Caracterizacin de la variedad rural y

urbana del espaol de Chile

Una aproximacin desde la
Antropologa lingstica
Muriel Zamorano
 Dicotoma rural/urbano
Revolucin industrial + Idea de progreso Visin progresista/evolucionista
s. XVIII
La idea de progreso surgida en el siglo XVIII desde la economa
clsica, asociaba a ste con el camino de la civilizacin moderna y el * Rol secundario del medio rural
reconocimiento de que la humanidad avanza del pasado al futuro en el desarrollo del
mejorando, es decir, pasando de lo atrasado a lo moderno, de lo rural
a lo urbano, de lo agrcola a lo industrial. (Prez 2001: 18) capitalismo = menor vala
sociocultural

Ciencias sociales:

- Tonnies: comunidad/sociedad = simple / compleja

- Folk culture: homogneas, simple, pequeas, aisladas, conservadoras o inmviles v/s

heterogneas, complejas, innovadoras

- OCDE y otros: rol econmico del medio rural Impacto en el lenguaje/ la

Lingstica?
Coincidencia? Por qu?
 Dicotoma rural/urbano en Lingstica
Variedad rural: la variable diatpica, que en rigor es tambin monoestrtica
Comunidad por tradicin, el estrato bajo, popular o no culto), como
Homognea es el caso de nuestras localidades rurales (Wagner 1998: 127)

mnimo esfuerzo articulatorio/ alargamiento segmental

sirve para llenar un vaco de contenido que es
Menos elaborada dependiente de la competencia lingstica del
lingsticamente hablante(Cid & Cspedes 2008: 206,207)

Variedad urbana
en las grandes ciudades se dan todas las
Comunidad gamas que puede ofrecer el lenguaje, desde la
Heterognea forma ms castiza hasta la ms vulgar en los
diversos niveles culturales (Oroz 1966: 49).

la variedad culta, de extraccin urbana, esta es

Ms elaborada
considerada la ms importante la ms rica en
lingsticamente matices y precisiones conceptuales, pues es la ms
elaborada intelectualmente (Rabanales 1992: 257).

* Prevalece una visin economicista de la dicotoma rural/urbano

a la base de las ciencias sociales y de la Lingstica
 Objetivos
Objetivo general

Caracterizar las representaciones sociales existentes sobre las variedades rural y urbana del espaol de Chile
en hablantes rurales de la VI regin y urbanos de la Regin Metropolitana

Objetivos especficos

- Caracterizar las representaciones sociales que definen la variedad rural del espaol de Chile presentes en
sujetos/ hablantes rurales y urbanos

- Caracterizar las representaciones sociales que definen la variedad urbana del espaol de Chile presentes
en sujetos/ hablantes rurales y urbanos

- Analizar las implicancias sociales y polticas de tales representaciones para la sociedad y la disciplina
lingstica.
 Metodologa
Diseo transversal / Enfoque cualitativo / Exploratorio

Anlisis de contenido Entrevistas realizadas durante el ao 2015 (abril-noviembre)

Variedad rural: Pueblo de Pupuya Variedad urbana: ciudad de Santiago.

- Observacin participante. - Entrevistas y grupos de discusin
Entrevistas registradas y posteriormente
registrados y posteriormente transcritos.
transcritas.

Discurso institucional / Discurso comn

especialistas hablantes no
del lenguaje especialistas
 Marco terico
Antropologa lingstica Folk Linguistics

Cultura como Lenguaje

conocimiento como prctica Dialectologa perceptual
compartido cultural

Prescriptivismo
Representaciones sociales Ideologas
Modelos mentales compartidos por lingsticas
una comunidad
Lengua estndar

Hegemona (Gramsci) Dominacin simblica (Bourdieu)

Interaccin ideolgica entre los grupos Ni sumisin ni adhesin libre a la
dominantes y dominados cultura dominante

* Rol del intelectual * Rol del lingista

naturaliza la cultura dominante naturaliza la lengua oficial de un estado-
nacin
Objetivo 1: Representaciones sociales de la
variedad rural
Discurso comn
Menor elaboracin Escuela y desempeo
lingstica lingstico
HABLANTES URBANOS: HABLANTES URBANOS:
es bien acotado lo que t puedes aqu est lleno de colegios, y ellos tienen uno
llegar a ser es poca la necesidad con suerte, y el que estudia por eso hablarn
que tienes de expresarte, de as distinto
comunicarte
HABLANTES RURALES:
HABLANTES RURALES: antes no haba colegio la gente hablaba como
cmo se habla ac? mal po quera, porque nadie les deca cmo hablar //
siempre ponimos palabras que no han recibido educacin
corresponden

* Estereotipo buen salvaje = HUASO

HOMOGENEIDAD / MENOR ELABORACIN LINGSTICA: coincidencias?

 Discurso institucional

Menor elaboracin podra ser que hay algunas variedadesde gente que tiene menos
recursos lingsticospor el tema de oportunidades sociales puede
lingstica
tener un menor repertorio lingsticopor lo tantova a tener eeh,
distinciones menores en torno a la realidadlos recursos
lingsticos tienen que ver tambin con ciertas habilidades de
pensamiento

con la educacin es posible que estas dificultades en las variedades

Escuela y puedan superarse podemos elevar el estatus de conocimiento de los
Normativismo hablantes, hacer que ellos accedan a una realidad que quizs es ms
compleja....// no me desagradara que desaparecieran este tipo de
variedades subestndares // un da vas a tener que ir a trabajar, vas a
tener que conquistar a una lola, vas a tener que discutir y defender
posicionessi no ests con tus amigos, tienes que hablar un poco
mejor, y eso tiene que ver con una tonalidad, tiene que ver con el
lenguaje que ests usando, con las ideas que ests desarrollando, y eso
es el manejo del mundo
 Objetivo 2: Representaciones sociales de
la variedad urbana
Discurso comn:
Mayor elaboracin Una vez ms, la escuela
lingstica marca la diferencia
HABLANTES URBANOS: HABLANTES URBANOS:
[la complejidad de la ciudad] te hace tener un es un tema educativo,
lenguaje ms vivaz / tienes que describir ms hay mams aqu que no les importa
cosas, interpretar ms cosas, pensar ms, tens mandar a sus hijos al colegio y les da
mucho, un abanico de posibilidades, que te lo mismo como hablen
hace tener herramientas ms potentes y ese es
el hablar po HABLANTES RURALES:
se les nota en la manera de conocimiento,
son nios universitarios
Sin embargo, cuando ya no es comparada con la variedad rural,
la variedad urbana an es una variedad incompleta:

HABLANTES URBANOS: HABLANTES RURALES:

ya nadie nos entiende, un espaol no Santiago, mucha grosera
nos entiende / el wen para arriba y el
wen para, no se entiende nada / tanto
garabato Entonces, Cul es la variedad modlica?
 Discurso institucional

tienen un desarrollo lingstico que no es solamente en trminos

de ms o menos palabras, sino que tiene que ver tambin con
Mayor elaboracin niveles de abstraccin, que tiene que ver con formas de organizar el
pensamiento / es que en la medida en que uno se va acercando a
lingstica un registro culto formal, se supone que maneja mayores niveles de
abstraccin, que maneja un mayor repertorio lingstico, lxico, ya,
se supone, que puede participar en distintas situaciones
comunicativas y hacerlo bien, que en una entrevista de trabajo me
desenvuelva bien el registro culto formal tiene mayor posibilidades
PERO de hacer distinciones que un registro eeh, marginal

[a diferencia del habla rural] el habla culta, el habla urbana

digamos es la variedad de las personas ms educadas / B: quines
nicamente representan el culto formal? / A: tiene que ver con el tema de la labor
que ha realizado la escuela, los sectores intelectuales de nuestra
del habla culta sociedad, eh, los sectores profesionales, los sectores que, comillas,
de extraccin urbana producen culturase atribuye a personas que tienen mayor nivel de
escolaridad
Objetivo 3: implicancias sociales y polticas
Todos los entrevistados coinciden
Representaciones Representaciones
sociales de la variedad sociales de la variedad
rural: urbana
Modelo de lengua:
Es incompleta ante el Habla culta de Es incompleta ante el
modelo extraccin urbana modelo

Rol del lingista: Rol de la escuela:

Valoraciones subjetivas Difunde el modelo

acerca de la variedad Cultura = nivel de instruccin lingstico y cultural
rural y la variedad escolar
urbana son legitimadas Entre ms se va a la escuela,
al entrar al discurso mejor se habla y ms cultura
cientfico se posee
La cultura de quien?

la diversidad no tiene mucho espacio, de repente que los cabros canten rap para decir
la diversidad no, en rigor la escuela urbana, en ese sentido, es mucho ms drstica
Hegemona cultural CULTA: Ms
Clase gobernante: Lingstica VARIEDAD urbana clase alta elaborada
urbana y de clase alta INCULTA:
rural - urbana Menos
Mantiene unificada la clase baja elaborada
heterogeneidad
cultural a travs del
modelo cultural Representaciones Escuela
urbano sociales de la gente
comn

Dominacin simblica: son los mismos grupos

dominados culturalmente quienes reproducen los
estigmas sociales que perpetan a la clase dominante

Hablantes urbanos: Hablantes rurales:

yo tengo que reconocer,
yo soy mala, a m me da
risa como hablan
aunque me ofrezcan no me voy
de aqu / hasta el traje de
huaso tengo ah PERO: aqu no
hay futuro /
ms civilizada la gente all
tienen ms experiencia
 Conclusiones
Ambas representaciones sociales son caracterizadas negativamente dado que se
construyen en torno a una visin sociocntrica de lengua

La ideologa prescriptivista va de la mano con el modelo de lengua estndar,

ambas fueron identificadas en el discurso tanto de hablantes comunes como en
el discurso de los especialistas

Existe una visin sociocntrica en la disciplina lingstica. Conceptos como

rstico, vulgar, culto/inculto son producto de este sesgo

La lingstica, junto con las instituciones acadmicas y laborales, contribuye a la

reproduccin de un sistema clasista que se refleja en el lenguaje.

Desclasamiento social discriminacin cultural abandono de la variedad y

cultura propias, son consecuencias de estas representaciones sociales