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ECONOMICO
1.1-.Definicin:
1.2.-Orgenes:
Ao 1776 con la publicacin del libro Investigacin de la naturaleza y causas la
riqueza de las naciones, de Adam Smith, Padre de la Economa.
1.3.-Antecedentes:
Antes de la escuela clsica estaban los fisicratas quienes esperaban un nuevo
amanecer para el capitalismo, existe evidencia que el libro que dio vuelco total de
Adam Smith estaba siendo escrito desde haca dos dcadas antes de su
publicacin, mientras los fisicratas haban ensalzado un orden natural basado en el
derecho natural, como opuesto al derecho positivo. El laissez faire dejad hacer, dejad
pasar, (refirindose a una completa libertad en la economa: libre mercado, libre
manufactura, bajos o nulos impuestos, libre mercado laboral, y mnima intervencin de
los gobiernos.) este fue importante para la escuela clsica ya que se mantuvo como
principio en ella.
1.4.-Representantes:
1.4.1.- Adam Smith. Su obra ms importante fue " La riqueza de las naciones " que
aparece en 1776. Esta obra est integrada por cinco libros. Analiza los siguientes
temas:
Trabajo: ferviente partidario de la divisin del trabajo, favorece a una mayor pro
duccin. Considera que todos los hombres seencuentran en igualdad de
condiciones, por ello crtica duramente todo tipo de asociaciones de obreros,
empresarios, etc.
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Aspectos ms sobresalientes
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1.4.6.- John Stuart Mill. Filsofo ingls (1806-1873). Sus aportaciones ms notables
pertenecen a la lgica: tcnica del pensar y del investigar. El conocimiento parte de
la experiencia y sobre ella elabora leyes generales mediante la introduccin cuyo
mtodo era: concordancia, diferencias, generalizaciones de los procesos efectivos del
pensar. En tica defiende el utilitarismo. El fin supremo del obrar debe ser la obtencin
del mximo bienestar para el mayor nmero de sujetos.
1.5.-Aportes:
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II.-ESCUELA NEOCLSICA
2.1.-Definicin:
2.2.-Origen:
2.3.-Representantes:
2.3.1.-W. Stanley Jevons. En su objetivo de equiparar la Economa con las ciencias
naturales, Jevons utiliz un tratamiento matemtico. A comienzo de la dcada de 1870,
simultneamente a otros trabajos de Walras y Menger, publica una elaborada sntesis
de las teoras del consumo, del intercambio y de la distribucin, asentando as las
bases para la "revolucin marginalita" que le sigui.
2.3.2 Alfred Marshall. En su obra maestra, Principios de Economa (1890), explicaba
la demanda a partir del principio de utilidad marginal, y la oferta a partir del coste
marginal (coste de producir la ltima unidad).
2.3.3.- Lionel Robbins. Redefini el campo de la economa como "la ciencia que
estudia el comportamiento humano como una relacin entre medios escasos que
tienen usos alternativos".
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2.4.-Aportes:
Presentaron los siguientes aportes a la economa.
Entienden que aquello que es econmicamente racional para el individuo lo es
tambin para la economa en su conjunto.Parten de la base de que el mercado
opera ptimamente de manera espontnea y que problemas tales como la
inflacin, el desempleo, el dficit presupuestario y el de la balanza de pagos
surgen como consecuencia de la injerencia gubernamental.
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2.6.-Caracteristicas:
Notando que el uso del trmino se da principalmente entre pedagogos, algunos han
ido tan lejos como a cuestionar si su uso (dado que puede llevar a error a estudiantes
y otros) es moral.
Acepta alguna variedad del utilitarismo como jugando un papel central para
comprender la economa.
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III.-ESCUELA KEYNESIANA
3.1.-Definicin:
Economa keynesiana, o Keynesianismo, teora econmica basada en las ideas de
John Maynard Keynes, tal y como plasm en su libro Teora general sobre el empleo el
inters y el dinero, publicado en 1936 como respuesta a la Gran Depresin en los aos
1930. John Maynard Keynes se considera el mejor economista del siglo XX.
Con l se volvi a fijar la atencin en los problemas macroeconmicos y monetarios,
las crisis y depresiones donde la poltica fiscal y la inflacin eran nuevos temas,
Keynes hizo que sus ideas influyesen directamente en la formacin y direccin de la
poltica pblica.
3.2.-Origen:
La crisis '29 puso de relieve la insuficiencia de la Doctrina Clsica para afrontar los
problemas del momento: desocupacin y falta de demanda. Esta era una crisis
del desarrollo, del capitalismo, en donde haba altsimo niveles de produccin,
entonces la oferta era muy superior a la demanda. Eso produjo la cada de los precios
(deflacin), numerosas empresas quebraron, con la consecuente desocupacin
masiva. All aparece Keynes con su obra Teora general de la ocupacin, el inters y
el dinero. Keynes se ocupa principalmente de fenmenos macroeconmicos, y
estudio centralmente la determinacin de los precios individuales.
3.3.-Representantes:
3.3.1.-Jhon Maynard Keynes. Fue un economista britnico, nacido en Cambridge
(1883-1946), se le considera una de las figuras ms relevantes del s. XX en el mbito
econmico. Se licenci en la Universidad de Cambridge y comenz a trabajar en la
oficina de la India del gobierno britnico. Ya en esta poca escribi su primer libro La
moneda y las finanzas de la India (1913). Keynes postul la ecuacin del consumo,
C=Co+cYd, donde C es el consumo total, Co es el consumo autnomo(Es aquel
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3.4.-Aportes:
Sus aportes a la ciencia econmica fue lo siguiente:
Es la poltica econmica que los estados han llevado acabo despus de la ltim
a guerra mundial
El estado debe jugar un papel corrector, utilizando el conjunto de medios a su d
isposicin (presupuesto, control en lacreacin de dinero, accin sobre los tipos
de intereses)
Toma en consideracin los mecanismos macroeconmicos, de esta forma un ra
zonamiento macroeconmico tiene en cuentatodas las consecuencias, a nivel
de pas, de una decisin que resulta de multitud de interacciones
Sent las bases para la aparicin de la contabilidad nacional y de los modelos
de planificacin en las economas capitalistas.
Considera como variables claves de la economa: demanda efectiva producci
n nacional, inversin y ahorro, preferencia por la liquidez, tipo de inters, nivel
de empleo, expectativas de los empresarios. La eficacia marginal del capital,
etc.
La alta tasa de desempleo se debe a que la demanda es muy reducida. Si el
gobierno baja los impuestos y aumenta el gasto pblico, la economa vuelve al
pleno empleo.
El modo de produccin:
o Fuerza productiva = medio de produccin y los instrumentos de trabajo
son creados por la sociedad.
o Relaciones de produccin = cambian de acuerdo a:
o No antagnica = la propiedad social esta sobre los medios de producci
n, sta excluye toda clase de explotaciones.
o La fuerza de la economa son los empresarios y los gobierno.
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IV.-ESCUELA MERCANTILISTA
4.1.-Definicin:
En la actualidad de nuestro pas, podemos ver reflejado lo que en ese tiempo los
fisicratas denominaron como impuesto a los terratenientes, ahora se denomina
Impuesto al Patrimonio.
Del grfico de CUADRO ECONMICO de la Fisiocracia, podemos derivar que en la
actualidad tiene un cierto grado de parentesco con el diagrama de FLUJO CIRCULAR
de la economa, debido a que en ambos se nota claramente quien produce y para
quien produce, quien consume y que aporta ese consumidor en el ciclo.
Los fisicratas pensaban que el precio se da en el mercado, nada ajeno a nuestra
actualidad donde efectivamente el precio de un bien/servicio est muy ligado con el
valor que tenga en el mercado, es decir, si yo decido ser cerrajero, las copias de las
llaves que yo haga no podrn tener un precio ms alto que el que predomina en el
mercado porque sencillamente NADIE me buscara para sacar una copia de llave.
4.1.-Origen:
Desde los siglos XIII, XIV y XV se van gestando en el feudalismo las condiciones que
sern predominantes en los siglos posteriores: es decir las premisas del desarrollo
capitalista. Los antecedentes que hicieron posible el desarrollo del mercantilismo son:
La aparicin de los estados modernos o monarquas absolutas. En stos
desaparece el ideal de los siglos anteriores, basado en una extendida, dormida
y organizada potencia poltica, y aparecen las grandes nacionalidades, tales
como Francia, Espaa e Inglaterra. En lo futuro, la poltica habra de jugar un
nuevo papel: asegurar la supervivencia, el engrandecimiento y prosperidad del
estado, afect de convertirlo en una entidad desprovista de aquellos escrpulos
a que los someta el rgimen feudal
La destruccin del sistema feudal y de las ideas medievales e implantacin del
rgimen colonial. Este ltimo se caracteriz por la implantacin de un tipo
feudal de explotacin quiere decir repartir las tierras para asegurarse una renta
como la encomienda mexicana; la creacin del monopolio, stos determinaron
una gran acumulacin de riqueza en Europa; la aplicacin de principio
explicativo en la organizacin del trabajo; y el comercio de esclavos.
Mayor inters en el comercio y las actividades econmicas.
Aparicin del capitalismo comercial y de los monopolios comerciales. Los
recursos tcnicos aparecieron muy de prisa. Las ganancias del comercio
pronto dieron con la meta aceptada. El ahorro obtenido ya no sirvi para
satisfacer necesidades suntuarias dela corte, sino para la creacin de nuevos
negocios y para dar lugar a la presin de la manufactura. Aparecen tambin las
letras de cambio, a efecto de asegurar la circulacin de los capitales y, tambin
los prstamos con inters, cuya prohibicin era notoria anteriormente.
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4.2.-Representantes:
4.2.1.-Jernimo de Uztriz. En 1724 la obra ms importante "teora y prctica del
comercio y de Marina". En esta obra habla de todo: economa, administracin, poltica,
y ver diplomacia, etc., aspectos que vienen siendo una descripcin completa de la
Espaa de principios del siglo XVIII.
4.2.2.-Thomas Mun. Habla en general del mercantilismo, pero en particular de la
balanza de comercio. No est de acuerdo en que se prohbe importar o exportar
mercancas para tener una balanza de comercio favorable, pues estima que los
derechos de aduana son suficientes para frenar las importaciones. En ciertos casos
convienen la exportacin de oro, por los beneficios que ello reporta. Define un tipo de
inters alto, pues cree que ello favorece la acumulacin de capitales.
4.2.3.-Antonio Serra. Aboga por la abundancia del numerario. Hay unas formas de
obtener oro; las naturales y las accidentales. Debe haber situacin geogrfica
favorable, variedad y oficios, aptitud de la raza, trfico importante y prudencia y
previsin de los gobernantes. Concede ms importancia a la industria que la
agricultura. El trfico comercial en grande es tambin fuente de enriquecimiento, pero
para que sea provechoso se ha de comercializar tanto con productos nacionales como
con productos extranjeros. Debe haber abundancia de metales preciosos y la moneda
ha de tener precio elevado. A Serra se le compara con los mejores escritores
mercantilistas franceses e ingleses.
4.2.4.-Edward Misselden. Desarroll un concepto de balanza comercial expresado en
trminos de dbitos y crditos, presentando en clculo de la balanza comercial para
Inglaterra desde el da de navidad del ao 1621 hasta la de 1622.5. Gerald Malynes.
Busc la razn del dficit comercial en los mecanismos de cambio (de acuerdo con la
tradicin bullionista). Su razonamiento es, a grandes rasgos, el siguiente. En un
sistema de dinero mercanca, la paridad viene dada por el contenido metlico
respectivo de las distintas monedas y el tipo de cambio debe ajustarse a hallo (es, por
supuesto, una cuestin de equidad, lo otro sera un fraude). La paridad de
las monedas asegura el equilibrio en los flujos de dinero, ya que una vez alcanzado el
tipo de cambio adecuado, segn nuestro autor, no se producir ningn movimiento de
dinero, ya que no existir la posibilidad de obtener ganancia alguna del intercambio de
monedas o mediante la exportacin o importacin de especies.
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4.3.-Aportes:
Los mercantilistas aportaron al pensamiento econmico las siguientes ideas:
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V.-ESCUELA FISICRATA
5.1.-Definicin:
La escuela fisiocrtica se define como aquella de pensamiento econmico en donde
se afirma la existencia de una ley natural que rige y gobierna el buen orden y correcto
desarrollo de todo sin necesidad de que el gobierno tenga que entrometerse, es decir,
que todo tiene un orden natural. Relacin: SER HUMANO NATURALEZA.
5.2.-Origen:
La fisiocracia surgi como respuesta a este estado de la economa francesa, la cual se
vea cada vez ms sumida en la pobreza y rezagada ante Inglaterra. En el siglo XVIII,
un grupo de filsofos-economistas present una teora de conjunto de la actividad
econmica, que intenta basarse en las relaciones entre el hombre y la naturaleza, o el
mundo material. Los escritos de la fisiocracia sucedieron entre 1756 y 1778 y
provienen de diversos autores, congregados en torno a la figura de Quesnay, aunque
cada uno con caractersticas propias.
Los primeros economistas fisicratas, entre otros, Jacques Turgot y Franoise
Quesnay, consideraban que la tierra era la nica fuente de riqueza de las naciones,
por lo que opinaban que un pueblo sera ms rico y ms poderoso cuanta ms tierra y
mayor produccin agrcola tuviera. Estos rechazaban las manufacturas o el comercio,
diciendo que eran actividades estriles, que no dan fruto o no produce nada, ya que
las ganancias solo seran suficientes para reponer los insumos utilizados.
5.3.-Representantes:
5.3.1.-Francois Quesnay. El punto central de la teora econmica de Quesnay estriba
en la doctrina del producto neto, es decir, del plus producto que, segn Quesnay, slo
se da en la agricultura y representa un sobrante de la nueva produccin creada
respecto a lo consumido en el transcurso de un ao. Quesnay consideraba que slo el
trabajo agrcola es productivo. De todas sus obras, la que ms nos interesa es el
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VI.-ESCUELA LATINOAMERICANA
6.1.-Definicion:
6.2.-Origenes:
6.3.-Antescedentes:
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6.4.-Aportes:
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6.5.-Representantes:
6.5.1.-RAL PREBISCH:
Periodo: 1950 1963
Nacionalidad: Argentina
Vida:
San Miguel de Tucumn abril de 1901 Santiago de Chile abril de 1986 Contador
Pblico y Economista, graduado de la Universidad de Buenos aires entre 1918 y
1921. 1923 comenz su trabajo como docente de Economa Poltica en la Facultad
de Ciencias Econmicas de la Universidad Nacional de Buenos Aires, ctedra que
ejerci hasta 1948.
Carrera poltica:
Plan Prebisch
Entre octubre de 1955 y enero de 1956 elabor, para el gobierno de facto de la
Revolucin Libertadora, un diagnstico de la situacin econmica de Argentina y
un plan de accin para resolver los problemas econmicos. La propuesta, que
inclua la incorporacin del pas al Fondo Monetario Internacional produjo un
rechazo generalizado de todas las fuerzas polticas. Su ms importante, tal vez
nico, resultado, fue la creacin del Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria.
6.5.2.-CELSO FURTADO:
Periodo: 1957 - 1958
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Nacionalidad: Brasilera
Vida:
Naci en 1920 en Paraba, Brasil. Se gradu en Derecho en Ro de Janeiro (1944)
y obtuvo el doctorado en Economa en la Universidad de Pars (1948). En 1949 se
instal en Santiago de Chile para trabajar en la recin creada Comisin Econmica
para Amrica Latina (CEPAL). En 1950 el secretario ejecutivo de la CEPAL Ral
Prebisch- lo nombr director de la Divisin de Desarrollo cargo que ocup hasta
1957 y en diferentes pases de Latinoamrica como: Argentina, Mxico, Venezuela,
Ecuador, Per y Costa Rica.
Durante la dcada de 1970, sobre todo durante el periodo en que el pensamiento econmico
estuvo dominado por las ideas de Milton Friedman y la Escuela de Chicago, se analizaba la
demanda de dinero de los individuos de igual forma que la de cualquier otro bien la demanda
depende de la riqueza de cada individuo y del precio relativo del bien en cuestin. En concreto,
se consideraba que la solicitud de dinero dependa de una serie de variables, incluyendo la
riqueza (que se puede estimar considerando el nivel de ingresos).
Si la economa est en una situacin de pleno empleo, el aumento del gasto o bien
incrementar los precios de los productos nacionales o bien provocar un dficit de balanza de
pagos que har que el tipo de cambio se deprecie, aumentando as el precio de los bienes
importados. En ambos casos, esta subida provocar una reduccin de la cantidad de dinero
real disponible.
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CONCLUSION
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RECOMENDACIONES
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WEB-GRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos100/escuelas-pensamiento-economico/escuelas-
pensamiento-economico2.shtml#escuelamoa#ixzz3YRMxoGis
http://www.monografias.com/trabajos91/escuelas-del-pensamiento-economico/escuelas-del-
pensamiento-economico4.shtml#ixzz3YRBEuywc
http://pensamientoeconomicoudc.blogspot.com/p/escuela-fisiocratica_20.
htmlhttp://es.scribd.com/doc/82742052/Escuelas-Economicas#scribd
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