ISTORIOGRAFIE

Curs de uz intern

Conf. univ. dr. RODICA GIURGIU

1
 CUVNT NAINTE

Conform DEX, istoriografia are dou accepiuni:

1. tiina auxiliar a istoriei care se ocup cu studiul evoluiei concepiilor

istorice i al operelor istorice.
2. Totalitatea scrierilor istorice (dintr-o ar, dintr-o anumit perioad de timp,
cu privire la o anumit problem etc.).

Istoriograf este tot cf.DEX persoana nsrcinat, n trecut, n mod oficial, s

scrie istoria unei epoci, a unei domnii etc.

Istoriografia muzical este, deci, o tiin auxiliar a istoriei muzicii, iar voi v vei
erija n istoriografi moderni, care vor consemna nu neaprat istoria contemporan
vou, ci aspecte ale istoriei muzicii din anumite perioade. Va trebui s avei n
vedere studiul evoluiei concepiilor istorice i al operelor istorice, dar i
scrierile istorice existente, cel puin cele care v sunt accesibile.

Pentru c finalizarea studiilor voastre se realizeaz printr-o lucrare de licen, pe

care o vei susine, am considerat necesar ca n acest curs s v nv cum se face
o lucrare de licen. Acest curs va folosi i unora dintre voi, care, urmnd un
masterat va trebui s scriei i o disertaie.

Cursul este o adaptare a lucrrii Cum se face o tez de licen de Umberto Eco1,
completat cu o serie de informaii ce in i de experiena mea de decenii, ca
muzeograf-muzicolog, cercettor al istoriei muzicii bnene i profesor.

1
Umberto Eco, Cum se face o tez de licen, Editura Pontica, 2000.
2
 I. CE ESTE O LUCRARE DE LICEN I LA CE FOLOSETE

O lucrare de licen este o lucrare dactilografiat, de o mrime medie /.../, n care

studentul trateaz o problem referitoare la orientarea de studii n care vrea s-i
dea licena.2 n urma referatul coordonatorului, al susinerii lucrrii, se acord o
not de ctre comisie.

Cei care doresc s urmeze cursuri masterale, vor susine n final o diertaie, iar cei
ce vor urma o carier universitar, vor trebui s realizeze o tez de doctorat. n
urma susinerii tezei de doctorat urmeaz s devin PhD (Philosophy Doctor
doctor n filosofie), ce desemneaz orice doctor ntr-un domeniu umanist. Aceast
tez, de cercetare, trebuie s aib o ncrctur original substanial; nu numai
s demonstreze c autorul tie tot ce s-a spus despre acel subiect de ctre ceilali
cercettori, dar mai ales s conin elemente de noutate, pe care alii nu le-au
spus nc.

Lucrarea/teza de licen poate fi una de compilaie. Acest lucru presupune

studierea lucrrilor ce s-au scris despre domeniul vizat, studentul trebuind s
demonstreze c i-a fcut o viziune asupra temei i este capabil s o expun n
mod logic i limpede, oferind o panoram inteligent asupra acelei probleme.
Compilaia presupune o serioas munc de documentare, ca prim pas spre o real
cercetare.

Alegerea tezei de cercetare sau de compilaie ine de maturitatea i de

capacitatea de munc a studentului. Uneori sunt implicai i factori economici (nu
ai timp pt. c lucrezi ca s te ntreii, nu ai bani pentru cri scumpe, nu ai bani
pentru deplasri, deci nu ai acces la anumite publicaii sau documente originale
etc.).

Indiferent de tipul de lucrare, aceasta trebuie s i dea studentului o anumit

satisfacie intelectual i s i serveasc i dup licen, eventual pentru urmarea
studiilor doctorale.3 Prin ea dobndete o experien de munc metodic, nva
s-i pun n ordine anumite idei i s aranjeze datele. Deci nu conteaz att de
2
Umberto Eco, p. 9.
3
mult subiectul lucrrii de licen, ct experiena de lucru pe care o presupune. Aa
cum afirma Umbertp Eco experiena de cercetare impus de o tez folosete
ntotdeauna pentru viaa nostr viitoare/.../ i nu att pentru tema pe care o vom
alege, ct pentru ndemnarea pe care ne-o impune, prin deprinderea cu rigoarea,
prin capacitatea de a organiza materialul pe care l revendic. 4

Reguli pentru alegerea subiectului:

nainte de toate, trebuie evitat subiectul impus de ctre profesorul coordonator.

Studentul trebuie s accepte sfaturile acestuia n privina alegerii subiectului, dar
s fie reticent la unul impus.

Iat care ar fi aceste reguli, ce fac din candidat unul capabil s duc la bun sfrit
lucrarea:

1. Subiectul s rspund intereselor candidatului;

2. Sursele la care va fi nevoit s apeleze s fie accesibile lui (fizic, material);

3. Sursele s fie manevrabile, adic accesibile i din p.d.v. cultural

(majoritatea surselor bibliografie s nu fie ntr-o limb necunoscut
candidatului);

4. Metodologia cercetrii s fie accesibil experienei candidactului;

5. Profesorului s fie cel potrivit, s nu fie ales pe criterii de simpatie, ci pe

criterii profesionale s fie de specialitatea/domeniul n care studentul vrea
s-i dea lucrarea de licen.

3
Un profesor de nvmnt preuniversitar, cu defiitivat, care obine titlul de doctor, este promovat, direct ca
profesor gradul I, fr a urma treptele de promovare obinuite.

4
U. E., p.41.
4
 II. ALEGEREA SUBIECTULUI

1. Tez monografic sau panoramic

Exist tentaia de a alege subiecte n care care studentul s vorbeasc de multe

lucruri (Ex: Muzica astzi sau Muzica romneasc astzi). Ele aa cum spune
Umberto Eco sunt teze foarte periculoase, care umfl venele i le ridic
pulsul la cercettori mult mai maturi, pentru student fiind o sfidare
imposibil.5 Ceea ce ar putea face studentul este doar s treac n revist
nume, curente i opinii i chiar dac va vrea s i dea o not original, n mod
cert va fi acuzat de grave omisiuni, imputndu-i-se neglijena i ignorana.

O astfel de tez, foarte panoramic, este i un act de ngmfare, studentul

expunndu-se la toate contestaiile posibile. Dac tot dorete s fac o lucrare
panoramic atunci ar fi preferabil s aleag un titlul mai modest. De pild,
Muzica romneasc n perioada interbelic este tot un titlul imposibil, dar dac
s-ar restrnge la Muzica bnean n perioada interbelic ar fi ceva mai
accesibil, pe care ns tot nu l-a recomanda. Rezonabil ar fi s se restrng
subiectul la un anumit gen muzical, de pild: Creaia coral bnean sau
Creaia bnean pentru pian din aceeai perioad. Dar i aa, membri
comisiei ar gsi cel puin trei omisiuni, chiar i din simpla frunzrire a
sumarului. Dac ns ar alege Creaia pentru pian a lui Sabin Drgoi sau Alma
Cornea Ionescu de pild, ansele de a face o lucrare bun ar crete
considerabil. i acest subiect se poate restrnge la Creaia didactic pentru
pian a lui ... sau Creaia didactic pentru pian, de inspiraie folcloric, a lui ... n
acest fel, cercetarea se va realiza nu numai pe orizontal, ct mai ales pe
vertical, aprofundnd subiectul, observnd detaliile, analizele i comparaiile
putnd da o not de inedit lucrrii.

Alegerea unui subiect precis, restrns, monografic, are avantajul de a putea fi

aprofundat, controlat de candidat, ce poate deveni expert n faa unei
comisii mai puin experte, lucru ce va fi apreciat. Nu orice lucrare monografic
este ns uor de realizat. De pild Monografia Operei din Timioara ar fi
imposibil de abordat ntr-o licen, dar Activitatea Operei din Timioara n
5
U.E., p. 17.
5
 ultimul deceniu, sau Repertoriul Operei din Timioara din ultimele dou decenii
sunt subiecte posibile, care ar fi n parte inedite, deoarece ar veni cu noi
informaii fa de monografiile deja existente.

ntre teza panoramic i strict monografic exist ns o serie de stri

intermediare. Termenul monografie poate avea o accepie mai vast, cci
monografia presupune, de fapt, tratarea unui singur subiect. E de tip
monografic, de pild un subiect de genul Tema naturii n liedul romnesc.
Aceasta presupune studierea liedurilor multor cumpozitori, dar numai sub
aspectul mai sus menionat. Aceasta este o lucrare monografic-panoramic i
este foarte dificil, cci presupune o documentare ce se extinde la toi
compozitorii romni. Dac se restrnge la Tema naturii n liedul bnean
devine mai accesibil, dar poate fi doar Tema naturii n liedurile lui Tiberiu
Brediceanu. Este mai excitant vorba lui Umberto Eco s faci o tez
panoramic, cci ar prea plictisitor s te ocupi doar de un singur compozitor.
Dar numai insernd creaia compozitorului, ntr-o privire panoramic de
fundal i poi nelege, explica i evalua creaia.

Concluzia ce se desprinde este: cu ct se restrnge domeniul, cu att se

lucreaz mai bine i se merge la sigur6, o tez monografic fiind preferabil
uneia panoramice, care risc s devin o enciclopedie.

2. Tez istoric sau teoretic

O tez teoretic i propune s abordeze o problem abstract /.../: natura

voinei umane, conceptul de libertate, noiunea de rol social, existena lui
Dumnezeu, codul genetic. O astfel de tem ar fi, de exemplu, Frumosul n
muzic, sau doar o categorie a acestuia, Comicul n muzic. Tezele ce
abordeaz asemenea subiecte, de obicei se transform n lucrri panoramice,
deoarece se trateaz un anumit concept n viziunea mai multor autori,
studentul ne avnd maturitatea i experiena necesar ducerii la bun sfrit a
unei asemenea lucrri dac ncearc EL s rezolve n cteva zeci de pagini
asemenea probleme.

Teza se poate transforma ntr-una istoriografic, dac ar pleca de la un singur

autor: Comicul n viziunea lui Henri Bergson, de exemplu. Tot prin prism
6
U.E., p. 21.
6
 istoriografic ar putea fi abordat comicul n muzic, ncepnd cu creaiile
goliarzilor (sec. XII-XIII) o parte din poeziile acestora se regsesc n Carmina
Burana i minnesngerilor, continund cu comediile-madrigal (sec. XVI), ce au
fcut trecerea ctre opera comic, a crei apariie se situeaz n sec. al XVII-lea,
apoi opera buffa, ce a dominat secolului al XVIII-lea. Tema se poate restrnge la
o anumit epoc sau la un anumit gen muzical, cci comicul este prezent, de
pild, i n lucrri instrumentale, ncepnd din baroc, continund cu epoca
clasic, al crui prim compozitor umoristic a fost Joseph Haydn, i pn n
contemporaneitate.

O alternativ a tezei istoriografice ar fi cea experimental, de laborator ce

presupune lucrul cu un anumit tip de subieci, cnd se abordeaz n form
experimental a anumit problem, n baza unei metode de cercetare
(Percepia i redarea muzicii la un grup de copii handicapai, de pild).

3. Subiecte vechi sau subiecte noi

Un compozitor sau o muzic contemporan sunt mai dificil de abordat, chiar

dac exist convingerea c e mai uor i mai plcut s scrii despre un autor
contemporan. E dificil pentru c opiniile despre autorul modern sunt nc vagi
i controversate, capacitatea noastr critic fiind falsificat de lipsa de
perspectiv. De asemenea, pentru a putea face o analiz istoric i stilist
asupra unui compozitor contemporan, e nevoie s ai o temeinic pregtire
teoretic muzical, o serioas cultur muzical i o experien n cercetare.

Este evident faptul c a scrie despre un compozitor consacrat este nevoie de o

cercetare bibliografic mai vast i mai atent, dar exist nite grile
interpretative sigure pe care se poate broda.

Sfatul lui Umberto Eco este: lucrai pe un contemporan ca i cum ar fi unul

vechi i pe unul vechi ca i cum ar fi contemporan. 7

4. Sub ce form o lucrare poate fi numit tiinific n sens general?

O cercetare este tiinific atunci cnd ndeplinete urmtoarele condiii:

7
U.E. p. 26.
7
 a. Obiectul cercetrii s fie recognoscibil. A defini obiectul nseamn a defini
condiiile n care putem vorbi de el pe baza unor reguli pe care noi le vom
pune sau alii le-au pus naintea noastr.8
b. S se spun despre acel obiect lucruri care n-au mai fost spuse (sau
prezentate ntr-o optic diferit). i o tez de compilaie poate fi tiinific
deoarece reunete diferite opinii exprimate asupra aceluiai subiect. Are o
utilitate tiinific dac nu exist nimic asemntor n acel domeniu. n caz
contrar este o pierdere de timp (sau un plagiat).
c. Cercetarea s fie util celorlali. Acest lucru presupune ca cercetarea s
adauge elemente noi, de care lucrrile viioare vor trebui s in seama.
Uneori sunt utile semnalri ale unor documente, aparent de valoare infim
(filologii germani le numesc note de spltorie) dar care ar putea pune n
lumin anumite aspecte ale vieii unui artist (compozitor, interpret) i nu ne
referim la mici curioziti biografice fr valoare tiinific.
d. Cercetarea s furnizeze elemente pentru verificarea i falsitatea ipotezelor
pe care le prezint. Acest lucru presupune furnizarea unor probe pentru
ipotezele emise. Acestea vor fi puncte de plecare pentru cercetri viitoare,
care le vor confirma sau, dimpotriv, le vor contesta. De asemenea, trebuie
spus cum s-a procedat pentru a gsi aceste probe, cnd au fost ele gsite i
cum ar trebuie s se procedeze pentru a gsi altele.

Dac lucrarea de licen stimuleaz o alt persoan n a continua cercetrile sau

experimentele ntreprinse, atunci este una util.

5. Cum s transformi un subiect de actualitate ntr-o tem tiinific?

nainte de toate studentul trebuie s-i stabileasc clar criteriile n alegerea

subiectului, s stabileasc ce anume intr n cmpul cercetrii sale i eventual
de ce exclude anumite fenomene. Datele ce urmeaz s le obin trebuie s vin
din mai multe surse, studentul urmnd:

a. S se bazeze pe date oficiale, care sunt cele mai sigure.

b. S obin mrturii/declaraii de la cei implicai n instituia/ asociaia/
manifestrile respective, eventual pe baza unor chestionare.
c. S culeag opinii despre subiectul cercetat de la specialiti n domeniu

8
U. E., p. 36.
8
 d. S studieze ntreaga bibliografie existent despre subiect, pentru o ct mai
complet documentare.

6. Cum s evitai s fii exploatai de ctre conductorul tiinific

Subiectul tezei de licen poate fi ales fie pe baza propriilor interese ale
studenilor, fie la sugestia coordonatorului tiinific. Acesta sugereaz fie un
subiect pe care l stpnete foarte bine, putnd astfel s urmreasc cu uurin
i s coordoneze munca studentului, fie un subiect despre care vrea s tie mai
mult.

n mod paradoxal, cel de al doilea creiteriu este mai onest i generos, de obicei
profesorul alegnd aceast cale cnd are ncredere n student. n paralel i
profesorul va cerceta acest subiect, recunoscnd faptul c i pentru el este un
subiect nou.

Exist cazuri n care profesorul face o cercetare ampl, ce necesit culegerea a

numeroase date, el implicnd studenii ntr-o munc de echip. n felul acesta
candidatul va beneficia de ndrumrile competente ale unui profesor bine
informat asupra subiectului, n final studentul putnd la o publicare cel puin
parial a rezultatelor sale.

Exist ns i posibile inconveniente:

a. Studentul poate deveni un simplu biat de mingi, care doar adun cu

trud date pe care profesorul le va interpreta. Coordonatorul, n lucrare sa
final, ar putea s insereze din materialul elaborat de student, fr a-l cita.
b. Profesorul s fie lipsit de onestitate i s foloseasc fr prejudeci munca
studenilor, ca i cum ar fi a lui. Uneori, implicat n munca sa de cercetare i
de coordonare e posibil s nu mai realizeze care au fost ideile sale personale
i care cele aduse de student (mai ales cnd e vorba de o munc n echip i
se dezbat anumite subiecte).

Cum poate un student evita acest lucru? n primul rnd informndu-se asupra
coordonatorului, asupra corectitudinii i onestitii sale, de la foti liceniai. S
vad dac n lucrrile sale i citeaz sau nu colaboratorii.

9
n acelai timp nu nseamn c dac am regsit idei de-ale noastre n alte lucrri
nseamn c am fost plagiai, cci exist numeroase idei comune tuturor
cercettorilor.

Prin furt de munc tiinific se nelege mai curnd utilizarea de date

experimentale care nu puteau fi culese dect fcnd acel anumit experiment;
transcrieri ale unor documente la care doar voi ai avut acces; utilizarea de date
statistice pe care nimeni nu le-a cules naintea voastr, fr a fi citat sursa;
folosirea unor traduceri fcute de voi din texte nc netraduse, sau traduse ntr-un
mod diferit etc.9

n orice caz conchide Umberto Eco fr a crea sindromuri paranoice,

considerai i dac prin acceptarea unui subiect de tez v inserai ntr-un proiect
colectiv sau nu, i evaluai dac merit osteneala.10

7. Care sunt secretele unui text bun?11

S aib o tem bine aleas, n funcie de contextul comunicrii;

S prezinte un coninut unitar, conducnd spre o concluzie;
S ofere informaii de calitate, relevante;
Autorul s se implice n ceea ce scrie, prin atitudine fa de tem;
S aib un scop clar;
S satisfac ateptrile cititorului;
S fie unitar prin coninut i form,
S fie concis;
S conving;
Autorul s-i asume textul.

TEM: Numii cte 3 subiecte de lucrri: panoramice, monografice, monografic-

panoramice, teoretice, experimentale, contemporane i vechi.

9
U. E., p. 53.
10
U. E., p. 53.
11
Dup Andra erbnescu, Cum se scrie un text, Editura Polirom, Bucureti, 2007, p. 16.
10
 III. CERCETAREA MATERIALULUI

1. Identificarea surselor

1. 1. Care sunt sursele unei lucrri tiinifice

Sursele unei lucrri tiinifice sunt:

a. Surse primare
b. Surse secundare

S presupunem c o lucrare/tez are drept subiect Creaiile pentru vioar ale W.A.
Mozart. Sursele primare sunt nsi partiturile compozitorului: sonatele pentru
vioar i pian i concertele pentru vioar i orchestr. Sursele secundare sunt
crile n care s-a scris despre creaia sa. n alegerea subiectului este bine s facem
n prealabil o minim documentare, pentru a avea dimensiunea muncii pe care
trebuie s o realizm n vederea cercetrii i elaborarii lucrrii. i atunci probabil
c vom alege doar Sonata mozartian pentru vioar i pian. Dac lucrarea noastr
nu se bazeaz n primul rnd pe analize, pe studiul personal al sonatelor
mozartiene, ci mai degrab conine ce au spus alii despre aceste sonate, atunci
subiectul ar trebui s se intituleze Viziuni asupra sonatei mozartiene n
muzicologia secolului al XX-lea, de exemplu.

Sau dac vrem s facem o lucrare de estetic despre Viziunea lui Dimitrie Cuclin
asupra evoluiei genurilor muzicale trebuie s pornim de la textele lui Cuclin, mai
exact de la al su Tratat de estetic muzical, care ar reprezenta sursa primar, dar
vom citi i ce au scris ali autori despre Dimitrie Cuclin i creaia sa (Cristian
Brncui, Vasile Tomescu, Viorel Cosma, Ion Brsan ...), lucrri ce se vor constitui
n surse secundare. Dac ns m bazez n lucrare mai mult pe sursele secundare,
atunci atunci teza mea ar trebui s se ntituleze Exegeze privind viziunea lui D.C.
asupra evoluiei genurilor muzicale.

n aceast lucrare, va trebui s existe i o contribuie personal consideraii pe

marginea subiectului ales, n care s-mi exprim prerea fie despre contribuia lui
D.C., fie despre exegezele pe care le voi cita. n ambele cazuri este necesar
confruntarea cu textul original. Subiectul, monografic, va trebui integrat ns ntr-

11
o privire panoramic a fenomenului ales, i atunci sursele secundare se vor
multiplica.

Uneori, subiectul fiind mai actual nu exist (sau exist prea puine) surse
publicate, dar exist documente legate de acel subiect, date statistice, fotografii,
documente audio i video etc., ce urmeaz a fi transformate n text. De asemenea,
surse secundare sunt i discuiile i interviurile cu cei implicai n
evenimentul/subiectul pe care l abordm. Astfel de subiecte ar putea fi:
Ansamblul Timiul monografie sau Corul Vidu din Lugoj sub conducere muzical
a lui Remus Tacu, pentru realizarea crora vom apela i la surse de arhiv i
surse jurnalistice.

Ceea ce trebuie s se rein este faptul c, de la nceput trebuie s ne definim

adevratul obiect al tezei i s ne punem nc de la nceput problema identificrii
surselor. De aceea spuneam nainte, c este nevoie de o documentare prealabil,
deoarece sursele trebuie s fie identificate ntr-un mod foarte precis, s fie
limitate la o ambian controlabil, s fie la ndemna noastr i s fim capabili s
le mnuim.

1. 2. Surse de prima i de a doua mn

Dac avem ca subiect creaia unui compozitor, sursa de prim mn este colecia
de manuscrise, sau fotocopii ale acestora. Se tie c n diferite ediii, ngrijitorii i-
au permis o serie de imixtiuni n textele originale. n acest fel ele devin surse de
mna a doua. Un alt exemplu: dac avem ca subiect creaia coral a unui
compozitor bnean de exemplu, ar trebui s mergem la Muzeul Banatului s
studiem fondul documentar al acelui muzician, ntre care i manuscrisele sale
originale. Acestea sunt surse de prima mn. Pe unele dintre ele, sau pe ediii
priceps, vom vedea o serie de corecturi, unele aparinnd compozitorilor
respectivi, dar altele fiind scrise de o alt mn. O astfel de mn a fost cea a lui
Sabin de Drgoi, care i ajuta unii colegi de breasl, cu o ultim corectur nainte
de bun de tipar. Acestea la modul concret sunt informaii ca dau valoare i
veridicitate lucrrii noastre. Asemenea documente sunt autentice, sunt surse de
prima mn.

Uneori se apeleaz la surse de mna a doua, lsnd impresia c s-a vzut

originalul. Acest lucru nu este nici etic i este i riscant, cci exist situaii n care
12
originalul a fost distrus sau s-a pierdut, dup ce a fost citat n sursa de mna a
doua. n general este bine cnd se apeleaz la surse de mna a doua, s se
confrunte citate, informaii i opinii din mai multe surse. Uneori informaiile sunt
contradictorii i atunci eti nevoit s mergi la surs. Dac nu ai acces la ea, va
trebui s menionezi c dup X este aa, iar dup Y este altfel i eventual care
este prerea ta, venind ns cu argumente pro i contra. A merge direct la surs
poate fi o munc de teren ce presupune interviuri cu cei implicai n subiect.

O alt problem este i prezena n bibliografie a unor lucrri pe care candidatul

nu le-a citit, unele extrase din notele de subsol ale surselor secundare. Din pcate,
am ntlnit asemenea cazuri, inclusiv titluri care nu aveau nici o legtur cu
subiectul abordat, dar umflau bibliografia, sau lucrri aprute n mai multe
volume, la care era indicat un volum care nu coninea informaii despre subiectul
n cauz. Acestea vor fi motive de depunctare a lucrrii Dvs.

2. Cercetarea bibliografic

Este o etap important n munca ce precede redactarea lucrrii, cci pune la

dispoziia cercettorului/candidatului fundamentul pe care i construiete munca
ulterioar.

2.1. Cum se face o cercetare preliminar la bibliotec

Exist dou variante:

a. Ai deja la dispoziie o bibliografie, mergi la catalogul de autori i vezi

ce anume i ofer acea bibliotec. Pe urm treci la o alta i aa mai
departe.
b. Mergi la bibliotec pentru a-i ntocmi o bibliografie, ceea ce
nseamn s caui ceva despre a crui existen nu tii nc.
Cercettorul bun este cel care este capabil s intre ntr-o bibliotec
fr a avea nici cea mai mic idee despre un subiect i a iei de acolo
tiind ceva mai mult despre asta.

Catalogul este prima facilitate pe care ne-o ofer o bibliotec. Exist catalog pe
subiecte, util pentru varianta b i catalogul pe autori, util celor care deja tiu ce
caut (tiu ce vor), adic pentru varianta a.

13
14