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CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE LOS TRES NIVELES AS COMO LOS TRES MOMENTOS PARA LA
COMPRENSIN DE LA LECTURA
1.7 Nombre de la Unidad: Conociendo los elementos que componen el medio ambiente,
aprendemos a cuidarnos
APRENDIZAJE
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
ESPERADO
TCNICAS DE
INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
EVALUACIN
Analiza los elementos del texto expositivo En grupos de 6 exponen Ficha evaluativa
aplicando tcnica de estudio. sus trabajos.
tipo y la
El docente pega en la pizarra Los estudiantes observan y pizarra.
un dibujo. describen lo que ven. Comparten
opiniones.
SABERES PREVIOS
Preguntas: qu observan?_ el
dibujo tiene relacin con la
lectura a leer. Cul es el posible
ttulo?
MOTIVACION
DESPUS DE LA LECTURA
adolescentes, Comportamientos
de los adolescentes, asociaciones
de adicciones digitales, Carlos
Mur y Juan Manuel Romero.
Se le proporciona al alumno un
modelo de mapa.
TRANSFERENCIA
Subrayan los nexos Realizan en su cuaderno el ejercicio. 10
copulativos, preposiciones y
artculos. Escriben cuantas Textos Periodsticos.
palabras encontraron.
1) La Noticia: Entrega informacin
y Por qu?
METACOGNICION
II. BIBLIOGRAFIA:
VB
_______________________ ___________________________
CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE LOS TRES NIVELES AS COMO LOS TRES MOMENTOS PARA LA
COMPRENSIN DE LA LECTURA
1.7 Nombre de la Unidad: Conociendo los elementos que componen el medio ambiente,
aprendemos a cuidarnos
APRENDIZAJE
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
ESPERADO
TECNICAS DE
INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
EVALUACIN
Analiza los elementos del texto expositivo Actividades realizadas en Ficha sntesis del seguimiento del
en una lectura. clase o en la casa que el alumno con respeto a los distintos
docente recoger para criterios de evaluacin.
Identifica y aplica conectores en una ficha evaluar
aplicada.
limpia tipo,
Los alumnos responden y son pizarra y
anotadas sus respuestas, luego plumn.
subrayan todos los conectores
que el alumno puede identificar.
Figura
El docente pega la figura en la
LA INFORMACION
El docente pregunta:
En estos textos,
reconoceremos
ciertos elementos
que casi siempre
DESPUS DE LA LECTURA
III. BIBLIOGRAFIA:
Pgina web.Google.
VB
_______________________ ___________________________
1.7 Nombre de la Unidad: Conociendo los elementos que componen el medio ambiente,
aprendemos a cuidarnos
APRENDIZAJE
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
ESPERADO
Produccin de Elaboran textos expositivos, Asume tareas en un Crea texto
utiliza con ectores. equipo de trabajo. expositivo
Texto
TECNICAS DE
INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
EVALUACIN
Identifica y aplica pasos para hacer Exposicin en grupos. Ficha sntesis del seguimiento del
texto enlazando conectores. alumno con respeto a los distintos
criterios de evaluacin
Elabora su primer borrador de
acuerdo a lo planificado.
Planifican
Para quin voy a sus textos a travs de las
siguientes
escribir?_ porqu?interrogantes:
Qu (lluvias de ideas)?
Cmo se elige el nombre del texto?_ para
LA INFORMACION
Cmoquin
puedovoy a escribir y por qu?_ Cmo se
agrupar
agrupa
mis ideas? las ideas?
Cmo aprend?
III. BIBLIOGRAFIA:
Peridico el Comercio
Revista
V B
_______________________ ___________________________
Textos Periodsticos.
1 )La Noticia: Entrega informacin sobre un hecho de inters en la sociedad, debe ser objetivo,
claro y breve y responder las preguntas; Qu, Quien, Como, Cuando, Donde y Por qu?
2) La Crnica: Es un relato de un hecho noticioso de actualidad, analizado con mayor detalle
que en la noticia, adems permite deducir la opinin del redactor por la forma en que presenta
el relato.
3) El Reportaje: Es investigar sobre un tema, que incorpora informacin directa y documental.
4) La Entrevista: Es plasmar un dialogo entre el periodista y una persona, que puede aportar
informacin sobre un hecho o tema determinado, o sobre su misma persona.
Los Actores de la Exposicin.
a) Emisor: Es el que emite el mensaje, debido a conocer el tema y querer transmitirlo.
Este puede ser individual, colectivo, particular o institucional.
b) Receptor: Es el que recibe el mensaje, adaptndolo a su nivel de conocimiento y
entendimiento. Este puede ser individual o colectivo.
Ilustracin 1
Texto Expositivo
La palabra exponer remite, bsicamente, a la idea de explicar algo o hablar algo para que los
dems lo conozcan. As pues, podemos definir la exposicin como el tipo de discurso que tiene
por objeto transmitir informacin. El texto que cumple este objetivo se denomina texto
expositivo.
Se utiliza para explicar un tema de estudio, para informar a alguien de nuestras ideas, para
informar a alguien de nuestras ideas, para dar una noticia... Y tambin son textos expositivos
los tratados cientficos y tcnicos, los libros didcticos, los manuales de instrucciones, y todos
aquellos textos cuya finalidad consiste en informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la
manera como se realiza un proceso.
Puesto que el texto expositivo busca informar y hacer comprensible la informacin, debe
presentar los contenidos de una forma clara y ordenada. Claridad, orden y objetividad son las
principales caractersticas de los textos expositivos.
Elementos
El texto expositivo es el discurso que atina a transmitir informacin, con un pblico objetivo
masivo o especializado, mediante una lectura objetiva de los datos y con las necesarias
explicaciones donde corresponda
Son textos expositivos (o explicativos como tambin se les llama) manuales, enciclopedias,
revistas de carcter cientfico, artculos divulgativos, reglas de juego, etc.(se complet al
final)
En estos textos, reconoceremos ciertos elementos que casi siempre estarn presentes: hay un
concepto central e informacin complementaria, generando una estructura ordenada
(presentacin, desarrollo y conclusin); hay una finalidad, generalmente de dar a conocer algo
e instruir; el emisor puede ser individual o colectivo; el receptor debe ser capaz de comprender
el texto ya sea porque el mismo apunta a un sector determinado o porque posee las
aclaraciones requeridas; debe prevalecer el carcter objetivo; no debe haber ambigedad,
siendo imprescindible la claridad de conceptos; habitualmente, el tiempo elegido es el
presente.
Como ya se dijo, el texto expositivo debe ser entendible. Para esto, existen muchos recursos
lingsticos que el emisor debe usar a conciencia:
- La descripcin en detalle es un pilar del texto expositivo. Este tipo de discurso se basa en la
pormenorizacin de las nociones que queremos transmitir.(se complet al final)
Las definiciones, al ser meramente informativas y objetivas, cumplen todos los requisitos de
este tipo de texto, por lo que son muy utilizadas en este discurso.
- A travs de comparaciones con otros conceptos, con los cuales el receptor quizs est ms
familiarizado, se logra mejorar la interpretacin y comprensin del texto.
- Los ejemplos, aunque algunos a veces los ignoren cuando hacen una lectura, son muy tiles
para explicar conceptos. Con ejemplos materializamos y especificamos lo que estamos
tratando de explicar.
Preguntas:
I CONECTORES CAUSALES
A) porque
B) por eso
C) pero
D) aunque
E) y
En este caso, tenemos que saber que existen otras palabras que cumplen la misma funcin
causal, por lo tanto, es necesario conocer cules son sas, vemoslas:
Ya que debido a que dado que pues puesto que por el hecho de que etc.
II. CONECTORES CONSECUTIVOS
A) porque
B) por eso
C) pero
D) aunque
E) y
En este caso, tenemos que saber que existen otras palabras que cumplen la misma funcin
consecutiva, por lo tanto, es necesario conocer cules son sas, vemoslas:
,por lo cual ,por lo que ,por ende ,por consiguiente, ,por lo tanto, , por consecuencia,
etc.
DETALLE IMPORTANTE!!
Si te fijas en las diapositivas anteriores hay algunos conectores consecutivos que llevan una
coma y otros que llevan dos comas; por lo tanto, hay que considerar que ese detalle est
correcto en el ejercicio o en la alternativa.
A) porque
B) por eso
C) pero
D) aunque
E) y
En este caso, tenemos que saber que existen otras palabras que cumplen la misma funcin
adversativa, por lo tanto, es necesario conocer cules son sas, vemoslas:
A) porque
B) por eso
C) pero
D) aunque
E) y
En este caso, tenemos que saber que existen otras palabras que cumplen la misma funcin
concesiva, por lo tanto, es necesario conocer cules son sas, vemoslas:
EJERCITACIN
6.- Corri a la casa de su madre, ..le avisaron que ella estaba enferma.
8.- Ven a mi casa esta tarde,..mi padre tiene un negocio que proponerte.
9.- Demostr ser una buena mujer,, se gan el respeto de sus hijastros.
16.- Haca dibujos durante la clase en vez de atender al profesor,., le fue mal en la
Prueba.
20.- Siempre haba sido fiel a sus ideales, incluso en los momentos ms crticos,sus
amigos lo tenan como un ejemplo.
No todas las mujeres creen que est bien abortar, pero toda mujer tiene el derecho de tomar su propia
decisin.
Otras opciones en caso de embarazo inesperado son: entregar al beb para que lo adopten o quedarse con
el beb.
El aborto es un mtodo mdico simple que termina el embarazo. A travs de la historia alrededor del
mundo y en muchas religiones las mujeres han utilizado el aborto como parte de su cuidado de salud.
No todas las mujeres creen que est bien abortar, pero toda mujer tiene el derecho de tomar su propia
decisin.
Otras opciones en caso de embarazo inesperado son: entregar al beb para que lo adopten o quedarse con
el beb.