You are on page 1of 4

MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MENCIN DOCENCIA E INVESTIGACIN

SILABO DE TEORAS DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. PROGRAMA : Maestra en Ciencias de la Educacin
1.2. MENCIN : Docencia e Investigacin
1.3. CDIGO : 70121-2003
1.4. CICLO : I Ciclo
1.4. AO DE ESTUDIOS : 2017 - I
1.5. NIVEL DE EXIGENCIA : Obligatorio
1.7. CRDITOS : 03
1.8. DURACIN : 04 Semanas
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : Dr. Jos Leoncio Bautista Cndor
jolebac@hotmail.com

II. DESCRIPCIN Y FUNDAMENTACIN:

Se orienta al estudio de las teoras, principios y procesos del aprendizaje humano, las que
proporcionan un marco de referencia para atender el proceso de aprendizaje, as como la
manera de facilitar el aprendizaje mediante los modelos de enseanza-aprendizaje. Las
diversas teoras que existen sobre el aprendizaje son el punto de partida para el estudio
sistemtico y coherente de la asignatura, entre las cuales se pueden citar a las conductistas,
cognoscitivista, humanista, procesamiento de la informacin y los principales aportes de la
neurociencias.

La metodologa que se aplicara es eminentemente activa. El docente ser el promotor-


mediador del proceso enseanza aprendizaje y el maestrando el constructor de sus
aprendizajes tanto en las clases presenciales cmo en las tareas virtuales.

III. OBJETIVO GENERAL:

Conocer las teoras, principios y procesos del aprendizaje humano y las condiciones para
facilitar el aprendizaje en el aula, asumiendo una actitud crtica desde su prctica educativa en
aula.

IV . PROGRAMACIN ACADMICA:

UNIDAD I

1. Denominacin : CONDICIONES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

2. Duracin : 01 semanas

3. Objetivos :

3.1. Analizar las principales condiciones para favorecer el aprendizaje en el aula.

3.2. Explicar las bases neurobiolgicas del aprendizaje humano, estructura del sistema
nervioso y sus principales funciones.

1
4. Contenidos:

. Condiciones para favorecer el aprendizaje en el aula: Clima emocional, regulacin del


estrs, nutricin adecuada para aprender, regulacin de los hbitos de sueo,
estimulacin, motivacin intrnseca.

. Bases neurobiolgicas y aprendizaje humano: Sistema nervioso estructura y funciones,


qumica del aprendizaje(neurotrasmisores).

5. Actividades de Aprendizaje:

5.1. Seminario-Conferencia sobre los factores para favorecer el aprendizaje en el aula.


5.2. Seminario-Conferencia sobre el sistema nervioso, estructura y funciones.
5.3. Tarea Virtual 1:
. Observar y analizar videos sobre Efecto Pigmalin e identificar la influencia de la
actitud del docente en el aprendizaje de los estudiantes.
. Observar el video y realizar prcticas para desarrollar actitud personal positiva y
favorecer el aprendizaje en el aula.

6. Evaluacin:

6.1 Formativa, a travs del cumplimiento de las tareas y participacin activa en clase.
6.2 Sumativa, prueba objetiva al final de UNIDAD.

UNIDAD II

1. Denominacin : PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE HUMANO


2. Duracin : 02 semanas

3. Objetivos :

3.1. Analizar las principales teoras del aprendizaje humano, explicando sus ideas principales

3.2. Sistematizar las principales ideas de las teoras del aprendizaje y su aplicabilidad en el
aula, asumiendo una actitud crtica y plasmndolas en un ensayo.

4. Contenidos:
. Teoras del Aprendizaje: Teoras conductistas, teoras cognoscitivas y teoras humanistas.
. Sistematizacin terica sobre los principales aportes de las teoras del aprendizaje y
aplicabilidad en el aula.
5. Actividades de aprendizaje:

5.1. Leer y analizar las principales teoras del aprendizaje: Conductistas, cognoscitivistas y
humanistas, identificando las ideas principales, tarea a nivel grupal.
5.2. Exponer las principales ideas y aportes de las teoras del aprendizaje a travs de un
organizador grfico, de manera individual.
5.3. Elaborar un ensayo sobre los principales aportes de las teoras del aprendizaje y su
aplicabilidad en el aula. , citando la idea principal, comentndola y explicando su
aplicabilidad en el aprendizaje de sus estudiantes. Tarea grupal (mximo 03 integrantes
por grupo).

2
6. Evaluacin:

6.1. Formativa, a travs del cumplimiento de tareas, exposicin en clase y participacin activa
en debates.
6.2. Sumativa, evaluacin objetiva al final de la UNIDAD y presentacin de Trabajo de
Investigacin(Ensayo).

UNIDAD III

1. Denominacin : PRINCIPIOS Y PROCESOS DEL APRENDIZAJE HUMANO Y SU


APLICACIN EN EL AULA
2. Duracin : 01 semana

3. Objetivos :

3.1. Analizar los principales principios del aprendizaje humano, tomando como base la
psicologa cognitiva y aportes de la neurociencia, y proponer su aplicabilidad en el aula.
3.2. Explicar los principales procesos neuropsicolgicos que sirven de base para el
aprendizaje humano y proponer estrategias sobre su aplicabilidad en el aula.
3.3. Analizar y proponer estrategias para favorecer el aprendizaje en el aula a partir de la
aplicacin de los procesos y principios para aprender.

4. Contenidos:

. Principios del aprendizaje humano en base a las teoras cognitivas y neurociencias.


. Principales procesos neuropsicolgicos del aprendizaje humano: Sensacin, percepcin,
atencin, memoria y elaboracin de los significados(Cerebro pensante).
. Estrategias para favorecer el aprendizaje en el aula utilizando los principios y procesos de
aprendizaje.

5. Actividades de aprendizaje:

5.1. TAREA VIRTUAL 2:


. Observar el video:Cmo aprende el cerebro e identificar los principios de aprendizaje.
. Observar los videos: Principios del aprendizaje en accin 1,2 y 3 e identificar los 12
principios del aprendizaje.
. Observar el video: Qu es la Atencin y cmo trabaja? e identificar el proceso de la
atencin.
. Observar el video: Diez claves para mejorar el aprendizaje e implementar estrategias
para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes.
5.2. Elaborar un mapa mental sobre los principales principios del aprendizaje, socializarlo en
plenaria, recibir aportes.
5.3. Seminario-Conferencia sobre los procesos del aprendizaje, aportes del plenario.

5.4. Tarea de aplicacin: Planificar estrategias de aprendizaje en el aula aplicando los


principios y procesos de aprendizaje con soporte en las diferentes teoras del

3
aprendizaje. Trabajo grupal de acuerdo al rea y especialidad (03 integrantes cmo
mximo).

6. Evaluacin:

6.1. Formativa, a travs del cumplimiento de tareas y participacin activa en debates.


6.2. Sumativa, evaluacin objetiva al final de la UNIDAD y presentacin de Trabajo de
aplicacin grupal.

IV. REQUISITOS DE PROMOCIN

Acreditar asistencia al 70 %
Tener nota promocional aprobatoria de 14.

V. ASESORA

Se brindara de acuerdo a las necesidades acadmicas de los maestrandos en la durante el


desarrollo de clases y va redes virtuales de manera permanente.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

LVAREZ PREZ, Luis et al (2007). Prcticas de Psicologa de la Educacin. Evaluacin


e Intervencin Psicoeducativa.
ARANCIBIA, Violeta y otras, Psicologa de la Educacin. Ediciones Universidad Catlica
de Chile Alfaomega grupo editor, Chile, 1999.
AUSUBEL, David P. (2009). Psicologa Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Edit.
Trillas. Mxico.
BIEHLER, Robert F. Psicologa Aplicada a la Enseanza. Editorial Limusa, Mxico.
CUEVA VALVERDE, William, H. (2002). Teoras psicolgicas: Tesis fundamentales y sus
implicancias pedaggicas. Editorial Grfica Norte, Trujillo Per.
GOOD, Thomas L, y Brophy, Jere E. Psicologa Educativa. Ed. Interamericana, Mxico,
1983.
JAYNE BLAKEMORE, Sarah y FRITH UTA. (2007). Como aprende el cerebro. Barcelona:
Editorial Ariel.
JENSEN, Eric. (2004). Cerebro y Aprendizaje. Madrid: Editorial Narcea.
MORRIS, Charles. (1994). Psicologa. Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana.
SANTROC K, John W, Psicologa de la Educacin. Tomos III. Editorial Mc Graw Hill.
Mxico D.F., 2002.
SMITH, Ronald et al (2007). Prcticas de Psicologa de la Educativa. Tomo 2. Oxford
University Press-Harla, Mxico.
SHAFFER, David y KIPP, Katherine. (2007). Psicologa del desarrollo: Infancia y
adolescencia. Mxico: Editorial THOMSON.
SMIRNOV, A. y otros. (1969). Psicologa. Mxico: Editorial Grijalbo.
SORIANO Mas, Carles y otros. ( 2007 ). Fundamentos de la Neurociencia. Editorial UOC
ZEPEDA HERRERA, Fernando. (2008). Introduccin a la Psicologa. Mxico: Pearson
Prentice Hall.
WOOLFORLK, Anita. Psicologa Educativa, Ed. Harper & Row Latinoamericana, Mxico, 1990.

You might also like