Ao Del Buen Servicio Al

Ciudadano
TEMA:

INFORME DE DIAGNSTICO EDUCATIVO

NIVEL : INICIAL
ESPECIALIDAD : MAESTRA EN PSICOLOGA EDUCATIVA
ASIGNATURA : METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 1

MAGISTER : ZORRILLA CIEZA, GLADYS DALILA

ALUMNA : ZUIGA CARRASCO, ZOILA LISSET
SEMESTRE : 2017 - I

INFORME DE DIAGNSTICO EDUCATIVO

I. DATOS INFORMATIVOS:

Titulo :

Lugar :

Poblacin :

Responsable :

II. MBITO Y REA DE DIAGNSTICO:

El presente Informe de Diagnstico Educativo, se realiz en el Distrito y Provincia de Cutervo; en el

jardn Estrellitas de Mara con nios y nias de 3 5 aos. Es una institucin de material noble,

de primer piso, con 3 aulas adecuadamente ambientadas para nios segn edades (ventanas amplias

para una buena iluminacin y ventilacin, mesitas con su respectiva silla, pizarra, estante metlico), 1

ambiente Direccin, 1 patio para realizar actividades recreativas. La poblacin es un aproximado de

35 nios y nias, entre las edades de 3 5 aos. Se cuenta con 1 Directora, 3 maestras, 3

Auxiliares, 1 Vigilante, 1 Personal de Limpieza. El turno de enseanza es solo por las maanas. Los

nios y nias matriculadas son de las zonas cercanas al jardn.

III. PROBLEMA DE DIAGNSTICO:

Para conocer la problemtica dentro del jardn Estrellitas de Mara, se utiliz una Lista de Cotejo,

el mismo, que permiti conocer las debilidades que presenta los nios y nias de 4 5 aos. Alguno

de ellos, por la practica pedaggica tradicionalista de las maestras, lo cual deben estar mejor

preparadas y ser competentes para fortalecer el aprendizaje. Sin dejar de lado: problemas de

alimentacin, grado de instruccin de los padres y madres de familia, problemas socioemocionales en

la familia, escasa estimulacin, sobreproteccin, irresponsabilidad en el proceso de enseanza-

aprendizaje de sus hijos, hogares disfuncionales, malas pautas de crianza.

 Muchas veces el fracaso escolar en la etapa primaria se da porque los nios y nias no recibieron un

buen aprestamiento en cuanto a sus funciones bsicas para su aprendizaje; mucho de ello

ocasionando problemas emocionales. Es por eso que no formulamos la siguiente pregunta:

Cul es el efecto de un Programa de Aprestamiento Escolar a las Funciones Bsicas para el

Aprendizaje en Nios y Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y Provincia

de Cutervo?

IV. OBJETIVOS:

Objetivo General:

Determinar el efecto de un Programa de Aprestamiento Escolar a las Funciones Bsicas para el

Aprendizaje en Nios y Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y Provincia

de Cutervo.

Objetivos Especficos:

Aplicar un pre test, para verificar el nivel de las funciones bsicas para el

aprendizaje en Nios y Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y

Provincia de Cutervo.

Identificar el nivel de la funcin bsica de comprensin para el aprendizaje en Nios y

Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y Provincia de Cutervo.

Identificar el nivel de la funcin bsica de percepcin para el aprendizaje en Nios y

Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y Provincia de Cutervo.

Identificar el nivel de la funcin bsica de pre-clculo para el aprendizaje en Nios y

Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y Provincia de Cutervo.

Identificar el nivel de la funcin bsica de motricidad para el aprendizaje en Nios y

Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y Provincia de Cutervo.

Elaborar el Programa de Aprestamiento Escolar a las Funciones Bsicas para el

Aprendizaje en Nios y Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y

Provincia de Cutervo.

Aplicar el Programa de Aprestamiento Escolar a las Funciones Bsicas para el

Aprendizaje en Nios y Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y

Provincia de Cutervo.

Ejecutar actividades en el Programa de Aprestamiento Escolar a las Funciones Bsicas de

comprensin para el Aprendizaje en Nios y Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de

Mara del Distrito y Provincia de Cutervo.

 Ejecutar actividades en el Programa de Aprestamiento Escolar a las Funciones Bsicas de
percepcin para el Aprendizaje en Nios y Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de

Mara del Distrito y Provincia de Cutervo.

Ejecutar actividades en el Programa de Aprestamiento Escolar a las Funciones Bsicas de

pre-clculo para el Aprendizaje en Nios y Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de

Mara del Distrito y Provincia de Cutervo.

Ejecutar actividades en el Programa de Aprestamiento Escolar a las Funciones Bsicas de

motricidad para el Aprendizaje en Nios y Nias de 4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de

Mara del Distrito y Provincia de Cutervo.

Evaluar a travs del Post Test, para verificar el nivel de significatividad del Programa

de Aprestamiento Escolar a las Funciones Bsicas para el Aprendizaje en Nios y Nias de

4 5 aos, en el Jardn Estrellitas de Mara del Distrito y Provincia de Cutervo.

Procesar los resultados estadsticos de la evaluacin.

V. JUSTIFICACIN:

Para lograr un nivel significativo de las funciones bsicas del aprendizaje, en los nios y nias de 4 5 aos, de

deben implementar por parte del docente, metodologas, estrategias; que contribuyan en la formacin de este

proceso. Muchos de estos, se deberan de trabajar con hechos, acontecimientos, actividades que se encuentra

dentro de su contexto. Ya que hay que crear en el nio y nia, la necesidad de que dichas actividades no solo

se aplican en sus procesos educativos, sino tambin en la vida diaria fuera de la institucin.

Es por ello, que para ensear no solo basta la parte terica para su aprendizaje, sino que tambin desarrolle

habilidades y destrezas, las cuales el maestro debe emplear en cada actividad; y darle un cambio significativo

a la enseanza tradicional que se tiene en la actualidad en algunas zonas de nuestro pas.

VI. ANTECEDENTES Y CONCEPTOS:

ANTCEDENTES

Teora del Aprendizaje Evolutivo deJean Piaget

Conocido psiclogo nacido en Suiza 1989 y reconocido por su trabajo investigativo sobre el

desarrollo infantil y la evolucin del conocimiento, trabajo que le permiti plantear que el

aprendizaje es evolutivo, es decir, el conocimiento se produce cuando el sujeto interacta

directamente con el objeto desconocido siendo diferente en cada etapa del desarrollo.

El medio, en esta teora juega un papel importante ya que el sujeto debe adaptarse a l para que el

aprendizaje sea ms significativo. Para ello ha considerado cuatro estadios cada uno de ellos se
 caracteriza por tener una estructura determinada con actividades que el nio debe llevar a cabo

para adquirir el nuevo conocimiento.

Sensorio-motor: en esta etapa entra en juego las sensopercepciones que el nio tenga del

objeto. Particularmente esta etapa va desde los 0 a 2 aos.

Pre-Operacional: esta etapa da lugar a la construccin de nuevos esquemas basados en las

experiencias simblicas va desde los 2 a 7 aos.

Operatorio-concreto: su pensamiento lgico comienza aparecer y sus actividades mentales

son ms objetivas que subjetivas. Va desde los 7 a 11 aos.

Operatorio-Formal: a partir de esta etapa su pensamiento est formado y logra desarrollar

todo su potencial cognitivo por lo general va desde los 11 aos en adelante.

En s, se conoce que el aprendizaje de los nios ocurre por etapas que son muy importantes para

anclar el conocimiento. Por ende el aprendizaje es una reestructuracin de la cognicin por medio de

las experiencias previas que haya tenido el sujeto de esta manera se podr mantener, ampliar y

modificar las estructuras cognitivas. Para ello ha propuesto los principios de asimilacin y

acomodacin que entraran en funcionamiento cuando un nuevo conocimiento se va adquirir hasta

lograr un equilibrio.

CONCEPTOS

VII. CONCLUSIONES

VIII. SUGERENCIAS

IX. BIBLIOGRAFIA
 LISTA DE COTEJO N 1
EVALUACIN DIAGNSTICA PRELIMINAR

I.E. :__________________________________________________
EDUCADOR :__________________________________________________
A
AULA : ________________

1/C 2/C 3/P 4/P 5 / P.C. 6 / P.C. 7 / M.

N

Una con una Pinta de los

Pinte al nio o nia lnea las carritos que
Rodea con un
que va delante del actividades que dirigen al lado Copia al lado
Marca con una crculo el bote Pinta la pecera
ITEMS nio que tiene lentes se hacen DERECHO con derecho la
X, el sapito ms en el que haya que contiene
y seale con una x el durante la noche ROJO y los que figura que vez a
PEQUEO muchos ms peces
nio o nia que va y las del da van al lado continuacin.
caramelos
atrs del nio que encierre en un IZQUIERDO
tiene gorra. crculo. con VERDE

ALUMNOS /AS SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1. Camila
2. Miguel
3. Daniel
4. Leonor
5. Carlos
6. Jorge
7. Mara
8. Miluska
9. Luhana
10. Diego
TOTAL
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVO HIPTESIS VARIABLES INDICADORES METODOLOGA, TCNICAS E

INSTRUMENTOS

HO: METODOLOGA
El Programa de Planificacin de sesiones a
Cul es el Determinar el Tipo de Investigacin
desarrollar. Cuasi experimental
Aprestamiento Escolar
efecto de un efecto de un Se adapta a una tarea especfica. Mtodo
mejora significativamente Asimila su propia actividad. Experimento en su Modalidad
Programa de Programa de
INDEPENDIENTE Participa activamente en las
las Funciones Bsicas para el Cuasi experimental
Aprestamiento Aprestamiento actividades. Diseo de Investigacin
Aprendizaje en Nios y Comprende el significado de los Poblaci
Escolar a las Escolar a las Programa de
Nias de 4 5 aos, en el Aprestamiento contenidos. n
Funciones Funciones Bsicas Puede aplicar los contenidos 30
Jardn Estrellitas de aprendidos a nuevas situaciones.
Bsicas para para el nios y nias
Mara del Distrito y Cumple con las actividades Muestra
el Aprendizaje Aprendizaje en
asignadas. 30 nios y nias
Provincia de Cutervo?
en Nios y Nios y Nias de
H1: TCNICAS
Nias de 4 4 5 aos, en el
El Programa de Interpreta una orden oral y su
Entrevista
5 aos, en el Jardn ejecucin marcando figuras,
Aprestamiento Escolar no Observacin
Jardn Estrellitas de personas, animales o cosas Lista de Cotejo
DEPENDIENTE
mejora significativamente orientadas hacia direcciones y
Estrellitas de Mara del INSTRUMENTOS
las Funciones Bsicas para el orden.
Mara del Distrito y Pre Test
Funciones Bsicas Identifica objetos de su entorno
Aprendizaje en Nios y Post test
para el de acuerdo con cantidades.
Distrito y Provincia de
Nias de 4 5 aos, en el Aprendizaje Realiza una tarea motora fina a TRATAMIENTO ESTADSTICO
Provincia de Cutervo? Procesamiento, Anlisis e
travs de la copia de figuras
Jardn Estrellitas de
Cutervo? graduadas. Interpretacin de Datos
Mara del Distrito y Programa SPSS o Excel.
Provincia de Cutervo?
 LISTA DE COTEJO N 2

EVALUACIN DIAGNSTICA PRELIMINAR

I.E. :
__________________________________________________
NOMBRES Y APELLIDOS :
__________________________________________________
GRADO : _________ SECCIN : __________
FECHA : _________

En este cuestionario pretendemos saber cmo te relacionas con tus compaeros/as.

Contesta con una X, a las preguntas que ms se identifiquen a lo que vives a diario en tu
colegio. Solo podrs elegir una alternativa de respuesta. Por lo cual te pido que contestes de la
forma ms honesta que puedas.

N Mucha Pocas Nunc

s veces a
veces

1. Me llaman por apodos

2. No me dejan participar, me excluyen

3. Me ponen en ridculo ante los dems

4. Me ponen hacer cosas que me ponen mal

5. Les dicen a otros que no hablen conmigo

6. Me gritan

7. Se ren de mi cuando me equivoco

8. Me imitan para burlarse de m

9. Me envan mensajes para amenazarme

10. Critican todo lo que hago

11. Me hacen ver gestos, para darme miedo

12. Me impiden que juegue con otros/as

13. Rompen mis cosas a propsito

14. Me insultan

15. Hacen gestos de burla o desprecio hacia m

 TOTAL
Muchas gracias de antemano amiguito/a por tu ayuda!