, dan
pekerjaan

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
A. Standar Kompetensi**
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,
dan para menteri.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). ( NK. Toleran : Sikap dan tindakan
yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain
yang berbeda dari dirinya )

Toleran
D. Materi Ajar
Lembaga eksekutif.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
F. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Dengan
Toleran
Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
G. Sumber/Bahan Belajar
Buku paket
Orang tua.
Teman.
H. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Toleran : Sikap Memahami Tugas Penilaian Sebutkan organisasi
dan tindakan lembaga eksekutif individu lisan pemerintahan
yang (presiden). Tugas Penilaian tingkat pusat, seperti
menghargai kelom- unjuk kerja presiden, wakil
perbedaan pok (keberanian presiden, dan para
agama, suku, untuk menteri?
etnis, pendapat, menyampaik
sikap, dan an penda-
tindakan orang pat)
lain yang
berbeda dari
dirinya

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar
4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. ( NK. Disiplin : Tindakan yang
menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan )
Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan. ( NK. Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh
dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan
sebaik-baiknya )
Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

Disiplin
Kerja keras
B. Materi Ajar
Arti globalisasi dan sejarahnya.
Kita di tengah-tengah globalisasi.
Sikap kita terhadap globalisasi.

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing
oleh guru.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Dengan Disiplin
Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam
menghadapinya.
Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.
Elaborasi
paket PKn dengan Kerja keras
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Disiplin : Menceritakan proses Tugas Penilaian Mengapa
Tindakan yang globalisasi. individu lisan globalisasi terjadi?
menunjukkan Menyebutkan Penilaian Buatlah tabel
perilaku tertib pengaruh globalisasi unjuk kerja mengenai makanan
dan patuh pada pada makanan, (keberanian impor apa saja yang
berbagai permainan, dan untuk digemari di
ketentuan dan kebudayaan. menyampaik Indonesia.
peraturan an pendapat) Mengapa
Menjelaskan sikap
Kerja keras : terhadap pengaruh Penilaian permainan
Perilaku yang globalisasi. lisan playstation atau
menunjukkan (keberanian game di komputer
upaya sungguh- menyampaik di Indonesia?
sungguh dalam an pendapat)
mengatasi Penilaian
berbagai tulisan
hambatan Penilaian
belajar dan sikap
tugas, serta (pengamatan
menyelesaikan perilaku)
tugas dengan
sebaik-baiknya

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.
Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. ( NK. Kreatif : Berpikir dan melakukan
sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki )

Kreatif.
B. Materi Ajar

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di
Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Dengan
Kreatif
Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan
asing.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Kreatif : Menjelaskan Tugas Penilaian Buatlah daftar
Berpikir dan globalisasi individu tulisan mengenai jenis
melakukan kebudayaan. Penilaian budaya asing yang
sesuatu untuk sikap kini popular di
menghasilkan (pengamata Indonesia.
cara atau hasil n perilaku) Mengapa
baru dari globalisasi terjadi?
sesuatu yang Sebutkan jenis
telah dimiliki budaya Indonesia
yang pernah
ditampilkan dalam
misi kebudayaan
internasional?

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. ( NK. Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas )

Mandiri,
B. Materi Ajar

Penugasan.
Kegiatan Awal
berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di
Indonesia
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Dengan
cara Mandiri
Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Mandiri : Sikap Menjelaskan sikap Tugas Penilaian Mengisi kolom
dan perilaku kita terhadap individu tulisan skala sikap.
yang tidak globalisasi. Penilaian Mengapa globalisasi
mudah sikap terjadi?
tergantung pada (pengamata Bagaimana cara
orang lain dalam n perilaku) sikap kita terhadap
menyelesaikan globalisasi?
tugas-tugas

Produk ( hasil diskusi )
* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP) BERKARAKTER

(PKN)
Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. ( NK. Demokratis :
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan
orang lain )
Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan
bujurnya. ( NK. Rasa ingin tahu : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk
mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan
didengar )
Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.

Demokratis
Rasa ingin tahu.
B. Materi Ajar
Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batas-batas fisik NKRI.
Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

Pendekatan Kontekstual.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa.
Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu
siswa menyimaknya.
Elaborasi
Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan
siswa menebaknya dengan cepat. Dengan Demokratis
Guru menyiapkan kelas diskusi.
Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan
guru. Dengan Rasa ingin tahu
Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut,
dan pengalaman naik pesawat terbang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut,
dan udara NKRI.
Elaborasi
Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.
Dengan Demokratis
Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. Dengan Rasa
ingin tahu
Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.
Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.
Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Peta dunia.
Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat,
laut, dan udara.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Nilai
Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Kompetensi Penilaian Instrumen
Bangsa
Demokratis : Menjelaskan Diskusi Penilaian NKRI adalah ....
Cara berfikir, pengertian NKRI kelompo lisan. Indonesia
bersikap, dan Menyebutkan dasar k Penilaian merupakan negara
bertindak yang hukum NKRI. sikap berbentuk ....
menilai sama (pengamata
Menjelaskan satuan Satuan daerah
hak dan n perilaku).
daerah otonom dalam otonom dalam
kewajiban NKRI. Penilaian NKRI misalnya ....
dirinya dan
orang lain Menjelaskan tentang unjuk kerja Indonesia memiliki
hubungan luar negeri (hasil bentuk negara
yang dilakukan NKRI diskusi). kesatuan karena ....
Rasa ingin tahu
: Sikap dan Menjelaskan fungsi NKRI perlu
tindakan yang pemilihan umum dan mengadakan
selalu berupaya pengaruhnya terhadap Pemilihan Umum
untuk NKRI. untuk ....
Penilaian
mengetahui Diskusi
lisan.
lebih mendalam Menunjukkan sisi kelompo
dan meluas dari k Penilaian
utara selatan, timur,
sesuatu yang sikap
dan barat NKRI, serta
dipelajarinya, (pengamata Batas utara NKRI
menyebutkan nama
dilihat, dan n perilaku). adalah ....
negara atau perairan
didengar yang menjadi batas Penilaian Batas selatan
NKRI. unjuk kerja NKRI adalah ....
(keberanian Batas barat NKRI
Menyebutkan posisi anak adalah ....
lintang dan bujur bercerita
NKRI. Batas timur NKRI
dan
Memahami tujuan adalah ....
keterlibatan
penetapan batas-batas dalam Indonesia terletak
fisik NKRI. diskusi). di ... derajat ...
Menjelaskan fungsi sampai ...
wilayah daratan derajat ..., dan ...
NKRI. derajat ...
Menjelaskan fungsi sampai ...
wilayah laut NKRI. derajat ....
Menjelaskan fungsi Fungsi wilayah
wilayah udara NKRI. daratan NKRI
adalah ....
Fungsi wilayah laut
NKRI adalah ....
Fungsi wilayah
udara NKRI adalah
....
Zona Ekonomi
Eksklusif adalah ....

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. ( NK. Bertanggung jawab : Sikap
dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara
dan Tuhan Yang Maha Esa )
Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. ( NIK.
Semangat Kebangsaan : Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan
kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya )
Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.

Bertanggung jawab
Semangat Kebangsaan.
B. Materi Ajar
Arti penting keutuhan NKRI
Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
Makna kesatuan wilayah Indonesia

Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang
dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-
lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia
sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan
peraturan.
Elaborasi
mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.
Dengan Bertanggung jawab
Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.
Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.
Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-
teman, lalu siswa lain menirukannya.
Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru
menjelaskan makna lambang tersebut.
Elaborasi
Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa
menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.
Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.
Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Dengan Semangat Kebangsaan
Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.
Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
menutup pertemuan.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara
(misalnya kata politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan),
lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
Elaborasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi
politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general. Dengan
Bertanggung jawab
Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik,
sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Narasumber umum.)
Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
Lagu Garuda Pancasila.
F. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Bertanggung Memahami arti Tugas Penilaian daya Apa maksud
jawab : Sikap penting keutuhan individu. nalar. semboyan
dan perilaku NKRI. Penilaian Bhinneka Tunggal
seseorang unjuk kerja Ika?
untuk (hasil diskusi). Apa saja usaha
melaksanakan yang dilakukan
tugas dan pemimpin bangsa
kewajibannya, kita dahulu dalam
yang mewujudkan
seharusnya dia NKRI?
lakukan,terhad Mampu Tugas Penilaian Mengapa
ap diri sendiri, menjelaskan berkelompok lisan. Indonesia
masyarakat, fungsi Pancasila Penilaian daya berbentuk negara
lingkungan sebagai perekat kesatuan?
nalar.
(alam, sosial persatuan bangsa. Penilaian Apa alasan
dan budaya),
unjuk kerja dibentuknya
negara dan
(keberanian Pacasila?
Tuhan Yang
Maha Esa anak bercerita Apa fungsi
dan Pancasila bagi
Semangat keterlibatan NKRI?
Kebangsaan : dalam
Cara berpikir, diskusi).
bertindak, dan
Mampu
berwawasan Tugas
menjelaskan Penilaian
yang individu
makna kesatuan lisan.
menempatkan
wilayah Indonesia
kepentingan Logika dan
dari keempat segi
bangsa dan kreativitas
kehidupan
negara di atas contoh yang
bernegara (politik,
kepentingan diberikan Apa makna
sosial budaya,
diri dan siswa. kesatuan wilayah
ekonomi,
kelompoknya Penilaian Indonesia dari segi
pertahanan-
keamanan). unjuk kerja ekonomi?
(keberanian Apa makna
anak kesatuan wilayah
mengungkapk Indonesia dari segi
an isi pikiran) sosial-budaya?

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia. ( NK. Cinta tanah air : Cara berfikir, bersikap, dan
berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap
bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa. )

Cinta tanah air.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi
sampai siswa berangkat ke sekolah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan
NKRI.
Elaborasi
Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan
cryon atau pensil warna masing-masing.
Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Dengan Cinta tanah air
Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan
bergantian di depan teman-teman
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Narasumber umum.)
Teman
F. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Cinta tanah Memahami prinsip- Tugas Penilaian Apabila terjadi
air: Cara prinsip sikap individu. unjuk kerja kerusuhan, sikap
berfikir, memelihara (keberanian yang seharusnya
bersikap, dan keutuhan NKRI. anak diambil aparat
berbuat yang memilih penegak hukum
menunjukkan gambar dan adalah .... (gambar
kesetiaan, kreativitas A atau gambar B).
kepedulian, dan pewarnaan Sikap pemeluk
penghargaan gambar) agama yang
yang tinggi Penilaian berlainan sebaiknya
terhadap bahasa, lisan ketika adalah .... (gambar
lingkungan fisik,
siswa a atau b)
sosial,
menceritakan Apabila melakukan
budaya,ekonomi
gambar dan demonstrasi, sikap
, dan politik
bangsa alasan yang seharusnya
pemilihan dilakukan para
gambar. peserta demonstrasi
adalah .... (gambar
a atau b)
Apabila terjadi
kerusuhan, sikap
yang seharusnya
diambil aparat
penegak hukum
adalah .... (gambar
a atau b)

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : V (Lima)
Semester : (Satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah.
Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.( NK. Menghargai Prestasi : Sikap dan
tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi
masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. )
Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di
tingkat pusat dan daerah. ( NK. Bersahabat / Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan
rasa senang berbicara,bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )

Menghargai, Prestasi
B. Materi Ajar
Pengertian perundang-undangan.
Fungsi peraturan perundang-undangan.

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada.
Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah secara individual.
Elaborasi
Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Dengan Menghargai Prestasi.
Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah
dibuat oleh semua siswa. Dengan Bersahabat / Komuniktif
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat
belajar merumuskan definisi.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Dengan
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah bagi individu dan masyarakat.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya
artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat
umum.
Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan
perundang-undangan daerah.
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Menghargai Menjelaskan Tugas Penilaian Mengapa perlu
Prestasi : Sikap pengertian individu. tertulis dibuat peraturan
dan tindakan perundang-undanan (kemampuan perundang-undang-
yang pusat dan daerah. analitis). an?
mendorong Memahami Penilaian Mengapa hak asasi
dirinya untuk perbedaan fungsi unjuk kerja manusia perlu
menghasilkan tiap peraturan yang (keberanian diatur berdasakan
sesuatu yang berlaku di tingkat anak undang-uundang?
berguna bagi pusat dan daerah. bercerita)
masyarakat, dan Mengetahui Penilaian
mengakui, serta berbagai hal yang tertulis
menghormati perlu diatur dengan (kemampuan
keberhasilan undang-undang. analitis).
orang lain.
Memahami sebab Penilaian
Bersahabat / dan asas pembuatan unjuk kerja
Komuniktif : undang-undang (keberanian
Tindakan yang anak
memperlihatkan menjelaskan
rasa senang pemikirannya
berbicara,berga )
ul, dan bekerja
sama dengan
orang lain

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( R PP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia,
serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan
perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. ( NK. Cinta Damai : Sikap, perkataan,
dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran
dirinya )

Cinta Damai,
B. Materi Ajar
Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya
dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang
sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku
di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.
Elaborasi
Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di
Indonesia. dengan Cinta Damai
Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang
benar.
Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut.
mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan
larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau
larangan berjualan di tempat tertentu.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan
perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan
merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.
Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.
Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.
Siswa melaporkan hasil dikusi.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut.
mengakhiri pelajaran hari itu.
Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah.
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Nilai Indikator
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi
Cinta Damai : Mengetahui tata Tugas Penilaian UUD 1945
Sikap, urutan perundang- kelompok. tertulis merupakan
perkataan, dan undangan di (kemampuan peraturan yang
tindakan yang Indonesia. analitis). terdapat pada
menyebabkan Memahami Penilaian tataran .... dan
orang lain kandungan dan unjuk kerja berfungsi
merasa senang fungsi peraturan- (keberanian sebagai .... (dan
dan aman atas peraturan perundang- anak lain-lain)
kehadiran undangan yang menjelaskan
dirinya berlaku di Indonesia pemikirannya
berdasarkan )
hierarkinya.
Mengetahui akibat Tugas
Penilaian
mematuhi peraturan individu.
tertulis
dan undang-undang (kemampuan Apa akibat
bagi individu dan analitis). melanggar
masyarakat. peraturan daerah
Penilaian yang berisi
Mengetahui akibat unjuk kerja . larangan
melanggar peraturan merokok di
dan undang-undang tempat umum?
bagi individu dan
masyarakat.

* semua salah 1
Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPP PKN

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP PKN

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : ...........................

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Badan Permusyawaratan Desa

Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)

Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

............, .........20 ...

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

Nama Sekolah : ..................................

Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran