Secuencia de Plstica. Superposicin de Colores.

Matices. Apreciacin y Produccin

Hola a todos! Hoy les traemos una propuesta de Educacin Plstica que nos
encanta. En esta ocasin trabajamos con el contenido Superposicin de Colores y
la herramienta que utilizamos es la esponja. La idea es que los chicos descubran
los colores primarios y secundarios.

Recordemos:

- Azul + Amarillo = Verdes

- Rojo + Amarillo = Naranjas
- Azul + Magenta = Violetas, Lilas

Recomendaciones:

- Modificar el azul agregndole un poco de blanco, y mezclarlo bien; as no tapa al otro

color.
- Para formar la gama de violetas y lilas, recomendamos utilizar magenta, ya que con
el rojo no se logra el resultado deseado.

Como vern, escribimos "verdes", "naranjas" y "violetas" ya que consideramos

importante lograr este aprendizaje en los chicos; es decir, el conocimiento de la
existencia de matices en los diferentes colores. No existe un solo verde, ni un solo
naranja, ni un solo violeta. Hay verdes amarillentos, verdes limn, amarillos ms claros,
ms oscuros, violetas, lilas, amarillos anaranjados. Esta es una capacidad artstica que
debe ser desarrollada en los nios, no slo desde la Produccin sino tambin desde
la Apreciacin.
Ms adelante, luego de esta secuencia, los alumnos podrn apreciar y observar, por
ejemplo, cielos. Cielos diferentes: grises, naranjas, azules... Desde su casa, en el jardn,
de da, de noche; cielos imaginarios en distintas obras de arte... Muchos! Diversos! Y
tomarlos como punto de partida para realizar sus propios cielos, utilizando como
procedimiento la superposicin de colores.

Secuencia de Plstica: Colores y Matices.

* Fundamentacin:

A travs de esta secuencia la intencin es trabajar los resultados de la Superposicin

de Colores Primarios. Segn Elliot Eisner, la secuencia se refiere a la organizacin
de actividades que devienen progresivamente complejas a medida que los estudiantes
avanzan. Esto, en conjunto con la continuidad (oportunidad de practicar y perfeccionar
habilidades), es fundamental para la adquisicin de los aprendizajes que se pretenden
ensear. La disposicin de las propuestas presentadas tiene un carcter
intencionadamente secuencial; brindndole tambin amplia importancia a la
continuidad, ya que la experimentacin continua y sostenida permite que los nios
puedan expresarse libremente, al adquirir dominio sobre herramientas, materiales,
herramientas y procedimientos.

Durante toda la secuencia se utilizar la esponja como herramienta. El objetivo, en

cuanto a la herramienta, es que los chicos descubran las posibilidades que les ofrece
para pintar. Debemos observar lo que prueban y ayudarlos a ver sus hallazgos: cmo
se puede pintar con las esponjas, de qu formas se puede pintar con ellas (sellar,
arrastrar, salpicar, presionar, etc.), observar el efecto de las diferentes formas de
usarlas, ver los rastros que dejan y sus utilidades como herramienta (por ejemplo,
permiten pintar de forma ms rpida un espacio amplio, a diferencia de un pincel).
Adems es necesario advertir si los nios saben cmo cargar la esponja (especialmente
los ms pequeos) y andamiarlos para que incorporen aspectos tcnicos. Todos estos
aprendizajes son esenciales, bsicos, y les permitirn, gradualmente, realizar trabajos
ms creativos.

En la experiencia se ofrecern distintos colores, comenzando por pares de colores

primarios. Estos pares permitirn a los nios observar con facilidad qu ocurre al
superponerlos. Descubrirn que, al superponerse, los colores van cambiando,
obteniendo nuevos colores y matices diferentes de un mismo color. Ms adelante se
podrn ofrecer los tres colores primarios juntos.

La dinmica de trabajo ser en subgrupos. La importancia del trabajo grupal es

fundamental. El hacer con otro, compartir una hoja y buscar una resolucin conjunta,
plantea un espacio de produccin y comunicacin sumamente potente. Implica la
necesidad de escuchar y mirar al otro, respetar su tiempo y su forma, sus posibilidades
expresivas y enriquecerse a travs del intercambio.

Luego de que los nios hayan experimentado con uno o dos pares de colores primarios,
proponemos realizar apreciacin de producciones. La apreciacin ampla y profundiza
la capacidad de percibir y sensibilizarse con las imgenes. En este caso, dado los
contenidos a trabajar, la observacin estar centrada en el reconocimiento de
algunas caractersticas del color (colores, matices). Por esta razn en las obras que
seleccionemos para su apreciacin, debe verse claramente el uso de variados matices
de cada color.

* Primera actividad:

Superposicin de dos colores primarios: amarillo y rojo.

Objetivos:

Que los nios:

- Descubran que, al superponer dos colores, se forma otro.
- Descubran los diferentes matices de un mismo color.

Materiales y herramientas:

- Esponjas cortadas en trozos pequeos. Varias por color, que superen la cantidad de
nios del grupo.
- Bandejas con tmpera amarilla preparada con poca agua. Esponjas dentro.
- Bandejas con tmpera roja preparada con poca agua. Esponjas dentro.
- Trapos hmedos.

Soporte:

- Una cartulina blanca grande por grupo.

Dinmica:

La pintura se realizar grupalmente. A cada grupo le tocarn dos o tres bandejas con
ambos colores primarios y varias esponjas.
Inicio: Preguntar a los chicos qu colores hay dentro de las bandejas. Proponer pintar
con esos colores. Consigna: "Traten de pintar por todos lados y en algunos lugares
pongan un color arriba de otro a ver qu pasa."
Desarrollo: Los nios comenzarn a pintar. Acompaar y andamiar a los nenes pero
sin intervenir en su produccin. Los chicos podrn usar la esponja de distintas formas
(sellando, arrastrando, chorreando). Cuando comience a aparecer el anaranjado,
seguramente los nios hagan algn comentario; si no es as preguntar qu pas, de
dnde sali el color y qu color es.
Cierre: Invitar a los chicos a ordenar el espacio de trabajo, lavar las esponjas y
limpiarse las manos con los trapos hmedos preparados. Pegar los trabajos sobre la
pared o pizarrn para que todos puedan verlos. Preguntar cmo utilizaron las esponjas,
mostrar ejemplos en sus producciones, preguntar qu pas al poner un color arriba de
otro, entre otras intervenciones posibles.

* Segunda actividad:

Superposicin de dos colores primarios: magenta y azul.

* Tercera actividad:

Superposicin de dos colores primarios: amarillo y azul.

* Apreciacin de colores y matices en reproducciones:

Materiales:

Reproducciones de obras de arte donde se observe claramente el uso de distintos

colores y de variados matices de cada color.

Propuesta:

Luego de que los nios hayan experimentado con uno o dos pares de colores primarios,
proponemos realizar Apreciacin de obras de arte. De esta forma, la observacin se
ver enriquecida por la experiencia.

Las obras estarn colocadas a la altura de los chicos, con una separacin adecuada
para que puedan apreciarlas cmodamente.

Permitir que las observen, que las toquen. Contar a los chicos quin las
realiz, contextualizarbrevemente. Realizar intervenciones como: "Qu colores
pueden ver?", "Cmo habr formado el pintor esos colores?", "Todos los naranjas
son iguales?", "Todos los verdes son iguales?". Las reproducciones quedarn
expuestas para que los nenes puedan continuar aprecindolas en cualquier momento
del da.

* Posibles variantes y continuaciones:

- Cambio de dinmica: pintura individual o en parejas.

- Pintar con un color y blanco.
- Pintar con un color y negro.
- Pintar con los tres colores primarios.
- Observar cielos.
- Pintar cielos utilizando la Superposicin de Colores.
- Utilizar las producciones grupales como fondo y dibujar sobre ellas (otro contenido).

Una vez que los chicos hayan tenido oportunidad de utilizar muchas veces la esponja y
de superponer colores primarios se puede continuar enseando el procedimiento
de Mezcla de Colores con pincel, mucho ms complejo que superponer.