Pareja Educativa

Acontecer Interpretacin
(A): -Dibuja dos personas, una que Se muestra pensativa, mira a quien
aprende y otra que ensea. administra como si no comprendiera.
(M): -No s Vacila.
(A): -Vos donde dnde aprendes?
(M): -En la escuela
(A): -Quin te ensea a vos en la
escuela?
(M): -Mi seorita
(A): -Bueno Inmediatamente comienza a dibujar con
Inicia a dibujar con la hoja apaisada, mas seguridad, comprendiendo la actividad.
puntualmente hacia el costado derecho.
Dibuja en principio una persona en el Buena distribucin de la hoja?
siguiente orden: cabeza, ojos, boca,
cuello (lo borra y vuelve a dibujarlo), No se observa realizacin de un piso
cuerpo, brazos, piernas, pies (y los como funcin de sostn de los
sombrea) y lo ltimo que agrega son las personajes.
manos.
A continuacin dibujo una cabeza que
inmediatamente borro, luego un banco; Se observa que al dibujar los personajes
una persona al lado (comenz desde son iniciados en diferentes direcciones.
abajo hacia arriba), dibujo todas las En el caso de la maestra desde arriba
partes excepto la boca. Dibuja una mesa y hacia abajo y viceversa cuando realiza su
la borra, continua realizando detalles en figura.
la silla anteriormente graficada y luego
retoma la mesa. Por ltimo aade la boca
y los ojos.
Sobre la mesa dibuja un libro, que borra y Vuelve a resaltar su inters por prcticas
lo dibuja nuevamente y le aade del lenguaje.
lengua.
(M): -sta es la mesa, esa soy yo y esa la
seo (seala)
(A): -Cmo se llaman los personajes?
(M): -Yo, y la seo Florencia
(A): -Cuntos aos tienen?
(M): -Ahora que recuerdo le pregunte a la
seo de chusma y me dijo 29.
(A): -Y si le tendras que poner un titulo?
(M): -Aprendiendo prcticas del lenguaje.
(A): -Me encanto! Qu te est
enseando la seo?
(M): -Cuentos
(A): -Cuentos fantsticos?
(M): -Si
 Informe.

El siguiente informe se realiza con motivo de indagar el vnculo de aprendizaje,

los objetos de ste y la relacin enseante-aprendiente.

Anlisis e interpretacin.

El tamao total del dibujo parecera ser razonablemente dimensionado, lo cual

indiciara una relacin equilibrada en donde lo negativo y lo positivo se han
integrado adecuadamente. Con respecto al tamao de los personajes no se
reflejara sobrevalorizacin alguna, tampoco una desvaloralizacin, dado que,
no hay una diferencia considerable de tamao entre ellos.

Parecera haber una distancia adecuada, equidistante de quien aprende, lo que

significa que el enseante es vivido como quien utiliza los contenidos como
instrumentos para ensear a aprender y consecuentemente jerarquizar el acto
de ensear.

El relato de Malena coincide con el ttulo del dibujo, dado que ambos
evidencian una situacin de enseanza en el rea del lenguaje,
especficamente cuentos, rea que parecera ser de gran inters para el
administrado. No parece haber indiciadores de posible disociacin, negacin o
represin en lo referente al relato y su correspondencia con el dibujo, as
tambin como con el ttulo.