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Compreender e Intervir
Como agir:
Distrada
Com excessiva actividade motora
Esquecida
Faladora
Entre outras
Lenta
Sem ritmo
Com leitura parcial das palavras
Perda de linha
Com omisses e adies
Caligrafia deficiente
Muitos erros ortogrficos
I Nvel de Leitura
Primeiro nvel conhece o nome das letras, o som e as slabas directas com consoantes
de sons simples. Corresponde a um primeiro semestre do 1 ano.
Segundo nvel consegue ler slabas com ditongo de carcter simples. Corresponde ao
final de um 1 ano.
Terceiro nvel consegue ler slabas com grupos consonnticos e ditongos de carcter
complexo. Corresponde a um final de 2 ano.
II Erros especficos
A criana/adolescente no dislxico apresentar uma folha de respostas limpa ou com
erros pontuais.
A criana dislxica apresentar erros nos diferentes itens, segundo a intensidade das
suas dificuldades.
O dislxico revelar mais de um erro na maioria dos itens, especialmente no 1 (letras
possveis de serem confundidas pelo som no inicio da palavra); no 3 (inverses de
letras) e no 5 (palavras completas).
Avaliao: Soma-se a quantidade de palavras lidas pela criana nos 5 minutos e divide-se o
resultado por 5 para determinar o nmero de palavras lidas num minuto. igualmente
importante realizar algumas perguntas relativamente ao texto de forma a perceber se a criana
o compreendeu.
Consultar tabela:
Ano 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
Palavras 86 116 155 177 206 215 237 252 251
lidas por
minuto
Ficha de observao
1- A criana movimenta os lbios ou murmura a ler
2- A criana movimenta a cabea ao longo da linha
3- A sua leitura silenciosa mais rpida que a oral ou mantm o mesmo ritmo
4- A criana segue a linha com o dedo
5- Demonstra excessiva tenso ao ler
6- Realiza muitos retrocessos da vista ao ler
7- Faz excessivas fixaes do olho ao longo da linha impressa
Prognstico
Atravs da aplicao de tcnicas teraputicas, a maioria dos dislxicos podem dominar
as habilidades da leitura informativa ou de estudo, embora lhes seja exigido um
esforo adicional.
A maioria dos dislxicos so incapazes de dominar com eficcia a leitura e ortografia de
uma segunda lngua (no enfatizar a aprendizagem de lnguas estrangeiras).
Interveno
A aprendizagem visual deve ser reforada atravs de outros canais sensoriais. Deve
ensinar-se a criana dislxica a diferenciar a forma de uma letra ou palavra, a expressar
o smbolo em voz alta, a percorrer o contorno com os dedos, a escrev-la.
O material de leitura seleccionado para fins de ensino deve ser estimulante,
interessante e motivador.
O ensino deve ser tambm individual e mais intenso.
O mtodo de leitura deve atender s caractersticas da criana, formao do
educador, severidade da dislexia, embora considere o mtodo de leitura global mais
estimulante e motivador.
Como actuar:
No penalizar a criana pelos erros que realiza (usufruir de uma avaliao
diferenciada).
Procurar corrigi-la de forma ldica e espontnea.
Valorizar e reforar os sucessos e progressos.
Incentivar a nunca desistir.
Promover a sua plena integrao/socializao e procurar estar atento a alteraes de
humor/comportamento.
Bibliografia