REA:

PROGRAMACIN ANUAL 2017

EDUCACIN RELIGIOSA
1. DATOS INFORMATIVOS
1.- UGEL : TALARA
2.- INSTITUCIN EDUCATIVA : LA INMACULADA
3.- DIRECTOR : Prof. Zoila Carmen Zavala Maza.
4.- DOCENTE : Prof. Carlos Gabriel Navarro Azabache.
Lic. Flor de mara Mendoza Sosa.
5.- REA : EDUCACIN RELIGIOSA
6.- CICLO Y GRADO : VI QUINTO
7.- DURACIN : 35 semanas
8.- HORAS : 3 HORAS A LA SEMANA

2. DESCRIPCIN GENERAL
Nuestra Institucin Educativa, se encuentra ubicada en una zona urbana y est conformada por una poblacin estudiantil, proveniente de la parte
cntrica de la ciudad y de los alrededores de la nuestra Provincia de Talara. Segn los resultados del ao anterior con este ao, preocupa el desinters
por el rea de religin al no tener claro que el propsito del rea de Ed. Religiosa es contribuir a la formacin integral de los estudiantes para desarrollar
de manera armnica y coherente todas las dimensiones de la persona, especialmente la dimensin espiritual donde se ubica el componente religioso de
todos los seres humanos, construyendo una sociedad en la cual las personas puedan realizarse en un sentido integral, en el plano de la espiritualidad, que
da sentido a la libertad, la creatividad, el afecto, la identidad, la trascendencia y la razn .Por otro lado, el diagnstico revela que algunas estudiantes
provenientes de familias con diferentes credos no se identifican con una religin, algunas por exigencias de sus padres estn exoneradas del rea de
religin, y un 20 % de catlicas aun no tienes los sacramentos de confirmacin. Esta realidad ms la problemtica que traen desde sus hogares hacen
que se debilite la fe y su creencia en la Santsima Trinidad.

En tal sentido, el rea de Educacin Religiosa enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el
amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.
Por ello se han considerado dos competencias: Comprensin Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, las que se articulan y complementan a su vez con
la Formacin de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida.

La competencia de COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseanzas que se recogen de
las fuentes doctrinales, para que el estudiante vaya formando su conciencia moral, la cual se har progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo,
con Dios y con los dems, ejercitando la responsabilidad personal.
Mediante el DISCERNIMIENTO DE FE, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad reflexiva y analtica frente a los acontecimientos de la vida
y de las situaciones, para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana.
Desde esta perspectiva se pretende que las estudiantes de quinto ao de secundaria desarrollen competencias y capacidades que permitan profundizar y
trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visin espiritual, de acuerdo a su edad, sus intereses y vivencias y el entorno en el que se hallan
insertos. Para ello es urgente desarrollar situaciones significativas donde reconozcan la ayuda providente de Dios que se manifiesta en la historia, conocer
a Jesucristo como Salvador y modelo de vida, y que asuma sus actitudes y las evidencie en la cotidianidad de la vida para construir un proyecto de vida
que trascienda sus intereses personales; reconociendo sus debilidades, fortalezas y anhelos ms profundos y lo ms importante reconciliarse: con Dios,
consigo mismo, con los dems, estando dispuesto a amar a todos sin distincin, y con la creacin, admirando su belleza y cuidando el medio ambiente.

Por ello es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religin y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesin
de clase, propiciando un dilogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del proyecto de vida
que surge del evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, libremente, optar por l, para promover el compromiso en la construccin de un
mundo ms justo, solidario y fraterno.

Dentro de la programacin se est tomando las competencias, capacidades y los contenidos del DCN 2009, adaptndolos al esquema propuesto por el
MINEDU en este ao lectivo, ya que an no se ha implementado en el nivel de secundaria el nuevo Currculo Nacional de EBR.

3. CALENDARIZACIN
UNIDADES INICIO TRMINO TOTAL DE SEMANAS
I 17 DE ABRIL 16 DE JUNIO 9
II 19 DE JUNIO 18 DE AGOSTO 9
PERIODO VACACIONAL --------------------------------- -----------------------
III 21 DE AGOSTO 20 DE OCTUBRE 9
IV 23 DE OCTUBRE 22 DICIEMBRE 9
TOTAL 36

4. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES

SEMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
I Enfoque Ambiental 1. Respeto
Educacin en y para los Derechos Humanos 2. Responsabilidad
II
Educacin para la Equidad de Gnero
TERCER GRADO-CICLO VII
 I.
UNIDAD/SITUACIN
SIGNIFICATIVA
UNIDAD 1
Ttulo:
ASUMIMOS EL SENTIDO DE
NUESTRA VIDA SIRVIENDO Y
AMANDO COMO CRISTO.
Situacin significativa:
Nuestras estudiantes viven en un
contexto donde prima
consumismo y el placer que no es
propio y adecuado para
interiorizar el verdadero valor de la
vida frente a cualquier desafo que
se le presente. Nos damos cuenta
que las personas van perdiendo el
rumbo de sus vidas, adems los
creyentes tenemos una visin de
Jess inalcanzable. Frente a ello
es importante que las estudiantes sem
conozcan que Jess fue realmente anas
humano y vivi a cabalidad sus
relaciones afectivas y su
sexualidad como los dems. Por
ello las estudiantes tomarn
conciencia de la necesidad de
seguir el ejemplo de Jess.
Para ello nos plantearemos las
siguientes interrogantes:En cul
de los panoramas de respuesta de
ubico? Qu tipo de pensamiento
tengo ante la vida? Cmo vivi
Jess su sexualidad y cmo la
puedo vivir hoy en da?
SESIONESDURACIN EN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO
1. El buen inicio del ao
-Valora la importancia del rea como parte de su escolar. Naturaleza e
DF
formacin cristiana. importancia del rea de
Educacin Religiosa.
- Relaciona los Tiempos Litrgicos y las Fiestas de 2. Interiorizando el Ao
CDC
Guardar en una Lnea de Tiempo Litrgico en mi vida (II).
- Evala el mensaje del Papa para la Cuaresma, 3. Preparndome para una
CDC
del presente ao. autntica conversin (IV)
-Vivencia y reflexiona las celebraciones de la
4. El misterio pascual nos da
DF Pasin, muerte y resurreccin de Jess durante la
la clave de nuestra Fe (IV).
Semana Santa.
-Valora la Pascua como Misterio central de nuestra 5. Vivo con alegra el Tiempo
DF
el fe. Pascual (II)
6. La Felicidad: Inquietud del
- Descubre las distintas posturas sobre la
CDC Ser Humano por la bsqueda
bsqueda de la felicidad y elabora la suya.
de la Felicidad (I)
7. Defensa y promocin de
toda forma de vida en su
entorno (frente al aborto,
Elabora un
eutanasia, manipulacin Ensayo sobre
-Asume el compromiso de defender la vida en todo el Sentido de
gentica, supersticin,
DF momento y circunstancia.
9 desrdenes alimenticios, la vida segn
homosexualidad, perspectiva el querer de
de gnero, pena de Dios.
muerte, proyecto genoma
humano, etc. (III).
-Comprende en la historia de la Iglesia el trabajo
8. Mara, Discpula y
CDC que realizo Mara como discpula y misionera de
Misionera de Jess (III)
Jess.
9. Panorama de Respuestas:
-Argumenta sobre las distintas posturas filosficas el sentido y sin sentido de la
CDC
sobre el sentido de la vida y la postura cristiana. vida (I).
10.El Servicio y el amor, un
- Asume responsablemente la prctica de los
DF camino para la santidad (V)
valores cristianos como norma de vida.
- Conoce la visin cristiana de la sexualidad y la 11.La Sexualidad desde la
 I. VNCULO CON OTRAS REAS
UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
PFRH: Porque se tocan temas de desarrollo personal
COMUNICACIN: Porque se utilizan tcnicas como el Ensayo
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
FCC, porque se tocan temas sobre documentos eclesisticos, constituciones, documentos legales como el Catecismo.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
TOE: porque se tocan temas referidos a la persona
PFRH: porque se tocan temas referidos a la formacin del Ser Humano en todas sus dimensiones
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
TOE: porque se tocan temas referidos a la persona
PFRH: porque se toca la integralidad del Ser Humano
ARTE: Se desarrolla la creatividad

II. MATERIAL BIBLIOGRFCO

Arquidicesis Metropolitana de Piura. (2012). Catecismo de Piura PIUCAT. Piura.
Asociacin de Editores del Catecismo. (1992). Catecismo de la Iglesia Catlica. Madrid: Coeditores Litrgicos ET ALII-Librera Editrice Vaticana.
Biblia Latinoamericana. (s.f.).
CONFERENCIA EPISCOPAL PERUANA. (2007). V CONFERENCIA GENERAL DEL EPISCOPADO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE. LIMA, PER:
EDITORIAL PAULINAS.
Conferencia Episcopal Peruana. (2008). Concilio Vaticano II. Documentos completos. Lima: Editorial Paulinas.
Francisco, P. (2015). Laudato Sii. Roma: Editorial Paulinas.
Francisco, P. (2015). Misericordiae Vultus. Vaticano.
Francisco, P. (2016). Amoris Laetitia. Vaticano

Diseo Curricular Nacional

Biblia y documentos Eclesiales.
Encclicas,
Pginas Web: ACI Prensa, catholic net, vaticano, Educare, Concilio vaticano II
www.servivioskoinonia.org
www.iglesia.org
www.osun.org
www.youtube.com
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
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Pbro. Roland Castro Jurez Dra. Fanny Lourdes Temoche Quezada Lic. Mariana Surez Domnguez
Director de ODEc-Talara Subdirectora de la I.E. La Inmaculada Coordinadora del rea

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Prof. Carlos Gabriel Navarro Azabache Lic. Flor de Mara Mendoza Sosa
Profesor del rea Profesora del rea.