INFORME PSICOPEDAGGICO

I. ANTECEDENTES PERSONALES:

Nombre : lvaro Alejandro Bustos Villegas

Fecha de Nacimiento : 30/09/2000
Edad Cronolgica : 15 aos 3 meses
Cdula de Identidad N : 20.469.528-5
Curso : 6 bsico
Establecimiento : Escuela Lindorfo Monteros
Fecha de Evaluacin : 05 de Diciembre, 2015

II. MOTIVO DE EVALUACIN:

Posible ingreso en el programa de integracin escolar 2016.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES:

No presenta antecedentes (sin anamnesis)

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIN APLICADO

Batera Psicopedaggica EVALA 6

Sub-Test:
CAPACIDADES GENERALES
- Bases de Razonamiento : Reflexividad, Pensamiento Analgico y
Organizacin Perceptiva
- Memoria y Atencin
- Niveles de Adaptacin

CAPACIDADES ESPECFICAS:

- Lectura : Comprensin y Velocidad Lectora

- Escritura : Ortografa Visual y Reglada, Grafismo y
Ortografa Fontica
Aprendizajes Matemticos : Clculo y Numeracin, Resolucin de
Problemas

V. COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACIN

Durante la evaluacin el nio, presenta buena actitud frente a las

actividades de evaluacin.
VI. ANALISIS CUANTITATIVO DE REAS EVALUADAS

Pruebas Sub-pruebas Media PD /PC Nivel de

Desempeo
I 81,95 97/75
ATENCIN Y Atencin y Concentracin PT: 0,5 Nivel Medio
CONCENTRACI Alto
N
8,01 1/5 Nivel Bajo
II 1. Reflexividad PT: -1,5
BASES DEL
2. Pensamiento 9,98 2/5 Nivel Bajo
RAZONAMIENT
O Analgico PT: -1,5
3. Organizacin 10,77 3/5 Nivel Bajo
PT: -2
Perceptiva

1. Actitud/Motivacin 7,16 15/25 Nivel Medio

PT: 2 Bajo
III
NIVELES DE
ADAPTACIN 2. Autocontrol y 3,61 5/55 Nivel Medio
Autonoma
PT: 0

3. Conductas Pro- 3,50 9/20 Nivel Medio

sociales
PT: 2 Bajo

4. Auto-concepto y 5,54 11/20 Nivel Medio

Autoestima
PT: 2 Bajo
IV 1. Comprensin Lectora 13,10 4/7 Nivel Bajo
LECTURA PT: -2
2. Velocidad Lectora 157,8 338/1 Nivel Bajo
2 PT: 3
V 1. Grafismo y Ortografa 3 Nivel Medio
ESRITURA _______
Fontica
2. Ortografa Visual y 57,51 28/5 Nivel Bajo
Reglada
PT: -2
VI 1. Clculo y Numeracin 19,88 8/1 Nivel Bajo
APRENDIZAJES PT: -1,5
MATEMTICOS
2. Resolucin de 6,02 2/10 Nivel Bajo
Problemas
PT: -1

VII. ANALISIS CUALITATIVO DE REAS EVALUADAS

1- Bases del Razonamiento

El ndice general cognitivo en esta prueba indica que Alvaro,

presenta un nivel bajo en el rea de razonamiento, en tareas que
exigen procesos de observacin analtica, comparacin,
ordenacin, categorizacin y pensamiento analgico, que
comnmente suelen ser considerados como los componentes
bsicos o esenciales del razonamiento general y en especial del
carcter inductivo, por lo que se recomienda reforzar este campo.

A- En la prueba de Reflexividad presenta un nivel bajo, en la

capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisin de
instrucciones verbales que han de constatarse en una serie
de figuras distribuidas espacialmente.
 B- lvaro, obtuvo un nivel bajo, en la prueba de
Pensamiento Analgico, que tiene como tarea
fundamental la capacidad de inferir relaciones verbales
(analogas lingsticas) a partir de las relaciones del mismo
tipo identificadas previamente por observacin y
comparacin de estmulos del mismo tipo.

C- En la prueba de Organizacin Perceptiva que tiene

relacin a estrategias visuales y espaciales en las que el
estudiante ha obtenido resultados bajos, por lo que se
requiere un plan de reforzamiento en esta rea.

2- Memoria-Atencin
El estudiante presenta un nivel medio alto a la hora de
enfrentarse a tareas que impliquen atencin y concentracin,
a travs de estmulos visuales en tareas que exigen
observacin analtica, por lo que es necesario seguir reforzando
este campo para que estas tcnicas mejoren, como por
ejemplo a travs de ejercicios de habilidades cognitivas que
impliquen atencin y concentracin.

3- Niveles de adaptacin El estudiante muestra una regular

predisposicin a la hora de enfrentarse con los distintos tipos
de tareas escolares.

A- Actitud/Motivacin: El estudiante presenta un nivel medio

bajo, en su capacidad de percepcin de las tareas escolares y
sobre el grado de atraccin y rechazo frente a ellas. Por lo
tanto se recomienda seguir potenciando esta rea en conjunto
con las orientaciones de la psicloga.

B- Autocontrol/Autonoma: Presenta un nivel medio en su

capacidad de autonoma personal, percepcin de s mismo en
relacin a posibles dificultades, control de la conducta, etc. Por
lo que se debe mantener su seguridad en s mismo y
autonoma.

C- Conducta Prosociales: lvaro, presenta un nivel medio- bajo

en su grado de disposicin favorable a la interaccin
cooperativa y de ayuda a sus pares.

D- Autoconcepto y Autoestima: Presenta nivel medio-bajo en

la percepcin de si mismo incluyendo aspectos de autoestima;
por lo que se recomienda mantener medidas de refuerzo
positivo que son necesarias.

4- Lectura
Dentro de la prueba de lectura los resultados fueron los
siguientes:

A- Comprensin Lectora: lvaro presenta nivel bajo en las

habilidades relacionadas a la comprensin lectora como
 comprensin del vocabulario del texto, realizacin de
inferencias de informacin no explicita del texto,
identificacin de ideas principales, etc. Frente a esto se
recomienda un plan de reforzamiento en su capacidad de
comprensin lectora, principalmente con actividades
ldicas, motivadoras y que sean de su inters.

B- Velocidad Lectora: El estudiante presenta nivel bajo en la

velocidad alcanzada en un texto ledo y de la comprensin
del texto niveles bajos, por lo que se recomienda un plan de
reforzamiento con respecto a su agilidad mecnica en la
lectura.

5- Escritura
En las pruebas que ha realizado lvaro para ver su eficacia en
la escritura, ha logrado calificaciones en un nivel medio bajo,
por lo que requiere que se contine reforzando su rendimiento
escolar en este campo.

A.- Ortografa Visual y Reglada: El estudiante presenta

nivel bajo en lo que se refiere a errores ortogrficos
convencionales de carcter visual y de transgresin de las
reglas ortogrficas.

B.- Grafismo y Ortografa Fontica: El estudiante presenta

un nivel medio en las conductas grafomotrices, donde adems
se realiza una valoracin analtica de la calidad ortogrfica de
lo escrito.

6- Aprendizajes matemticos:
En clculo y resolucin de problemas, se reflejan resultados en
nivel bajo. Frente a esto se debe reforzar esta rea, en este
nivel en que se encuentra lvaro, es necesario que maneje
operaciones bsicas y tablas de multiplicar.

A- Clculo y Numeracin: El estudiante presenta nivel bajo en

el conocimiento de nmeros naturales, fracciones y decimales,
as como en el dominio de los procedimientos ms comunes
con estos nmeros como sumas, restas, multiplicaciones,
divisiones, etc.

B- Resolucin de Problemas: El estudiante presenta nivel bajo

en la capacidad para comprender y resolver un problema
matemtico, lo cual no se relaciona con los resultados
obtenidos en comprensin lectora.

VIII. SINTESIS DIAGNSTICA

 Las dificultades que presenta lvaro, en lectura especficamente
en comprensin lectora, escritura en, ortografa visual y reglada
se deben a su dificultad especfica del aprendizaje DEA

IX. SUGERENCIAS

Realizar un plan con distintas estrategias, para apoyar aquellas

reas ms descendidas.
Validar y reforzar positivamente los esfuerzos, ayudndole a
encontrar soluciones a situaciones problemticas o errneas.
Organizar sus trabajos y fechas de pruebas.
Trabajar tcnicas de estudio diariamente con cada asignatura.
Ingresar al programa de integracin escolar 2016

A la Escuela

Evaluacin diferenciada
Extensin del tiempo ante las evaluaciones formales.
Atencin individualizada en lo posible, en determinados
momentos de la clase donde requiera apoyo por parte del
profesor de la asignatura y de la educadora diferencial en aula
comn y aula de recursos.
Utilizacin de estrategias de aprendizaje cooperativo y tutora
entre pares.

A la familia
Apoyo continuo y sistemtico por parte de los padres en el
proceso de enseanza - aprendizaje.
Generar un ambiente estructurado y con normas claras dentro
del hogar, que contenga horarios y tareas especficas para realizar,
de modo de apoyar y ayudar su organizacin y desempeo
cotidiano.
Reforzar constante y positivamente los logros del menor
Validar sus respuestas aunque presenten errores, mediando
para que el nio logre notar donde fall y encontrar en conjunto
posibles soluciones.
Tomar las dificultades acadmicas como una posibilidad de
superacin.

DERIVACIONES: Ingresar al programa de integracin escolar, para

superar las dificultades que el alumno presenta.
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Carla Paulina Carreo Barrientos
15.390.233-k
Reg: 12551