Grado: 3.

de primaria Unidad didctica 2: Sesin 25

Leemos una descripcin personal

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar
Competencias y
Desempeos (criterios de evaluacin) evidencia de
capacidades
aprendizaje?
Lee diversos tipos de - Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas
textos escritos en su partes de un texto descriptivo. Distingue una informacin de
lengua materna. otra prxima y semejante. Selecciona datos especficos en un Elabora un mapa y un
- Obtiene texto descriptivo de estructura simple, con algunos organizador sobre las
informacin del elementos complejos (por ejemplo, sin referentes prximos, caractersticas del
texto escrito. guiones de dilogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, personaje principal, a
- Infiere e interpreta en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las partir del anlisis del
informacin del temticas abordadas. texto, considerando
texto. - Deduce caractersticas implcitas de personajes y lugares, y los rasgos fsicos del
- Reflexiona y evala determina el significado de palabras segn el contexto y hace personaje, las
la forma, el comparaciones; as tambin, identifica el tema y destinatario. acciones que realiza y
contenido y el Establece relaciones lgicas de causa-efecto, semejanza- los rasgos de su
contexto del texto. diferencia y enseanza y propsito, a partir de la informacin personalidad.
explcita e implcita relevante del texto descriptivo.
- Opina acerca del contenido del texto descriptivo, explica el *Escala de valoracin
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamao
de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre el texto descriptivo
que lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre

atencin a la diversidad todos y cada uno, y evitan toda forma de discriminacin basada en el
prejuicio ante cualquier diferencia (religin, raza, idioma, etc.).

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu recursos o materiales se utilizarn en la

Qu se debe hacer antes de la sesin?
sesin?
Preparar un papelgrafo con el texto Conociendo a Lpiz, borrador y plumones
Daniel (Anexo 1). Hojas y cuaderno
Elaborar el instrumento de evaluacin. Papelgrafo con el texto Conociendo a Daniel

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Recuerda con las nias y los nios las actividades de la sesin anterior, en la que participaron de
dinmicas para aprender a reconocer y autorregular sus emociones. Menciona que esto les
permiti conocerse un poco ms y reconocer que cada uno es especial. Adems, reitrales que
estn elaborando su lbum personal, el cual tiene como fin darse a conocer ms, y que
continuarn con las actividades planificadas para ello.

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Comenta que un nio de otra seccin les envo un texto, a fin de que al leerlo puedan saber un
poco de l y, as, entablen una amistad que les permita conversar y jugar a la hora del recreo.
Indaga sobre las expectativas por leer el texto mediantes estas preguntas: Les gustara leer el
texto?, por qu?, para qu?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy leern un texto que les permitir conocer las cualidades
y caractersticas de un nio, las que debern organizar en un grfico.
Indica que durante esta sesin aprendern a ubicar y deducir las caractersticas del personaje
principal y a opinar sobre el texto. Adems, seala que estars observando permanentemente
cmo lo hacen.
Establece, junto con todos, normas de convivencia que favorezcan la lectura individual y en
grupo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Propicia que los estudiantes determinen el propsito de la lectura; para ello, plantea esta
pregunta: Para qu van a realizar la lectura?
Ubica en un lugar visible el papelgrafo con el texto del Anexo 1. Pide que observen el texto,
lean el ttulo y, luego, respondan esta interrogante: Qu informacin creen que encontrarn en
este texto?
Solicita que hagan un listado de toda la informacin que creen que encontrarn en el texto. Se
espera que los estudiantes intuyan que encontrarn informacin sobre el nio a conocer, por
ejemplo: su nombre, su edad, cmo es, qu le gusta, dnde vive, etc. Cuando terminen, registra
sus respuestas en la pizarra para contrastarlas ms adelante.

Durante la lectura
En forma individual
Orienta a las nias y los nios a observar nuevamente el texto y consulta cmo est organizado.
La finalidad es que los estudiantes se percaten y respondan que tiene un ttulo, cuatro prrafos y
registra el nombre del autor.
Inicia la lectura del primer prrafo y pide que te acompaen leyendo en silencio. Al trmino de
este, pregunta si encontraron la informacin que esperaban (nombre del nio, su edad, sus
gustos, cmo es, dnde vive, etc.), as contrastarn sus primeras hiptesis.
Indica que lean el segundo prrafo, tambin, de manera silenciosa y poniendo atencin en el
tipo de palabras que se utilizan. Brinda un tiempo adecuado para ello y, luego, pregunta: Qu
informacin les dice cmo es Daniel? Escoge a un/a nio/a y contina con otra pregunta: Qu
caractersticas tiene Daniel? Invita a otros estudiantes a responderla.
Al finalizar la lectura del segundo prrafo, solicita que mencionen algunas palabras, frases u
oraciones que permiten saber cmo es Daniel. A partir de ello, menciona que al identificar estas
palabras, frases y oraciones han descubierto los rasgos fsicos del personaje.
Promueve las predicciones sobre el texto a travs de esta interrogante: Qu informacin
encontraremos sobre Daniel en el tercer prrafo? Apunta en la pizarra algunas hiptesis que
planteen los estudiantes y solicita que continen la lectura del tercer prrafo. Obsrvalos
mientras leen.
Al concluir la lectura, consulta si en este tercer prrafo tambin se habla de los rasgos fsicos.
Brinda la oportunidad de responder a los estudiantes que no han participado an o a quienes se
muestran distrados. Recurre a interrogantes como las siguientes para que puedan involucrarse
en la lectura: este texto nos habla sobre Daniel, qu se dice de l en el primer prrafo?, y en el
segundo?, y en el tercero?

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Registra el desempeo lector de los estudiantes en el instrumento de evaluacin que

previamente preparaste para esta sesin.

Despus de la lectura
En grupos pequeos
Organiza a los nios y las nias en grupos pequeos e indica que, en el texto, encierren o
subrayen la informacin que han encontrado con respecto a lo que queran conocer sobre
Daniel. Luego, invtalos a compartir sus respuestas y mencionar las partes del texto donde
localizaron tal informacin.
Determina, previo anlisis con el grupo clase, la informacin de cada prrafo. Por ejemplo, en el
segundo prrafo se mencionan las caractersticas fsicas de Daniel; mientras que en el tercero se
habla de sus cualidades y lo que le gusta o sabe hacer.

El primer prrafo nos

Daniel es un estudiante del tercer grado. presenta a Daniel. Nos dice
1.er
Cumplir nueve aos en el mes de julio. quin es, en qu grado est
prrafo
y cuntos aos cumplir.

Al concluir la actividad anterior, presenta en la pizarra o en un papelgrafo el siguiente mapa de

personaje y pide que lo completen en su cuaderno. Indica que cuando terminen, lo compartan
con sus compaeros/as. Este ejercicio te ayudar a saber si lograron identificar correctamente
las caractersticas fsicas y los rasgos de personalidad del personaje.

Rasgos fsicos: Rasgos de

personalidad:

DANIEL

Le gusta: Hace:

Con base en lo trabajado, formula estas preguntas: Qu tipo de texto es En un texto descriptivo es
el que han ledo?, de qu trata?; qu palabras nos han permitido necesario emplear los adjetivos
darnos cuenta cmo es Daniel?, cmo se llaman esas palabras?; para de manera correcta, as quien
lea o escuche la descripcin se
saber cmo es Daniel, solo necesitamos conocer sus caractersticas
formar una idea fiel y
fsicas?, qu otras caractersticas son importantes?, por qu? completa de la persona, el
Concluye que en un texto descriptivo siempre encontraremos de forma animal o el objeto que se
predominante sustantivos y adjetivos. Destaca que estos ltimos son describe.
palabras que nos ayudan a expresar cualidades de los seres y objetos.
Pide que todos elaboren en su cuaderno un listado de los sustantivos y adjetivos que se
encuentran en el texto. Orintalos al realizar esta actividad.
Reflexiona con los estudiantes con relacin a las siguientes preguntas: La informacin que
encontraron en el texto les permiti responder las preguntas que se plantearon?, qu
informacin les permiti saber cmo es Daniel?; para qu creen que haya sido escrito este
texto?; qu aprendizajes lograron esta sesin? Registra sus respuestas en el instrumento
correspondiente.

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Evoca, junto con las nias y los nios, las caractersticas de algunos personajes de cuentos
famosos (por ejemplo, Los das de Carbn, Piratas del Callao, etc.); luego, fundamenta cmo
dichas caractersticas enriquecen las imgenes que podamos formar de ellos, aunque no los
veamos, y que gracias a la descripcin podemos imaginarnos cmo son. Asimismo, refuerza la
idea de que la descripcin contribuye en la escritura de cuentos, relatos, noticias u otros tipos de
textos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Sintetiza con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesin y plantea las siguientes
interrogantes: Qu tipo de texto leyeron?, qu les permiti localizar informacin en este texto
descriptivo?, para qu les servir realizar descripciones en su vida cotidiana?, en qu clase de
textos pueden encontrar descripciones?, qu palabras ayudan a expresar cualidades de los
seres y objetos?
Reflexiona con todos sobre la necesidad de utilizar algunas palabras gramaticales, como los
adjetivos, para hacer descripciones.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?
Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 1

Conociendo a Daniel

Daniel es un estudiante de tercer grado. Cumplir nueve aos

en el mes de julio.
l es ms alto de lo que se espera para su edad y tiene
contextura delgada. Su cabello es negro como la noche y lacio.
Tiene cejas pobladas, pestaas largas, ojos marrones, nariz
perfilada, piel triguea y labios gruesos.
Es muy responsable y de carcter alegre y juguetn. Siempre
arregla su cuarto, cuida a su mascota, cumple con sus tareas y
es respetuoso con sus profesores/as y compaeros/as.
Comenta que le gusta dibujar, leer cmics y jugar ftbol, as
como tambin aprender matemtica. Colecciona dinosaurios,
carros de carrera y muchos lbumes sobre sus personajes
favoritos.
E. Rojas