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ALFRED NOBEL
CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS GENERALES

Fundamentos del DCN 10. La Educación Básica se organiza en:

1. El DCN-2009 incorpora Propósitos Educativos al 2021, que A) Educación Básica Regular (EBR), Educación Especial,
orientan el trabajo educativo en la Educación Básica Educación Secundaria y Educación Superior.
Regular, en el marco de: B) Educación Especial, Educación Primaria, Educación
a. La Ley General de Educación, el PEN y el Plan de Secundaria y Educación Superior.
Educación para Todos (EPT). C) Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica
b. El Reglamento de la EBR, el PEN y el Plan de Especial (EBE) y Educación Básica Alternativa (EBA).
Educación para Todos (EPT). D) Educación Básica Inicial, Educación Básica Primaria y
c. La Ley General de Educación, el PEN y El Educación Básica Secundaria.
Reglamento de la EBR E) N.A.
d. La Ley General de Educación, el PER de cada
Región y el Plan de Educación para Todos (EPT). 11. La Educación Básica Regular contempla:
A) 3 ciclos B) 2 ciclos básicos C) 3 niveles
D) 7 ciclos E) N.A.
2. El DCN presenta Las características que se espera tengan
los estudiantes al concluir la Educación Básica, se 12. Trabajo en equipo, juego de roles, juego de cooperación,
expresan en un conjunto de: dinámica grupal, debate, mesa redonda y escenificaciones,
A) Situaciones de aprendizaje B) Indicadores son estrategias y técnicas orientadas al desarrollo de la:
C) Logros de aprendizaje D) Logros educativos a.- Temporalización b.- Globalización
E) Logros de nivel c.- Planificación d. Socialización e. Valorización

3. LGE N° 28044 Principio de la Educación Peruana: “Que 13. Si los estudiantes toman conciencia de los procesos de
contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra aprendizaje desarrollados al término de una sesión, han
diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e realizado una práctica:
intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento a.- Didáctica b.- Cuantitativa c.- Estratégica
de relaciones armoniosas. d.- Metacognitiva e.- Cooperativa
A) Equidad B) Diversidad Cultural
C) Inclusión D) Interculturalidad 14. Maritza y Mariaelena son docentes del tercer grado de
E) Todas primaria, trabajan en equipo para elaborar su planificación
curricular del :
A) III ciclo B) IV ciclo C) VI ciclo
4. … es posible si se relacionan los nuevos conocimientos
D) V ciclo E) II ciclo
con los que ya se poseen, pero además si se tienen en
cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la 15. La secuencia de acciones y procedimientos que se eligen
cual está inmerso el estudiante.} de manera reflexiva, conciente e intencional para generar
condiciones que favorezcan aprendizajes y desarrollo de
Este principio Psicopedagógico responde a:
procesos mentales es:
a. Principio de construcción de los propios aprendizajes.
a.- Estrategia b.- Conocimiento c.- Aptitud
b. Principio de significatividad de los aprendizajes. d.- Logro e.- Actitud
c.Principio de integralidad de los aprendizajes.
d. Principio de necesidad del desarrollo de la Examen Censal Enero-2006
comunicación y el acompañamiento en los
aprendizajes.
16. El docente ha planificado una unidad didáctica cuyo eje es
la organización del Municipio Escolar. Los estudiantes han
e. Principio de evaluación de los aprendizajes
participado en su planificación y realizarán varias
actividades, como elaborar una revista hasta realizar un
5. Los Propósitos de la EBR están proyectadas al año:
pasacalle. El docente ha diseñado:
a. 2010 b. 2012 c. 2018 d. 2021 e.2025
a.- Un módulo de actividades.
b.- Una unidad de aprendizaje.
6. Las características de los estudiantes al concluir la EBR
c.- Un módulo de aprendizaje
son:
d.- Un proyecto de investigación.
A) Ético y moral B) Creativo y comunicativo
e.- Un proyecto de aprendizaje.
C) Cooperativo y organizado D) Investigador e informado
E) Todas
17. En la función tutorial que asume el docente, se enfatiza
sobre todo su capacidad:
7. Organiza las diferentes áreas curriculares para desarrollar
a.- Interpersonal b.- Analítica c.- Lingüística
integralmente dichos logros.
d.- Social e.- Intrapersonal.
A) La Planificación Curricular B) El DCN
C) La EBR D) El Plan de Estudios Examen Contrato Regional Tumbes enero 2009
E) El Proyecto Educativo
18. La formación holística de las personas para ejercer una
ciudadanía en armonía con su entorno sociocultural se
8. Cuantos Objetivos Estratégicos cuenta el PEN
refiere a:
a. 5 b. 4 c. 6 d. 7 e. 8
a) Principios educativos. b) Objetivos estratégicos.
c) Características curriculares. d) Fines educativos.
9. Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en
e) Perfil educativo.
función de logros de aprendizaje.
A) Niveles B) Etapas C) Grados D) Ciclos E) N.A. 19. El punto de partida para la diversificación curricular es:

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a) El análisis del DCN. 26. Cuando el currículo está concebido para la incorporación de
b) El análisis del PER. competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que
c) La elaboración del PCI. lo hagan pertinente a la realidad y que respete la diversidad
d) El diagnóstico de la problemática institucional. estamos hablando de un currículo:
e) El diagnóstico sociocultural de los estudiantes. a. Diversificado b. Sistémico c. Abierto d. Participativo

20. Son objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional
(PEN)
a) Atención integral a niños y niñas menores de 06 años.
b) Oportunidades y resultados educativos de igual calidad
para todos.
c) Calidad y permanencia en primaria y secundaria
completa.
d) Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
e) B y D.
21. En la elaboración de los diseños curricularesdiversificados
(por área y grado) los insumos a tomar en cuenta son:
a) Objetivos del PCI y temas transversales.
b) DCN, Proyecto Educativo Regional
c) La Ley General de Educación.
d) A y B
e) A, B y C
22. De los siguientes enunciados, indica cuáles son verdaderos
(V) y cuáles falsos (F).
1. El DCN contiene los aprendizajes fundamentales y
básicos que debe desarrollar los estudiantes en cada
nivel educativo.
2. El Proyecto Educativo Regional (PER) es independiente deldiversificación curricular, Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Educativo Nacional. ( )
3. El DCN presenta las áreas curriculares de la Educación
Básica Regular articuladas mediante los logros de
aprendizaje previstos para los seis ciclos.
4. El Proyecto Educativo Regional (PER) es un
instrumento de planificación, orientador de la política y
gestión educativa local.
5. El DCN de la Educación Básica Regular responde al
proceso evolutivo, físico, afectivo y cognitivo de los
estudiantes desde el momento de su nacimiento.(
a) VFFVF b) VFFVV c) VFVVV d) VFFFV e) VFVFV
Examen CPM 14 de Junio 2009
23. La Profesora lleva a sus alumnos a investigar el ecosistema
de Pantanos de Villa, a partir de ellos les plantea una serie
de preguntas y respuestas. La Teoría de aprendizaje que
se aprecia en este caso es:
a. Aprendizaje significativo b. Aprendizaje por
Descubrimiento
c. Aprendizaje memorístico d. Aprendizaje condicionado.
24. El tipo de unidad didáctica que propone el Diseño Curricular
Nacional para tratar dificultades en el dominio de una
capacidad:
a. Unidad de Aprendizaje b. Proyecto de aprendizaje
d. Programa de aprendizaje d. Modulo de aprendizaje.
25. Los pasos para programar una sesión de aprendizaje son:
I. Seleccionar la unidad que se desea desarrollar.
II. Elegir las estrategias, recursos y materiales
pertinentes
III. Elegir las capacidades, conocimientos y actitudes de la
unidad didáctica.
IV. Seleccionar los criterios e instrumentos de
evaluación.
a. III, II, IV b. I, V, II c. V, III, I e. I, III, V
27. La siguiente definición: “Proceso por el cual el estudiante es
capaz de reconocer la ruta que siguió para aprender un
conocimiento”:
a. Motivación b. Metacognición
c. Conceptualización d. Transferencia
Examen Ayacucho Contrato- 2009
28. El órgano que vela la participación, concertación y vigilancia
educativa durante la elaboración, seguimiento y evaluación
al proyecto educativo local en la unidad de gestión
educativa local es:
a) CONEI b) COPARE c) COPALE
d) Consejo Educativo Regional de Ayacucho
e) Dirección Regional de Educación
29. El equipo de trabajo de una institución educativa
conformada para la diversificación curricular deben utilizar
los siguientes documentos referenciales:
a. Diseño Curricular Nacional, lineamientos para la
diversificación curricular, orientaciones para la
diversificación curricular, Proyecto Educativo
Institucional.
b. Proyecto Educativo Nacional, lineamientos para la
( ) diversificación curricular, orientaciones para la
c. Diseño Curricular Nacional, Proyecto Educativo Regional,
Orientaciones para la Diversificación Curricular, Proyecto
Educativo Institucional
d. Diseño Curricular Nacional, Lineamientos para la
( )
Diversificación Curricular, , Proyecto Educativo
Institucional
e. Diseño Curricular Nacional, Lineamientos para la
( ) Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Nacional,
orientaciones para la diversificación curricular.
) 30. Si se incorpora algunos temas transversales que surgen de
la realidad en el que se circunscribe la Institución
Educativa. ¿En qué documento se concretiza?
a) Propuesta Curricular Regional
b) Unidades didácticas
c) Proyecto Curricular Institucional
d) Proyecto Educativo Local
e) Propuesta Curricular Local
31. El DCN de Educación Básica Regular, documento
aprobado mediante R.M. Nº. 0440 – 2008-ED., incorpora:
I.- Propósitos educativos al 2021.
II.- Las intenciones de la Ley General de Educación.
III.- Plan de Educación para Todos.
IV.- Proyecto Educativo Regional y Local.
a) IV – I – II b) IV – II – III c) I – II – III
d) I – II – e) I – IV – III
Examen Moquegua Contrato- 2009
32. El principio de las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) permitirá que nuestros estudiantes en
el siglo XXI:
a. Emitan juicio crítico y actúen con pensamiento
estratégico y reflexivo.
b. Tengan conocimientos y hábitos saludables.
c. Desarrollen innovaciones y evalúen los procesos de
la naturaleza.
d. Valoren nuestra biodiversidad y el capital humano.

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33. El Diseño Curricular Nacional está sustentado sobre la base
de fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo
enseñar y aprender. Cuando hablamos del desarrollo
evolutivo de las y los estudiantes nos estamos refiriendo a
un fundamento:
a. Pedagógico b. Sociológico c. Filosófico d. Psicológico

Prof. Pedro Rujel Atoche

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