P FPB Ciencies Aplicades 16 17

INSTITUT DENSENYAMENT SECUNDARI
LA PATACONA
Mdulo Profesional
Ciencias aplicadas I
Ttulo Profesional Bsico en Electricidad y

Electrnica
Cdigo: 3009
Duracin: 158 horas
Departamento de Matemticas
I.E.S. La Patacona
Curso: 2016-17
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LA PATACONA
INDICE
1. IDENTIFICACIN DEL TTULO
2. OBJETIVOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL
3. COMPETENCIAS DEL MDULO CIENCIAS APLICADAS I
4. OBJETIVOS GENERALES DEL MDULO CIENCIAS
APLICADAS I
5. ORIENTACIONES PEDAGGICAS DEL MDULO CIENCIAS
APLICADAS I
6. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL
MDULO
7. DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS
8. METODOLOGA
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN,
CALIFICACIN Y RECUPERACIN
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1. IDENTIFICACIN DEL TTULO
El Ttulo Profesional Bsico en Electricidad y Electrnica queda identificado por los

siguientes elementos:
Denominacin: Electricidad y Electrnica.
Nivel: Formacin Profesional Bsica.
Duracin: 2.000 horas.
Familia Profesional: Electricidad y Electrnica.
Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la
Educacin).
2. OBJETIVOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL
1. La Formacin Profesional en el sistema educativo contribuir a que el alumnado

consiga los resultados de aprendizaje que le permitan:
a) Desarrollar las competencias propias de cada ttulo de Formacin Profesional.
b) Comprender la organizacin y las caractersticas del sector productivo
correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional.
c) Conocer la legislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
d) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la prevencin
de conflictos y en la resolucin pacfica de los mismos en todos los mbitos de la
vida personal, familiar y social, con especial atencin a la prevencin de la
violencia de gnero.
e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, as
como de las personas con discapacidad, para acceder a una formacin que
permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.
f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como prevenir los posibles
riesgos derivados del trabajo.
g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y
adaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al cambio social.
h) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividades e iniciativas
empresariales.
i) Preparar al alumnado para su progresin en el sistema educativo.
j) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.
2. Los ciclos de Formacin Profesional bsica contribuirn, adems, a que el alumnado

adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente.
3. Los ciclos formativos de grado medio contribuirn, adems, a ampliar las competencias
de la enseanza bsica adaptndolas a un campo o sector profesional que permita al
alumnado el aprendizaje a lo largo de la vida, el progreso en el sistema educativo, y la
incorporacin a la vida activa con responsabilidad y autonoma.
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3. COMPETENCIAS DEL MDULO CIENCIAS APLICADAS I
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias del ttulo:
i) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y
productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias
aplicadas y sociales.
j) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo

personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.
k) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente diferenciando

las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.
l) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos

contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los
propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
Adems se relaciona con las siguientes competencias:

p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y
organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando
los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
q) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando

criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como
miembro de un equipo.
r) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas

personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo
realizado.
s) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la

realizacin de las actividades laborales evitando daos personales, laborales y ambientales.
t) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que
afectan a su actividad profesional.
u) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de

los procedimientos de su actividad profesional.
v) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en
la vida econmica, social y cultural.
4. OBJETIVOS GENERALES DEL MDULO CIENCIAS APLICADAS I
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos del ciclo:
i) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el
conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para
identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.
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j) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar

el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral
y gestionar sus recursos econmicos.
k) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y

ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir
el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se
encuentra.
l) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del

patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para
valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio
medioambiental.
Adems se relaciona con los siguientes objetivos:

r) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a
lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
s) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza

en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de
la actividad profesional como de la personal.
t) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y

cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz
de las tareas y como medio de desarrollo personal.
u) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse,

comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
v) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito
de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos
a las dems personas y en el medio ambiente.
w) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad

en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en

cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrtico.
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5. ORIENTACIONES PEDAGGICAS DEL MDULO CIENCIAS APLICADAS I
Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente, y

contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del
medio que le rodea.
Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en

todos los aspectos de su vida cotidiana.
Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de

problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana o en su
vida laboral.
La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias

como las matemticas, y la qumica, biologa se enfocar a los conceptos principales y principios
de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras
tareas significativas, que les permita, trabajar de manera autnoma para construir su propio
aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza y aprendizaje que permiten alcanzar

las competencias del mdulo versarn sobre:
La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
El reconocimiento de las formas de la materia.
El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.
La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.
La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin
al pblico.
La importancia de la alimentacin para una vida saludable.
La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.
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6. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO
6.1. UNIDAD 1 (NMEROS ENTEROS Y DECIMALES)
El objetivo de esta unidad es el repaso de las operaciones con nmeros enteros y

decimales.
Resulta de especial inters el clculo de expresiones complejas, con operaciones
combinadas y parntesis, respetando la jerarqua de las operaciones.
Se realizan tambin operaciones en las que se aplican las propiedades generales del
clculo con potencias de la misma base. Con ello se pretende mostrar a los alumnos cmo es
posible simplificar los clculos aplicando ciertas propiedades, expresando los nmeros de la
manera adecuada.
CONTENIDOS
Suma de nmeros enteros

Mtodo de la recta numrica.
Mtodo numrico.
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros

Jerarqua de operaciones.
Operaciones combinadas sin parntesis.
Operaciones combinadas con parntesis
Potencias
Potencias con exponentes negativos.
Potencias de potencias, y potencias de productos y cocientes.
Multiplicaciones y divisiones con potencias.
Nmeros decimales
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos

bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.
Realiza clculos con nmeros naturales, enteros y decimales, respetando la jerarqua de
las operaciones.
Opera con potencias de la misma base aplicando las propiedades.
Interpreta y utiliza correctamente los nmeros enteros en aquellas situaciones en las que
intervienen (temperaturas, coordenadas, deudas, etc.).
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar
adecuadamente la informacin cuantitativa.
Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante
algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).
Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.
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Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

COMPETENCIAS
Comunicacin lingstica
Expresin verbal de los pensamientos, emociones, vivencias, ideas, opiniones, etc.
Respuesta en pblico a las preguntas que se plantean al alumno o alumna.
Participacin en la puesta en comn de las respuestas a las actividades de la unidad.
Lectura de textos de divulgacin y respuesta de cuestiones relacionadas con ellos.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Conocimiento y uso de los elementos matemticos bsicos: operaciones, magnitudes,
porcentajes, proporciones, formas geomtricas, criterios de medicin y codificacin
numrica, etc.
Resolucin de problemas en los que intervienen nmeros decimales.
Realizacin de operaciones con nmeros enteros y decimales.
Competencia digital
Bsqueda de informacin en Internet sobre Alberto Durero.
Bsqueda, obtencin, procesamiento, seleccin, registro, tratamiento, transmisin,
utilizacin y comunicacin de la informacin.
Uso de las TIC como instrumento habitual para informarse, aprender y comunicarse.
Aprender a aprender
Aplicacin en diversos contextos de los conocimientos y las destrezas adquiridos.
Competencias sociales y cvicas

Desempeo de las tareas asignadas en un trabajo en equipo.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Autoevaluacin de los conocimientos adquiridos y del trabajo realizado.
Cumplimiento de las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad.
Conciencia y expresiones culturales

Actividades encaminadas a conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente
manifestaciones artsticas y culturales, tanto del pasado como del presente. Por ejemplo,
localizacin de cuadrados mgicos en la pintura y la arquitectura.
Participacin en la vida cultural y artstica.
6.2. UNIDAD 2 (NMEROS RACIONALES Y REALES. NOTACIN CIENTFICA)
El objetivo de esta unidad es el repaso de las operaciones con nmeros racionales y

reales.
Se presta especial atencin a los clculos con fracciones. La principal dificultad de estos
clculos es la reduccin a comn denominador. Para ello se aconseja utilizar distintos recursos,
adems del uso del m.c.m.
Los alumnos y las alumnas ya conocen las fracciones y la mecnica de sus operaciones,
pero es probable que no hayan adquirido el concepto de fraccin y las distintas maneras en que
se puede contemplar: como parte de la unidad, como operador que acta sobre un nmero y lo
transforma, o como cociente indicado entre dos cantidades.
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El ltimo epgrafe de la unidad se dedica a la descripcin de la notacin cientfica,

destacando la utilidad de las potencias de 10 para la expresin de cantidades astronmicas y
microscpicas, y facilitando su comparacin.
CONTENIDOS
Tipos de nmeros
El conjunto de los nmeros racionales.
El conjunto de los nmeros reales.
Fracciones
Las fracciones como partes de la unidad.
Fracciones equivalentes.
Simplificacin de fracciones.
Representacin y ordenacin de nmeros
Operaciones con fracciones

Sumar y restar fracciones.
Producto y divisin de fracciones.
Problemas con fracciones

La parte de una cantidad.
La cantidad total.
La parte de una parte.
Notacin cientfica.
Pasar un nmero muy grande a notacin cientfica.
Convertir un nmero pequeo a notacin cientfica.
Comparar nmeros en notacin cientfica.
Escribir un nmero en notacin cientfica.

Distingue entre nmeros naturales, enteros, racionales y reales.
Representa nmeros en la recta real.
Realiza clculos con nmeros reales respetando la jerarqua de las operaciones.
Utiliza la notacin cientfica para representar nmeros muy grandes o muy pequeos, y
operar con ellos.
Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes
o muy pequeos.
Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante
algoritmos de lpiz y calculadora.
Se han resuelto problemas con fracciones.
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Se ha operado con fracciones.
COMPETENCIAS
Continuidad de una actitud favorable hacia la lectura.
Lectura de textos y respuesta a cuestiones encaminadas a verificar lo que se ha
comprendido de ellos.

Conocimiento y uso de los elementos matemticos bsicos: operaciones, magnitudes,
porcentajes, proporciones, formas geomtricas, criterios de medicin y codificacin
numrica, etc.
Resolucin de problemas en los que intervienen fracciones.
Realizacin de operaciones con fracciones.
Escritura de nmeros en notacin cientfica.
Competencia digital
Uso habitual de las TIC para resolver problemas reales de modo eficiente.
Aprender a aprender
Identificacin y planteamiento de problemas relevantes.
Clasificaciones segn distintos criterios.

Aplicacin de los conocimientos y destrezas adquiridos en la resolucin de situaciones
reales.
Eleccin entre distintas alternativas de la manera ms adecuada de solucionar un
problema o llevar a cabo una tarea.

Comprensin y enriquecimiento personal con diferentes realidades del mundo del arte y
de la cultura. Fracciones en el arte egipcio.
Reconocimiento del uso de algunos nmeros irracionales en las creaciones artsticas.
6.3. UNIDAD 3 (FRACCIONES. PROPORCIONALIDAD. PORCENTAJES)
En esta unidad se retoman las fracciones vinculndolas con el concepto de razn, de

cociente indicado, entre dos nmeros. A continuacin se expone el concepto de proporcionalidad
y se distingue entre proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa.
La igualdad entre razones (proporcin) se aplica en la resolucin de problemas,
relacionndola con la conocida regla de tres, que se aplica de una u otra forma segn sea la
proporcionalidad directa o inversa.
Se dedica especial atencin al clculo de porcentajes, presentndolos como proporcin y
como fraccin, mediante la resolucin de problemas tipo en los que intervienen. Debido a su
conexin inmediata con las actividades cotidianas, esta unidad es de particular importancia para
la formacin de los alumnos.
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Conviene insistir en el hecho de que un mismo nmero puede representarse,

interpretarse y emplearse de distintas maneras; por ejemplo, el nmero , tambin es 0,75 o el
75% de una cantidad.
El apartado dedicado al inters simple y compuesto puede posponerse hasta el desarrollo
de la unidad 4.
CONTENIDOS
Razn y proporcin
Constante de proporcionalidad.
Clculo del trmino desconocido.
Relaciones de proporcionalidad
Proporcionalidad directa.
Proporcionalidad inversa.
La regla de tres
La regla de tres para proporcionalidad inversa.
Porcentajes
Porcentajes como una proporcin.
Porcentajes como una fraccin.
Problemas de porcentajes.
Inters simple y compuesto.

Calcula el trmino desconocido en una proporcin en la que se conocen los otros tres.
Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa utilizando la regla de tres.
Calcula porcentajes.
Resuelve problemas de inters simple y compuesto.
Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.
Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes
directa e inversamente proporcionales.
Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.
COMPETENCIAS
Elaboracin de definiciones.
Verbalizacin del proceso de resolucin de un problema.
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Clculo de intereses simples y compuestos.
Elaboracin e interpretacin de representaciones a escala, para obtener o comunicar
informacin relativa al espacio fsico.
Descripcin de fenmenos y relaciones mediante frmulas.
Competencia digital
Uso de aplicaciones de clculo que pueden encontrarse en el ordenador, el telfono
mvil, las tabletas y otros dispositivos digitales.
Aprender a aprender
Aplicacin de los conocimientos y destrezas adquiridos en situaciones cotidianas.

Aceptacin de otros puntos de vista distintos al propio.

Realizacin de clculos relacionados con la peticin de prstamos y la financiacin de
proyectos.
Enfrentamiento de los problemas, clculo y asuncin de riesgos, eleccin y aprendizaje
de los errores.

Reconocimiento en la naturaleza, el arte, las ciencias y las tecnologas, de aquellos
aspectos que pueden ser expresados y comprendidos por medio de la geometra.
Proporciones en el arte.
6.4. UNIDAD 4 (SUCESIONES. PROGRESIONES ARITMTICAS Y GEOMTRICAS)
Dado que este tema contiene frmulas en las que hay que sustituir o despejar algunas de
las variables, se puede posponer hasta que se traten los temas 5 y 6.
Los contenidos de este tema se relacionan con los referentes al inters bancario de la
unidad 3.
CONTENIDOS
Sucesiones
Concepto de sucesin.
Trmino general de una sucesin.
Sucesiones recurrentes.
Progresiones aritmticas
Trmino general de una progresin aritmtica.
Suma de los trminos de una progresin aritmtica.
Progresiones geomtricas
Trmino general de una progresin geomtrica.
Suma de los trminos de una progresin geomtrica.
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Inters bancario
Deduce o calcula el siguiente trmino de una sucesin.

Averigua el trmino general de distintas sucesiones.
Reconoce sucesiones recurrentes.
Distingue entre progresiones aritmticas y geomtricas.
Calcula la suma de los trminos de progresiones aritmticas y geomtricas.
Resuelve problemas de inters bancario.
Se han identificado y descrito regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de

nmeros.
Se han analizado distintas sucesiones para encontrar su trmino general.
Se ha estudiado el inters compuesto como un caso particular de progresin geomtrica.
COMPETENCIAS
Lectura de textos vinculados a la unidad, y respuesta verbal o escrita de cuestiones
relacionadas con ellos.
Comunicacin en distintos contextos y empleando distintos recursos comunicativos.

Interpretacin de frmulas.
Aplicacin de frmulas en la resolucin de problemas.
Bsqueda de pautas y regularidades susceptibles de expresin matemtica.
Competencia digital
Utilizacin de distintas tcnicas y estrategias para acceder a la informacin, segn la
fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice.
Aprender a aprender
Adquisicin de habilidades generales de razonamiento lgico; por ejemplo, mediante la
resolucin de test de domins.

Participacin en actividades de la comunidad.

Realizacin de estimaciones y clculos asociados con la posible ejecucin de un
proyecto.

Conocimiento, comprensin y valoracin de las aportaciones de distintas culturas a la
evolucin y al progreso de la humanidad. El clculo a lo largo de la historia.
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Uso de diversos materiales, tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de

creaciones propias. Trazado de la espiral de Fibonacci.
6.5. UNIDAD 5 (LENGUAJE ALGEBRAICO. POLINOMIOS)
De alguna manera el lgebra es una generalizacin de la aritmtica.

Los alumnos ya han aplicado expresiones algebraicas desde edades tempranas (uso de
frmulas en geometra, propiedades de las operaciones aritmticas), pero no han operado con
ellas de forma sistemtica.
Una de las dificultades de esta unidad es el grado de abstraccin que requiere y la
aparente falta de utilidad de los contenidos que se desarrollan en ella.
CONTENIDOS
El lenguaje algebraico
Expresiones algebraicas.
Frmulas.
Monomios
Grado de un monomio.
Operaciones con monomios

Suma de monomios.
Multiplicacin de monomios.
Divisin de monomios.
Polinomios
Grado de un polinomio.
Ordenar un polinomio.
Valor numrico de un polinomio.
Suma y resta de polinomios.
Multiplicacin de un polinomio por un monomio.
Multiplicacin de dos polinomios.
Productos notables
Cuadrado de una suma.
Cuadrado de una diferencia.
Suma por diferencia.
Descomposicin de polinomios
Descomposicin de polinomios en factores.
Factor comn.
Simplificacin de fracciones algebraicas.
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Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando
los mtodos de resolucin ms adecuados.
Traduce situaciones del lenguaje verbal al algebraico.
Suma, resta, multiplica y divide monomios.
Suma, resta y multiplica polinomios.
Desarrolla, factoriza y simplifica expresiones algebraicas.
Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante
expresiones algebraicas.
Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y
factorizacin.
Se ha operado con monomios.
Se han sumado, restado y multiplicado polinomios.
Se han desarrollado productos notables y se ha identificado su desarrollo.
COMPETENCIAS
Lectura de los textos incluidos en el tema y respuesta a cuestiones relacionadas con
ellos.
Descripcin de la etimologa de la palabra lgebra.
Expresin oral y escrita de los procesos realizados y los razonamientos seguidos en la
ejecucin de clculos y la resolucin de problemas.

Explicacin del concepto de variable. Ejemplo del velocmetro.
Explicacin y aplicacin de estrategias de clculo mental.
Uso de distintos algoritmos para resolver un mismo problema.
Comprensin de una argumentacin matemtica, y expresin y comunicacin en el
lenguaje matemtico.
Competencia digital
Empleo de las facilidades y recursos de comunicacin que ofrecen las TIC.
Aprender a aprender
Mejora de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la
concentracin y la memoria.

Discusin sobre la mejor forma de resolver un problema.

Muestra de iniciativa y creatividad en la resolucin de situaciones.
Confianza en la propia capacidad para enfrentarse con xito a situaciones inciertas.
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6.6. UNIDAD 6 (ECUACIONES DE PRIMER GRADO)
La unidad se dedica al estudio de las ecuaciones, su anlisis, resolucin y aplicaciones

en la resolucin de problemas.
Antes de resolver ecuaciones aplicando procedimientos automatizados, es conveniente
resolverlas por la va ms natural: mediante razonamiento lgico y tanteo; solo as se llega a
comprender lo que se est haciendo.
El proceso de resolucin de una ecuacin consiste en su transformacin sucesiva en
otras ecuaciones equivalentes, cada vez ms sencillas, hasta llegar a la solucin final. Los
errores ms frecuentes en la resolucin de ecuaciones de primer grado son los que se derivan de
la ejecucin incorrecta de la prioridad de operaciones, la propiedad distributiva y las reglas de los
signos.
Los problemas que se proponen tambin pueden resolverse sin el uso de las ecuaciones,
por tanteo y razonamiento. Conviene verbalizar el problema y resolverlo mediante tanteo y
razonamiento, en lugar de aplicar directamente la ecuacin. La automatizacin solo es
aconsejable cuando ya se domina el concepto.
CONTENIDOS
Identidades y ecuaciones
Qu es una identidad.
Qu es una ecuacin.
Resolucin de las ecuaciones

Ecuaciones de primer grado sencillas.
Ecuaciones con parntesis.
Ecuaciones con denominadores.
Ecuaciones con parntesis y denominadores.
Problemas de ecuaciones
Problemas de edades.
Problemas de geometra.
Problemas de nmeros.
Problemas de cantidades.
Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando

los mtodos de resolucin ms adecuados.
Traduce situaciones del lenguaje verbal al algebraico.
Resuelve ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Resuelve problemas tipo (de edades, cantidades, nmeros y geometra) empleando
ecuaciones de primer grado.
Se han resuelto ecuaciones de primer grado que incluyen parntesis y denominadores.
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Se han conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precisa el

planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.
Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grfico y las TIC.
COMPETENCIAS
Adquisicin del vocabulario especfico relacionado con la unidad.
Comprensin del enunciado de un problema referido a una situacin real.
Lectura de textos divulgativos y respuesta de preguntas relacionadas con su contenido.

Resolucin de problemas seleccionando los datos necesarios y aplicando las estrategias
apropiadas.
Aprender a aprender
Uso de modelos para describir y comprender fenmenos. El modelo de la balanza.
Recopilacin de ejercicios resueltos con la intencin de tenerlos como referencia al
resolver otros similares.

Resolucin de conflictos.

Perseverancia en las tareas emprendidas, demorar la necesidad de satisfaccin
inmediata, tolerar el fracaso y no mostrar superioridad ante el xito.

Historia de las matemticas. Lectura inicial.
7.7. UNIDAD 7 (EL LABORATORIO)
Este es uno de los temas que, posiblemente, est ms relacionado con la futura actividad
profesional de los alumnos y alumnas, ya que son muchas las profesiones que requieren del
trabajo en un laboratorio.
A lo largo de la unidad se proporcionan unas nociones bsicas sobre las instalaciones y
materiales que pueden encontrarse en un laboratorio, as como las normas y comportamientos
que deben observarse en estos recintos.
CONTENIDOS
El laboratorio
Instalaciones de un laboratorio.
El laboratorio escolar.
Normas de seguridad
Normas generales de trabajo.
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Normas para manipular productos.

Seales de peligrosidad.
Material de laboratorio
Normas de actuacin en caso de accidente

Quemaduras.
Cortes.
Derrame de productos qumicos sobre la piel.
Corrosiones en la piel.
Corrosiones en los ojos.
Inhalacin de productos qumicos.
Fuego.
Trabajo en el laboratorio
Preparacin de un indicador cido-base.
Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos

necesarios para la realizacin de las prcticas.
Respeta las normas generales de trabajo en el laboratorio.
Toma las precauciones necesarias para un trabajo seguro en el laboratorio.
Conoce la utilidad y emplea adecuadamente los distintos reactivos y materiales de
laboratorio.
Reconoce las seales de peligrosidad de aparatos y reactivos.
Prepara un indicador de pH siguiendo correctamente una secuencia de instrucciones.
Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.
Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.
Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de las
tcnicas experimentales que se van a realizar.
Se han identificado materiales, instrumentos, utensilios y reactivos de uso habitual en un
laboratorio.
COMPETENCIAS
Adquisicin y uso del vocabulario especfico de la unidad.
Comprensin y ejecucin de un conjunto de instrucciones; por ejemplo, los pasos a seguir
para preparar un indicador cido-base a partir de la lombarda.
Interpretacin de cdigos y smbolos; en concreto, las seales de peligrosidad.
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LA PATACONA
Percepcin y conocimiento de los rasgos esenciales del espacio fsico en el que se

desarrollan la vida y la actividad humana.
Manipulacin con precisin y seguridad de materiales, reactivos e instrumentos de
medida.
Competencia digital
Bsqueda de documentacin sobre el tema que se est trabajando.
Aprender a aprender
Recopilacin de informacin mediante tablas.
Produccin de ideas originales para resolver problemas y situaciones que admiten ms
de una solucin.

Respeto por las normas de seguridad.
Uso responsable de los materiales e instalaciones.
Asuncin y cumplimiento de las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en
la realizacin de las actividades laborales, evitando daos personales, laborales y
ambientales.
Elaboracin y discusin de normas generales de trabajo en el laboratorio.
Mantenimiento en buen estado de instalaciones, instrumentos y materiales.

Perseverancia en las tareas emprendidas.

Comprensin y enriquecimiento con diferentes realidades del mundo del arte y de la
cultura. Recopilacin de imgenes que ilustren la evolucin de los laboratorios a lo largo
del tiempo.
6.8. UNIDAD 8 (EL SISTEMA MTRICO DECIMAL)
En esta unidad se describe el mtodo cientfico y se repasan y utilizan las unidades del
Sistema Mtrico Decimal para las magnitudes longitud, masa y capacidad. La medida es un
elemento esencial en la observacin cientfica de un fenmeno.
Al tratar el tema de las unidades de medida, se llevarn a cabo mediciones directas y se
propondrn ejercicios de conversiones entre mltiplos y submltiplos de cada unidad. Tambin se
mostrar cmo es posible medir indirectamente una magnitud a partir de los datos obtenidos al
medir directamente otras magnitudes diferentes que estn relacionadas con la primera.
CONTENIDOS
La ciencia y el mtodo cientfico
Magnitudes y unidades
La medicin.
Magnitudes fundamentales del SI (Sistema Internacional de Unidades).
Unidades de longitud
Mltiplos y submltiplos del metro.
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1.
19
LA PATACONA
Otras unidades de longitud.

La medida de superficies.
Unidades de masa
Diferencia entre masa y peso.
Mltiplos y submltiplos del kilogramo.
Otras unidades de masa.
Unidades de capacidad
Mltiplos y submltiplos del litro.
El volumen.
Hiptesis sobre las causas de oxidacin de la fruta.
Medida de densidades.
Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se

presenta en la naturaleza.
Mide longitudes, masas y capacidades, y expresa el resultado de la medida en las
unidades del sistema internacional.
Practica cambios de unidades de longitud, superficie, volumen, masa y capacidad.
Calcula el valor de magnitudes derivadas (superficie y densidad) a partir de mediciones
de magnitudes fundamentales.
Enuncia hiptesis y propone la manera de verificarlas.
Se han descrito las propiedades de la materia.

Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.
Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.
Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del Sistema
Mtrico Decimal y empleando la notacin cientfica.
Se ha determinado experimentalmente la densidad de un material.
COMPETENCIAS
Comprensin de mensajes orales y escritos, diferenciando las ideas esenciales y las
secundarias.

Realizacin de estimaciones de longitudes, masas, capacidades, tiempos, etc.
Medicin de magnitudes fundamentales (longitudes, masas y capacidades), y clculo de
magnitudes derivadas (superficies y densidades).
Emisin y verificacin experimental de hiptesis.
Conversiones entre unidades de longitud, masa, capacidad, volumen y superficie.
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1.
20
LA PATACONA
Aplicacin de los procesos y actitudes propios del anlisis sistemtico y de la indagacin

cientfica para comprender, predecir y tomar decisiones.
Interactuacin con el espacio circundante: moverse en l y resolver problemas en los que
intervengan los objetos y su posicin.
Competencia digital
Localizacin de las informaciones necesarias para resolver las actividades.
Aprender a aprender
Relacin de los conocimientos adquiridos en las distintas reas.
Recopilacin y relacin de datos mediante tablas.

Uso responsable de materiales.
Construccin, aceptacin y prctica de normas de convivencia.
Elaboracin, discusin y puesta en prctica de normas.

Diseo de experimentos encaminados a verificar una hiptesis.
Ejecucin de ensayos y pruebas.

Valoracin del patrimonio cultural y artstico, respetndolo y contribuyendo a su
conservacin y mejora. Medidas tradicionales.
6.9. UNIDAD 9 (LA MATERIA)
El modelo cinticomolecular tiene un gran poder explicativo; proporciona un conjunto de

ideas con capacidad estructurante para relacionar y dar coherencia a un amplio conjunto de
hechos muy cercanos a las experiencias cotidianas de los alumnos y las alumnas, en particular,
los estados de la materia y sus cambios cuando se modifica la presin o la temperatura.
Aunque en esta unidad se habla de materiales o sustancias, la definicin de sustancia
pura, desde el punto de vista de la qumica, se reserva para la unidad siguiente, junto con la
exposicin del modelo atmico de la materia.
El trabajo experimental que se propone permite observar la relacin de proporcionalidad
que existe entre el volumen que ocupa un gas y la presin a la que se ve sometido. Al mismo
tiempo, ilustra como las leyes son funciones matemticas que pueden representarse
grficamente.
CONTENIDOS
La materia
Las propiedades generales de la materia.
Las propiedades especficas de la materia.
Los sistemas materiales.
Los estados de la materia

De qu depende que la materia se encuentre en uno u otro estado?
La temperatura.
La presin.
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1.
21
LA PATACONA
Cambios de estado de la materia

Cambios de estado progresivos.
Cambios de estado regresivos.
Teora cintica de la materia

Estados de la materia segn la Teora Cinticomolecular de la materia.
La temperatura segn la teora cintica.
La presin segn la teora cintica.
Los cambios de estado segn la teora cintica.
Relacin entre el volumen que ocupa un gas y la presin a la que est sometido.
Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se

presenta en la naturaleza.
Distingue entre propiedades generales de la materia y propiedades especficas de los
materiales.
Aplica modelos para explicar fenmenos naturales; en este caso, el modelo
cinticomolecular.
Describe las propiedades generales de los distintos estados en los que puede
encontrarse la materia.
Mide temperaturas.
Distingue entre cambios de estados progresivos y regresivos, y cita ejemplos de unos y
otros.
Cita aplicaciones de los fluidos.
Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

Se han identificado, con ejemplos sencillos, diferentes sistemas materiales homogneos y
heterogneos.
Se han identificado, los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la
materia, utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.
Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.
Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su
temperatura de fusin y ebullicin.
Se han establecido las diferencias entre ebullicin y evaporacin, utilizando ejemplos
sencillos.
COMPETENCIAS
Adquisicin del vocabulario especfico de la unidad.
Lectura y ejecucin de un conjunto de instrucciones.

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1.
22
LA PATACONA
Verificacin experimental de la relacin entre dos magnitudes; en este caso, la presin y

volumen de un gas.
Empleo del proceso de resolucin tcnica de problemas para satisfacer necesidades o
resolver situaciones susceptibles de una solucin tecnolgica.
Interpretacin y presentacin de informacin mediante grficos.
Aplicacin de los conocimientos cientficos y tcnicos bsicos para interpretar fenmenos
sencillos.
Obtencin y anlisis de colecciones de datos numricos.
Competencia digital
Utilizacin de las TIC como instrumento habitual para informarse, aprender y
comunicarse.
Aprender a aprender
Uso de modelos para comprender y explicar fenmenos naturales.
Relacin de ideas mediante esquemas y mapas conceptuales.
Relacin de los conocimientos adquiridos con los obtenidos en otras reas.

Colaboracin en la limpieza y mantenimiento del aula y del laboratorio.

Propuesta de objetivos y metas, bsqueda y puesta en prctica de soluciones, revisin de
lo hecho, comparacin de los objetivos previstos con los alcanzados, y extraccin de
conclusiones.
Construccin de objetos con materiales reutilizados o reciclados; en concreto, un brazo
hidrulico.
Obtencin de los materiales necesarios para la realizacin de un proyecto.

Reconocimiento de las cualidades estticas y el potencial expresivo de los materiales.
Observacin de objetos y obras de arte elaboradas con distintos materiales.
6.10. UNIDAD 10 (TEORA ATMICA)
El modelo cintico permite explicar los cambios de estado de las sustancias, pero no
proporciona una explicacin sobre qu diferencia unas sustancias de otras. Para ello, tenemos
que recurrir a la teora atmica.
Relacionando cada elemento qumico con un tipo determinado de tomo, y cada
sustancia pura con una cierta molcula, es posible explicar la diferencia entre mezclas y
sustancias puras, elementos y compuestos qumicos, y cambios fsicos y qumicos.
La unidad se presta a la realizacin de numerosos trabajos prcticos, dentro y fuera del
laboratorio.
El tema de los materiales es particularmente adecuado para la elaboracin de
presentaciones digitales.
CONTENIDOS
Mezclas y sustancias puras
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1.
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LA PATACONA
Qu es una sustancia?
Los cambios de las sustancias.
Mezclas y sustancias puras.
Mezclas homogneas y heterogneas.
Las disoluciones.
Separacin de mezclas
Separacin por tamizado o filtracin.
Separacin por sedimentacin y decantacin.
Separacin por centrifugado.
Evaporizacin y cristalizacin.
La destilacin.
Extraccin con disolventes.
Elementos y compuestos qumicos

Las reacciones qumicas.
Cuntos elementos qumicos hay?
Diferencia entre mezclas y compuestos.
Los tomos y las molculas

Mezclas y sustancias puras.
Elementos y compuestos qumicos.
Los cambios qumicos.
Los materiales
Las propiedades de los materiales.
Propiedades de inters tcnico.
Propiedades ecolgicas.
Familias de materiales.
Preparacin de disoluciones.
Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas

sencillas, relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.
Distingue entre cambios fsicos y cambios qumicos, y cita ejemplos representativos de
cada uno de ellos.
Distingue entre mezclas y sustancias puras, y cita ejemplos de unas y otras.
Distingue entre elementos y compuestos qumicos, y cita ejemplos de unos y otros.
Aplica modelos para la explicacin de fenmenos naturales; en este caso, el modelo
atmico y molecular de la materia.
Reconoce distintos materiales por sus propiedades y los clasifica en familias.
Describe el fundamento fsico de las principales tcnicas de separacin de mezclas:
filtracin, decantacin, destilacin, etc.
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1.
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LA PATACONA
Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.
Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.
Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los
elementos qumicos.
Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos
sencillos.
Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las
profesiones, utilizando las TIC.
Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.
COMPETENCIAS
Lectura de textos relacionados con el tema y respuesta de cuestiones asociadas con
ellos.
Empleo de diferentes tipos de discurso acordes a la situacin comunicativa (finalidad,
intencin, contexto social y cultural, entorno fsico, etc.).
Adquisicin del vocabulario especfico de la unidad.

Utilizacin de los elementos y razonamientos matemticos necesarios para enfrentarse a
aquellas situaciones cotidianas que los precisan. En concreto, la realizacin de las
mediciones y clculos necesarios para preparar disoluciones con una determinada
concentracin.
Implicacin en el uso responsable de los recursos naturales y la conservacin del medio
ambiente y de la diversidad de la Tierra.
Comparacin de las ventajas e inconvenientes del uso de algunos materiales
representativos.
Realizacin de ensayos para estimar la idoneidad de un material para una determinada
aplicacin.
Competencia digital
Elaboracin de presentaciones digitales.
Localizacin de recursos digitales en Internet.
Conocimiento del funcionamiento y forma de uso bsico de los dispositivos digitales y el
software asociado a ellos; en concreto, los programas para la elaboracin de
presentaciones digitales.
Aprender a aprender
Elaboracin de resmenes.
Resumen y consulta de informacin recogida en una tabla. Uso de la tabla peridica.
Elaboracin de esquemas y mapas conceptuales.

Desarrollo de habilidades sociales (la empata, el dilogo, la tolerancia, la cooperacin, el
respeto hacia otras opiniones, etc.) que favorezcan la convivencia, la discusin de ideas,
la gestin de conflictos y la toma de decisiones.
Orden y limpieza del lugar de trabajo.
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1.
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LA PATACONA

Aplicacin de los conocimientos y destrezas adquiridos en la resolucin de situaciones
cotidianas.
Aportacin de materiales a la dotacin del aula.

Utilizacin de los recursos que ofrece el ordenador como forma de expresin artstica.
6.11. UNIDAD 11 (LA ENERGA)
El tema de la energa es uno de los ms tratados a lo largo de la educacin primaria y

secundaria, y admite distintos enfoques. En esta unidad hemos optado por un enfoque
tecnolgico, centrado en la produccin de energa elctrica.
Algunos de los contenidos que se desarrollan en el apartado 4 de la unidad, Energa,
calor y temperatura, ya se han anticipado en la unidad 9, al tratar sobre los cambios de estado
de la materia y la teora cintico-molecular.
CONTENIDOS
La energa
Tipos de energa.
Transformaciones de la energa
Energa mecnica en energa elctrica.
Energa trmica en energa elctrica.
Energa solar en energa elctrica.
Fuentes de energa
Fuentes de energa renovables.
Fuentes de energa no renovables.
Ventajas e inconvenientes de las energas renovables y no renovables.
Energa, calor y temperatura

Temperatura.
Escalas de temperatura.
Calor.
Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo

fenmenos simples de la vida real.
Reconoce las formas ms habituales en las que se manifiesta la energa: energa
mecnica, energa radiante, energa elctrica, etc.
Cita ejemplos de transformaciones energticas.
Valora las ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de centrales elctricas.
Describe el funcionamiento de los distintos tipos de centrales elctricas.
Clasifica las fuentes de energa en renovables y no renovables, y pondera los pros y
contras de cada una de ellas.
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LA PATACONA
Realiza conversiones entre unidades de temperatura de distintas escalas.

Distingue entre calor y temperatura.
Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la

intervencin de la energa.
Se han reconocido diferentes fuentes de energa.
Se han establecido grupos de fuentes de energa renovables y no renovables.
Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las
fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.
Se han aplicado cambios de unidades de la energa.
Se ha mostrado, en diferentes sistemas, la conservacin de la energa.
Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida,
en los que se aprecia claramente el papel de la energa.
COMPETENCIAS
Adquisicin del vocabulario especfico relacionado con la unidad.
Lectura de textos relacionados con el tema y respuesta de cuestiones asociadas con
ellos.
Respuesta de cuestionarios por escrito.

Realizacin de conversiones entre unidades.
Interpretacin de grficos.
Descripcin de fenmenos, instalaciones y sistemas.
Reconocimiento del impacto fsico y social de las actividades humanas.
Competencia digital
Localizacin, procesamiento, elaboracin, almacenamiento y comunicacin de
informacin con ayuda de la tecnologa.
Aprender a aprender
Empleo de distintas estrategias y tcnicas encaminadas a potenciar y mejorar el
aprendizaje.
Interpretacin de imgenes e ilustraciones.
Planificacin del trabajo a realizar. Distribucin de tareas y tiempos.

Adopcin de hbitos de uso responsable de la energa.
Justificacin y aplicacin de algunas medidas para reducir el consumo de energa
elctrica.

Automotivacin, sentir curiosidad y gusto por aprender y por hacer las cosas bien, as
como verse capaces de afrontar con xito nuevos retos de adquisicin de conocimientos
y habilidades, tanto de manera individual como integrndose en trabajos colaborativos.
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1.
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LA PATACONA

Conocimiento y conservacin del patrimonio tecnolgico: mquinas, instalaciones,
documentos, etc.
6.12. UNIDAD 12 (EL CUERPO HUMANO. NUTRICIN)
Aunque, para facilitar su estudio, se separa el cuerpo humano en funciones y aparatos, su

funcionamiento es un proceso global. As, aunque la nutricin tiende a asociarse con el aparato
digestivo, debe quedar claro a los estudiantes que se trata de un proceso completo en el que
tambin intervienen el aparato respiratorio, el circulatorio y el sistema excretor. En este sentido,
tambin debemos insistir en que la respiracin no consiste exclusivamente en la toma y
expulsin de aire, sino que implica la respiracin celular.
CONTENIDOS
Niveles de organizacin
Qu son los seres vivos.
Niveles de organizacin del ser humano.
Clasificacin de los seres vivos.
Bioelementos y biomolculas
Clulas procariotas y eucariotas

Estructura y tipos de clulas.
Clulas en el cuerpo humano.
Qu es la nutricin
Etapas de la nutricin.
El aparato digestivo
Anatoma del aparato digestivo.
Funcionamiento del aparato digestivo.
El aparato respiratorio
El aparato circulatorio
Anatoma del aparato circulatorio.
La doble circulacin sangunea.
El latido cardaco.
La sangre.
El metabolismo
La respiracin celular.
La importancia del hgado.
Excrecin y equilibrio hdrico

Los pulmones: eliminacin de CO2.
Las glndulas sudorparas.
El aparato excretor: riones y vas urinarias.
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LA PATACONA
Localiza las estructuras anatmicas bsicas discriminando los sistemas o aparatos a los
que pertenecen, y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.
Describe la anatoma del aparato digestivo, localiza sus principales componentes y
explica cul es su funcin.
Distingue entre respiracin y respiracin celular.
Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha
asociado al sistema o aparato correspondiente.
Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin, y se han reseado sus
asociaciones.
Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.
Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.
COMPETENCIAS
Produccin de textos dotados de coherencia, cohesin y correccin sintctica y lxica,
que cumplan la finalidad a la que se destinan.
Sntesis en un texto nico de la informacin contenida en un conjunto de documentos.

Utilizacin de los elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir
informacin.
Competencia digital
Bsqueda, obtencin, procesamiento, seleccin, registro, tratamiento, transmisin,
utilizacin y comunicacin de la informacin.
Empleo de procesadores de textos para redactar, organizar, almacenar, imprimir y
presentar documentos diversos.
Aprender a aprender
Elaboracin de resmenes y documentos.
Obtencin de informacin y transformacin en conocimiento propio.
Visualizacin e interpretacin de imgenes.

Realizacin de actividades de forma cooperativa.

Ideacin, planificacin y finalizacin de proyectos y trabajos, individuales y en equipo.
6.13. UNIDAD 13 (RELACIN Y REPRODUCCIN)
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1.
29
LA PATACONA
Simplificando, suelen distinguirse tres funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.

En la unidad anterior se abord la primera de ellas; en la presente unidad se describen las otras
dos.
Al igual que suceda con la nutricin, el enfoque de esta unidad debe ser globalizador,
relacionando los distintos rganos y sistemas implicados en cada funcin. As, por ejemplo, la
respuesta de los animales a los estmulos supone el trabajo conjunto de los sistemas nervioso y
endocrino.
CONTENIDOS
La funcin de relacin
Elementos del proceso de relacin.
El proceso de la funcin de relacin.
La relacin en las plantas

Nastias.
Tropismos.
La percepcin del estmulo y su procesamiento en los animales

Receptores.
Los sistemas conductores/coordinadores.
El sistema nervioso.
El sistema endocrino.
La respuesta en los animales: los efectores

Los movimientos.
Los msculos y el esqueleto.
Las secreciones.
Las glndulas.
Reproduccin
Reproduccin asexual.
Reproduccin sexual.
Fases de la reproduccin sexual.
Reproduccin sexual en las espermafitas.
Reproduccin sexual en los animales. La reproduccin en el ser humano.
Localiza las estructuras anatmicas bsicas discriminando los sistemas o aparatos a los
que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.
Explica las diferencias entre la reproduccin asexual y la reproduccin sexual.
Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha
asociado al sistema o aparato correspondiente.
Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin, y se han reseado sus
asociaciones.
Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.
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LA PATACONA
Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

Se han utilizado herramientas informticas para describir adecuadamente los aparatos y
sistemas.
COMPETENCIAS
Bsqueda y consulta de informacin en una lengua extranjera.
Redaccin de informes y documentos.

Descripcin de componentes, y funcionamiento de aparatos y sistemas.
Competencia digital
Localizacin y recopilacin de recursos digitales.
Empleo de animaciones, simuladores y prototipos para aprender o explicar el
funcionamiento de un sistema, o el desarrollo de un fenmeno.
Respeto a los derechos de autor y a la propiedad intelectual de los materiales que pueden
colocarse o descargarse de Internet.
Aprender a aprender
Presentacin o interpretacin de informaciones mediante esquemas y diagramas.
Elaboracin de mapas conceptuales.

Entendimiento de los rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad, y su
carcter evolutivo, as como los elementos e intereses comunes de la sociedad en la que
se vive.
Identificacin de las propias emociones, as como de las conductas que suelen estar
asociadas a ellas, y regulacin de forma apropiada.
Reconocimiento de lo que los dems estn pensando y sintiendo.

Participacin en la vida cultural y artstica.
Construccin de maquetas y prototipos.
Realizacin de exposiciones.
6.14. UNIDAD 14 (EDUCACIN PARA LA SALUD)
La educacin para la salud pretende que el alumnado adquiera y desarrolle hbitos,

actitudes y comportamientos saludables. En las edades que nos ocupan, merecen atencin
especial cuestiones como la prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.
Un tema que tampoco debe obviarse es el de la sexualidad y, en particular, el de las
enfermedades de transmisin sexual. Para abordarlo se propone una tarea de investigacin que
debera completarse con una puesta en comn y un debate.
CONTENIDOS
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LA PATACONA
Salud
Determinantes de la salud.
Estilo de vida saludable.
Enfermedades
Tipos de enfermedades.
Enfermedades infecciosas y no infecciosas.
Transmisin y desarrollo de las enfermedades infecciosas.
Defensas de nuestro organismo frente a la enfermedad

Defensas naturales inespecficas.
Barreras externas.
Defensas internas.
Inmunidad adquirida o especfica.
La prevencin de enfermedades
Prevencin de enfermedades infecciosas.
Sueros.
Vacunas.
Medicamentos y productos qumicos.
Promocin de la salud.
El tratamiento de la enfermedad
Farmacoterapia.
Medicamentos.
Fisioterapia.
Psicoterapia.
Uso de prtesis.
Ciruga.
Trasplantes.
Enfermedades de trasmisin sexual
Prevencin.
Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las

enfermedades ms frecuentes, y reconociendo los principios bsicos de defensa contra
las mismas.
Identifica situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el entorno familiar, escolar
y profesional.
Distingue entre enfermedades infecciosas y no infecciosas, y cita ejemplos de unas y
otras.
Enumera las enfermedades infecciosas ms habituales, y los agentes que las causan.
Distingue entre defensas naturales e inmunidad adquirida.
Describe en qu consisten distintas terapias.
Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.
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LA PATACONA
Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms
comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.
Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con
el contagio producido.
Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia
mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.
Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de
enfermedades infecciosas.
Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los
trasplantes.
Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno
profesional ms cercano.
Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS
Expresin verbal de pensamientos, emociones, vivencias, ideas, opiniones, etctera.
Desarrollo de debates y puestas en comn.

Aplicacin de los conocimientos cientficos para valorar las informaciones supuestamente
cientficas que pueden encontrar en los medios de comunicacin.
Competencia digital
Interpretacin y utilizacin de distintos lenguajes de transmisin de la informacin: textual,
numrico, icnico, grfico, etc.
Aprender a aprender
Consciencia de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender.
Interpretacin de ilustraciones.
Reconocimiento de la influencia del entorno social en la salud.
Realizacin de debates sobre donaciones y trasplantes.

Conocimiento de algunas actitudes, costumbres y prcticas de distintas culturas
relacionadas con la salud y la enfermedad.
6.15. UNIDAD 15 (ALIMENTACIN Y NUTRICIN)
En esta unidad se proporcionan unos contenidos bsicos sobre nutricin, destacando la

relacin que existe entre alimentacin y salud. Entre los aspectos a tratar, tienen particular
importancia los relativos a la anorexia y la bulimia.
Tambin se incluyen algunas nociones elementales sobre la elaboracin de dietas.
CONTENIDOS
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LA PATACONA
Alimentacin y nutricin
Los nutrientes.
Tipos y funciones.
Grupos de nutrientes.
Protenas.
Glcidos.
Lpidos.
Vitaminas.
Sales minerales.
Agua.
Alimentacin y salud
Concepto de salud.
Buena alimentacin/ mala alimentacin.
Enfermedades de origen alimentario.
Ejercicio fsico.
La dieta
Elaboracin de una dieta equilibrada.
La rueda de los alimentos.
Clculo del balance calrico.
La conservacin de los alimentos

Mtodos de conservacin.
Elabora mens y dietas equilibradas sencillas, diferenciando los nutrientes que contienen
y adaptndolos a los distintos parmetros corporales, y a situaciones diversas.
Reconoce los nutrientes presentes en los distintos alimentos.
Investiga la composicin y el valor energtico de distintos alimentos.
Relaciona la alimentacin con la salud, indicando buenos y malos hbitos alimentarios.
Enumera y describe brevemente los principales mtodos de conservacin de los
alimentos.
Enumera y describe algunas enfermedades de origen alimentario.
Explica la diferencia entre alimentacin y nutricin.
Enumera los principales tipos de nutrientes y explica la funcin de cada uno de ellos.
Explica los cuatro principios fundamentales que deben tenerse en cuenta al elaborar una
dieta equilibrada.
Interpreta la rueda de los alimentos.
Calcula la TMB (Tasa Metablica Basal) y el gasto energtico total.
Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.
Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el
cuidado del cuerpo humano.
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LA PATACONA
Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el
mantenimiento de la salud, y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.
Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su
entorno.
Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un
diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.
Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la Red las
propiedades de los alimentos.
COMPETENCIAS
Lectura y discusin de textos.

Aplicacin de frmulas en la resolucin de problemas reales; en este caso, clculo del
metabolismo basal y del gasto energtico total.
Competencia digital
Organizacin, relacin, anlisis y deduccin de la informacin para transformarla en
conocimiento.
Tratamiento de imgenes con un editor grfico.
Aprender a aprender
Utilizacin de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin:
resmenes, esquemas, mapas conceptuales, etc.
Elaboracin de tablas y listas con ayuda del procesador de textos.
Autoevaluacin de los conocimientos adquiridos.

Consciencia de las consecuencias de unos u otros modos de vida, y asuncin de la
responsabilidad que ello implica.

Elaboracin de mens y dietas equilibradas. Anlisis de la propia dieta.
Adopcin de hbitos alimentarios saludables.
Aprendizaje, de forma autnoma, del manejo de una aplicacin informtica; en este caso,
el procesador de textos.

Relacin entre dietas y culturas.
Reconocimiento de la influencia de los factores estticos sobre las personas y las
sociedades, y toma de consciencia de su evolucin.
Consciencia de la evolucin del pensamiento, de las corrientes estticas y de los gustos.
7. DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS
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LA PATACONA
Se dedicarn semanalmente 5 sesiones al mdulo Ciencias Aplicadas I, 3 sesiones para

el rea de matemticas y 2 para el rea de ciencias naturales y biologa. Los contenidos sern
trabajados en unidades didcticas a partir de la siguiente temporalizacin aproximada.
1er trimestre 2 trimestre 3er trimestre

Matemticas U1: Nmeros enteros y U3: Fracciones. U5: Lenguaje
decimales. Proporcionalidad. algebraico. Polinomios.
U2: Nmeros Porcentajes. U6: Ecuaciones de
racionales y reales. U4: Sucesiones. primer grado.
Notacin cientfica. Progresiones
aritmticas y
geomtricas.
Ciencias Naturales y U7: El laboratorio. U10: Teora atmica. U13: Relacin y

Biologa U8: El sistema mtrico U11: La energa. reproduccin.
decimal. U12: El cuerpo U14: Educacin para
U9: La materia. humano. Nutricin. la salud.
U15: Alimentacin y
nutricin.
8. METODOLOGA
A la hora de abordar el proceso de enseanza-aprendizaje con los alumnos y alumnas de

1 de FP Bsica, es necesario partir de unos supuestos psicopedaggicos bsicos que sirvan de
referente o den la medida de aquello que pretendemos.
Destacamos:
Por un lado:
La situacin especial de estos alumnos fundamentada en un cmulo de
deficiencias tanto en capacidades como en actitudes, e, incluso, emocionales.
El fin primordial que se ha de perseguir, basado en la modificacin de unos
hbitos arraigados pasivos e incluso negativos hacia el aprendizaje, por medio de
un mtodo capaz de estimular a los alumnos y en el que se encuentren
permanentemente involucrados.
La percepcin de baja autoestima de unos alumnos que se sienten fracasados en
los estudios en etapas anteriores y con una gran desconfianza en recuperar la
capacidad de xito.
As como su escasa o nula motivacin ante los aprendizajes.
Por otro lado:

El reconocimiento de que las situaciones prximas a los alumnos favorecen su
implicacin y les ayudan a encontrar sentido y utilidad al proceso de aprendizaje;
aunque sin olvidar por ello que conocer la herencia cultural y cientfica que nos
han legado nuestros antepasados es el nico medio de entender el presente y
disear el futuro.
La adopcin como profesores de una actitud positiva hacia ellos, para conseguir
que su autoestima personal crezca paulatinamente, y puedan superar posibles
complejos motivados por su fracaso escolar anterior.
Dados los supuestos anteriores, planteamos una metodologa docente centrada en la

atencin individualizada, que puede llevarse a cabo gracias al nmero reducido de alumnos por
grupo. Esta metodologa permite:
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36
LA PATACONA
Adecuar los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno.

Revisar el trabajo diario del alumno.
Fomentar el mximo rendimiento.
Aumentar la motivacin del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor
autonoma.
Favorecer la reflexin del alumno sobre su propio aprendizaje, para hacerle
partcipe de su desarrollo y que detecte sus logros y sus dificultades.
Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje.
No fijar solo contenidos conceptuales, ya que algunos alumnos desarrollan las
capacidades a travs de contenidos procedimentales.
Repasar los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos.
Trabajar las unidades con diferentes niveles de profundizacin, para atender a los
alumnos ms aventajados y a los ms rezagados.
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Libros, revistas y peridicos.

Pizarra.
Fotocopias.
Apuntes de clase.
Juegos didcticos y de lgica.
Cuadernos de ejercicios.
Material de papelera: cartulina, pegamento, papel cuadriculado, regla, escuadra,
comps
Sistemas informticos.
Ordenadores.
Proyector.
10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CALIFICACIN Y

RECUPERACIN
La evaluacin no es una accin, un hecho concreto final, sino un proceso que recorre
toda la actividad educativa. Por ello, la evaluacin de las materias ser una evaluacin formativa
que permitir adoptar las decisiones oportunas y necesarias para readaptar los componentes del
proceso educativo a los objetivos previamente planteados, al servicio de la consecucin de las
competencias bsicas. No se referir nicamente al resultado de los aprendizajes sino a todos
los componentes que intervienen en el proceso: objetivos, competencias, contenidos,
actividades, recursos, metodologa, proyectos curriculares, funcionamiento de la
interaccin educativa, etc.
La evaluacin formativa ser continua, ya que un proceso no puede evaluarse sino en su
propio desarrollo, de forma interactiva, partiendo de una evaluacin inicial hasta llegar a la
evaluacin final y sumativa.
La evaluacin inicial pretender evaluar los conocimientos previos, las actitudes y
capacidades del alumno en el comienzo del proceso, con el fin de obtener una informacin sobre
su situacin inicial y as poder adecuar ese proceso a sus posibilidades reales.
La evaluacin final, que se llevar a cabo al trmino del proceso, servir para evaluar su
desarrollo de una forma global. Esta evaluacin tratar de valorar el grado de consecucin
obtenido por cada alumno respecto de los objetivos propuestos en el proceso educativo y de las
competencias desarrolladas.
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1.
37
LA PATACONA
La evaluacin implica la emisin de un juicio de valor:

comparativo, porque se hace con respecto a un referente, que son los criterios de
evaluacin;
corrector, porque tiene la finalidad de mejorar el objeto de la evaluacin;
continuo, porque requiere establecer tres momentos fundamentales en el proceso: el
comienzo, el proceso y el final.
Se realizaran tres evaluaciones a lo largo del curso tal como consta en el calendario
escolar del centro.
Se evaluarn tres tipos de contenidos:
- Contenidos conceptuales: Exmenes realizados.
Se realizaran varios exmenes por trimestre dependiendo de la materia impartida en
dicho periodo. Se necesita un 5 para aprobar en cada uno de ellos. Los exmenes podrn
constar de preguntas tipo test, preguntas cortas o a desarrollar, problemas o supuestos
prcticos. En caso de preguntas tipo test, cada tres fallidas anulan una respuesta
correcta.
Una vez corregidos los exmenes por el profesor, en una sesin posterior se le
entregar a cada alumno su examen corregido para que pueda observar sus errores y
aclare sus dudas.
Los alumnos que acten de forma irregular en una prueba de examen, bien sea
copiando, hablando o alterando el orden, podrn ser descalificados suspendiendo la
materia. En ese caso podrn recuperar en el examen de junio.
Los contenidos conceptuales correspondern al 60% de la nota final.
- Contenidos procedimentales: Actividades diarias realizadas en clase y encasa,

trabajos individuales o en grupo, revisin de la libreta.
Los contenidos procedimentales constituirn el 20% de la nota final.
- Contenidos actitudinales: hacen referencia a la asistencia, puntualidad,

participacin, respeto, actitud en clase y cumplimiento de normas de convivencia. Las
actitudes que deben adquirir los alumnos son:
o Respeto por las normas del centro educativo.
o Respeto al profesor y a los compaeros.
o Esfuerzo en la realizacin de las tareas.
o Pulcritud en la imagen personal, en su puesto de formacin, medios materiales
utilizados y en el trabajo realizado.
o Responsabilidad en cuanto al buen uso de las instalaciones y medios
materiales utilizados en su formacin.
o Iniciativa y participacin en las actividades formativas.
o Trato atento y cortes hacia todos los miembros de la comunidad educativa.
o Asistencia regular, puntual y con actitud adecuada a las clases.
Los contenidos actitudinales constituyen el 20% de la nota final.
Para hacer media y calcular la nota final de cada evaluacin debern superarse los tres
tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Se convocarn recuperaciones una vez al trimestre. La nota final despus de la

recuperacin ser la media de la nota del trimestre ms la nota del examen de recuperacin en
caso de que sta sea igual o superior a 5. Si la media no llega a 5, pero la nota del examen de
recuperacin es igual o superior a 5, la calificacin final de la recuperacin ser de 5.
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1.
38
LA PATACONA
Sera necesaria la asistencia de al menos el 85% de las clases y actitudes programas.

Cuando las faltas de asistencia no justificadas o con justificacin improcedente supere el 15% o
diez das consecutivos podr suponer la anulacin de matrcula o la perdida de evaluacin
continua.
Los alumnos que en junio no superen la evaluacin final ordinaria, deber realizar las
tareas asignadas por el profesor y presentarse a un examen escrito en septiembre. Para aprobar
se necesita llegar a 5.
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k) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente diferenciando

l) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos

Adems se relaciona con las siguientes competencias:

q) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando

r) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas

s) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la

u) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de

v) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

4. OBJETIVOS GENERALES DEL MDULO CIENCIAS APLICADAS I

j) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar

k) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y

l) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del

Adems se relaciona con los siguientes objetivos:

s) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza

t) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y

u) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse,

w) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en

5. ORIENTACIONES PEDAGGICAS DEL MDULO CIENCIAS APLICADAS I

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6. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO

6.1. UNIDAD 1 (NMEROS ENTEROS Y DECIMALES)

El objetivo de esta unidad es el repaso de las operaciones con nmeros enteros y

Suma de nmeros enteros

Multiplicacin y divisin de nmeros enteros

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos

Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Competencias sociales y cvicas

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Conciencia y expresiones culturales

6.2. UNIDAD 2 (NMEROS RACIONALES Y REALES. NOTACIN CIENTFICA)

El objetivo de esta unidad es el repaso de las operaciones con nmeros racionales y

El ltimo epgrafe de la unidad se dedica a la descripcin de la notacin cientfica,

Representacin y ordenacin de nmeros

Operaciones con fracciones

Problemas con fracciones

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos

Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

Se ha operado con fracciones.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Conciencia y expresiones culturales

6.3. UNIDAD 3 (FRACCIONES. PROPORCIONALIDAD. PORCENTAJES)

En esta unidad se retoman las fracciones vinculndolas con el concepto de razn, de

Conviene insistir en el hecho de que un mismo nmero puede representarse,

Inters simple y compuesto.